Este documento descreve os princípios e características da investigação experimental em psicologia. Detalha o objetivo de estabelecer relações causa-efeito, as variáveis independentes e dependentes, e as etapas de uma investigação experimental, incluindo a seleção de sujeitos, planos experimentais, análise de dados e conclusões. Também discute os desafios do controle de variáveis e ameaças à validade interna e externa.

1. INVESTIGAÇÃO EXPERIMENTAL Psicologia B – 12º Jorge Barbosa, 2009 JB, 2009

4. Controla o efeito de outras variáveis consideradas potencialmente relevantes

8. Características Variável dependente é a mudança ou diferença resultante da manipulação da variável independente. A variável dependente deverá poder ser medida.

10. Selecção de sujeitos e instrumentos de medida

11. Escolha de um plano experimental

12. Execução dos procedimentos

13. Análise dos dados recolhidos

15. O Plano Experimental Compreende, normalmente, dois grupos: Grupo de Controlo – aquele ao qual: Não será administrado o tratamento (fica como estava); Será administrado um tratamento diferente do do grupo experimental.

16. O Plano Experimental Compreende, normalmente, dois grupos: Exemplo: É adoptado para o grupo experimental um novo programa de ensino; O grupo de controlo: Continua com o antigo programa, ou É sujeito a um programa diferente.

18. Controlo de Variáveis Com o controlo de variáveis, pretende-se: Garantir que a investigação tenha validade interna: As diferenças observadas na variável dependente são unicamente devidas à manipulação da variável independente.

19. Controlo de Variáveis Com o controlo de variáveis, pretende-se: Garantir que a investigação tenha validade externa: Os resultados obtidos devem ser generalizáveis e aplicáveis em contextos diferentes dos experimentados.

20. Controlo de Variáveis Se a investigação tiver validade interna e externa, então: Os resultados da investigação, a relação causa-efeito estudada, serão confirmados em: Outros grupos; Outros contextos; Outras ocasiões. desde que as condições experimentais sejam similares.

23. Controlo de Variáveis Vejamos um Exemplo: Variável Dependente: Número de Puzzles resolvidos. Sujeitos do Grupo Experimental: São colocados numa sala, onde se ouve música ambiente suave e alegre; É-lhes solicitado que resolvam o maior número possível de Puzzles, da forma mais criativa que consigam

24. Controlo de Variáveis Vejamos um Exemplo: Sujeitos do Grupo Controlo: São colocados numa sala, onde se ouve música ambiente suave e triste (fúnebre, por exemplo.); É-lhes solicitado que resolvam o maior número possível de Puzzles, da forma mais criativa que consigam

25. Controlo de Variáveis Vejamos um Exemplo: Controlo de variáveis: Os sujeitos dos dois grupos foram previamente testados em múltiplas dimensões e só foram admitidos os que tinham características idênticas; Os sujeitos foram distribuídos pelos dois grupos por sorteio completamente cego; O material distribuído pelos dois grupos (Puzzles) era rigorosamente igual;

26. Controlo de Variáveis Vejamos um Exemplo: Controlo de variáveis: As músicas de fundo foram seleccionadas a partir do juízo unânime e prévio de juízes externos quanto à possibilidade de gerarem um ambiente alegre ou um ambiente triste; A situação experimental decorreu na mesma altura do dia, durante o mesmo período de tempo, em salas rigorosamente iguais.

27. Controlo de Variáveis Vejamos um Exemplo: Admitamos agora que: O grupo experimental obteve muito melhores resultados do que o grupo controlo; A análise estatística dos resultados garante a validade interna necessária (a probabilidade de a distribuição de resultados, entre os dois grupos e no interior de cada um, está muito longe de poder ser explicada como efeito do acaso).

28. Controlo de Variáveis Vejamos um Exemplo: Algumas questões sobre a validade externa desta experiência: Numa situação real (sala de aula, por ex.) a música de fundo corresponde a um indicador pertinente de bom ambiente? A resolução de Puzzles tem correspondência com o tipo de problemas que é necessário resolver numa situação real?

