Video z této přednášky naleznete v repozitáři NTK: http://repozitar.techlib.cz/record/795
Chcete vědět víc? Mnoho dalších prezentací, videí z konferencí, fotografií i jiných dokumentů je k dispozici v institucionálním repozitáři NTK: http://repozitar.techlib.cz
Would you like to know more? Find presentations, reports, conference videos, photos and much more in our institutional repository at: http://repozitar.techlib.cz/?ln=en
Materiál obsahuje návrh ke změně systému akreditačního řízení IPN KVALITA. Věnuje se oblastem personálního obsazení tzv. Národní akreditační agentury, institucionální akreditaci, akreditacím oblastí vzdělávání, akreditacím studijního programu a akreditacím habilitačního řízení. Předkládaný návrh tvoří konsensus názorů expertů IPN KVALITA.
Úvodní díl metodik IPN KVALITA stručně představuje cíle, východiska a návaznosti projektu, vytyčuje základní rámec přístupů, metod a nástrojů pro řídicí aj. procesy, který projekt přejímal a respektoval. Úvod k metodikám také poskytl prostor pro základní definice pojmu „kvalita“, problematiku tvorby a využívání standardů, systém řízení. Zároveň obsahuje přílohu „Přehledně o projektu“, která poskytuje v koncentrované formě základní informace o IPN KVALITA.
+ http://metodika.reformy-msmt.cz/prednaska-moravcova-cvut-2014
Hodnocení a financování VaVaI je ve vědecko-výzkumné komunitě atraktivním tématem. Návštěvníci informačního semináře k této problematice, který se konal 17. 9. 2014, zcela zaplnili velkou zasedací místnost na Rektorátu ČVUT. Seminář na téma současného stavu a výhledu do budoucna v oblasti hodnocení a financování VaVaI vedla prof. Ing. Jitka Moravcová, CSc., hlavní odborná garantka IPN Metodika.
Video z této přednášky naleznete v repozitáři NTK: http://repozitar.techlib.cz/record/795
Chcete vědět víc? Mnoho dalších prezentací, videí z konferencí, fotografií i jiných dokumentů je k dispozici v institucionálním repozitáři NTK: http://repozitar.techlib.cz
Would you like to know more? Find presentations, reports, conference videos, photos and much more in our institutional repository at: http://repozitar.techlib.cz/?ln=en
Materiál obsahuje návrh ke změně systému akreditačního řízení IPN KVALITA. Věnuje se oblastem personálního obsazení tzv. Národní akreditační agentury, institucionální akreditaci, akreditacím oblastí vzdělávání, akreditacím studijního programu a akreditacím habilitačního řízení. Předkládaný návrh tvoří konsensus názorů expertů IPN KVALITA.
Úvodní díl metodik IPN KVALITA stručně představuje cíle, východiska a návaznosti projektu, vytyčuje základní rámec přístupů, metod a nástrojů pro řídicí aj. procesy, který projekt přejímal a respektoval. Úvod k metodikám také poskytl prostor pro základní definice pojmu „kvalita“, problematiku tvorby a využívání standardů, systém řízení. Zároveň obsahuje přílohu „Přehledně o projektu“, která poskytuje v koncentrované formě základní informace o IPN KVALITA.
+ http://metodika.reformy-msmt.cz/prednaska-moravcova-cvut-2014
Hodnocení a financování VaVaI je ve vědecko-výzkumné komunitě atraktivním tématem. Návštěvníci informačního semináře k této problematice, který se konal 17. 9. 2014, zcela zaplnili velkou zasedací místnost na Rektorátu ČVUT. Seminář na téma současného stavu a výhledu do budoucna v oblasti hodnocení a financování VaVaI vedla prof. Ing. Jitka Moravcová, CSc., hlavní odborná garantka IPN Metodika.
Je zřejmé, že instituce terciárního vzdělávání / vysoké školy v ČR se v současnosti nacházejí v konkurenčním prostředí (nárůst počtu VŠ různého typu, demografický vývoj aj.), ve kterém se nutně musejí chovat jako instituce poskytující služby. Aby o tyto služby byl zájem ze strany odběratelů (studenti VŠ, zaměstnavatelé absolventů VŠ, zadavatelé projektů VaV, zástupci praxe), musí být tyto služby kvalitní. Metodika komplexního hodnocení kvality ITV/VŠ vychází z předpokladu, že kvalitní služba splňuje, nebo i překračuje požadavky na ni kladené. Metodika se proto zaměřuje na komplexní hodnocení kvality, které zahrnuje hodnocení výsledků (toho, čeho VŠ dosáhla v minulosti), hodnocení vytvořených předpokladů a nástrojů (toho, co a jak VŠ činí v dnešní době).
