1. Педагогічний керівник:
Прутас А.В., директор школи
Звіт про результатиЗвіт про результати
впровадження дослідно-впровадження дослідно-
експериментального проектуекспериментального проекту
« Школа повного дня»« Школа повного дня»
СЗШ №329 “Логос”СЗШ №329 “Логос”
Науковий керівник:
Хоружа Людмила Леонідівна,
проректор з наукової роботи КУ імені
Бориса Грінченка, доктор педагогічних
наук, професор.

2. Терміни експериментального педагогічногоТерміни експериментального педагогічного
дослідженнядослідження
Перший етапПерший етап (09.2007-06.2009),(09.2007-06.2009),
аналітико статистичнийаналітико статистичний
Другий етапДругий етап (09.2009-06.2010),(09.2009-06.2010),
організаційно-оперативнийорганізаційно-оперативний
Третій етапТретій етап (09.2010 -06.2011),(09.2010 -06.2011),
підсумково – презентаційнийпідсумково – презентаційний
Четвертий етапЧетвертий етап (09.2011-06.2012) ,(09.2011-06.2012) ,
впровадження, досвідвпровадження, досвід

3. 3.3.Завдання експерименту:Завдання експерименту:
 3.1.Розробка нормативно-правової бази ШПД (формування пакету нормативних3.1.Розробка нормативно-правової бази ШПД (формування пакету нормативних
документів, розробка "Положення про ШПД", визначення посадових обов'язківдокументів, розробка "Положення про ШПД", визначення посадових обов'язків
учасників експерименту, розробка інструкцій виконання робочих обов’язків,учасників експерименту, розробка інструкцій виконання робочих обов’язків,
тематичних планів проведення гуртків, консультацій, факультативів тощо) .тематичних планів проведення гуртків, консультацій, факультативів тощо) .
 3.2.Створення нової системи освітнього простору (моделі), в якому загальну і3.2.Створення нової системи освітнього простору (моделі), в якому загальну і
додаткову освіту представляють як єдине взаємодоповнююче ціле. Формуваннядодаткову освіту представляють як єдине взаємодоповнююче ціле. Формування
цілісного і ціннісного сприйняття навколишнього світу учнів на основіцілісного і ціннісного сприйняття навколишнього світу учнів на основі
міждисциплінарної інтеграційної системи навчальних дисциплін.міждисциплінарної інтеграційної системи навчальних дисциплін.
 3.3.Розробка, адаптація і впровадження нових технологій навчально-виховного3.3.Розробка, адаптація і впровадження нових технологій навчально-виховного
процесу ШПД (навчання колективній роботі, проектна діяльність, забезпеченняпроцесу ШПД (навчання колективній роботі, проектна діяльність, забезпечення
особистісно-орієнтованого навчання, індивідуальний підхід, активне впровадженняособистісно-орієнтованого навчання, індивідуальний підхід, активне впровадження
ІКТ , поєднання класно-урочної системи навчання з дистанційною, так званеІКТ , поєднання класно-урочної системи навчання з дистанційною, так зване
«змішане навчання» і так далі).«змішане навчання» і так далі).
 3.4.Створення єдиного освітньо-виховного середовища для повноцінного фізичного,3.4.Створення єдиного освітньо-виховного середовища для повноцінного фізичного,
морального і духовного розвитку учнів. Створення умов для безпечного і здоровогоморального і духовного розвитку учнів. Створення умов для безпечного і здорового
життя учнів протягом повного дня в межах школи та прилеглих до неї території.життя учнів протягом повного дня в межах школи та прилеглих до неї території.
Формування оздоровчого простору школярів засобами навчальних предметів іФормування оздоровчого простору школярів засобами навчальних предметів і
системою позаурочної предметної, виховної й оздоровчої роботи. Забезпеченнясистемою позаурочної предметної, виховної й оздоровчої роботи. Забезпечення
максимально сприятливих можливостей для неформального спілкування всіхмаксимально сприятливих можливостей для неформального спілкування всіх
учасників проекту у системі ШПД.учасників проекту у системі ШПД.
 3.5.Організація педагогічного та психологічного супроводу експерименту3.5.Організація педагогічного та психологічного супроводу експерименту
(моніторинги, тестування, опитування, психологічна допомога всім учасникам(моніторинги, тестування, опитування, психологічна допомога всім учасникам
експерименту і т. д.).експерименту і т. д.).
 3.6.Поглиблення науково-методичних знань педагогів та набуття власного досвіду3.6.Поглиблення науково-методичних знань педагогів та набуття власного досвіду
в процесі використання практично-дійових завдань, що пов'язані з організацієюв процесі використання практично-дійових завдань, що пов'язані з організацією
пошуково-дослідницької діяльності учнів.пошуково-дослідницької діяльності учнів.

