1. 26 november 2012
- en modell inte en metod

3. Bakgrund
1990 Eric Mazur professor vid Harvard använder instruktionsfilmer Peer
instruction
Motiv:
- studier som visade att lärarens lektionsgenomgångar, hur bra de än är, inte
har så stor betydelse för studenternas lärande.
- föreläsningar passar för 10 % av eleverna och det är dessa som klarar sig
utan föreläsningar.
2004 Khan Academy Motiv: allas möjlighet att lära
2007 Jonathan Bergmann och Aaron Sams gymnasielärare i Colorado Motiv:
trodde verkligen på modellen, bevis: använde tröga verktyg:)
2012 ni sitter här...

4. Det Flippade klassrummet är INTE
lika med online videos. Det är samspelet, meningsfullt lärande och
aktiviteter som inträffar.
att ersätta lärare med videos.
en online-kurs.
elever som arbetar utan struktur.
elever som tillbringar hela lektionen med att stirra på en datorskärm.
elever som arbetar isolerat.

5. Det Flippade klassrummet ÄR
ÄR ett klassrum i vilket elever som är frånvarande från lektion pga sjukdom
eller ledighet får stöd i att arbeta ikapp / sätta sig in i vad som har skett i
klassrummet under frånvaroperioden.
ÄR ett klassrum i vilket eleverna när som helst kan få repetition och stöd.
Därmed blir det flippade klassrummet ett klassrum där eleven kan få än mer
individuellt bemötande.
ÄR ett klassrum vilket föräldrar kan besöka för att kunna ta del av såväl
lektioners innehåll som struktur.
•ÄR ett klassrum som gör skolan mer transparent

6. Fördelar - lärarröster
Fokus flyttas från efterarbete till förarbete. Tankeprocesserna blir oftast bättre
då.
Jag kan använda lektionerna till att skapa dynamiska aktiviteter och observera
hur elevernas förmågor utvecklas. Att bedöma en förmåga kräver observation
och aktivitet...
Ökar min medvetenhet kring undervisningen och lärandet.
Glappet mellan genomgång och görande kan minska.
Eleverna får en större möjlighet till att aktiveras som lärresurser för varandra.
Lätt att koppla innehållet i flippningen (så att det blir synligt för eleven) till
kunskapskraven i Lgr 11 och Gy11.
Alla elever blir hörda. Alla elever blir synliga.
Koncentrationshämmade elever kan ta till sig i sin egen takt, när de känner att
de kan fokusera.
Lättare att vara med i en diskussion om man är förberedd på innehållet
och/eller har kunnat få feedback innan på frågor och tankar.

7. Utmaningar - lärarröster
Att det är lätt att fastna vid själva filmandet. Flippning handlar inte om filmen.
Mycket förberedelse för en kort uppspelningstid.
Viktigt att omdefiniera flippandet, så att det inte blir frågan om en
memoreringsfälla här också.
Det tar tid att göra bra kvalitativa flippade filmer.
Vid flippning blir det ännu viktigare att tydliggöra mål och kunskapskrav så att
förväntningarna blir tydliga.
Flippning tvingar mig som pedagog att reflektera över den egna undervisningen.
Man får står för innehållet och synas i sömmarna.

8. Varför flippa sitt klassrum?
På rätt sätt kan du:
använda undervisningstiden effektivare
skapa behov hos eleverna att gräva djupare
starta på en högre nivå
skapa tid för bedömning för lärande
få mer tid för varje elev

9. Lärarrollen
Förändring från föreläsare till ”handledare”
förhållningssättet - förväntningar på elev
: Självuppfyllande profetia; Hans Åke Sherp

10. Läraren i den elevaktiva processen
- tolkar mål, kursplan, betygskriterier tillsammans med eleverna.
- frågar efter elevernas erfarenheter både vid planering, genomförande
och utvärdering.
- utmanar elevernas föreställningar, ställer frågor, visar på möjligheter
och inspirerar.
- är en av flera kunskapskällor
- utvärderar elevernas kunskaper med frågor som kräver problemlösning.
- utvärderar lärandeprocessen tillsammans med eleverna.
källa PBS av Hans-Åke Scherp

11. Elevrollen
aktiv
höga förväntningar
ansvar för det egna lärandet
delaktig i sin lärprocess

12. Struktur i undervisningen
Återkoppling till föregående lektion (Vad lärde vi oss?)
Lyfta fram lektionsmål (Vad ska lära nu och hur hänger detta ihop med
det vi lärt oss tidigare?)
Tydlig röd tråd från det man sett/hört i flipp.
Sammanfatta lektionen gentemot lektionsmålen och blick framåt.
Bedömning för lärande - day by day , minute by minute, ge det tid och
visa elev exempel.

