Digitalität als didaktisches Design Wie kann man die swissuniversities Grundsätze und Leitvorstellungen in die Praxis einsetzen und weiterführen? Was bedeuten die Leitvorstellungen für die Bildungswelt aus der Perspektive des Digitalen Didaktischen Design Ansatz?

1. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Digitalität als didaktisches
Design
Prof. Dr. Isa Jahnke
Technische Universität Nürnberg
Gründungsvizepräsidentin für Studium,
Lehre und Internationales
@swissuniversities
23. Juni 2022

2. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Road Map
Stage 1
Einleitung
Stage 2
Theoretischer Zugang
Stage 4
Ein wunderbarer Ausblick
Stage 3 Ausgewählte
Projekte
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3. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Wie kann man die swissuniversities Grundsätze und
Leitvorstellungen in die Praxis einsetzen und
weiterführen?
Was bedeuten die Leitvorstellungen für die
Bildungswelt aus der Perspektive des Digitalen
Didaktischen Design Ansatz?
Leitfragen für diesen Vortrag
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Prof. Dr. Isa Jahnke
„Verknüpfung von Ort und Raum“ (L4)
 CrossActionSpaces
„digitale und analoge Technologien werden vielfältig eingesetzt“ (L3)
 Digitales Didaktisches Design: Projekte in Schulen in Skandinavien und USA
„Lehrberuf wird anspruchsvoller“ (L7)
 Man sieht in den Projekten, die ich vorstelle, die Änderung der
Lehrer/innen-Rolle
Verbindung zu den Leitvorstellungen
4
„ganzheitlicher Schulentwicklungsprozess“ (L6)
 School Improvement Planning mithilfe von Daten: Demir, Kim, Current, & Jahnke
(2019): “Strategic improvement in planning schools – a sociotechnical approach for
understanding current practices and design recommendation”, Management in
Education
“Evidenzbasierte Erkenntnisse“ (G3)
 Learning Experience Design: DBR-Methode zur Erfassung von Effektivität, Effizienz
und Attraktivität von Lerndesigns

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Stage 2
Theoretischer Zugang
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kommunizieren, uns ausdrücken,
Informationen teilen, zusammenarbeiten, …
… unterrichten, lehren und lernen.
Digitale Technologien haben Einfluss auf
die menschliche Interaktion. Sie verändern, wie wir
z.B. Jahnke & Koch, 2009
“First we shape the tools, and then the tools shape us”
McLuhan, 1967
By now, we know
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Prof. Dr. Isa Jahnke
Klassen-
raum
Klassen-
raum
Digital-verstärkter Unterricht:
Analoge und Online Räume
verschmelzen
Wir gehen zur Schule, um Zugang zu
Lernerfahrungen (learning experiences) zu
erhalten
Social Media
Group Apps, …
Live Audio-Broadcasting
(z.B. Twitter Spaces)
Websites,
Blogs, …
und
mehr
Traditioneller Unterricht:
Trennung
Wir gingen zur Schule, um Zugang zu
Informationen zu bekommen
CrossActionSpaces
Jahnke, 2015
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L4

8. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
CrossActionSpaces
Jahnke, 2015
8
L4
Unter diesen neuen Gegebenheiten:
Wie können wir
(student) learning experiences gestalten?

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Stage 3 Ausgewählte
Projekte
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Digitale Didaktische Designs in Schulen
(Swedish Research Council, 2012-2015)
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Forschungsfrage: Wie unterstützen Lehrer*innen welche Art von active
Learning in ihren Tablet-Klassen?
Kontext:
a) Dänemark (Odder)
b) Schweden (zentrale Gebiete)
c) Finnland (Kaarina)
d) Später auch in Schulen in Missouri (U.S.)
Methoden: Beobachtungen, Fotos, Kurz-Videos, Interviews,
quantifiziertes DDD-Modell (Coding-Scheme)
Über 100 Klassen, alle Fächer
von Preschool, 1.-11. Klasse (d.h. Sekundarstufe 1 in CH)
Jahnke, Norqvist, & Olsson, 2014
Jahnke, Marell, Bergstrom, Hall, & Kumar, 2017
L3

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Rollen/soziale
Beziehungen
(Social
Presence)
Lern-
aktivitäten
(Active,
Meaningful
Learning)
Lernziele
sichtbar
machen
Digitale
Technologien als
Mindtools einsetzen
Prozess-
basiertes
Assessment
(Lernbeurteilung)
1
2
3
4
5
Von traditionellem Frontal-Unterricht (innen =1)
zu
active/meaningful practices (außen =5)
Digitales Didaktisches Design (DDD)
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Jahnke et al., 2017
Jahnke, 2015

