Palestra ministrada a alunos(as) do Curso de Magistério da Escola Estadual Bárbara Heliodora como parte da disciplina Fundamentos em Psicologia

1. Desenvolvimento humano na
1ª infância e transtornos
neuropsicológicos precoces
Isabella Paiva Ribeiro – Psicóloga
CRP: 04/21441

2. Período sensório motor
fase oral
A criança de 0 a 2 anos.

3. 0 a 2 meses: • Respostas Reflexas
• Sem tônus muscular
• Dorme muito
• Comunicação: grito, choro
• Indiferenciação mãe/bebê
• Cognitivo: adequado funcionamento dos
reflexos
• Quando colocado de bruços luta para
levantar a cabeça, e pouco mais tarde,
levanta também o peito

4. 3 a 5 meses:
• Melhor tônus muscular
• Organização – mão/boca, olho/mão
• Sai do narcisismo primário
• Cognitivo: interesse por ações que
produzam resultados interessantes;
• Segura a mamadeira se colocada em sua
mão,
• Segura chocalho e sacode para fazer
barulho
• Sentado, mantém a cabeça ereta e
consegue se virar quando está de bruços
• Início dos sons/balbucio
• Sorriso – reconhece e reage

5. 6 a 8 meses:
• Senta-se sem apoio – prefere esta
posição
• Maneja objetos
• Linguagem – silábica: “pa, pa”, “da,
da”
• Auto descoberta
• Apego a mãe e cuidador - recusa
estranhos
• Início da diferenciação
• Jogos com o próprio corpo – bate
palmas

6. 9 a 12 meses:
• Grandes progressos motores
• Palavras e frases pequenas
• Inicio da inclusão no meio – interesse por outras
pessoas
• É capaz de entender o ‘dá’ e o ‘não’
• Independência, autonomia (apego x separação)
• É ativa – explora o ambiente e descobre ações
• Relação meio e fim (como conseguir)
• É capaz de ficar em pé, apoiado, ensaia os 1º
passos;
• Tenta comer sozinho com as mãos
• Nesta fase a criança deve ser estimulada a
reconhecer e interagir com diferentes objetos

7. 1 a 2 anos:
• Começa a andar
• Constrói torre de dois cubos
• Aprende a subir dois degraus
• Pula no mesmo lugar
• Aprende através da experimentação
• São muito curiosos
• Gosta muito de brincar de esconder e achar
• Desenvolve a Constância de Objeto a partir dos 18
meses.
• Desenvolve representações internas dos objetos
• Desenvolve a capacidade de imaginar
• Desenvolve a Identidade de si mesmo separado da
mãe

8. Período pré-Operatório:
fase anal, fase fálica e
Egocentrismo
A criança de 2 a 5 anos.

9. “Os terríveis 2 anos”
• A criança nessa fase é incontrolável e impulsiva
• Aparecimento da linguagem verbal
• Já entende o que é dito a ela, bem antes de
falar
• Aprendem palavras com facilidade – com 3
anos entende melhor o significado
• Põe em teste a paciência dos adultos, necessita
de reforço constante para internalizar o que é
certo ou errado
• Exaustivo protesto: não!!! É oposicionista por
natureza.
• Sentimentos ambivalentes, amor x ódio, poder x
não poder

10. “Os terríveis 2 anos”
• São umas ‘gracinhas’, mas podem ter momentos de
grande tirania
• Algumas têm condições de se juntar ao grupo para
brincar, mas por pouco tempo e com supervisão de
um adulto
• Limites: devem ser estabelecidos e firmes
• Controle esfincteriano: a maioria tem maturidade para
o desfralde
• Motricidade: atividades ruidosas, correr, pular, jogar
bola;
• Coordena movimentos + finos – atividades com gizão
de cera e canetão
• Há relutância ao dormir
• Faz muitas perguntas: o que é isso? Como é? Aonde
vai?

11. A criança de 3 anos:
Egocentrismo
• Egocentrismo – pouco sociável
• Começa a libertar-se da dependência dos pais
e cuidadores, mas quando ameaçada corre
para os mesmos
• Capacidade de representação – usa símbolos
para representar objetos;
• Se reconhece no espelho – identidade do “eu”
separado da mãe está formada;
• Linguagem: frases completas, gagueira
fisiológica
• Gosta de ouvir histórias de faz-de-conta e
contar – entende uma historinha
• Compreende ordens que indicam 2 ou 3 ações,
• Consegue desenhar “bolas e bolinhas”
• Identifica as cores

