Ю.О.Стратович. Гіперактивні діти: реабілітація та психолого-педагогічна корекція

1. Гиперактивные дети: реабилитация
и психолого-педагогическая
коррекция
Стратович Юрий Александрович

2. Какие трудности испытывают дети
с СДВГ в классе?
• Им трудно слушать и воспринимать обьяснения, они редко готовы к
началу своей работы и часто не могут завершить работу.
• Они трудно концентрируются, легко отвлекаются, дезорганизуются и
забывают.
• Другие поведенческие особенности включают выкрики, неуместное
перебивание беседы.
• Некоторые дети, сидя наклоняются так, что они фактически выпадают
из-за парты, стола.
• Старшие дети часто опасны обращаясь с оборудованием во время игры.
• Дети с СДВГ часто непопулярны среди других детей из-за их
непредсказуемого и раздражающего поведения.
• Дети с СДВГ спорят с учителем, но при правильном обращении могут
вести себя корректно.
• Способности ученика увеличиваются при повышенном внимании к
задаче, поэтому следующие стратегии могут помочь, быть полезными не
только ребенку с СДВГ но и всему классу.

3. Организация классной комнаты
• Рассадить учеников с СДВГ вместе, подверженном
наименьшей степени отвлечения (где не на что
отвлекаться), а не около окна или двери.
• Рассадите детей спереди и между образцовыми
учениками, при условии хорошего визуального
контакта с учителем.
• Для ребенка с СДВГ будет легче, если он будет
сидеть за отдельной партой и работать в паре, а не в
группе.
• Напишите на доске расписание или установите его
ежедневного использования.

4. Режимы
• Четко определите правила. Правил должно быть не много, они
должны часто повторяться. Помагайте советом ребенку с СДВГ.
• Используйте последовательные режимы. Смоделируйте режимы
обучения, например ожидание очереди, распределение
материала и оборудования.
• Давайте предупреждающие сигналы о начале и окончании
уроков. У детей с СДВГ есть трудности в перефокусировки их
внимания, при смене активности (трудности переключения
внимания с одной активности на другую), подготовьте их к
переходу.
• Подготовьте детей к изменениям в расписании, если это
известно заранее, например смене учителя.
• Сделайте особое ударение на том, что все
материалы/оборудование готовы к использованию.
• Сведите перерывы, прерывания в классе к минимуму.

5. Структурирование задач
• Давайте ясные краткие инструкции после установления визуального контакта.
Попросите, чтобы ученик повторил задание для учителя.
• Разбивайте задачи на небольшие этапы. Задачи должны первоначально быть
короткими и при их овладении постепенно увеличивать их сложность.
• Включите в уроки короткие перерывы для физической зарядки, на уроках где
предполагается длительная усидчивость.
• Чередуйте письменные инструкции с устными, используйте многосенсорный
подход к обучению.
• Давайте возможность обратной связи, поскольку дети с СДВГ отвечают на
частое положительное закрепление.
• Используйте альтернативные способы для предоставления работ учеников,
включая мультимедийные возможности, приобщая к процессу учителя или
одноклассника, для разметки схем или изображений.
• Способствуйте организации при помощи ежедневных списков заданий, схем и
табелей успеваемости.
• Используйте цветные маркеры, для привлечения внимания на ключевых словах
и объяснениях.
• Используйте таймеры для завершения работы.

6. Стратегии управления
поведением
• Прибегайте к частой похвале и поощрениям в виде наград, которые им нужно
давать безотлагательно. Ученики с СДВГ лучше реагируют на немедленные, а
не отсроченные награды.
• Замечания должны быть краткими и даваться спокойно, они должны содержать
напоминания о необходимой задаче.
• Избегайте демонстрации сарказма и гнева, аргументов и доводов.
• Незначительные нарушения лучше всего игнорировать.
• Привлеките ученика в его план управления, он будет чувствовать себя
участником и будет учиться решать проблемы.
• Время перехода, а так же перемены и прием пищи необходимо тщательно
контролировать. Для ребенка с СДВГ такие периоды будут трудными.
• Обучайте детей самоконтролю, это будет эффективно для ослабления
нежелательного поведения и будет важным приобретенным социальным
навыком.
• Хвалите соответствующее поведение при каждой возможности.
• Используйте выбор и отвлечение, чтобы избежать конфронтации.
• Обучайте навыкам принятия участия в беседе, выполнения запросов,
высказывания и получения поздравления.
• Используйте награды для всего класса, чтобы поощрить поддержку
одноклассников.