29. Controlo de Variáveis O mais sedutor no trabalho de investigação não é a certeza, mas a dúvida e o gosto pela procura da verdade. Vejamos um Exemplo: Algumas questões sobre a validade externa desta experiência: Se as mesmas variáveis fossem testadas numa situação real (na sala de aula com diferentes turmas) será legítimo esperar os mesmos resultados? Na verdade, o mais importante não é dar respostas afirmativas ou negativas a estas perguntas; o mais importante é fazê-las e investigá-las.

30. Ameaças à Validade Interna História: ocorrência de um acontecimento estranho ao estudo experimental que pode afectar os resultados; Maturação: modificações físicas ou mentais que ocorrem nos sujeitos durante a experimentação (sobretudo se o período for prolongado no tempo);

31. Ameaças à Validade Interna Testagem: Por vezes, é necessário testar os sujeitos antes da experiência e depois da experiência, para verificar se dela resultou alguma alteração; Sendo o pré-teste e pós-teste iguais, pode acontecer que a melhoria de resultados possa ser explicada pela repetição das perguntas;

33. Que dão resultados diferentes em diferentes aplicações;

34. Que têm níveis diferentes de dificuldade;Ou de observações que não são sempre realizadas do mesmo modo.

36. Na investigação quase-experimental, em que a experimentação recorre a grupos já anteriormente constituídos (turmas de uma escola, por ex.), o investigador tem de controlar uma a uma todas as ameaças à validade interna.

38. Experimentais puros: há um controlo adequado de variáveis; a selecção dos sujeitos é sempre aleatória e há sempre, pelo menos, um grupo de controlo.

41. O – uma observação (pré-teste ou pós-teste)

43. Os sujeitos são seleccionados e distribuídos aleatoriamente por um grupo experimental e por um grupo de controlo;

44. A ambos os grupos é administrado um pré-teste relativo à variável dependente;

45. O grupo experimental é sujeito a um tratamento novo ou não tradicional

47. Os resultados do pós-teste dos dois grupos são comparados para determinar a eficácia do tratamento;

48. O pré-teste é utilizado para verificar se os grupos são equivalentes em relação à variável dependente:

49. Se são equivalentes, os resultados do pós-teste são directamente comparados com um teste t(t de Student)

51. Ameaças à validade interna:

52. A combinação da selecção aleatória dos sujeitos e a existência de um pré-teste e de um grupo de controlo permite controlar as ameaças à validade interna:

53. A regressão é controlada pela selecção aleatória;

54. A história, a testagem e a instrumentação são controladas pelo grupo de controlo

56. Ameaças à validade externa:

57. A principal ameaça a este plano, que pode pôr em causa a generalização dos resultados, é a possível interacção entre o pré-teste e o tratamento:

59. Os sujeitos são seleccionados e distribuídos aleatoriamente por um grupo experimental e por um grupo de controlo;

60. O grupo experimental é sujeito a um tratamento novo ou não tradicional;

61. A ambos os grupos é administrado um pós-teste.

63. Ameaças à validade interna:

64. A combinação da selecção aleatória dos sujeitos com a existência de um grupo de controlo só não permite controlar a ameaça de “mortalidade” dos sujeitos (isto é: sujeitos que abandonam a experiência).

66. Ameaças à validade externa:

68. Os sujeitos são seleccionados e distribuídos aleatoriamente por quatro grupos;

69. A dois grupos é administrado um pré-teste em relação à variável dependente e aos outros dois grupos não;

70. Dois grupos, um ao qual tinha sido administrado o pré-teste e outro ao qual não tinha sido aplicado, são sujeitos a um tratamento novo ou não tradicional;

72. Ameaças à validade interna e à validade externa:

73. Como este plano é uma combinação dos dois planos anteriores, o resultado é um plano que controla as duas ameaças referidas para os planos anteriores: interacção pré-teste/tratamento e mortalidade.

74. Apesar das vantagens que apresenta, ele exige um maior número de sujeitos de investigação.

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