SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
“A escola deveria ensinar a arte
de viver”
Roman Krznaric
PORVIR
Síntese de Jamile Coelho
“Na minha jornada pessoal, eu era um acadêmico tradicional, ensinava sociologia na
universidade. Mas a burocracia estava me deixando louco.”
Como eu me sentia?
Percebi que havia um
descompasso entre vida e escola
“Primeiro, eu achava que só poderíamos mudar a sociedade por meio de partidos
políticos.”
“Quando eu olho para a minha própria educação – graduação, pós,
doutorado – eu a considero um fracasso porque eu não aprendi nela
habilidades para a vida.
Nós vamos para a escola e não aprendemos sobre as coisas
que mais nos preocupam na vida, como a forma de construir
relacionamentos, de lidar com problemas familiares ou de
escolher a carreira, como pensar sobre a criatividade e seu
potencial.”
A educação moderna está fracassando.
Educação para a arte de viver não existe para crianças e jovens na
maior parte dos países.
Descobrimos uma espécie de ‘fome
existencial’ .
Temos um nível recorde de
insatisfação com a vida.
As pessoas estão procurando por
significado em suas vidas.
É por isso que, mesmo que não saibam
quem eu sou e o que eu faço, as pessoas
comparecem para ver o que eu tenho a
dizer sobre repensar o trabalho.
Elas querem alguma coisa.
Nas escolas, estamos
sempre cercados de
estranhos.
O que as outras pessoas
pensam são pontos
obscuros para nós.
Em empresas também
existem muitas coisas que
não sabemos sobre pessoas
que estão próximas e assim
se perde muito potencial.
Como as pessoas se sentem?
“Mas então eu comecei a entender que a melhor forma de
transformar a sociedade era mudando a maneira como as
pessoas se relacionam”.
Na forma como eu e você aprendemos uns com os outros, como
nos colocamos no lugar do outro, como agimos com empatia,
como você se compreende enquanto pessoa.
Criando conexões
Como agir com empatia?
Quando você tem uma conversa legal com alguém, você sente que mudou um
pouco, cria-se uma espécie de igualdade.
Onde e quando criar conexões?
A ideia é criar momentos de conversa entre
estranhos e cruzar limites sociais.
Pode ser que você não tenha a linguagem ou espaço para
falar sobre esses assuntos, mas todo mundo é
especialista em sua própria experiência.
Existem muitas coisas que não sabemos sobre pessoas que
estão próximas e assim se perde muito potencial.
Conversas são importantes para abrir a cabeça das
pessoas.
•Eu não tinha um lugar. Aí minha mulher sugeriu que usássemos nossa cozinha no sábado seguinte.
•Chamei uns amigos para discutir, de manhã, como encontrar um trabalho que nos satisfaça e, de tarde,
para repensar as ideias sobre o amor.
•Fui fazendo isso mais vezes e precisei sair da cozinha.
•Fui para espaços públicos e comecei a desenvolver uma metodologia sobre o que funcionava, que fosse um
aprendizado pessoal e significativo.
•Queria ensinar filosofia grega de um jeito que não fosse só teoria.
•Eu e outras pessoas desenvolvemos cursos em cinco grandes áreas da vida: trabalho, amor, família,
diversão e política.
•Passamos um ano pesquisando, pensando, conversando com pessoas para definir essas cinco áreas.
• Passamos dois anos desenvolvendo materiais, como as aulas seriam – mais do que um professor ir à frente
e falar –, como seria a participação das pessoas, os debates, o tamanho das turmas, o material visual.
•Começamos a The School of Life e foi um sucesso.
•Mais de 100 mil pessoas já vieram ouvir o que temos para falar. Fomos para outros países do mundo, agora
estamos chegando no Brasil e na Austrália e vamos expandir para outros lugares.
Como surgiu a School of life?
Tive muitas conversas com pessoas sobre os diferentes aspectos da vida.
Entendi que eu queria dar aulas sobre a arte de viver.
Percebi que havia um tipo de educação que ainda não existia.
O que eu queria?
Imagine que, numa escola regular, uma tarde por semana seja dedicada para
a aula de vida, com três componentes.
1) Em um, é o aprendizado tradicional, na sala de aula e ensina, por
exemplo, os seis tipos de amor da Grécia Antiga.
2) O segundo série de conversas. Os alunos sairiam às ruas para falar
com estranhos, visitar casas de repouso para cegos. Essas conversas
podem ser de muitas maneiras, inclusive on-line, em que se pode ter
contato com crianças no Quênia. O ponto é ir além do papo superficial
de duas linhas do Facebook.
3) O terceiro componente seria destinado a experiências de diferentes
tipos de vida. Poderia ser ajudar alguém a construir uma casa ou um
voluntariado com pessoas muito diferentes de você. Eu adoraria ver as
escolas oferecerem esse tipo de educação para a vida, mas também
adoraria que as escolas ensinassem empatia.
Como implantar isso numa escola tradicional?
A boa notícia é que 98% das pessoas têm a capacidade de
desenvolver empatia, de se colocar no lugar do outro, ver o mundo
pelos olhos de outra pessoa. Mas nós nem sempre usamos isso.
A outra boa notícia é que empatia é uma habilidade que se pode
aprender e se ensinar.
Eu faço um convite:
Vamos juntos ensinar e aprender a arte de viver?
Jamile

