3. الجهاز العصبي ينقسم إلى قسمين : - الجهاز العصبي المركزي "CNS" - الجهاز العصبي المحيطي أما الدماغ فهو ينتمي للجهاز العصبي المركزي مع النخاع الشوّكي . وينقسم الدماغ إلى : - المخ - جذع المخ والذي بدوره يتضمن الدماغ الأوسط – الجسر - النخاع المستطيل - المخيخ

4. المــخ : يتكون من خلايا تسمى العصبونات ونجدها في بعض المراجع تسمى الخلايا العصبية . ينقسم المخ إلى نصفين غير منفصلين وهما : النصف المخي الأيمن والنصف المخي الأيسر وينقسم أيضا كل نصف مخي إلى أربعة فصوص : الفص الجبهي : مسؤول عن التحكم بالعواطف والانفعالات وأيضا عن اتخاذ الأحكام ،الإبداع ، حل المشكلات وهو مهم لعملية التعلم . الفص الجاري : مسؤول عن الإحساس .

5. الفص الصدغي : مسؤول عن السمع ويحتوي على الذاكرة الخاصة بالكلمات المقروءة والمكتوبة . الفص الخلفي ( القحفي ) : مسؤول عن الإبصار . جدع المخ : يقع الدماغ الأوسط فوق الجسر والجسر فوق النخاع المستطيل والذي يكون متصل بالحبل الشوكي وخلفهم يقع المخيخ المخيخ : مسؤول عن وضع الجسم والتوازن ويضبط الحركة في الفضاء كما يخزن المعلومات في الذاكرة لأغراض التعلم

12. حاسة النظر : تكون العين اقل الحواس كمالا عند الميلاد وهي ابطأ الحواس في الوصول الى درجة النضج الكاملة . ويستطيع الطفل في الاسابيع الثلاثة الاولى من حياته التحكم في اعصاب بصره بالنسبة للاجسام والمرئيات الكبيرة ، الجامدة والحية كالام مثلا ، بدليل ما يظهر من كفه عن البكاء عندما يجد الام قادمة نحوه . وفي الشهر الرابع او الخامس نجد الطفل يربط بين ما يراه وما تصل اليه يده : فاذا ما راى مكعبا صغيرا مد يده ليلعب به او ليحركه . وفي الفترة التي تقع بين الشهرين السابع والتاسع تظهر لدى الطفل القدرة على ان يلتقط من الارض اجساما دقيقة كالدبابيس مما يدل على ان قدرته البصرية بلغت من النضج اكثر مما كانت عليه في المرحلة السابقة . النمو الحسي وعلاقته بالنمو اللغوي

13. وبالرغم من هذه السيطرة البصرية ، نلاحظ ان الاطفال عند التحاقهم بمدارس المرحلة الاولى تكون قدرتهم البصرية لا تزال يعوزها شئ من الدقة . ويرجع ذلك الى ان كرة العين لاتصل الى درجة كاملة من النضج، وهذا يلقي ضوءا يوضح سبب انتشارظاهرة طول الابصار التي نلاحظها في اطفال المدارس عند بداية التحاقهم بالمرحلة الاولى . وتزول تلك الظاهرة عادة عندما يصل الطفل الى سن الثامنة . النمو الحسي وعلاقته بالنمو اللغوي

45. المطالب التربوية التي يجب على الوالدين والمربين مراعاتها فيما يتعلق بهذه المرحلة : - توفير امكانيات التعليم الذي يضمن نمو قدرات الطفل الى اقصى حد ممكن . - اهمية العلاقة السليمة بين المدرس والطفل . - الاهتمام بالارشاد التربوي في نهاية المرحلة . - العمل على تنمية المواهب والميول وتشجيع هذه المواهب والميول بالاجابة على كل اسئلة واستفسارات الاطفال . - تدريب الاطفال على سلوك النقد والنقد الذاتي عن طريق تقديم نماذج سلوكية حية . - تنمية الابتكار عند الاطفال من خلال تعلم التمثيل والفنون وغيرها . - العمل على توسيع الاهتمامات العقلية وتنمية حب الاستطلاع واستغلال استعداد الطفل لاستكشاف البيئة المحلية . مرحلة الطفولة المتأخرة

50. جدول يوضح دور الاداء اللفظي في تطور البنى المعرفية : 4. العمليات المجردة (11- فما فوق ) 1. تطور البنى الرياضية المنطقية . 1. تحرر اللغة من سيطرة الحس . 2. قدرة اللغة والالفاظ على التعبير عما هو محتمل . 3. مرحلة العمليات المادية (7-11) 1. قابلية العكس 2. ظاهرة الاحتفاظ 3. التسلسل 4. التصنيف - بداية الفهم اللفظي . - فهم الاشياء المادية ذات العلاقة . 2. مرحلة ما قبل العمليات المادية (2-7) 1. زيادة القدرة الرمزية 2. بداية عمليات التمثل . - حديث متمركز حول الذات - اداء اجتماعي . 1. المرحلة الحسحركية ( صفر -2) 1. مركزية الذات . 2. تنظيم الخبرات عن طريق القدرات الحسحركية - غياب اللغة حتى الاشهر الاخيرة من المرحلة . المرحلة بالسنوات الخصائص والسمات المميزة ظواهر اللغة