4. 4.4.Очікувані результати експериментуОчікувані результати експерименту
 4.1.Забезпечення оптимального режиму роботи школи повного дня.4.1.Забезпечення оптимального режиму роботи школи повного дня.
 4.2.Наповнення діяльності учнів ефективним змістом і формами (програми,4.2.Наповнення діяльності учнів ефективним змістом і формами (програми,
авторські курси, спеціальні проекти, методички тощо).авторські курси, спеціальні проекти, методички тощо).
 4.3.абезпечення оптимального використання реальних можливостей навчального4.3.абезпечення оптимального використання реальних можливостей навчального
закладу.закладу.
 4.4.Досягнення відповідності змісту і форм роботи програмі, інтересам і запитам4.4.Досягнення відповідності змісту і форм роботи програмі, інтересам і запитам
школярів.школярів.
 4.5.Зростання числа дітей задіяних у спортивних секціях.4.5.Зростання числа дітей задіяних у спортивних секціях.
 4.6.Підвищення зайнятості учнів у проектно-дослідній та науковій діяльності.4.6.Підвищення зайнятості учнів у проектно-дослідній та науковій діяльності.
 4.7.Зменшення перевантаженості дітей за рахунок єдиного розкладу першої та4.7.Зменшення перевантаженості дітей за рахунок єдиного розкладу першої та
другої половини дня.другої половини дня.
 4.8.Об'єднання навчально-виховної роботи за рахунок інтеграції основної та4.8.Об'єднання навчально-виховної роботи за рахунок інтеграції основної та
додаткової освіти.додаткової освіти.
 4.9.Оновлення змісту навчально-виховної роботи, поглиблюючи його інноваційними4.9.Оновлення змісту навчально-виховної роботи, поглиблюючи його інноваційними
формами організації партнерської ділової співпраці, спрямованої на набуття учнямиформами організації партнерської ділової співпраці, спрямованої на набуття учнями
культури ділового міжособистісного спілкуваннякультури ділового міжособистісного спілкування
 4.10.Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій і цифрових засобів4.10.Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій і цифрових засобів
телекомунікації, що забезпечує своєчасне оновлення змісту освіти.телекомунікації, що забезпечує своєчасне оновлення змісту освіти.
 4.11Зацікавленість в ефективності впровадження інноваційних підходів навчання в4.11Зацікавленість в ефективності впровадження інноваційних підходів навчання в
учнівському колі. Розвиток інформаційної компетентності учнів.учнівському колі. Розвиток інформаційної компетентності учнів.
 4.12.Забезпечення стабільності якості знань учнів.4.12.Забезпечення стабільності якості знань учнів.
 4.13.Отримання необхідної психолого-педагогічної допомоги щодо оптимальної4.13.Отримання необхідної психолого-педагогічної допомоги щодо оптимальної
організації навчання й дозвілля учнів.організації навчання й дозвілля учнів.
 4.14.Зниження захворюваності дітей.4.14.Зниження захворюваності дітей.

5. 5.Звіт про виконання завдань програми5.Звіт про виконання завдань програми
5.1. Для оптимальної організації роботи школи повного дня5.1. Для оптимальної організації роботи школи повного дня
розроблено наступну документацію:розроблено наступну документацію:
 1. Концепція ШПД (додаток 1 ).
 2. Перспективна програма розвитку ШПД (на 5 років) (додаток 3 ).
 3. План роботи ШПД (на кожен поточний рік) (додаток 4 ).
 4. Навчальний план (державний) 1-4 кл., 5-8 кл. (додаток 2).
 5. Навчальний план ШПД (з урахуванням додаткових уроків,
розвиваючих занять, гуртків, спецкурсів і факультативів).
 6. Нормативно-правова документація:
- Положення про школу повного дня. ( з погодженням НМЦ
районного управління освіти) (додаток 5 ).
- Наказ про організацію роботи ШПД (додаток 6).
- Заяви батьків про надання додаткових освітніх послуг.
- Журнали обліку навчальних досягнень у системі ШПД.

6. 5.Звіт про виконання завдань програми5.Звіт про виконання завдань програми
 5.2. Створення нової системи освітнього простору (моделі), в
якому загальну і додаткову освіту представляють як єдине
взаємодоповнююче ціле.
Розроблена система профільних спецкурсів :
•Економіка
•Фінансова математика
•Інтегрований курс англійської літератури
•Країнознавчий курс
•Ділова англійська
З'явилася система позаурочних занять:
•Дискусійний клуб
•Інтелектуальний марафон «Брейнринг»
•Клуб «Театральна студія»
•Клуб художньої графіки
•Літературний клуб та інші.