Más contenido relacionado

Similar a School of life

Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33
Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33
Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33
Valter Gomes
 
Direitos humanos-e-gerao-de-paz-fascculo-2-195x250
Direitos humanos-e-gerao-de-paz-fascculo-2-195x250Direitos humanos-e-gerao-de-paz-fascculo-2-195x250
Direitos humanos-e-gerao-de-paz-fascculo-2-195x250
Kele Santos
 
Educação para os afetos educação sexual
Educação para os afetos    educação sexualEducação para os afetos    educação sexual
Educação para os afetos educação sexual
Teresa Ramos
 

Similar a School of life (20)

Pauta HTPC-Noturno- 12 e 13/03/2013
Pauta HTPC-Noturno- 12 e 13/03/2013Pauta HTPC-Noturno- 12 e 13/03/2013
Pauta HTPC-Noturno- 12 e 13/03/2013
 
1º Seminário de Práticas Educativas na Educação
1º Seminário de Práticas Educativas na Educação1º Seminário de Práticas Educativas na Educação
1º Seminário de Práticas Educativas na Educação
 
Power point educação para os afectos -e.sexual
Power point educação para os afectos -e.sexualPower point educação para os afectos -e.sexual
Power point educação para os afectos -e.sexual
 
Projeto
ProjetoProjeto
Projeto
 
Ativi 4 mariajosels
Ativi 4 mariajoselsAtivi 4 mariajosels
Ativi 4 mariajosels
 
Artigo selfie perfil corrigido.docx
Artigo selfie perfil corrigido.docxArtigo selfie perfil corrigido.docx
Artigo selfie perfil corrigido.docx
 
Livro Ser ou Crescer: Afinal, o que passa na cabeça desses jovens?
Livro Ser ou Crescer: Afinal, o que passa na cabeça desses jovens? Livro Ser ou Crescer: Afinal, o que passa na cabeça desses jovens?
Livro Ser ou Crescer: Afinal, o que passa na cabeça desses jovens?
 
Um livro uma_historia_portugal
Um livro uma_historia_portugalUm livro uma_historia_portugal
Um livro uma_historia_portugal
 
Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33
Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33
Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33
 
Direitos humanos-e-gerao-de-paz-fascculo-2-195x250
Direitos humanos-e-gerao-de-paz-fascculo-2-195x250Direitos humanos-e-gerao-de-paz-fascculo-2-195x250
Direitos humanos-e-gerao-de-paz-fascculo-2-195x250
 
Projeto de leitura interdisciplinar um menino invísível
Projeto de leitura interdisciplinar    um menino invísívelProjeto de leitura interdisciplinar    um menino invísível
Projeto de leitura interdisciplinar um menino invísível
 
Artigo selfie perfil corrigido
Artigo selfie perfil corrigidoArtigo selfie perfil corrigido
Artigo selfie perfil corrigido
 