Proforma formuláře: Kritéria 1–5 Nástroje a prostředkyMŠMT IPN KVALITA
IPN KVALITA v tomto materiálu předkládá praktický formulář, který zohledňuje jednak proforma předpoklady a jednak proforma výslekdy. Kritéria 1–5 Nástroje a prostředky stejně jako Kritéria 6–9 Výsledky slouží jako pomůcka vysokým školám pro posuzování reality vůči jednotlivým kritériím hodnocení kvality ITV/VŠ a je tvořena souborem tzv. naváděcích bodů
Souhrn slabých a silných stránek vnitřního hodnocení kvalityMŠMT IPN KVALITA
Při pilotáži komplexního modelu hodnocení kvality ITV/VŠ vzešla potřeba vytvořit návodnou, praktickou Zprávu o vnitřním hodnocení kvality. Tento materiál tak nabízí případovou studii o průběhu a vypracování Zprávy na Vysoké fiktivní škole. Zohledňuje všechna kritéria (9), která jsou adaptací EFQM Modelu Excellence. Nedílnou součástí této Zprávy je i dokument Seznam silných a slabých stránek pro každé z 32 dílčích kritérií komplexního hodnocení kvality ITV/VŠ.
Systém managementu kvality ITV/VŠ (Metodika pro stanovení ukazatelů výkonnost...MŠMT IPN KVALITA
Materiál vychází z předpokladu, že i instituce terciárního vzdělávání (stejně jako jiné podnikatelské instituce/organizace) by měly své činnosti a procesy řídit za účelem monitorování a zlepšování pomocí tzv. ukazatelů výkonnosti procesů.
Systém managementu kvality ITV/VŠ (Metodika pro stanovení ukazatelů výkonnost...MŠMT IPN KVALITA
Tato metodická příručka byla koncipována a zpracována na základě několika východisek, jež lze obecně popsat jako proměnu společensko-ekonomických podmínek, která v komerční sféře vedla v uplynulé dekádě k uplatnění zákaznického principu (odvíjí se od požadavků zákazníků / příjemců produktů); předkládaný materiál rovněž reaguje na změnu vnějších podmínek, kterou způsobilo rozvinutí stylu managementu, nazývaného jako TQM (Total Quality Management).
Systém managementu kvality ITV/VŠ (Pokyny k uplatnění výsledků hodnocení kva...MŠMT IPN KVALITA
Materiál představuje stručnou rekapitulaci závěrů, kterých bylo dosaženo v průběhu řešení projektu IPN KVALITA, a to prostřednictvím vzdělávacích seminářů, workshopů či konferencí, které byly určeny cílové skupině – samotným institucím terciárního vzdělávání / vysokým školám. Předkládané „pokyny“ poslouží k vytvoření, udržování a zlepšování systému managementu vysokých škol, jenž bude orientován na dosahování kvalitních výstupů.
IPN KVALITA v tomto materiálu předkládá praktický formulář, který zohledňuje jednak proforma předpoklady a jednak proforma výslekdy. Kritéria 1–5 Nástroje a prostředky stejně jako Kritéria 6–9 Výsledky slouží jako pomůcka vysokým školám pro posuzování reality vůči jednotlivým kritériím hodnocení kvality ITV/VŠ a je tvořena souborem tzv. naváděcích bodů.
Metodika si klade za cíl přispět ke zkvalitnění vzdělávání, proto podává návod vyučujícím, jak lépe učit, aby si studující VŠ osvojili více smysluplných znalostí a dovedností. Nabízí rovněž doporučení, jak vylepšit podmínky zavedením změn v řízení vysokých škol i ve vzdělávací politice.
Materiál představuje metodický přístup zaměřený na analýzu vybrané oblasti školství, a to konkrétně na vysoké školy a fakulty připravující učitele a jejich studijní programy. Metodika je zaměřena na požadavky kladené na profesi učitele, požadavky praxe a možnosti získání učitelské kvalifikace v České republice (modely přípravy učitelů).
V tradičním pojetí jsou rizika chápána negativně, tedy jako hrozby. Tím, že jsou identifikována a vyhodnocena, vytvářejí ale současně příležitosti, které lze využít pro zlepšení výsledku projektu nebo pro snadnější uvádění jeho výsledků do života. Z veřejného projednávání dokumentů IPN Metodika, diskusí na konferencích a zpětné vazby výzkumných organizací, které se účastnily dvou pilotních ověřování nové metodiky hodnocení, byly získány některé podněty, které jsou považovány za rizika pro zavádění národního hodnocení výzkumných organizací (NERO).
Metodika pro periodické hodnocení akademických pracovníkůMŠMT IPN KVALITA
Materiál obsahuje výsledky pilotního testování modelu hodnocení akademických pracovníků. Metodika také zahrnuje podrobnou analýzu některých vybraných mimoevropských modelů.
Při pilotáži komplexního modelu hodnocení kvality ITV/VŠ vzešla potřeba vytvořit návodnou, praktickou Zprávu o vnitřním hodnocení kvality. Tento materiál tak nabízí případovou studii o průběhu a vypracování Zprávy na Vysoké fiktivní škole. Zohledňuje všechna kritéria (9), která jsou adaptací EFQM Modelu Excellence. Nedílnou součástí této Zprávy je i dokument Seznam silných a slabých stránek pro každé z 32 dílčích kritérií komplexního hodnocení kvality ITV/VŠ.
