Г.В.Смольникова. Психологічні умови забезпечення інтелектуальної активності дошкільників

1. Смольникова Галина Валентинівна,Смольникова Галина Валентинівна,
доцент кафедри методики
та психології дошкільної і початкової
освіти
Інституту післядипломної педагогічної
освіти
Київського університету імені Бориса
Грінченка, кандидат психологічних
наук
ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ
АКТИВНОСТІАКТИВНОСТІ
ДОШКІЛЬНИКІВДОШКІЛЬНИКІВ

2. Intellectus – лат. розуміння, пізнання–
1) загальні здібності до пізнання і вирішення проблем, що
визначають успішність будь-якої діяльності та є основою
для інших здібностей;
2) система всіх
пізнавальних
здібностей дитини:
відчуття, сприймання,
пам'яті, уявлень,
мислення, уяви;
3) здібність до
розв'язання проблем
без спроб і помилок -
«подумки».

3. Р. Стенберг виокремив три форми
інтелектуальної поведінки:
1) вербальний інтелект (запас слів, ерудованість,
розуміння прочитаного);
2) здібність розв'язувати проблеми;
3) практичний інтелект (уміння досягати поставленої
мети та вирішувати різноманітні задачі в «ситуації тут
і тепер»).
Сучасні психологи розглядають інтелект як схильність
раціонально діяти в новій ситуації.
У багатьох публікаціях можна зустріти поняття
«соціальний інтелект» – здібність вирішувати
проблеми, що виникають у соціальній взаємодії.

4. *
Р.Кеттел виділяє «текучий» (fluid) і
«кристалізований» (crystallized) інтелект.
«Текучий» інтелект виявляється в задачах,
розв'язання яких потребує пристосування до нових
ситуацій. Він залежить від дії фактору спадковості.
«Кристалізований» інтелект проявляється у
вирішенні задач, що потребують відповідних
навичок та використання попереднього досвіду. Він
залежить від впливів середовища.

5. На розвиток інтелекту впливає фактор візуалізації
та операції.
Із віком (після 40-50 років) знижуються показники
«текучого» інтелекту, а показники «кристалізованого»
залишаються майже незмінними.
На індивідуальний рівень
розвитку інтелекту дитини
значно впливає середовище:
•«інтелектуальний
клімат» сім'ї,
дошкільного закладу;
•професії батьків;
•широта соціальних
контактів у ранньому
дитинстві.

6. Найбільша генетична обумовленість виявлена
у вербальному інтелекті, що заснований на
мовленні, дещо меншою вона є у невербальному,
що не пов’язаний із мовленням.
Невербальний інтелект (інтелект дії) більш
успішно тренується.
Він меншою мірою залежний від культурних
особливостей.

7. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!