13. Bedömning för lärande

14. Tydliggöra mål och kunskapskrav
PP/pedagogisk plan/planeringsprocess – ge eleven den samlade bilden
Mål- undervisning- bedömning - aligment
Elevexempel kopplade till kunskapskrav
̈
Sjalvskattning
̊
Malbild inleda -avsluta
Fastna inte i LPP och
Kurs/wiki ̈
̈
matristrasket!
̈
Det ar hur ni anvander era
LPP:er/pedagogiska
planeringar och matriser som
Ord och begreppslista inom ämne/moment ̈
gor skillnad!
Exit tickets

15. Aktiviteter som synliggör lärandet
̈ ̊ ̈ ̊
Mer basket an pingis, med fragor som vacker fragor
̈
Anvand responssystemet Socrative
För och emot frågor med Corkboard
projekt 100p - webbstjärnan
Blogg, googlesite, Wikispaces
Forumsdiskussioner på Todays meet
̈
Sand live TV-med Bambuser Involvera, aktivera och
̊
engagera eleverna i malen i
̈ ̈
stallet for informera om
dem.
wordle - språk
mentimeter med EPA

16. Återkoppling som för lärandet framåt
”Minute by minute, day by day”
̈
Rostmemo
Videomail
̊
Aterkoppling via chatt
Skype, mentorsamtal
̈
Forumsrespons via larplattform eller google docs
feedback - feed forward
̊ ̊
Maldialoger med aterkoppling
Kommentarsfunktioner
̈
Webbpublicering, anvand historikfunktionen:)

17. Aktivera eleverna som lärresurser för varandra
Kollaborera i wiki eller blogg!
Anvand samarbetsytor på natet Google docs- dela dokument
̈ ̈
Skype education
Kamratrespons
Bygg en temawiki
corkboard me
How to filmer: student till student Låt eleverna även vara din lärresurs!
̊ ̈ ̊
Lat elever producera digitalt larmaterial at andra!

18. Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess
̈
Naturlig pedagogisk dokumentering med hjalp av digitala resurser.
Ljudinspelningar
̈
Larblogg
Checklistor
Voki
Kommentera bara, utan betyg
̈ ̈
Synliggor larandet ihop!
Se three before me
Posterous miniblogg

19. Vad skall /kan man flippa:
matte - repetition av eller genomgång av nya moment
instruktioner
”how to” filmer
?

20. Flippat mer än film
Vad kan det vara då?
Egen reflektion på post it
Par berätta för varandra på fikat
Allas ideér på Corkboardme
(EPA - modell för samarbete)
https://corkboard.me/Y0szfNS8Uw

21. Verktyg för flippning
Prezi
Explain everything
filmfunktion telefon, surfplattan
screencast- o- matic, screener,
piktochart
frågor i google formulär eller proprofs
VAR: - blogg, site, wikispaces, lärplattform, mejl, länka från Youtube

22. Förbereda en flipp
Välj program att arbete med, vad passar för flippen.
Du känner dina elever och vet var de är, avgörande framgångsfaktor!
Är de bekanta med termer och begrepp som presenteras i videon?
Ett ämne/moment per flipp, tänk på tiden.
Titta på andra filmer för att lära sig vad som gör dem engagerande, intressant
eller dåligt. fb grupp, bloggare
Skriv ett manus/storyboard - inte en uppsats
Det kommer att ta dig längre än du tror.

23. Hur länge orkar elever
En framgångsfaktor är att ha korta filmer, så att alla kan delta
koncentrerat.
Elevernas ålder delat med två plus/minus två minuter? (Jämför med
klassrumsgenomgångar:))

24. Licensiera ditt verk
Hur vill du göra med dina flippningar?