Conférence présentée à Grenoble École de management, le 7 octobre 2016.

1. Jacques Raynauld, HEC Montréal
Les portfolios électroniques : du suivi des
apprentissages au développement professionnel.
Photo du ciel et de la terre

2. Aperçu de la présentation
1. Je me présente
2. Enseignement vers
l’apprentissage
3. Assurance qualité
4. [Big Data ou Learning
Analytics]
5. Développement des
compétences
6. Portfolios électroniques
7. Quelques exemples de
démarches ePortfolio
8. Systèmes pédagogiques
intégrés ..
9. … et le développement
professionnel
10. Les conditions de réussite d’un
projet de portfolio
11. Karuta Open Source Portfolio
12. Questions

3. Je me présente …

4. Mon expérience …
• Professeur d’économie à HEC Montréal
• Directeur du programme de B.A.A. (1993-2000)
• Titulaire de la Chaire des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage
de la gestion (2003 - ….)
• Directeur de MATI Montréal, un centre de recherche sur les technologies et
l’apprentissage (2008-2014)
• Membre actif de la Fondation Apereo (communauté d’universités qui
appuient le développement de logiciels en code source libre) et de son
pendant français ESUP
• Collaboration avec plusieurs établissements universitaires de Grenoble dont
l’IUT-2, l’ESPE, IAE.

5. … teintée par la technologie
• Cours enligne à distance 2004 -
• Télévoteurs (clickers) 2007-…
• Portfolios électroniques 2010 – …
(KARUTA)
• MOOC EDUlib 2013 – Problèmes
et politiques économiques
• Tableau blanc interactif (TBI) –
1995-2005
• Virtuose ThinkPad University –
1998-2000
• Classe inversée : 2000-2009
• Zone Cours 2004 (maquette
électroniques)

6. • Contexte de concurrence
universitaire alimentée par les
classements internationaux
(recherche, innovation)
• Favoriser la réussite des
étudiants et la valorisation des
formations …
• … tout en adhérant à
l’assurance-qualité des
apprentissage.
• Dans un contexte budgétaire
difficile (coûts)
• Dans un environnement
technologique en
effervescence (innovations
radicales)
• Nouvelles cohortes d’étudiants
issus de la culture du
numérique.
Contexte

7. De l’enseignement vers l’apprentissage

8. Méthode des cas

9. Classe inversée

10. Enseignement en
ligne à distance

11. Assurance qualité

12. Richard Arum et Josipa Roksa
The research draws on transcript
data, the Collegiate Learning
Assessment, and survey responses
from more than 2,300
undergraduates at twenty-four
institutions in their first semester and
again at the end of their second year.
The analysis reveals that 45 percent
of these students demonstrated no
significant improvement in a range
of skills--including critical thinking,
complex reasoning, and writing--
during their first two years of
college.
http://en.wikipedia.org/wiki/Academically_Adrift

13. http://online.wsj.com/article/SB100014241278873239806045790
29143959843818.html
Validation externe des
apprentissages des étudiants
• Pratique observée dans le
passé pour les titres
professionnels
• Insatisfaction des entreprises
par rapport aux
apprentissages réalisés par les
étudiants

15. http://www.nytimes.com/2015/03/08/upshot/true-reform-in-higher-
education-when-online-degrees-are-seen-as-
official.html?_r=0&abt=0002&abg=0
Certification des formations
en ligne comme les MOOC
• Monopole des universités
remis en question
• Certifications ouvertes
• Projets de
Coursera/Capstone
Le défi des
établissements:
l’évaluation et la
certification des
apprentissages

16. [Big Data ou Learning Analytics]

17. Analytique de l’apprentissage (Learning Analytics)
L’analyse de l’apprentissage (Learning
analytics que l'on traduit également
par « analytique de l’apprentissage »
ou « analyse de l’éducation ») est la
discipline consacrée à la mesure, la
collecte, l'analyse et la production de
rapports à propos des processus
d'apprentissage.
Ces données proviennent:
1. environnements numériques
d’apprentissage
2. des demandes d’admission
3. des bibliothèques
4. des cours en ligne ouverts et
massifs.
Son objet est la compréhension et
l'amélioration de l'apprentissage et
des environnements pédagogiques.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Analyse_de_l%E2%80%99apprentissage