7. 5.Звіт про виконання завдань програми5.Звіт про виконання завдань програми
5.3.Розробка, адаптація і впровадження нових технологій навчально-5.3.Розробка, адаптація і впровадження нових технологій навчально-
виховного процесу ШПДвиховного процесу ШПД
 навчання колективній роботі,
 проектна діяльність,
 забезпечення особистісно-орієнтованого навчання,
 індивідуальний підхід,
 активне впровадження ІКТ ,
 поєднання класно-урочної системи навчання з дистанційною, так
зване «змішане навчання»

8. 5.Звіт про виконання завдань програми5.Звіт про виконання завдань програми
 5.4.5.4. Створення єдиного освітньо-виховного середовища дляСтворення єдиного освітньо-виховного середовища для
повноцінного фізичного, морального і духовного розвитку учнівповноцінного фізичного, морального і духовного розвитку учнів..
Створена мережа спортивно-оздоровчих секцій :
Спортивні ігри
Гандбол
Футбольна команда «Логос».
Плавання
Бальні танці
ТАЕКВАН-ДО
Оздоровче плавання
Художня гімнастика
ФК«Переможець»
Хореографія
розвиваючих клубів,
гуртків естетичного напрямку,
осередків самопідготовки та самовдосконалення.

9. 5.Звіт про виконання завдань програми5.Звіт про виконання завдань програми
 5.5.5.5. Створений потужний центр допоміжної корекції єдиного освітньо-Створений потужний центр допоміжної корекції єдиного освітньо-
виховного середовища ШПД (психологічного та логопедичного супроводу).виховного середовища ШПД (психологічного та логопедичного супроводу).
Ця система передбачає:
1. Діагностичну спрямованість роботи: обстеження учнів логопедом (мовна
картка); діагностика рівня розвитку психічних процесів (діагностична картка).
2. Зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів: систематичне проведення
фізкультпауз, уроків ритміки, фізкультури,спортивних змагань, спортивних
розваг.
3. Диференціацію та індивідуалізацію навчально-виховної та корекційно-
відновлювальної роботи: система диференційованих та індивідуальних
завдань на уроках; максимальне використання можливостей занять з розвитку
мовлення, консультативних та додаткових занять.
4. Психологічний і логопедичний супровід навчання учнів з потребами інтенсивної
педкорекції: організація роботи шкільного психолого-педагогічного консиліуму;
надання консультаційної допомоги батькам щодо подалання труднощів у
навчанні, розвитку та поведінці дітей.
5. Організація корекційної роботи в позаурочний час: індивідуально-групові
заняття на розвиток уваги, пам’яті, мислення, мови; гуртки; корекційно-виховні
заходи: конкурси, змагання, шкільні свята.
6. Організація роботи з батьками: робота постійно-діючого консультпункту;
організація роботи батьківського всеобучу; проведення тренінгів для батьків.
7. Комплексний вплив на дитину з особливостями розвитку: взаємодія вчителя з
логопедом, психологом, соціальним педагогом, вихователем, лікарем,

10. 5.Звіт про виконання завдань програми5.Звіт про виконання завдань програми
 Перелік друкованих праць вчителів школи за попередні рокиПерелік друкованих праць вчителів школи за попередні роки
5.6. Поглиблення науково-методичних знань педагогів та набуття
власного досвіду в процесі використання практично-дійових завдань, що
пов'язані з організацією експерименту.
«Активізація мовленнєвої діяльності учнів 1-2 класів», методичний
посібник «Бібліотека вчителя початкових класів», 2012
«Навчити читати природу серцем». Журнал «Перша вчителька» №1 2012
Екологічні ігри на уроках початкової школи.
Газета «Розкажи онуку», 2011
Формування навичок швидкого читання у молодшій школі.
Газета «Розкажи онуку»
Використання засобів ІКТ для стимулювання навчально-пізнавальної
активності учнів Журнал «Рідна школа», № 09,2010.
«Дидактичні підходи до проблеми форм навчання в
профільній школі».Посібник «Профільне
навчання:теорія і практика»-ВВП «Компас», 2007

11. ОрганізованаОрганізована інформаційно-аналітична системаінформаційно-аналітична система
управління експериментомуправління експериментом
 Створення в освітньому закладі «Логос» дієвого інформаційного просторуСтворення в освітньому закладі «Логос» дієвого інформаційного простору
інформаційно-управлінської системи дозволяє оптимізувати існуючі канали зборуінформаційно-управлінської системи дозволяє оптимізувати існуючі канали збору
інформації та забезпечує інформаційні потреби всіх учасників експерименту.інформації та забезпечує інформаційні потреби всіх учасників експерименту.
 Офіційний провайдер інтернет послуг телекомунікаційна компания "Адамант" в
межах програми "Інформатизація загальноосвітніх установ м.Киева". Школа має
 12 IP-адрес за протоколом DHCP;
 електрону почтову адресу у домені ukr.net: Logos_329@ ukr.net
 створений веб-сайт у домені kiev.ua: http://www.logos.kiev.ua/
 25 МБ дискового простору на сервері електронної пошти;
 персональна веб-сторінка у размірі 25 МБ на англійській мові
 у домені ucoz.ua: http://logos.ucoz.ua/;
 створена обмежена зона WiFi у ресурсному центрі.