Rumo aos EUA: um guia para quem quer estudar fora (Cassia Moraes)
Rumo aos EUA: um guia para quem quer estudar fora (Cassia Moraes)Rumo aos EUA: um guia para quem quer estudar fora (Cassia Moraes)
Rumo aos EUA: um guia para quem quer estudar fora (Cassia Moraes)
 
Conhecimento do Mundo Natural e Social: Desafios para a Educação Infantil
Conhecimento do Mundo Natural e Social: Desafios para a Educação InfantilConhecimento do Mundo Natural e Social: Desafios para a Educação Infantil
Conhecimento do Mundo Natural e Social: Desafios para a Educação Infantil
 
Alexander s neill
Alexander s neillAlexander s neill
Alexander s neill
 
Cidadania na escola
Cidadania na escolaCidadania na escola
Cidadania na escola
 
Corpo e movimento
Corpo e movimentoCorpo e movimento
Corpo e movimento
 
Os movimentos e as políticas educacionais: Por uma inclusão educacional bi…
Os movimentos e as políticas educacionais: Por uma inclusão educacional bi…Os movimentos e as políticas educacionais: Por uma inclusão educacional bi…
Os movimentos e as políticas educacionais: Por uma inclusão educacional bi…
 
2014 uel bio_pdp_daniele_fernanda_costa
2014 uel bio_pdp_daniele_fernanda_costa2014 uel bio_pdp_daniele_fernanda_costa
2014 uel bio_pdp_daniele_fernanda_costa
 
Educação para os afetos educação sexual
Educação para os afetos    educação sexualEducação para os afetos    educação sexual
Educação para os afetos educação sexual
 

Más de Jamile Coelho

Más de Jamile Coelho (11)

Palestra : Relacionamentos interpessoais na gestão de conflitos: O que uma ge...
Palestra : Relacionamentos interpessoais na gestão de conflitos: O que uma ge...Palestra : Relacionamentos interpessoais na gestão de conflitos: O que uma ge...
Palestra : Relacionamentos interpessoais na gestão de conflitos: O que uma ge...
 
App dt. kids
App dt. kidsApp dt. kids
App dt. kids
 
Maturity now
Maturity nowMaturity now
Maturity now
 
Em busca da minha intenção de vida
Em busca da minha intenção de vidaEm busca da minha intenção de vida
Em busca da minha intenção de vida
 
Em busca da minha intenção de vida
Em busca da minha intenção de vidaEm busca da minha intenção de vida
Em busca da minha intenção de vida
 
Em busca da minha intenção de vida
Em busca da minha intenção de vidaEm busca da minha intenção de vida
Em busca da minha intenção de vida
 
Palavras-chave do Aprendizado em Rede
Palavras-chave do Aprendizado em RedePalavras-chave do Aprendizado em Rede
Palavras-chave do Aprendizado em Rede
 
Movimento Maker - minha contribuição
Movimento Maker - minha contribuiçãoMovimento Maker - minha contribuição
Movimento Maker - minha contribuição
 
Os principios da Huna
Os principios da HunaOs principios da Huna
Os principios da Huna
 
Kanban
KanbanKanban
Kanban
 
Kanban
KanbanKanban
Kanban
 

Último

ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
azulassessoria9
 
O Reizinho Autista.pdf - livro maravilhoso
O Reizinho Autista.pdf - livro maravilhosoO Reizinho Autista.pdf - livro maravilhoso
O Reizinho Autista.pdf - livro maravilhoso
VALMIRARIBEIRO1
 
Slide Licao 4 - 2T - 2024 - CPAD ADULTOS - Retangular.pptx
Slide Licao 4 - 2T - 2024 - CPAD ADULTOS - Retangular.pptxSlide Licao 4 - 2T - 2024 - CPAD ADULTOS - Retangular.pptx
Slide Licao 4 - 2T - 2024 - CPAD ADULTOS - Retangular.pptx
sfwsoficial
 

Último (20)

ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
 
662938.pdf aula digital de educação básica
662938.pdf aula digital de educação básica662938.pdf aula digital de educação básica
662938.pdf aula digital de educação básica
 
O Reizinho Autista.pdf - livro maravilhoso
O Reizinho Autista.pdf - livro maravilhosoO Reizinho Autista.pdf - livro maravilhoso
O Reizinho Autista.pdf - livro maravilhoso
 