12. A criança de 4 anos: início da
fase fálica, início do Édipo
• Motricidade: grandes progressos (vestir-se; despir-se)
• Interesse por brincadeiras que envolvem rapidez e
velocidade, executa movimentos isolados do corpo
(só os pés, só as mãos)
• Desenha em grandes dimensões
• Linguagem: em torno de 1500 palavras
• Fase dos porquês
• Assuntos fascinantes: Deus, morte e sexo
• É capaz de assimilar os acontecimentos mais
dolorosos como a morte
• Desenvolvimento emocional: encontra-se na fase
fálica (ansiedade, sentimento de culpa, formação do
superego, limites internos)

13. A criança de 4 anos: início da
fase fálica, início do Édipo
• A ansiedade é tão intensa que pode levar a ter
terrores noturnos e pesadelos
• Passa a interagir com as outras crianças
• Pensamento ainda é egocêntrico.
• Tenta compreender a causa e efeito por tentativa e
erro
• Seus julgamentos decorrem de suas próprias
experiências
• Apresenta uma visão distorcida da realidade – misto
de realidade e fantasia
• Animismo: atribui vida a objetos
• Artificialismo: atribui ao homem a criação de
fenômenos naturais

14. A criança de 5 anos: estágio
intuitivo, fase fálica,
Complexo do Édipo.
• A linguagem apresenta coerência e o produto da
imaginação;
• Manifesta o egocentrismo do seu pensamento para
expressar o seu mundo interior;
• Não é fácil ser sociável o tempo todo, às vezes
precisam períodos de isolamento e solidão;
• Apresenta instabilidade nas amizades
• É difícil participar de jogos com crianças + velhas –
mudam muito as regras
• O brincar ainda é paralelo e não cooperativo,
compreende regras, mas segue por períodos curtos
• Os meninos brincam separados das meninas
• Começa a estabelecer uma consciência moral
(superego)

15. Transtornos precoces no
desenvolvimento da
primeira infância.

16. Transtornos do Sono:
Pode ser de origem orgânica ou
psicogênica, necessária avaliação
médica.
• Insônia persistente e dificuldades
para dormir durante o dia (até os 3
anos);
• Hipersonia
• Bruxismo
• Pesadelos frequentes
• Sonambulismo
• Sono muito agitado
• Causas biopsicossociais:
alterações de rotina, transtornos
de alimentação, enfermidades,
problemas familiares, ambiente
inadequado, transtornos
psicológicos, necessidade de
objetos de transição e “rituais”,
etc...

17. Transtornos da Alimentação:
Pode ser de origem orgânica ou
psicogênica, necessária avaliação
médica.
• Recusa Alimentar
• Vômitos
• Regurgitação/ruminação
• Refluxo
A alimentação da criança reflete
muito a relação, a interação mãe-
bebê. Nos primeiros anos, os
transtornos alimentares de origem
psicogênica também podem ser
consequência de separações
traumáticas, depressão infantil,
violência doméstica, transtornos
fóbio-ansiosos, perdas significativas
e outros.

18. Transtornos de Controle de esfíncteres:
Pode ser de origem orgânica ou psicogênica, necessária avaliação
médica. Surgem durante o período de Desfralde, mais ou menos aos 2
anos de idade:
• Encoprese (criança com intestino preso que faz o cocô na calça sem
sentir)
• Enurese (criança que faz xixi na calça)
• Diarréia

19. Transtornos mentais e do desenvolvimento
neuropsicológico na 1ª infância:
Transtornos do Neurodesenvolvimento:
• Deficiências Intelectuais
• Transtornos de Comunicação
• Transtornos Globais do Desenvolvimento: Transtornos do
Espectro Autista (T.E.A.), Asperger, S. Rett etc..
• TDAH –Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
• Transtornos de Aprendizagem
• Transtornos Motores
• Outros transtornos

20. Deficiências Intelectuais
• Retardo Mental
Leve
• Retardo Mental
Moderado
• Retardo Mental
Grave

21. Transtornos de Comunicação
• Mudez
• Surdez
• Gagueira
• Dislalia

22. Transtorno do Espectro Autista – T.E.A.
• Vários Graus
• Detecção precoce
• Falha geral na Interação
social
• Falha geral na Comunicação
• Desenvolvimento Global é
Afetado
• Interesses restritos
• Estereotipia
• Déficit de Aprendizagem

23. Transtornos de Aprendizagem
• Dislalia
• Disgrafia
• Dislexia
• Discalculia
• Transtornos
específicos do
“aprender”

24. Transtornos Motores
• Transtorno do
Desenvolvimento
da Coordenação
• Transtorno do
Movimento
Estereotipado
• Síndrome de
Tourett (Tiques)

25. TDAH – Hiperatividade
• Atividade motora excessiva
(inquietação, 220 volts)
• Fala excessivamente
• Levanta-se do lugar várias
vezes
• Impaciente
• Responde com precipitação
• Interrompe os outros
• Mesmo sentado, fica se
mexendo