12. Показник залученості учнів у сферу діяльності ШПДПоказник залученості учнів у сферу діяльності ШПД
12 Вишивання
13 Вокальна студія
14 Хорова студія
15 Студія музичних інструментів
1 Гандбол
2 Спортивні ігри
3 Тренажерний зал
4 Тренажерний зал спец.група
5 Фк "Добро"
6 Фк "Переможець
7
Художня гімнастика
8 Басейн
9 Таекван-до
10 Теніс
11 Танцювальна студія
16 Театральна студія
17 Спортивні ігри
18 Фк «Логос»
19 Графіка
20 Студія живопису
21 Танц.студія «Сонечко»
22 Танц.студія «Мандаринка»

13. Порівняння ставлення до організації ШПД наПорівняння ставлення до організації ШПД на
початку експерименту та після .початку експерименту та після .

14. Вивчення стану відвідування структуриВивчення стану відвідування структури
«Школа повного дня» в позаурочний час«Школа повного дня» в позаурочний час

15. Зайнятість старшокласників у гурткахЗайнятість старшокласників у гуртках

16. Зайнятість учнів ГПД у гурткахЗайнятість учнів ГПД у гуртках

17. Зайнятість учнів у факультативахЗайнятість учнів у факультативах
135
44 69
302
152
20
12
29
32
15
7
Діаграмма зайнятості у
факультативах
2010-2011
Укр. мова
Світ. Літ
Історія
Іноземні мови
Математика
Хімія
Фізика
Зайнятість — 817
Загальна кількість дітей — 1618
Зайнятість — 1600
Загальна кількість дітей — 1660

18. Вивчення мотиваційних звязків у взаємозвВивчення мотиваційних звязків у взаємозв’’язкуязку
основної та додатковоосновної та додатковоїї освітиосвіти

19. Соціальний показник ефективності експериментуСоціальний показник ефективності експерименту

20. Динаміка успішності по паралелях за 2008-2012Динаміка успішності по паралелях за 2008-2012
Німецька моваНімецька мова
Англійська моваАнглійська мова
французька мова

21. Динаміка відвідування консультаційних занятьДинаміка відвідування консультаційних занять
учнями 5-11 кл. по паралелях за 2008-2012 н. р.учнями 5-11 кл. по паралелях за 2008-2012 н. р.
французька мова
англійська мова німецька мова

22. Динаміка відвідування консультаційних занятьДинаміка відвідування консультаційних занять
учнями 5-11 кл. по паралеляхучнями 5-11 кл. по паралелях за 2008-2012за 2008-2012
математика
Українська мова
економіка

23. ВисновкиВисновки
Результати впровадження системи роботи школи повного дня навчання
на базі середовища спеціалізованої школи №329 «Логос» засвідчили:
 підвищення якості освіти як результат інноваційної
інтенсифікації навчального процесу;
 систематичність засвоєння навчального матеріалу серед
школярів (у системі основної та додаткової освіти);
 встановлення зворотного зв’язку з кожним учнем на
визначених етапах навчання (урочна та позаурочна системи
навчання);
 прозорість навчально-виховного процесу, контроль та
своєчасне коригування певних навчальних та організаційних
недоліків;
 підвищення мотивації учасників навчально-виховного процесу;
 підвищення відповідальності учня за результати навчальної
діяльності.

24. Планування подальшої роботиПланування подальшої роботи
11 22 33 44
створеннястворення
навчальногонавчального
середовища,середовища,
апріоріапріорі
направленогонаправленого
на розвитокна розвиток
пізнавальнихпізнавальних
здібностейздібностей
дітей;дітей;
активізаціяактивізація
пізнавальноїпізнавальної
діяльностідіяльності
учнів шляхомучнів шляхом
самостійної,самостійної,
дослідницької,дослідницької,
проектної,проектної,
творчо-творчо-
пошуковоїпошукової
роботи ізроботи із
застосуваннямзастосуванням
універсальнихуніверсальних
інформаційнихінформаційних
технологій;технологій;
удосконаленняудосконалення
інтеграціїінтеграції
основної таосновної та
додатковоїдодаткової
освітиосвіти
--------------------------------------------
впровадженнявпровадження
новітніхновітніх
освітніхосвітніх
технологій утехнологій у
навчально-навчально-
виховнийвиховний
процеспроцес
оновленняоновлення
змістузмісту
навчаннянавчання
шляхомшляхом
створеннястворення
авторськихавторських
програм тапрограм та
новихнових
концепційконцепцій
викладаннявикладання
предметів,предметів,
профілізаціїпрофілізації
старшої школистаршої школи