І.П.Воротникова. Використання змішаного (гібридного) навчання у післядипломній педагогічній освіті

1. Використання змішаного навчання
у післядипломній педагогічній освіті
І.П. Воротникова, доцент кафедри методики природничо-математичної
освіти і технологій ІППО КУБГ, канд. пед. наук

4. Комбінація структурованого
навчання на КПК та структурованого
і неструктурованого навчання у МКП:
 Використання дистанційної платформи інституту на
КПК (всі форми навчання) та відкрити доступ до
дистанційних курсів вчителям столиці
 Розміщення матеріалів заходів міжкурсового періоду
для навчання вчителів, які не брали участь у заході (ІКТ
семінарія, сайти методистів, педагогічні майстерні та
ін.)
 Проведення дистанційних, очно-дистанційних, тренінгів
та зарахування їх сертифікатів на КПК
 Створення індивідуальних освітніх маршрутів слухачів
засобами порталу інституту

5. Комбінація користувацького контенту створеного
вчителями і зовнішніх матеріалів для наповнення
контентом ІОС столиці
Сайти експериментальних
НЗ, які розробляють контент
Сайти творчих груп
вчителів
Підручники,
ЕЗНП, дистанційні курси

6. Самостійне та коллаборативне навчання
 Залучення вчителів-кореспондентів до роботи
у міжкурсовому періоді з вчителями засобами
ІКТ (блоги, майстерні, спільні проекти,
розробка уроків)
 експертиза контенту відкритої освіти столиці
вчителями (на курсах підвищення кваліфікації)
 проведення конективістських курсів для
професійного розвитку вчителів
 створення портфоліо, персоніфікованих
освітніх середовищ вчителів

7. Переваги змішаного навчання
Тенденції розвитку змішаного навчання
http://goo.gl/LjY6qQ

8. Переваги змішаного навчання
http://goo.gl/LjY6qQ

9. Ротаційна
модель
з"онлайн-
станціями"
Частина групи проходить
навчання он-лайн, а частина
працює з викладачем, а потім
міняються місцями

10. Ротаційна модель
з практичними
роботами
Модель відрізняється від
попередньої тим, що практичні
(практичні роботи) можна
виконувати в різних
приміщеннях закладу

11. "Перевернутий
клас”
Завдання виконуються
дома, а на заняттях
обговорюються
незрозумілі питання

12. Індивідуальна
ротаційна модель
• у кожного є індивідуальний
графік вивчення теми
• он-лайн етап є обов’язковим
• не обов'язково проводити всі
етапи роботи

13. Flex модель
•навчання проходить більше в
он-лайн режимі
• учитель та тьютор
підтримують навчальний
процес інколи додаючи очні
консультації
•деякі сертифіковані слухачі
також можуть стати
тьюторами та консультантами

14. Self-blend модель
вчителі навчаються
на інших он-лайн
курсах крім
запропонованих
навчальним
закладом

15. • модель роботи всього
навчального закладу
• ті, хто навчаються
мають можливість
обирати, коли брати
участь в очних, а коли в
дистанційних формах
навчання
Віртуально збагачена модель