Este documento fornece informações sobre ferramentas digitais para promover a leitura. Discute as características da leitura no século 21, as vertentes da promoção da leitura e sugestões de aplicações que podem ser usadas, como podcasts, vídeos e blogs. Os participantes do workshop irão explorar essas ferramentas e desenvolver atividades para incentivar a leitura.

1. Ferramentas de promoção da leitura
em ambiente digital
Isabel Mendinhos
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2. 2
Programadoworkshop
1. Apresentação da formadora e dos
formandos;
2. Reflexão sobre:
a. as características da leitura no século
XXI e os desafios que coloca;
b. a importância da leitura;
c. as várias vertentes da promoção da
leitura;
3. Análise de aplicações e ferramentas
digitais ao serviço da promoção da leitura;
4. Trabalho prático.

3. AleituranoséculoXXI
3

4. 4
Novos desafios para a leitura

5. 5
Ser leitor é condição para poder
ter uma vida
digna
entender o
mundo
intervir como
cidadão

6. 6
EU High Level Group of Experts on Literacy (2012)
“A literacia tem a ver com a autoestima das
pessoas, com a sua interação com os
outros, com a sua saúde e
empregabilidade. Em última análise, a
literacia tem a ver com a preparação de
uma sociedade para o futuro.”

7. 7
Literacia da leitura
“Domínio de competências que inclui o
uso, reflexão e compreensão de textos
multimodais, impressos ou digitais, e de
formas variadas de expressão: escrita, oral
e multimédia. O conceito de literacia da
leitura relaciona-se, nesta perspetiva, com
diferentes linguagens (verbal, visual,
sonora,…) integrando as diferentes formas
de ler, escrever e comunicar que dominam
a atualidade.”
Aprender com a BE - Glossário

8. 8
Vertentes da promoção da leitura
Incentivo do gosto e
dos hábitos de leitura
Desenvolvimento da
compreensão
leitora
Articulação entre a
leitura e a
comunicação oral e
escrita

9. Incentivodogostoedoshábitosdeleitura
Operacionalização
9
Disponibilização de livros, ebooks e outros recursos apelativos
e em abundância, adequados às idades dos destinatários e que
lhes permitam evoluir na sua capacidade leitora ou exercitá-la.
Programação de atividades aliciantes em torno da leitura que
conduzam a experiências positivas e marcantes.
Apoio na ultrapassagem das dificuldades na leitura.

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Desenvolvimento da compreensão leitora
Operacionalização
Estratégias de leitura
Autorregulação: deteção de problemas na compreensão
Construção pessoal de sentido

11. 11
Desenvolvimento da compreensão leitora
Operacionalização – Sugestões práticas
Ross Todd: Tipologia de perguntas que apoiam estratégias de
leitura
Interação com os textos: DARTs (Directed Activities Related to
Texts)

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Desenvolvimento da compreensão leitora
Operacionalização – Sugestões práticas
Tipos de pergunta Tipos de resposta
Sobre factos
Resposta expositiva
(organização das ideias, clareza,
autenticidade e rigor dos factos
apresentados, referência às fontes)

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Desenvolvimento da compreensão leitora
Operacionalização – Sugestões práticas
Tipos de pergunta Tipos de resposta
Sobre motivos e modos
(Porquê? Como?)
Resposta explicativa
(explicação das causas de um
acontecimento, do modo de
funcionamento de um
aparelho,...)

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Desenvolvimento da compreensão leitora
Operacionalização – Sugestões práticas
Tipos de pergunta Tipos de resposta
Sobre
opiniões
questões polémicas
problemas
Resposta crítica
(argumentação, discussão de
opiniões ou factos, pontos de vista
sustentados em factos relevantes,
apresentação lógica)

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Desenvolvimento da compreensão leitora
Operacionalização – Sugestões práticas
Tipos de pergunta Tipos de resposta
Sobre factos ou
situações em paralelo
Resposta analítica
(comparação, análise, identificação
de aspetos comuns e divergentes,
associações,...)

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Desenvolvimento da compreensão leitora
Operacionalização – Sugestões práticas
Tipos de pergunta Tipos de resposta
Sobre um conjunto de
ideias já apresentadas
Resposta sintética/conclusiva
(conclusões, pontos de vista
pessoais, perspetivas)
Por exemplo:
• Depois do que falámos, eu prevejo que…
• Com base nisto, acho que …
• A partir do que analisámos, suspeito que…
• Penso que isto quer dizer que….
• Concluo que…
• Em resultado do que aconteceu, é possível
que…
• Faz sentido / Não faz sentido que...

17. Articulação entre a leitura e a comunicação oral e escrita
Operacionalização
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Leitura social: comunidades de leitores presenciais e online.
Incentivo ao uso de ferramentas digitais (podcasts e outras
aplicações que permitem a gravação de voz; vídeos, booktrailers;
ebooks, blogues temáticos ((Exemplo 1, Exemplo 2, Exemplo 3, Exemplo 4,
Exemplo 5), apresentações, digital storytelling).
Conversas sobre livros, sessões de leitura em voz alta,
recomendações de leitura, booktrailers associação entre vários
tipos de linguagem (verbal, visual, musical, cinematográfica,…),
escrita sobre o que se leu (reconto, comentários e críticas) ou
inspirada no que se leu (finais alternativos, textos paralelos, outros
textos).

18. Ferramentasdigitaisaoserviço
dapromoçãodaleitura-Tarefas
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1. Os formandos deverão trabalhar em pares, tendo, tanto quanto possível,
em conta as suas áreas de interesse.
2. Selecionar uma das vertentes da promoção da leitura que querem
trabalhar.
3. Explorar a listagem de aplicações, ferramentas e sítios web para a área da
Literacia da Leitura em http://aprender-digital.webnode.pt/.
4. Pensar numa atividade dentro da vertente escolhida, e selecionar de entre
as aplicações indicadas, aquela que melhor se adequar aos objetivos da
atividade.
5. Ensaiar a utilização da aplicação ou ferramenta selecionada, imaginando-se
no lugar dos destinatários da atividade, ou pensar na utilização pessoal que
possa fazer da ferramenta escolhida. (60 minutos)
7. Partilhar as propostas elaboradas