Metodika hodnocení kvality vysokých škol vzdělávajících učiteleMŠMT IPN KVALITA
Problematice přípravy učitelů je nutné věnovat zvýšenou a soustavnou pozornost. Předkládaná Metodika popisuje způsob, jak zajišťovat a hodnotit kvalitu přípravy učitelů. Ukazuje se totiž, že obecná kritéria pro hodnocení kvality VŠ, tzn. „kritéria VKM“ (věda, kvalita a mobilita), nepostihují všechny výstupy, které jsou v oblasti vzdělávání učitelů podstatné, a naopak přeceňují ty výstupy, jež kvalitu učitele zásadně neovlivňují.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Kvalitní vzděláváníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti kvalitního vzdělávání. Výstup čerpá z materiálů, které jsou výsledkem jednotlivých kroků projektu KREDO. Podklady zapojených univerzit/vysokých škol byly analyzovány, popisovány, srovnávány a sumarizovány.
O documento fornece orientações para gestão de investimentos de fundos de pensão, discutindo a alocação de ativos, cenários econômicos e desempenho de mercado. Recomenda estabelecer critérios para escolha de gestores, acompanhar mercados e alterar políticas de investimento de acordo com mudanças no cenário. Também analisa o cenário econômico internacional e brasileiro, com foco em inflação, juros, desemprego e rentabilidade de fundos.
Je zřejmé, že instituce terciárního vzdělávání / vysoké školy v ČR se v současnosti nacházejí v konkurenčním prostředí (nárůst počtu VŠ různého typu, demografický vývoj aj.), ve kterém se nutně musejí chovat jako instituce poskytující služby. Aby o tyto služby byl zájem ze strany odběratelů (studenti VŠ, zaměstnavatelé absolventů VŠ, zadavatelé projektů VaV, zástupci praxe), musí být tyto služby kvalitní. Metodika komplexního hodnocení kvality ITV/VŠ vychází z předpokladu, že kvalitní služba splňuje, nebo i překračuje požadavky na ni kladené. Metodika se proto zaměřuje na komplexní hodnocení kvality, které zahrnuje hodnocení výsledků (toho, čeho VŠ dosáhla v minulosti), hodnocení vytvořených předpokladů a nástrojů (toho, co a jak VŠ činí v dnešní době).
Proforma formuláře: Kritéria 1–5 Nástroje a prostředkyMŠMT IPN KVALITA
IPN KVALITA v tomto materiálu předkládá praktický formulář, který zohledňuje jednak proforma předpoklady a jednak proforma výslekdy. Kritéria 1–5 Nástroje a prostředky stejně jako Kritéria 6–9 Výsledky slouží jako pomůcka vysokým školám pro posuzování reality vůči jednotlivým kritériím hodnocení kvality ITV/VŠ a je tvořena souborem tzv. naváděcích bodů
Souhrn slabých a silných stránek vnitřního hodnocení kvalityMŠMT IPN KVALITA
Při pilotáži komplexního modelu hodnocení kvality ITV/VŠ vzešla potřeba vytvořit návodnou, praktickou Zprávu o vnitřním hodnocení kvality. Tento materiál tak nabízí případovou studii o průběhu a vypracování Zprávy na Vysoké fiktivní škole. Zohledňuje všechna kritéria (9), která jsou adaptací EFQM Modelu Excellence. Nedílnou součástí této Zprávy je i dokument Seznam silných a slabých stránek pro každé z 32 dílčích kritérií komplexního hodnocení kvality ITV/VŠ.
Systém managementu kvality ITV/VŠ (Metodika pro stanovení ukazatelů výkonnost...MŠMT IPN KVALITA
Materiál vychází z předpokladu, že i instituce terciárního vzdělávání (stejně jako jiné podnikatelské instituce/organizace) by měly své činnosti a procesy řídit za účelem monitorování a zlepšování pomocí tzv. ukazatelů výkonnosti procesů.
Systém managementu kvality ITV/VŠ (Metodika pro stanovení ukazatelů výkonnost...MŠMT IPN KVALITA
Tato metodická příručka byla koncipována a zpracována na základě několika východisek, jež lze obecně popsat jako proměnu společensko-ekonomických podmínek, která v komerční sféře vedla v uplynulé dekádě k uplatnění zákaznického principu (odvíjí se od požadavků zákazníků / příjemců produktů); předkládaný materiál rovněž reaguje na změnu vnějších podmínek, kterou způsobilo rozvinutí stylu managementu, nazývaného jako TQM (Total Quality Management).
Systém managementu kvality ITV/VŠ (Pokyny k uplatnění výsledků hodnocení kva...MŠMT IPN KVALITA
Materiál představuje stručnou rekapitulaci závěrů, kterých bylo dosaženo v průběhu řešení projektu IPN KVALITA, a to prostřednictvím vzdělávacích seminářů, workshopů či konferencí, které byly určeny cílové skupině – samotným institucím terciárního vzdělávání / vysokým školám. Předkládané „pokyny“ poslouží k vytvoření, udržování a zlepšování systému managementu vysokých škol, jenž bude orientován na dosahování kvalitních výstupů.
