华文 单元3教学演讲稿(2) * searched & shared

1. 第三单元
世界如此美好

2. 请同学们说一说天气暖化后
对北极熊带来的影响。
新闻报告

3. 天气暖化后对北极熊带来的影响
。
• 北冰洋海水形成的速度减慢，北极熊捕食
海豹的区域也日趋缩小，面对食物的短缺
，北极熊不得不同类相残。
• 随着全球温度继续上升，北极熊捕食同类
的现象可能会更加频繁。

4. 请仔细聆听以下讲座的要点。
关爱世界 ---- 世界地球日

5. 关爱世界 世界地球日
食 衣 住 行
食物分量适到好
处，拒用泡沫塑
料。
选购天然棉、
麻等自然材质
。
多种植绿色植
物以绿化和装
饰家居。
出门多走路、
骑自行车或利
用大众运输系
统。

6. 课文一：世界为谁存在？

11. 课文理解
1. 熊宝宝、狮子宝宝、河马宝宝、鲸鱼宝宝
、雪兔宝宝、猫头鹰宝宝问它们的爸爸妈
妈：“世界为谁存在？”它们的爸爸妈妈是
怎样回答的？
2. 小男孩问他的爸爸：“世界为谁存在？”他
的爸爸是怎样回答的呢？

12. 思考题
1. 同学们，课文中的每一种动物都说，世界
是为它们的宝宝存在的。你认为世界是为
谁存在的呢？
2. 请讨论为何课文的每个段落都以“世界为谁
存在？”作开头，以“世界为你存在”做结束
。
3. 你觉得世界除了为人类存在，它还为谁存
在呢？

13. 总结
• 作者汤姆 . 波尔， 1950 年生于爱丁堡。过后，他
任教于苏格兰的邓佛里斯学院。 47 岁那年，波尔
到非洲旅行途中，突然非常想念远在英国的两个
孩子，他想要为孩子写故事。
• 当他站在非洲的大地上，映入眼里的景象，就是
那些在草原上奔驰、在林间跃动、在水中栖息，
和他同样有着生命气息的虫鱼鸟兽。这让他不禁
提出这样的感叹：“世界为谁存在？”这本书除了有
身为父亲对孩子的亲情爱恋外，同时也有更多对
自然界的尊崇。

14. 读一读
溪流
xī liú
悠游
yōu you
耸立
sǒng lì
岩石
yán shí
平缓
píng huăn
迈步
mài bù

15. 读一读
隐藏
yĭn cáng
轻盈
qīng yíng
青葱
qīng cōng
栅栏
zhà lan
栖息
qī xī
凝视
níng shì
攀爬
pān pá
涉水
shè shuĭ
探索
tàn suŏ

16. 词语解释
• 溪流：从山里流出来的小股水流。
• 悠游：从容移动
• 耸立：高高地直立
• 岩石：构成地壳的矿物集合体
• 平缓： 平安稳定，没有波动或危险

17. 词语解释
• 轻盈：形容动作轻快
• 隐藏：藏起来不让发现
• 迈步：提脚向前走
• 青葱：形容植物浓绿
• 栅栏：用铁条，木条等做成的类似篱笆而较坚固
的东西

18. 词语解释
• 栖息：多指鸟类在某处停留或休息
• 凝视：聚精会神地看
• 攀爬：抓住东西向上爬
• 涉水：从水上步行经过
• 探索：多方寻求答案，解决疑问

19. 字谜
1. 左修右改须用心。
2. 山下有块石头。
3. 乃来有居中，站在器皿顶。
4. 疑是冰冻从西来。
悠
岩
盈
凝

20. 字谜
1. 步行到水旁。
2. 人人站在耳朵上。
3. 耳朵着急看不见。
4. 中间两个叉，木字挂两旁，底下有
大手，抓住往上爬。
涉
耸
隐
攀

21. 写一写
悠 稳盈缓
凝 攀 涉 索

22. 认识形似字
• 缓 (huǎn): 缓冲，缓解，缓慢
• 暖 (nuǎn): 暖和，暖意，温暖
• 援 (yuán): 援兵，援救，援手

23. 认识形似字
• 栖 (qi): 栖息，两栖动物
• 牺 (xi) ：牺牲，牺牲品
• 洒 (sa): 洒泪，洒落，洒脱

24. 学生扮演角色朗读，感受“世界为每个人”的美好。
第一组
～男生扮演熊宝宝，女生扮演熊妈妈，其他同学朗读旁白。
第二组
～女生扮演狮子宝宝，男生扮演狮子爸爸，其他同学朗读旁白。
第三组
～男生扮演河马宝宝，女生扮演河马妈妈，其他同学朗读旁白。
第四组
～男生扮演鲸鱼宝宝，女生扮演鲸鱼妈妈，其他同学朗读旁白。

25. 第五组
～女生扮演雪兔宝宝，男生扮演雪兔爸爸，其他同学朗读旁
白。
第六组
～男生扮演猫头鹰宝宝，女生扮演猫头鹰妈妈，其他同学朗
读旁白。
第七组
～女生扮演小男孩，男生扮演爸爸，其他同学朗读旁白。
学生扮演角色朗读，感受“世界为每个人”的美好。

26. 阅读分享会
• 请大家分享读了这篇课文的感受。
总结：
世界一切事物的存在，
都是为了让大家有更美
好的生活，我们应该好
好珍惜。

27. 分组讨论
• 课文中大大小小的动物的
对话中，动物的爸爸妈妈
的回答中，为什么都会有
一句“呃，看看你的四周围
，……”？

28. • 阅读了课文，你是否又发现各节有什么共同点
？
• 作者在各节都如此重复这两句的主要目的是什
么？
各节都以“世界为谁存在？”为开头，
并以“世界为你存在”为结束。
作者一直在各节中重复着“世界为谁存在？” ，主要
是为了让大家思考“这个世界究竟是为谁存在”？
作者一直在各节中重复着“世界为你存在” ，主要是为了突
出“世界美好的一切是为每个人而存在”的情感。

29. 修辞手法：反复
反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使
用某些词语、句子或者段落等。
• 例子：
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的双臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，
( 艾青《大堰河——我的保姆》 )
为了赞美保姆——大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连
反复使用了六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃
然纸上。

30. 书法

31. 湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
望洞
庭
作者：刘禹锡

32. 注释
1 ．洞庭：湖名，在湖南省。
2 ．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。
3 ．潭面：指湖面。镜未磨：
古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无
风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约
不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均
可。
4 ．白银盘：形容洞庭湖。青螺：一种青黑色的螺
形的墨，古代妇女用以画眉。这里是用来形容
洞庭湖中的君山。

33. 译文
洞庭湖的水光与秋月交相融和，
水面波平浪静就好像铜镜未磨。
远远望去洞庭湖山水一片翠绿，
恰似白银盘子托着青青的田螺。

34. 湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
望洞庭 作者：刘禹锡

35. 谢谢！