Dias fra vores kursus dag for Lolland kommune hyret af UCSJ

1. De mangfoldige børn -
Lolland
Børn gør det godt hvis de kan...

2. Vi kommer fra:
Svallerup skole, et videnscenter - 56 elever fra 0. kl. - 6. kl.
ADHD/ASF/Relationsforstyrrelser
Jacob Thorsted:
pædagog, lærer og afdelingsleder
Marianne Glud:
pædagog, lærer og vejleder

3. IPad´en som kompenserende hjælpemiddel i forhold til elevernes
selvstændighed.
IPad´en som kompenserende hjælpemiddel i forhold til elevernes læring og undervisning.
At I får lyst til at bruge iPad´en i Jeres daglige arbejde både behandlingsmæssigt og
undervisningsmæssigt!
Mål for dagen er:

4. tejbjergit

5. 09.00 - 10.15 Præsentation - hvem er vi?
-Hvad er ADHD og ASF?
-Hvorfor et visuel baseret miljø?
-Motivation - iPad og autisme
10.15 - 10.30 PAUSE
10.30 - 11.45 -Tips og tricks
-App'en FTVS HD
-App'en MD
-App'en Time Timer
11.45 - 12.15 FROKOST
12.15 - 13.30 -App'en BookCreator
-App'en IntoWords
-App'en iBooks
13.30 - 13.45 PAUSE
13.45 - 14.45 -App'en Skriv og Læs
-App'en Puppet Pals
-Generel info om brugbare apps
14.45 - 15.00 Afrunding
Dagens program:

6. Hvorfor overhovedet iPod og ipad?
Historien om hvordan en "pc
forskrækket" ung kvinde pludselig
blev fascineret af at bruge
teknologi til sine elever!

7. Hvad er ADHD?
3 overordnede symptomer:
• Opmærksomhed og koncentration
• Hyperaktivitet
• Impulsivitet

8. Fokuseret opmærksomhed, når man ikke har ADHD

9. Alle indtryk er lige vigtige, opmærksomheden afledes

10. Børn med ADHD er ligesom møl og tiltrækkes af det
stærkeste lys (det lys vil sjældent være deres lektier):

11. HYPERRAKTIVITET - for at holde mig vågen...
...for min hjerne er en "TRÆT" hjerne!

12. Hvad er autisme?
Tre centrale problemområder:
• Kommunikation
• Socialt samspil
• Social forestillingsevne
Svært ved at mentalisere (forstå og analysere egne som
andres tanker)
Fleksibilitet - sort/hvid tænkning

13. Kommunikation, følelsesblindhed
Det er som om de andre kan læse budskaber i hinandens øjne - som
om de kan se og dele deres usynlige tanker og følelser. Jeg forstår ikke
hvordan de gør det!

14. Socialt samspil, jeg vil som regel hellere lege med ting end
mennesker...
Jeg kan have svært ved at blive en del af et socialt fællesskab - og kan
have svært ved at få venner.

15. Social forestillingsevne, svært ved at lege sammen med
andre og konfliktløse

16. Eksekutive funktionsnedsættelser
Organisere
Planlægge
Arbejdshukommelsen
Initiering
Forudseende
Lære af erfaringer
Tidsfornemmelse
Fleksibilitet
Overblik
Udføre
Skifte strategi
Rækkefølge

17. Hvordan kan vi hjælpe/kompensere:
Ydre visuel struktur - eleven mangler strategier/skemaer og indre struktur.
Visuel struktur giver mening, overblik og skaber sammenhæng for eleven.
Hjælper eleven med selvstændighed!
Visuelle hjælpemidler kan give information og struktur, lette kommunikationen, forberede barnet på
ændringer, berolige, nedbringe angst og hjælpe barnet med at gøre verden forståelig - på den måde mindskes
barnets stress-niveau.

18. De 10 H'er

19. MOTIVATION

20. Hvorfor skiftede vi fra it-rygsæk til it-lomme?
Vi oplevede at vores elever med kognitive udfordringer og læseproblematikker ofte blev
frustrerede, når de skulle bruge den traditionelle IT-rygsæk.
iPaden er:
• Motiverende
• Altid klar til brug
• Giver ejerskab
• Giver hurtig responds
• Nem at have i tasken
• Nem at finde ud af
iPadens muligheder:
• Scanne tekst
• Multitasking
• Oplæse tekst
• Sortere ”flimmertekst” væk
• Apple TV
• Tilpasses til den enkelte elev
• Kamera- og videofunktion
• Begrænsninger
• Forenklet afgang

21. Præsentation af støtte- og læseapps

22. App - battle:
Præsentation af forskellige læringsapps.

23. Afrunding
Børn gør det godt hvis de kan...