26. TDAH – Transtorno de Déficit de Atenção
• Precisa ser chamado várias
vezes
• Não termina as tarefas
• Dificuldade em manter a
atenção por tempo prolongado
• Desorganização
• Perde material escolar com
frequência
• Esquecimentos
• Comete erros por descuido
• Distração (vive no mundo da
Lua)

27. Transtornos mentais e do desenvolvimento
neuropsicológico na 1ª infância:
Transtornos Mentais e de Comportamento:
• Depressão Infantil
• Transtorno Bipolar
• Esquizofrenia Precoce
• Transtornos fóbicos ansiosos
• Síndrome de Angústia de Separação na Infância
• Transtorno Desafiador opositivo
• Transtorno de Conduta

28. Depressão
• Piora no rendimento escolar
• Tristeza, desesperança,
irritação
• Diminuição de interesse ou
prazer nas atividades diárias
• Diminuição da capacidade de
concentração
• Fadiga ou perda de energia
• Diminuição ou aumento do
apetite
• Insônia ou aumento do sono

29. Depressão
• Baixa autoestima
• Ideias de culpa
• Queixas físicas (dor
abdominal, cefaleia)
• Ideias de morte e suicídio
• Atenção aos alunos que
“não causam problemas”

30. Transtorno de Humor Bipolar
• Hipersexualidade
• Grandiosidade
• Pensamentos e fala
acelerados
• Necessidade de
aparecer
• Irritabilidade explosiva

31. Espectro de Esquizofrenia e outros
Transtornos Psicóticos
• Esquizofrenia
• Transtorno Psicótico
Breve
• Pensamento
desagregado
• Delírios, alucinações
visuais e auditivas

32. Transtornos Fóbicos
• Fobia é um tipo de
perturbação da ansiedade
caracterizado por medo
irracional ou repulsa
persistente de um objeto,
animal ou de uma situação.
• As fobias geralmente causam
o aparecimento súbito de
medo e estão presentes por
mais de seis meses.

33. Transtorno de Ansiedade de Separação
• Medo de separação da casa ou
figura de apego principal
• Recusa em ir à creche/ escola,
dormir ou ficar só
• Dor abdominal, náuseas, vômitos,
cefaleia
• 50% das crianças apresentam
comorbidade psiquiátrica.
• Relação com Síndrome do Pânico
no adulto.
• Atitude dos pais é fundamental para
o alívio ou piora dos sintomas.

34. Transtorno de Ansiedade
• Transtorno de Ansiedade
Generalizada
a) Mais frequente na
adolescência
b) Preocupações
excessivas
c) Reações físicas
d) Dificuldade pra dormir

35. Transtorno Obsessivo Compulsivo
• Comportamentos rituais e
manias
• Colecionismo
• Perfeccionismo
• Obsessões por limpeza, ordem
e rigidez
• Estereotipia
• Pensamentos ruminativos
• S.P.A

36. TRANSTORNO OPOSITIVO-
DESAFIADOR
• Frequentemente perde a calma
• Discute com adultos
• Desacata ou recusa-se a obedecer
regras ou ordens
• Adota comportamentos
incomodativos
• Responsabiliza ou outros pelos seus
erros
• Rancoroso ou vingativo
TRANSTORNO DE
CONDUTA – A Criança Má
• Agressividade
• Frieza; Manipulação
• Brigas, uso de armas
• Crueldade com pessoas
e/ou animais
• Roubos, mentiras e
omissões
• Destruição de propriedades,
provocação de incêndios

37. SINAIS DE ALERTA!
• Mudanças bruscas de comportamento
• Problemas de Saúde além do normal
• Mudança na forma de agir com os
colegas e professores (problemas de
socialização
• Queda no rendimento escolar
• Excesso de faltas
• Atividades autodestrutivas
• Comportamento excessivamente
agressivo

38. SUGESTÕES AOS PROFESSORES
• Não é papel dos professores realizar o
diagnóstico de Transtornos Mentais
• Ao identificar um aluno possivelmente
portador de Transtorno Mental:
a) Conversar com os familiares da criança
b) Orientar o encaminhamento para
avaliação psicológica ou psiquiátrica
c) Manter comunicação com os
profissionais da saúde durante o
tratamento
RELATÓRIO ESCOLAR
• Grande importância no processo de avaliação
diagnóstica e na evolução do tratamento
• Desenvolvimento psicomotor
• Socialização e Afetividade
• Comportamentos Observados dentro e fora da
sala de aula
• Observações a respeito da família e sua
participação na creche/escola

39. OBRIGADA!
Isabella Paiva Ribeiro – Psicóloga
CRP: 04/21441