Abuso Sexual da Criança e do adolescente
Abuso Sexual da Criança e do adolescenteAbuso Sexual da Criança e do adolescente
Abuso Sexual da Criança e do adolescente
 
Testes de avaliação português 6º ano .pdf
Testes de avaliação português 6º ano .pdfTestes de avaliação português 6º ano .pdf
Testes de avaliação português 6º ano .pdf
 
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdf
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdfAs Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdf
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdf
 
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptxSlides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
 
Slide Licao 4 - 2T - 2024 - CPAD ADULTOS - Retangular.pptx
Slide Licao 4 - 2T - 2024 - CPAD ADULTOS - Retangular.pptxSlide Licao 4 - 2T - 2024 - CPAD ADULTOS - Retangular.pptx
Slide Licao 4 - 2T - 2024 - CPAD ADULTOS - Retangular.pptx
 
Apresentação sobre Robots e processos educativos
Apresentação sobre Robots e processos educativosApresentação sobre Robots e processos educativos
Apresentação sobre Robots e processos educativos
 
Nós Propomos! Sertã 2024 - Geografia C - 12º ano
Nós Propomos! Sertã 2024 - Geografia C - 12º anoNós Propomos! Sertã 2024 - Geografia C - 12º ano
Nós Propomos! Sertã 2024 - Geografia C - 12º ano
 
HISTORIA DA XILOGRAVURA A SUA IMPORTANCIA
HISTORIA DA XILOGRAVURA A SUA IMPORTANCIAHISTORIA DA XILOGRAVURA A SUA IMPORTANCIA
HISTORIA DA XILOGRAVURA A SUA IMPORTANCIA
 
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdf
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdfAparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdf
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdf
 
Planejamento 2024 - 1º ano - Matemática 38 a 62.pdf
Planejamento 2024 - 1º ano - Matemática  38 a 62.pdfPlanejamento 2024 - 1º ano - Matemática  38 a 62.pdf
Planejamento 2024 - 1º ano - Matemática 38 a 62.pdf
 
"Nós Propomos! Escola Secundária em Pedrógão Grande"
"Nós Propomos! Escola Secundária em Pedrógão Grande""Nós Propomos! Escola Secundária em Pedrógão Grande"
"Nós Propomos! Escola Secundária em Pedrógão Grande"
 
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptxEBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
 
Nós Propomos! Infraestruturas em Proença-a-Nova
Nós Propomos! Infraestruturas em Proença-a-NovaNós Propomos! Infraestruturas em Proença-a-Nova
Nós Propomos! Infraestruturas em Proença-a-Nova
 
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf HitlerAlemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
 
Unidade 4 (Texto poético) (Teste sem correção) (2).docx
Unidade 4 (Texto poético) (Teste sem correção) (2).docxUnidade 4 (Texto poético) (Teste sem correção) (2).docx
Unidade 4 (Texto poético) (Teste sem correção) (2).docx
 
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHASMARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
 
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã""Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"
 