IPN KVALITA v tomto materiálu předkládá praktický formulář, který zohledňuje jednak proforma předpoklady a jednak proforma výslekdy. Kritéria 1–5 Nástroje a prostředky stejně jako Kritéria 6–9 Výsledky slouží jako pomůcka vysokým školám pro posuzování reality vůči jednotlivým kritériím hodnocení kvality ITV/VŠ a je tvořena souborem tzv. naváděcích bodů.
Metodika si klade za cíl přispět ke zkvalitnění vzdělávání, proto podává návod vyučujícím, jak lépe učit, aby si studující VŠ osvojili více smysluplných znalostí a dovedností. Nabízí rovněž doporučení, jak vylepšit podmínky zavedením změn v řízení vysokých škol i ve vzdělávací politice.
Materiál představuje metodický přístup zaměřený na analýzu vybrané oblasti školství, a to konkrétně na vysoké školy a fakulty připravující učitele a jejich studijní programy. Metodika je zaměřena na požadavky kladené na profesi učitele, požadavky praxe a možnosti získání učitelské kvalifikace v České republice (modely přípravy učitelů).
V tradičním pojetí jsou rizika chápána negativně, tedy jako hrozby. Tím, že jsou identifikována a vyhodnocena, vytvářejí ale současně příležitosti, které lze využít pro zlepšení výsledku projektu nebo pro snadnější uvádění jeho výsledků do života. Z veřejného projednávání dokumentů IPN Metodika, diskusí na konferencích a zpětné vazby výzkumných organizací, které se účastnily dvou pilotních ověřování nové metodiky hodnocení, byly získány některé podněty, které jsou považovány za rizika pro zavádění národního hodnocení výzkumných organizací (NERO).
Metodika pro periodické hodnocení akademických pracovníkůMŠMT IPN KVALITA
Materiál obsahuje výsledky pilotního testování modelu hodnocení akademických pracovníků. Metodika také zahrnuje podrobnou analýzu některých vybraných mimoevropských modelů.
Při pilotáži komplexního modelu hodnocení kvality ITV/VŠ vzešla potřeba vytvořit návodnou, praktickou Zprávu o vnitřním hodnocení kvality. Tento materiál tak nabízí případovou studii o průběhu a vypracování Zprávy na Vysoké fiktivní škole. Zohledňuje všechna kritéria (9), která jsou adaptací EFQM Modelu Excellence. Nedílnou součástí této Zprávy je i dokument Seznam silných a slabých stránek pro každé z 32 dílčích kritérií komplexního hodnocení kvality ITV/VŠ.
Metodika hodnocení kvality vysokých škol vzdělávajících učiteleMŠMT IPN KVALITA
Problematice přípravy učitelů je nutné věnovat zvýšenou a soustavnou pozornost. Předkládaná Metodika popisuje způsob, jak zajišťovat a hodnotit kvalitu přípravy učitelů. Ukazuje se totiž, že obecná kritéria pro hodnocení kvality VŠ, tzn. „kritéria VKM“ (věda, kvalita a mobilita), nepostihují všechny výstupy, které jsou v oblasti vzdělávání učitelů podstatné, a naopak přeceňují ty výstupy, jež kvalitu učitele zásadně neovlivňují.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Kvalitní vzděláváníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti kvalitního vzdělávání. Výstup čerpá z materiálů, které jsou výsledkem jednotlivých kroků projektu KREDO. Podklady zapojených univerzit/vysokých škol byly analyzovány, popisovány, srovnávány a sumarizovány.
O documento fornece orientações para gestão de investimentos de fundos de pensão, discutindo a alocação de ativos, cenários econômicos e desempenho de mercado. Recomenda estabelecer critérios para escolha de gestores, acompanhar mercados e alterar políticas de investimento de acordo com mudanças no cenário. Também analisa o cenário econômico internacional e brasileiro, com foco em inflação, juros, desemprego e rentabilidade de fundos.
Introducing pascom Netzwerktechnik GmbH and our MobyDick Voice over IP solution - MobyDick VoIP made in Germany.
MobyDick is an Asterisk based VoIP phone solution for B2B and B2C Communications, that allows you to take control over your Business Communications and ensures optimal uptime of your system. Providing you with a Unified Communications platform that is as flexible as it is powerful
O documento descreve os símbolos heráldicos do município de Odivelas em Portugal, incluindo seu brasão, bandeira e significado. O brasão apresenta um urso rompante negro em referência à lenda da fundação do Mosteiro de S. Dinis, e uma banda enxaquetada representando a Ordem de Cister ligada ao mosteiro. A bandeira é dividida em oito faixas brancas e azuis.