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Prof. Dr. Isa Jahnke
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Prof. Dr. Isa Jahnke
Aktiv und SuS-
zentriert
1
5
Passives
Lernen (Frontalunterricht)
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Aktiv aber Lehrer:in
-zentriert
Howland, Jonassen, & Marra, 2012
Dabbagh et al., 2018
b) Lern-
aktivitäten
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16
Personalisiertes Lernen
mit Nearpod
7. Klasse/USA, Englisch (Sekundarstufe 1 in CH)
Lehrerin und Schüler:innen nutzen
Nearpod App für Fragen und Diskussion. Antworten
der SuS werden sofort erfasst und geteilt.
Auch: Antworten anonym zu teilen, schafft einen
„sicheren Raum“ zum Lernen und bietet Raum für
Fehler.
Homework: Video (2 mins.) https://nearpod.com/
Ähnliche Beobachtung in Schweden: Schüler:innen, die eher schüchtern
sind, waren plötzlich “online“ aktiv und die Klasse konnte diese SuS nun
„sehen“ und sie freuten sich über die Teilnahme --> Beziehungsförderung
L3

17. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
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Das Gelernte/Theorie mit der
Lebenswelt der SuS verknüpfen
…so wird es authentisch und bleibt für länger gelernt
(weniger Frontalunterricht)
6. Klasse/USA, Physik-Unterricht, Energieformen,
SuS ‚suchen‘ wissenschaftliche Konzepte von Energie in der realen Welt,
dokumentieren und präsentieren diese Ideen dann in einem App „Instagram-ähnlich“
Wichtig: Prozessbasierte Feedback-Loops
Lebenswelt
Finales
Produkt
L3

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Prof. Dr. Isa Jahnke
2. Klasse/Denmark, Mathe
Transformation von Mathe-Stories:
SchülerInnen haben die Aufgabe eine
neue Mathe-Story zu entwickeln
(App ComicDesigner)
Transformativ: Das Gelernte auf
andere Kontexte anwenden
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L3

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Zielgerichtet, Aktiv, Collaborative
4. Klasse, Denmark
Sprachunterricht,
mit Explain Everything App
Ziel/Aufgabe: Erklär was ein Verb,
Adjektiv und Hauptwort ist
• SchülerInnen erstellen ein
Storyboard inkl. Ton und
Visualisierung
• Dann mit dem App
• Kleine Teams „draußen“
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L3

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Prof. Dr. Isa Jahnke Formativ: Feedback im Lernprozess
1
3
5
Feedback nur am Ende des Lernprozesses,
kein Feedbackplan vorhanden
Feedback während des Lernprozess aber
nur auf Nachfrage seitens der SuS
(zB wenn sie Hand heben)
SuS kennen die Beurteilungskriterien im
voraus, es gibt Feedbackschleifen während
des Lernprozesses
c) Feedback-
Loops

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Prof. Dr. Isa Jahnke
7. Klasse/Denmark, Englisch
(Sekundarstufe 1 in CH)
SchülerInnen schreiben etwas aus
ihrer Kindheit und LehrerIn nutzt
peer-reviews zur Verbesserung der
Schreib-Skills
Facebook style
Fakebook App
https://www.classtools.net/FB/home-page
Lernen mit
Peer-Feedback
21
L3

22. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
1
3
5
LehrerIn hat nur klassische Rolle inne,
SuS sind nur passive Zuhörer
LehrerIn ist die meiste Zeit Vortragende,
aber erste Zeichen der Rollenveränderung
LehrerIn ist LernbegleiterIn,
nicht nur Vortragende/r
d) Rollen,
soziale
Dimension
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23. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
1
3
5
Ersatz für Stift/Papier
oder Lehrbuch, es ist LehrerIn-Tool
Technologie-Nutzung ist Ersatz, jedoch
erste Anzeichen, dass es “mehr“ ist:
Aufgaben-Neugestaltung (z.B. interaktives Quiz)
Technologien als Mindtools: Entwicklung neuer
Lernaufgaben/Aktivitäten, vorher undenkbar –SchülerIn-Tool
SAMR model by
Puentedura
e) Digitale
Technologien
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24. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
• 6. Klasse/Schweden
• SchülerInnen lessen ein Buch
• Gruppen entwickeln Booktrailer,
um ihre Interpretation des Buches zu zeigen
• Buchtrailer/Filmabend mit der Gemeinde/in der Schule
Homework: Beispiel, Video, 4 min.,
https://www.youtube.com/watch?v=-d6hDWYOhpM
Kompetenzerwerb: Sprache
(hier: Literaturverständnis, Buchinterpretation)
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L3

25. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
• 9. Klasse/Schweden (Sekundarstufe 1 in CH)
• Physik
• kollaborative Erstellung von Experimenten
• SuS erstellen Videos, um Experimente zu überprüfen/verbessern
• Upload in den YouTube-Kanal der Schule und mit
Universitätsstudierenden
Gemeinsames Lernen mit Video-
Reflektion
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L3

26. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Weitere Erkenntnisse
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• Lehrer*innen = Jongleure (der DDD-Elemente):
Komplexität durch technische Zusammenbrüche,
die sich auf pädagogischen Plan auswirken
• Unterrichten war früher eine Routinetätigkeit;
es wird zu einem Designprojekt
--iteratives Probieren und Weiterentwickeln
--Lehrkräfte als Designer von Lernen (Lernende)
• Digitalisierung ist ein Organisationsprojekt,
auf mehreren Ebenen verankern:
a) Ausbau Infrastruktur, LMS z.B. Schoology
b) Unterstützung von und Weiterbildung für Lehrer/innen
c) Task Force in der Schule mit Strategie/Vision
und pädagogischen Leitlinien
Jahnke, Svendsen,
Johannsen, &
Zander, 2014
Jahnke, Marell, &
Mejtoft, 2016
Jahnke, 2015
L7

27. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Road Map
Stage 4
Ein wunderbarer Ausblick
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28. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Resümee und offene Fragen
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1. Habe ich in meinen Projekten Erfahrung mit der Lehrerbildung gemacht oder
war das «nur» Forschung?
• Nicht nur Forschung , sondern auch Erfahrungen in der Lehrerbildung an der
--Umeå University (SWE), 2011-2015
--Univ. of Missouri-Columbia (USA), 2015-2021 und
--Uni Münster (GER), WiSe 2021
• Das was ich hier vorschlage, basiert auf meinen Forschungserkenntnisse und meiner
Erfahrung in der Lehrer/innenbildung
2. Welchen Stellenwert messe ich der pädagogischen Hochschule als Ausbildungs-
situation gegenüber der Digitalität in der Schule bzw. deren Umsetzung zu?
• einen hohen Stellenwert:
o sie bilden die Lehrkräfte der Zukunft aus
o sie sollten Weiterbildung für bestehende Lehrkräfte anbieten
o sie sollten mit Schulen zusammenarbeiten und
“strategic school improvement planning” durchführen (Demir et al. 2019)
L6

29. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Resümee und offene Fragen
29
3. Wie können pädagogische Hochschulen die digitale Transformation unterstützen?
• Man braucht eine neue Form der Lehrer/innen-Bildung, mit Kursen zum Thema „Active-
Meaningful Learning mit digitalen Technologien (Anregungen aus den USA):
Hands-on-Kurse, Workshops, etc.
• Zudem Forschungsmethoden für angehende Lehrkräfte, um Effektivität, Effizienz und
Attraktivität der digital-gestützten Angebote zu evaluieren (neues testen und messen,
sonst kann keine Empfehlung ausgesprochen werden)
• Forschungshabitus des „reflective practitioner“ (Lehrkräfte) in das Programm integrieren
4. Inwieweit können/sollen/müssen die PHs Forschungs- und Entwicklungsprojekte
fördern und Dienstleistungen sowie die Aus- und Weiterbildung anbieten?
• Ja, sollten sie! Forschungsprojekte im Sinne von Learning Experience Design & Research –
das ist wichtig, um Neues zu ‚testen‘, an die Schulen zu bringen und zeigen: was geht wie?
(Evidenz-basiert). Auch im Sinne einer kontinuierlichen Verbesserung das Neue stets in die
Schule bringen und im Austausch bleiben
• Dienstleistungen im Sinne von Schulberatung, z.B. neue Tools, neue digitale didaktische
Designs im Peer Teaching, Lehrkräfteberatung (die Lehrkraft als Designer
weiterentwickeln) etc. Darüber lernen die PHs auch über Neuerungen von innovativen
Lehrer/innen, im Kontakt mit der Lebenswelt der Lehrkräfte bleiben
G3

30. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Vizepräsidentin Prof. Dr. Isa Jahnke
TU Nürnberg
Email
isa.jahnke@utn.de
Website
http://www.isa-jahnke.com
Twitter
@isaja
Auch auf Instagram und LinkedIn
Fragen?
Herzlichen Dank!

31. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Evaluiere den Unterrichts-Plan & Praxis!
Handlungsrahmen: Digitales Didakisches Design / DDD
https://www.isa-jahnke.com/teaching
31
Prof. Dr. Isa Jahnke
Checklisten sind hier:

32. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Weiteres
Schulkonzepte anders denken
- in Richtung personalisiertes Lernen:
Beispiel: Personalisierte Schule in Wisconsin/USA
„giving students a choice (what to learn)“
Video (3 mins.):
https://www.elmbrookschools.org/teaching-learning/personalized-learning

33. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
Links
Buch „Digital Didactical Designs“ (2015)
https://www.routledge.com/Digital-Didactical-D
esigns-Teaching-and-Learning-in-CrossActionSp
aces/Jahnke/p/book/9781138928497
Isa Jahnke, Peter Bergström, Eva Mårell-Olsson, Lars Häll, & Swapna Kumar (2017).
Digital Didactical Designs as Research Framework - iPad Integration in Nordic
Schools. In: Computers & Education (2017). Volume 113, October 2017, pp. 1-15.
https://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2017.05.006
Isa Jahnke & Swapna Kumar (2014). Digital Didactical Designs: Teachers' Integration of iPads f
or Learning-Centered Processes, In Journal of Digital Learning in Teacher
Education, Vol. 30, Issue 3. pp. 81-88. DOI:10.1080/21532974.2014.891876 –
www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/21532974.2014.891876

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Links
Bücher
https://www.isa-jahnke.com/books/
Publikationsliste
https://www.isa-jahnke.com/publications/

35. isa.jahnke@utn.de
Prof. Dr. Isa Jahnke
“Learner and User Experience Research –
An Introduction for the Field of Learning
Design & Technology”, 2020
Open Access:
https://edtechbooks.org/ux