School of life

  • 1. “A escola deveria ensinar a arte de viver” Roman Krznaric PORVIR Síntese de Jamile Coelho
  • 2. “Na minha jornada pessoal, eu era um acadêmico tradicional, ensinava sociologia na universidade. Mas a burocracia estava me deixando louco.” Como eu me sentia? Percebi que havia um descompasso entre vida e escola “Primeiro, eu achava que só poderíamos mudar a sociedade por meio de partidos políticos.” “Quando eu olho para a minha própria educação – graduação, pós, doutorado – eu a considero um fracasso porque eu não aprendi nela habilidades para a vida. Nós vamos para a escola e não aprendemos sobre as coisas que mais nos preocupam na vida, como a forma de construir relacionamentos, de lidar com problemas familiares ou de escolher a carreira, como pensar sobre a criatividade e seu potencial.”
  • 3. A educação moderna está fracassando. Educação para a arte de viver não existe para crianças e jovens na maior parte dos países. Descobrimos uma espécie de ‘fome existencial’ . Temos um nível recorde de insatisfação com a vida. As pessoas estão procurando por significado em suas vidas. É por isso que, mesmo que não saibam quem eu sou e o que eu faço, as pessoas comparecem para ver o que eu tenho a dizer sobre repensar o trabalho. Elas querem alguma coisa. Nas escolas, estamos sempre cercados de estranhos. O que as outras pessoas pensam são pontos obscuros para nós. Em empresas também existem muitas coisas que não sabemos sobre pessoas que estão próximas e assim se perde muito potencial. Como as pessoas se sentem?
  • 4. “Mas então eu comecei a entender que a melhor forma de transformar a sociedade era mudando a maneira como as pessoas se relacionam”. Na forma como eu e você aprendemos uns com os outros, como nos colocamos no lugar do outro, como agimos com empatia, como você se compreende enquanto pessoa. Criando conexões Como agir com empatia?
  • 5. Quando você tem uma conversa legal com alguém, você sente que mudou um pouco, cria-se uma espécie de igualdade. Onde e quando criar conexões? A ideia é criar momentos de conversa entre estranhos e cruzar limites sociais. Pode ser que você não tenha a linguagem ou espaço para falar sobre esses assuntos, mas todo mundo é especialista em sua própria experiência. Existem muitas coisas que não sabemos sobre pessoas que estão próximas e assim se perde muito potencial. Conversas são importantes para abrir a cabeça das pessoas.
  • 6. •Eu não tinha um lugar. Aí minha mulher sugeriu que usássemos nossa cozinha no sábado seguinte. •Chamei uns amigos para discutir, de manhã, como encontrar um trabalho que nos satisfaça e, de tarde, para repensar as ideias sobre o amor. •Fui fazendo isso mais vezes e precisei sair da cozinha. •Fui para espaços públicos e comecei a desenvolver uma metodologia sobre o que funcionava, que fosse um aprendizado pessoal e significativo. •Queria ensinar filosofia grega de um jeito que não fosse só teoria. •Eu e outras pessoas desenvolvemos cursos em cinco grandes áreas da vida: trabalho, amor, família, diversão e política. •Passamos um ano pesquisando, pensando, conversando com pessoas para definir essas cinco áreas. • Passamos dois anos desenvolvendo materiais, como as aulas seriam – mais do que um professor ir à frente e falar –, como seria a participação das pessoas, os debates, o tamanho das turmas, o material visual. •Começamos a The School of Life e foi um sucesso. •Mais de 100 mil pessoas já vieram ouvir o que temos para falar. Fomos para outros países do mundo, agora estamos chegando no Brasil e na Austrália e vamos expandir para outros lugares. Como surgiu a School of life? Tive muitas conversas com pessoas sobre os diferentes aspectos da vida. Entendi que eu queria dar aulas sobre a arte de viver. Percebi que havia um tipo de educação que ainda não existia. O que eu queria?
  • 7. Imagine que, numa escola regular, uma tarde por semana seja dedicada para a aula de vida, com três componentes. 1) Em um, é o aprendizado tradicional, na sala de aula e ensina, por exemplo, os seis tipos de amor da Grécia Antiga. 2) O segundo série de conversas. Os alunos sairiam às ruas para falar com estranhos, visitar casas de repouso para cegos. Essas conversas podem ser de muitas maneiras, inclusive on-line, em que se pode ter contato com crianças no Quênia. O ponto é ir além do papo superficial de duas linhas do Facebook. 3) O terceiro componente seria destinado a experiências de diferentes tipos de vida. Poderia ser ajudar alguém a construir uma casa ou um voluntariado com pessoas muito diferentes de você. Eu adoraria ver as escolas oferecerem esse tipo de educação para a vida, mas também adoraria que as escolas ensinassem empatia. Como implantar isso numa escola tradicional?
  • 8. A boa notícia é que 98% das pessoas têm a capacidade de desenvolver empatia, de se colocar no lugar do outro, ver o mundo pelos olhos de outra pessoa. Mas nós nem sempre usamos isso. A outra boa notícia é que empatia é uma habilidade que se pode aprender e se ensinar.
  • 9. Eu faço um convite: Vamos juntos ensinar e aprender a arte de viver? Jamile