O documento descreve o programa GESTAR II, dividido em 5 unidades. A primeira trata do programa como formação continuada, a segunda aborda a proposta pedagógica, a terceira discute a implementação, a quarta expectativas de mudanças e a quinta procedimentos para utilizar cadernos de atividades.
O projeto "Cultura no Caju" visa promover a cultura brasileira entre crianças e adolescentes do bairro Caju através de oficinas de artes cênicas e apresentações públicas. O projeto será realizado pela Fundação Gol de Letra e terá duração de um ano com um orçamento de aproximadamente R$370 mil reais.
O documento analisa o modelo de venture capital americano e seu impacto no Vale do Silício. Em especial, discute:
1) A natureza e o papel do venture capital como fonte de financiamento para startups de alto crescimento;
2) Os fatores que tornaram o modelo americano bem-sucedido, como o ambiente empreendedor e a abundância de capital de risco;
3) O papel do venture capital no sucesso contínuo de inovação no Vale do Silício, apoiando novas ondas de empresas disruptivas como a Apple e o Google.
This document discusses oxytocin and its role in breastfeeding. It notes that oxytocin controls milk expulsion and production, redistributes heat to warm the baby, helps release stored nutrients, increases the mother's ability to extract nutrition, reduces blood pressure and stress hormones, and creates calm in breastfeeding women. Oxytocin also makes mothers more interested in close relationships and induces social memory and calmness in babies. Breastfeeding mediated by oxytocin provides nutrition and allows mothers to manage stress more effectively.
Quando Deus fez a Mulher, Ele estava no sexto dia, trabalhando até depois que um anjo apareceu e disse: "Por que Você está gastando tanto tempo fazendo isso?...
A música descreve o cantor como um anjo enviado por Deus para trazer alegria, caminhar ao lado das pessoas e resgatá-las quando precisarem de ajuda, levando suas preces a Deus e mostrando o caminho para a santificação.
/ Ing. Miroslav Jedlička, Ing. Petr Koten, Ing. Eliška Michálková, Ing. Romana Hofmanová, Ing. Alena Plášková, CSc., Ing. Ondřej Hykš
Prezentace z 1. dne závěrečné konference projektu IPN KVALITA.
MALÉ PILOTNÍ HODNOCENÍ A VYUŽITÍ IS VaVaI JAKO NÁSTROJE PŘI HODNOCENÍ / Záv...MEYS, MŠMT in Czech
Závěrečná zpráva 3 je jedna ze tří Závěrečných zpráv studie navrhující novou Metodiku hodnocení a zásady financování výzkumu a vývoje v České republice. Věnuje se výsledkům dvou různých analýz, tj. Malému pilotnímu hodnocení (MPH), které se zaměřilo na testování adekvátnosti procesů, jež se předpokládají při implementaci a následném používání Metodiky hodnocení a analýzy týkající se potenciálního využití Informačního systému výzkumu, experimentálního vývoje a inovací (IS VaVaI) coby nástroje pro získávání informací, zejména pro účely hodnocení.
+ http://metodika.reformy-msmt.cz/male-pilotni-hodnoceni
Výsledky první testovácí fáze evaluačního nástroje jsou k dispozici, chystá se druhé testování ve Velké Británii, Německu, Švýcarsku, Rakousku a Rumunsku. Více čtěte ve zpravodaji.
Souhrnná zpráva / Metodika hodnocení ve Výzkumu a vývoji a zásady financováníMEYS, MŠMT in Czech
Souhrnná zpráva shrnuje výsledky práce provedené v rámci studie vytvářející novou Metodiku hodnocení výzkumu a vývoje a zásady institucionálního financování v ČR, která probíhala v letech 2014–15. V principu stojí na třech Závěrečných zprávách (Final Report 1–3) a deseti Podkladových zprávách (Background Reports).
+ http://metodika.reformy-msmt.cz/souhrnna-zprava
Na základě toho pracovníci klíčové aktivity Aplikace nástrojů kvality v neformálním vzdělávání pro Vás připravili vzdělávací program pro konzultanty k zavádění kvality v zájmovém a neformálním vzdělávání. Tento program byl pilotován v červnu roku 2013, kdy bylo vyškoleno 16 osob z cílové skupiny.
Po absolvování programu se stanete odborníky na práci se systémem OLINA. Ten organizacím nabízí jednoduché testování probíhajících procesů i kompetencí pracovníků, kteří za ně zodpovídají. Na základě výsledků těchto testů opřených o obecně uznávané nástroje pro řízení kvality (model CAF, Interní audit) lze dále doporučit vzdělávání pracovníků organizací v těch oblastech, kde jim potřebné znalosti či dovednosti chybějí. I tento aspekt podpory rozvoje kvality v organizacích systém OLINA nabízí. Účastí v e-learningových vzdělávacích programech se uzavírá pomyslný kruh práce s kvalitou probíhající od hodnocení činností přes hodnocení lidí, kteří tyto činnosti vykonávají, až po jejich vzdělávání, jež zpětně povýší úroveň realizovaných činností a tím i zkvalitní výstupy probíhajících procesů.