18. http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/purdue-u-
software-prompt-students-to-study-and-
graduate/46853?cid=wc&utm_source=wc&utm_medium
=en

19. Le développement des compétences

20. Compétences
La capacité avérée d'utiliser
des savoirs, des aptitudes et des
dispositions personnelles, sociales ou
méthodologiques dans des situations
de travail ou d‘études et pour le
développement professionnel ou
personnel.
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-
policy/eqf_fr.htm

21. Compétences
Un savoir-agir complexe prenant
appui sur la mobilisation et la
combinaison efficaces d’une variété
de ressources internes et externes à
l’intérieur d’une famille de situations.
Jacques Tardif

22. Marielle Anne Martinet, Danielle Raymond, Clermont Gauthier,
La formation à l’enseignement, Les orientations, Les compétences professionnelles, Ministère de l’éducation, 2001, 253 p.
http://www.mels.gouv.qc.ca/dftps/interieur/pdf/formation_ens.pdf
http://www.education.gouv
.qc.ca/fileadmin/site_web/
documents/reseau/formati
on_titularisation/formation
_enseignement_orientation
s_EN.pdf
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 22

23. Compétence # 2
Communiquer clairement et correctement dans la langue
d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, dans les divers contextes liés à la
profession enseignante
Manifestations
1. ADAPTE son niveau de langage oral aux situations de
communication: vouvoiement, tutoiement, utilisation de
formules de politesse selon les caractéristiques de l’interlocuteur.
2. EMPLOIE une variété de techniques d’expression verbale. (ton de
voix, modulation, élocution)
Composante 1
Employer une variété de langage oral appropriée dans ses
interventions auprès des élèves, des parents et des pairs.
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 23

24. Pour le
programme
• Lisibilité
• Cohérence
• Coordination
• Mesure des
apprentissages
Pour les
étudiants
• Apprentissage
plus réflexif
• Individualisation
• Rétroaction
continue
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 24

26. Les portfolios électroniques

28. Dans un environnement numérique,
le ePortfolio rassemble un
ensemble de documents et de
ressources électroniques pour
décrire et illustrer apprentissage,
carrière, expériences, travaux et
compétences des étudiants.
http://www.sup-
numerique.gouv.fr/cid94605/eportfolio-un-dispositif-
national.html

29. 1. Le ePortfolio de présentation
valorise les acquis de la formation
(apprentissage, connaissances,
savoirs compétences) et la
singularité du parcours, de
l'expérience, des réalisations

30. 2. Le ePortfolio d'apprentissage
pour l'acquisition de
connaissances, de savoirs ou de
compétences dans des parcours
de formation formels

31. 3. Le ePortfolio d'évaluation
pour l'évaluation de
connaissances, de savoirs ou
de compétences

32. 4. Le ePortfolio de développement
personnel
soutient la construction réflexive
de compétences dans des
contextes d'apprentissage
informels, et la construction du
projet personnel et professionnel

33. Dans tous les cas, il faut
favoriser une approche
réflexive chez les apprenants.

34. Quelques exemples de démarches ePortfolio

35. Compétence 2, Composante 1
Employer une variété de langage oral approprié dans ses
interventions auprès des élèves, des parents et des pairs
Manifestations
• ADAPTE son niveau de langage oral aux situations de communication: vouvoiement,
tutoiement, utilisation de formules de politesse selon les caractéristiques de
l’interlocuteur.
• EMPLOIE une variété de techniques d’expression (ton de voix, modulation, élocution)
Projet Portfolio de développement professionnel avec la Faculté des sciences de
l’éducation de l’Université de Montréal
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 35
1

36. 1

37. 1

38. 2

39. 3

40. 4

41. 5

42. Les systèmes pédagogiques intégrés

43. Un ERP (Enterprise Resource
Planning) ou également appelé
PGI (Progiciel de Gestion Intégré)
est un système d'information qui
permet de gérer et suivre au
quotidien, l'ensemble des
informations et des services
opérationnels d'une entreprise.