7. ДЕФИЦИТ ВНИМАНИЯ (НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ, РАССЕЯННОСТЬ)
- Устанавливайте зрительный контакт, добивайтесь, разговаривая с ребенком, чтобы он смотрел Вам в
глаза, когда просит о чем-то. Не отвечайте ребенку, пока он не посмотрит на Вас.
- Заставляйте ребенка повторить Вашу просьбу «слово в слово», а не просто «да» или «нет»
- Тренируйтесь в том, чтобы Ваш разговор с ребенком был краток и прос
- Давайте ясные, недвусмысленные указания. Произносите указания 1 раз. Лучше фраза: «Перестань
бегать», чем «Может, ты передохнешь»
- Говорите единожды, а затем командуйте: «Шагом-марш»
- Не повторяйте просьб, создайте картинку того, чего Вы ждете от него;
- Ставьте перед ребенком задачи по очереди;
- Дети с гиперактивностью способны понять только одно указание;
- Разделяйте большое задание на маленькие;
- Проверяйте исполнение на каждом этапе и вознаграждайте ребенка за исполнение. Сведите к
минимуму зрительные и слуховые шумы;
- Заменяйте распоряжения личным участием
- Не способствуйте беспорядку. Вместо кучи игрушек в углу комнаты. Заведите секционные полки.
- Настраивайте ребенка на успех. Определите в чем он силен и развивайте талант в этом направлении.
- Не закрывайте ребенка одного, держите его на виду, оставайтесь настолько близко, чтобы Вы могли
перекликаться с ним.
- Наделите ребенка пассивными обязанностями по дому и хвалите за сделанное. Дети с
гиперактивностью нуждаются в частых наградах и похвалах. Пусть награды будут вещественными и
немедленными.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

8. ИМПУЛЬСИВНОСТЬ
- Заставляйте ребенка выполнить упражнения на развитие способностей «сначала думать, потом
делать» – пусть считает до 5, прежде, чем действовать;
- учите «стоп-фразам»: «Остановись и подумай», «Подожди минутку»
- Предлагайте ребенку выбор с учетом того, что все варианты приемлемы для Вас и он в любом случае
выполнит необходимое. Например, «Что ты хочешь сделать сначала: математику или письмо?»;
- Показывайте своему ребенку пример мягкого обращения к людям и животным, воспитывайте у него
чуткость
- Не прибегайте к слову «плохой» и другим отрицательным грамматическим конструкциям в
воспитательных целях;
- Попробуйте метод 3-х карточек : зеленая, желтая, красная (1-е, 2-е, 3-е предупреждение). Этим Вы
выгадываете время и к 3-й красной карточке или меняется поведение на конструктивное или Вы
придумываете лучший метод воздействия;
- Введите такую практику, чтобы ребенок сообщал Вам, куда он идет, с кем, чем будет заниматься и
когда вернется. В семьях все должны знать местонахождение друг друга.
- Импульсивным детям трудно стоять в очереди, они вмешиваются в чужие разговоры. Стоя в очереди,
развлеките ребенка игрой в слова. Научите ребенка, как он может занять себя: чтением книги или
комиксов. Увлекая его играми, приучайте ждать своей очереди.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

9. ГИПЕРАКТИВНОСТЬ
- Научите ребенка приемам расслабления: в положении сидя массируйте его пальцы разведенных
рук. Он в это время должен глубоко дышать.
- Научите ребенка ощущать свое тело, уважать личное пространство других ребят «вообрази, что твое
тело окружено прозрачным шаром, и он не дает тебе сталкиваться с другими детьми»;
-
- Структурируйте окружающее пространство. Гиперактивные дети нуждаются в установлении границ;
- Приучите детей слушать других людей и дожидаться своей очереди, чтобы высказаться;
- Не устраивайте тайм-ауты по причине гиперактивности. Пусть это будет «время думать» или «спокойное
время». Устройте его в тихом месте, в мягком кресле с мягкой игрушкой.
- Устраните всякие возможные помехи из окружающей среды: отключите телефон, компьютер, выключите
телевизор, радио, подключитесь к вашему ребенку.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

10. Стратович Юрий Александрович
Благодарю за внимание!
Желаю успехов!