Návrh obecných zásad hodnocení programů účelové podpory VVI a potřebných syst...MEYS, MŠMT in Czech
Hodnocení má poskytovat užitečné podklady pro rozhodování. Současný způsob hodnocení programů účelové podpory výzkumu, vývoje a inovací tuto úlohu neplní. Předložený dokument
na základě nejlepší mezinárodní praxe navrhuje obecné zásady, podle kterých by se hodnocení mělo provádět.
Kvalita v systému terciárního vzdělávání v kontextu zdravotního pojištěníMŠMT IPN KVALITA
Studie se zaměřuje na hodnocení kvality terciárního vzdělávání s ohledem na specifické potřeby osob se zdravotním postižením. V první části popisuje legislativu a současnou vzdělávací politiku v ČR ve vtahu k lidem se zdravotním handicapem, dále přibližuje ekonomické a sociální aspekty tohoto vzdělávacího procesu. V druhé části přináší studie návrh standardu kvality vysokoškolského vzdělávání studentů se zdravotním postižením a doporučení pro implementaci výstupů studie do metodiky komplexního hodnocení kvality vysokoškolských institucí v ČR.
Studie směřuje svou pozornost k vyhledávání a podpoře talentovaných jedinců ve vysokoškolském prostředí. V úvodu zhodnocuje stav péče o nadané v evropských zemích, dále se věnuje informačním technologiím jako zdroji získávání informací a komunikace, problematice masifikace, identifikace, poradenství pro vysokoškoláky.
Kvalita vzdělávacího procesu s ohledem na etické aspektyMŠMT IPN KVALITA
Kvalita vzdělávacího procesu je obecně posuzována podle přínosu, který tento proces měl na utváření kompetencí absolventa. Přitom tyto kompetence mají široké spektrum – odborné znalosti, jazykové dovednosti, způsobilost k týmové spolupráci, schopnost vést pracovní tým a také povědomí o důležitosti etického chování v budoucí profesi.
Externí hodnocení kvality výuky studenty českých vysokých školMŠMT IPN KVALITA
Dva sociologické průzkumu realizované v rámci IPN KVALITA se zabývají hodnocení kvality výuky českých vysokých škol nejen z pohledu českých vysokoškolských studentů, ale také z pohledu zahraničních studentů studujících v ČR. Předkládají pohled na studentské posuzování kvality, obsahují vždy přehledovou a empirickou část. Přílohy pak tvoří pilotované a doporučení dotazníky pro provádění studentských hodnocení stejně jako statistická data.
Externí hodnocení kvality výuky zahraničními studenty českých vysokých školMŠMT IPN KVALITA
Dva sociologické průzkumu realizované v rámci IPN KVALITA se zabývají hodnocení kvality výuky českých vysokých škol nejen z pohledu českých vysokoškolských studentů, ale také z pohledu zahraničních studentů studujících v ČR. Předkládají pohled na studentské posuzování kvality, obsahují vždy přehledovou a empirickou část. Přílohy pak tvoří pilotované a doporučení dotazníky pro provádění studentských hodnocení stejně jako statistická data.
Studie prozkoumává vztah mezi hodnotami společnosti a procesem vzdělávání a výchovy. Úkolem vzdělávání je vzdělávání je přispívat k rozvoji schopností člověka činit úsudky, které obsahují pravdu. Studie upozorňuje, že to, co ve skutečnosti děláme ve vzdělávání, je snaha pěstovat úsudky, které budou pravdivé pro jakékoliv objektivní morální reality, kterým člověk bude muset čelit.
Studie prozkoumává vztah mezi hodnotami společnosti a procesem vzdělávání a výchovy. Úkolem vzdělávání je vzdělávání je přispívat k rozvoji schopností člověka činit úsudky, které obsahují pravdu. Studie upozorňuje, že to, co ve skutečnosti děláme ve vzdělávání, je snaha pěstovat úsudky, které budou pravdivé pro jakékoliv objektivní morální reality, kterým člověk bude muset čelit.
Strukturované studium v České republice z pohledu mezinárodního srovnání, čes...MŠMT IPN KVALITA
Cílem vysokoškolské politiky v uplynulém období a i současným cílem je zvyšovat kvalitu vysokého školství. Jedním z hlavních cílů uplynulé dekády v rámci priorit ČR, v souladu s Boloňským procesem, byla smysluplná restrukturalizace studijních programů.
Hodnocení výstupů ze vzdělávání a dalších aspektů vzdělávacího procesu absolv...MŠMT IPN KVALITA
Metodika předkládá pohled na zaměstnatelnost absolventů v ČR. Shrnuje aktivity zamřené na perspektivy uplatnitelnosti absolventů českých VŠ v závislosti na trhu práce v budoucnu, věnuje se prognóze trhu práce s ohledem na odhadování vzdělanostních potřeb.