44. Compétences
Bulletin
PortfolioSyllabus
Système
pédagogique
intégré

45. Syllabus
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 45

46. Enhanced Electronic Transcript:
The Electronic Portfolio for Learning and Achievement By Reid Kallman,
Associate Registrar, and Celeste Fowles Nguyen, Associate Registrar ,
Stanford University
PACRAO Review, vol. 1, no. 1, February 2011
Bulletin
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 46

47. Bulletin
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 47

48. Compétences
Bulletin
PortfolioSyllabus
Système
pédagogique
intégré
Le monde
professionnel

49. Le développement professionnel – Projet
d’insertion professionnelle de l’IUT-2

50. Programme
pédagogique
national par
compétences
Nombreux
prototypes
avec Karuta
En pilote
depuis Janvier
2015
Déploiement
auprès de
1300
étudiants en
Septembre 16
Programme pédagogique national - http://www.enseignementsup-
recherche.gouv.fr/cid53575/programmes-pedagogiques-nationaux-d.u.t.html

58. Carte interactive personnelle

60. Les conditions de réussite d’un projet ePortfolio

61. 1. Leadership
2. Objectifs clairs et partagés
3. Prise en compte des besoins des acteurs: étudiants, enseignants
et administrateurs
4. Scénario portfolio : déterminer les usages et non les outils
5. Ressource dédiée
6. Prototypage
7. Pilote
8. Accompagnement des intervenants

63. • Karuta est issu d’un projet de
recherche au Campus Montréal
en partenariat avec l’IUT-2 de
Grenoble et l’Université de Kyoto
• Karuta est un outil agréé par la
Fondation Apereo et de son
partenaire français ESUP Portail.
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 63

64. • Partenaires universitaires : HEC Montréal, IUT2
Grenoble and l’Université de Kyoto.
• Partenaires commerciaux : Three Canoes LLC et
ePortfolium
64Grenoble École de Management - 7 octobre 2016

65. Solution très flexible
Code open source
Supporte les quatre types de
portfolios
Architecture moderne
Fonctionne sur tout type d’écran
(ordinateur, tablette, telephone)
Fonctionnalités avancées
(évaluation par les pairs, partage,
tableaux de bord, rapports, etc.)
Le nom Karuta est emprunté du vocabulaire japonais: Karuta
représente un jeu de cartes colorées. Composantes de l’armure
d’un Samourai.

66. • Organiser des ressources
variées (textes,
documents, critères de
correction, commentaires,
etc.)…
• … selon un processus …
• avec des acteurs dédiés
(étudiants, tuteurs,
évaluateurs externes,
professeurs, etc.) …
Solution flexible

67. KARUTA
Designer
Prototype
- Pilote
KARUTA
Production

68. 3

69. • HEC Montréal : MBA et B.A.A.
• Réseau québécois de la recherché périnatale
(QTNPR) - Université de Montréal
• Projet ARC Danse - UQAM
• IUT-2 Grenoble
• Kyoto University, Japan
• Graduate School of Advanced Integrative
Studies in Human Survivability
• Inter-Graduate School Program for
Sustainable Development and Survivable
Societies
• New Brunswick Theological Seminary, NJ, États-
Unis
• Université de Liège, Belgique
01/02/16 ESUP-Days #21 et Apereo Europe 69

70. • Merci pour votre attention!
Informez-vous:
• karutaproject.org
• apereo.org/content/karuta
Testez Karuta:
• eportfolium.com/karuta
• eportfolium.com/iut2
Suivez-nous:
KARUTA ePortfolio
KarutaOSP
01/02/16 70
Téléchargez Karuta:
• github.com/karutaproject
Contact:
• info@karutaproject.org
• jacques.raynauld@hec.ca
• eric.giraudin@iut2.upmf-grenoble.fr

71. Questions?