Quality Assurance and Evaluation in the Tertiary Education SystemMŠMT IPN KVALITA
This document discusses quality assurance and evaluation in tertiary education. It outlines the key aspects of the Bologna Process for harmonizing higher education across Europe, including adopting a system of readable and comparable degrees based on learning outcomes and competencies. It emphasizes the importance of a student-centered approach focused on learning processes, outcomes, and mobility. The document proposes a methodology for assessing the social responsibility and sustainable development practices of engineering programs based on standards in institution strategy, education/curriculum, student involvement, and research/innovation.
Improving Quality Management in Higher Education Using the European Foundatio...MŠMT IPN KVALITA
This document summarizes a quality management project using the European Foundation for Quality Management Excellence Model conducted with 17 universities and a student union in Estonia from 2009-2012. The goals of the project were to develop internal quality management systems, identify strengths and areas for improvement, share best practices, support accreditation, and increase competitiveness. Through training over 300 people, the project aimed to assess leadership, policy/strategy, employees, partnerships/resources, processes, and results. The assessments identified areas for improvement, increased quality awareness, and ensured quality indicators aligned with institutional priorities.
Improving Quality Management in Higher Education Using the European Foundatio...
Tvorba zprávy o vnitřním hodnocení kvality ITV/VŠ
1. TVORBA ZPRÁVY O
VNITŘNÍM HODNOCENÍ
KVALITY ITV/VŠ
www.kvalita.reformy-msmt.cz
Praha, 24. 4. 2014
Jaroslav Nenadál, David Vykydal,
Milan Hutyra, Růžena Petříková
2. Rámcový postup vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ :
1
Provádí:
Zejména vedení VŠ
Tým vnitřního
hodnocení
• Rozhodnutí o prvním vnitřním hodnocení kvality ITV/VŠ.
• Jmenování manažera projektu vnitřního hodnocení kvality ITV/VŠ.
• Sestavení a schválení plánu vnitřního hodnocení kvality ITV/VŠ.
• Jmenování a výcvik týmu vnitřního hodnocení kvality ITV/VŠ.
• Příprava týmu na realizaci vnitřního hodnocení kvality ITV/VŠ.
• Sběr dat a informací z prostředí ITV/VŠ.
• Posouzení komplexnosti dat a informací.
• Předběžné určení slabých a silných stránek ITV/VŠ.
• Vypracování zprávy o vnitřním hodnocení kvality ITV/VŠ.
• Definitivní určení slabých a silných stránek ITV/VŠ.
• Kvantifikace míry vyzrálosti (excelence) ITV/VŠ.
3. Doporučená struktura zprávy o
vnitřním hodnocení kvality ITV/VŠ:
• Popis profilu ITV/VŠ.
• Seznam zkratek a pojmů.
• Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního hodnocení kvality ITV/VŠ.
• Kvantitativní hodnocení stavu vyzrálosti (excelence) ITV/VŠ
(není nutností!)
• Doporučení týmu hodnotitelů k dalšímu zlepšování a změnám na
ITV/VŠ.
• Přílohy zprávy.
2
4. Podrobná charakteristika zjištění z
vnitřního hodnocení kvality ITV/VŠ
– všeobecná doporučení:
• Informace stejného charakteru uvádět pouze jednou.
• Popis zjištění musí obsahovat i důkazy, resp. odkazy na ně.
• Při odkazech na důkazy přesně specifikovat zdroje, např. část
informačního systému, název dokumentu apod.
• Prezentovat pouze to, co už je na ITV/VŠ skutečně realizováno, resp.
dosahováno (výjimkou je pouze popis strategických záměrů).
• Přehledně provázat popis „jak pracujeme“ s popisem „čeho
dosahujeme“.
• U opakovaného vnitřního hodnocení uvádět i komentář o zjištěných
změnách oproti předchozímu vnitřnímu hodnocení.
• Výčet slabých a silných stránek zpracovat formou zvláštní přílohy
Zprávy o vnitřním hodnocení kvality ITV/VŠ.
• Při prezentaci výsledků maximálně preferovat grafické výstupy.
3
5. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k nástrojům
a prostředkům (dopředným indikátorům):
4
Nástroje a
prostředky
Přístup
Aplikace
Posouzení a
zlepšení
Jasný
Integrovaný
Uplatněno
Systematicky
Měření
Učení se a
tvořivost
Zlepšování a
inovace
6. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k nástrojům
a prostředkům (dopředným indikátorům):
• Jak prezentovat přístupy v prostředí ITV/VŠ :
• Uvést např. formulace:
• „ …od r….. v souladu s naší strategií používáme……“
• „ S ohledem na zájmy zainteresovaných stran uplatňujeme v našem systému
managementu…….“
• „ V celé ITV/VŠ využíváme dokumentované postupy pro…..“
• „ Efektivně v našich podmínkách uplatňujeme management procesů….“
• Jak prezentovat aplikaci přístupů v prostředí ITV/VŠ :
• Uvést např. formulace:
• „ Metodu…. a postupy…… systematicky využíváme od r…. ve všech organizačních
jednotkách ITV/VŠ“.
• „ Aplikace přístupů …… je věcí všech zaměstnanců ITV/VŠ na všech úrovních řízení“.
• „ Tento dokumentovaný postup je platný pro všechny útvary…..“
5
7. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k nástrojům
a prostředkům (dopředným indikátorům):
• Jak prezentovat posuzování a zlepšování přístupů v prostředí ITV/VŠ :
• Ve formulářích a zprávě např. uvést formulace:
• „ Řídící pracovníci pravidelně hodnotí efektivnost a účinnost….“
• „ Při předchozích auditech a vnitřním hodnocení jsme odhalili ….. a na základě toho
jsme od r…. zavedli nové, efektivnější přístupy k ……“
• „ Všichni členové vrcholového vedení ITV/VŠ musí jedenkrát za rok posuzovat ……. a
přijímat adekvátní opatření na zlepšení…“
• „ Jako odezvu na zjištění interního auditu jsme prokazatelně zavedli následující inovace
s cílem zvýšit spokojenost zaměstnanců:……“
6
8. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k nástrojům
a prostředkům (dopředným indikátorům):
• Příklad prezentace rámce strategie VŠ (dílčí kritérium 2a):
7
Mise VŠF Vize VŠF Hodnoty VŠF
Strategie VŠF
Strategické cíle VŠF
Dílčí politiky
VŠF
Procesy VŠF
Dlouhodobý záměr
VŠF
Kritické
faktory
úspěšnosti
VŠF
Systém
managementu VŠF
9. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k nástrojům
a prostředkům (dopředným indikátorům):
• Příklady popisu k procesu internacionalizace (dílčí kritérium 5c):
• „Vedení VŠF si uvědomuje, že naplňování naší vize (viz dílčí kritérium 1a) není možné bez
trvale se rozvíjejících vztahů se zahraničními organizacemi. V r. 2008 byl poprvé
vypracován dokument „Strategie rozvoje mezinárodních vztahů“. Ten byl v r. 2012 kolegiem
rektora přezkoumán a bylo konstatováno, že některé prvky mezinárodní spolupráce, jako
např. rozvoj vztahů s jinými zahraničními organizacemi, než jsou vysoké školy, jednotné
řízení apod. byly podceněny. Proto byla v r. 2013 přijata a zveřejněna nová „Strategie
rozvoje mezinárodních vztahů do r. 2020“, kterou se nyní naše škola snaží naplňovat. Text
tohoto dokumentu je volně k dispozici na webu školy“.
• „Z údajů, které jsou k dispozici na Oddělení pro mezinárodní spolupráci rektorátu vyplývá,
že od r. 2009 trvale klesá počet našich studentů na pobytech v zahraničí a to jak absolutně,
tak i v porovnání s počty zahraničních studentů, kteří přijíždějí na studijní pobyty v délce
alespoň jednoho semestru k nám. Průzkumem mezi studenty v r. 2012 byly zjištěny dva
hlavní důvody tohoto nepříznivého trendu: klesající zájem našich studentů o tuto formu
studia a nedostatečná jazyková připravenost. Opatření k eliminaci těchto důvodů v
současnosti připravuje Oddělení pro mezinárodní spolupráci rektorátu ve spolupráci s
jednotlivými fakultami“.
8
10. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k
výsledkům (zpětným indikátorům):
9
Výsledky
Relevance a
použitelnost
Výkonnost
Rozsah
Integrita
Členění
Trendy
Cíle
Porovnání
Příčiny
11. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k
výsledkům (zpětným indikátorům):
• Uvést důkazy:
• o trendech ve vývoji ukazatelů,
• o tom, jak byly stanoveny cílové hodnoty ukazatelů výkonnosti,
• o výsledcích benchmarkingu s jinými ITV/VŠ,
• o tom, zda se výsledky vztahují na celou ITV/VŠ nebo její části,
• o tom, zda pozitivní výsledky jsou odrazem aplikace vhodných přístupů,
• o tom, jak s výsledky zachází jednotlivé úrovně řízení ITV/VŠ apod.
10
12. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k
výsledkům (zpětným indikátorům):
• Příklad tabulkové formy prezentace výsledků v oblasti měření
spokojenosti zákazníků - zaměstnavatelů (dílčí kritérium 6a):
• Tab.6.12: Míra spokojenosti zaměstnavatelů s odbornými vědomostmi absolventů:
11
Rok
Míra
spokojenosti
v %
Cílová
hodnota v %
Benchmark v
%
2009 92,5 90,0 90,5
2010 92,6 90,0 90,5
2011 94,1 92,0 90,5
2012 95,2 92,0 90,5
13. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k
výsledkům (zpětným indikátorům):
• Příklad grafické formy prezentace výsledků v oblasti míry spokojenosti
zákazníků - studentů (dílčí kritérium 6a):
12
14. Podrobná charakteristika zjištění z vnitřního
hodnocení kvality ITV/VŠ vztahující se k
výsledkům (zpětným indikátorům):
• Příklad grafické formy prezentace výsledků v oblasti publikační činnosti
pracovníků (dílčí kritérium 9a):
13