1. Ethnografie
Eine Präsentation von Jessica Drazkiewicz, Birgit Lippert, Wolfgang Ruge und Juliana Thiemer
Seminar „Projektmanagement 2“
Sommersemester 2009

2. Gliederung
• Definition und Geschichte
• Methoden
• Beobachtung
• Probleme und Grenzen

3. Definition und Geschichte

4. Begriffschaos
Ethnografie Beobachtung
Ethnologie Ethno-
methodologie
Völkerkunde Feldforschung

5. Ethnologie
Ethnologie = Ethnos (Volk) + Logos
(Lehre)
= Völkerkunde
Die Ethnologie untersucht „Unterschiede und
Übereinstimmungen in den Lebensweisen
menschlicher Gemeinschaften“ (Fischer 1992b, 4)
Forschungsgegenstand sind „Naturvölker“

6. Ethnografie
Ethnografie = Ethnos (Volk) +
Graphein (Beschreibung)
Fokus wird auf den Modus der Forschung gelenkt
Bezeichnet eine Menge an Methoden zur Erforschung
(fremder) (Sub-) Kulturen
Die Chicago School adaptiert
ethnografische für die Erforschung urbaner
Milieus (Deegan 2001)
Später Aufgriff der Grounded Theory
(Charmaz / Mitchell 2001)

7. Chicago School
„[T]hese ethnographies studied face-to-face
everyday interaction in specific locations. The
descriptive narrative portrayed ‚social worlds‘
experienced in everyday life within a
modern, often urban, context“ (Deegan 2001, 11)
Bezeichnet eine Summe an Arbeiten, die an
der Chicagoer Universität entstanden.

8. Aktuelle Entwicklungen
Einsatz ethnografischer Methoden zur Darstellung
von Unternehmenskulturen (Konzernethnografie)
Einsatz in der Evaluations- und Marktforschung
Beispiel: Japaner nutzen keine Instant Messenger, weil
sie sich gestört fühlen (vgl. Fitzgerald 2005)
Erkundung digitaler Räume (Wesch; Jörissen/Marotzki
2009, 193-199 und 208-223)

9. Charakteristika
Erkundung eines speziellen
sozialen Phänomens. Keine
Überprüfung von Thesen.
Tendenz zur Arbeit unstrukturierten
Daten
Forschung der kleinen Zahl
Ergebnisse in Form verbaler Beschreibungen
(vgl. Flick 2007, 297-298)

10. Ethnografie am Beispiel
• Habilitation von Christina Huf
• Thema:
Am Übergang vom schulischen zum
vorschulischen Lernen. Erfahrungen von Kindern
im deutschen und englischen Bildungssystem
• Datengrundlage:
Christina Huf (2009 i.E.): „I´m gonna make a different“- Ethnografische
Annäherungen an die Perspektive von Kindern am Übergang vom
vorschulischen zum schulischen Lernen. In: Schäfer, Gerd /
Staege, Roswitha: Phänomenologische und ethnografische
Bildungsforschung im Elementarbereich. Weinheim: Juventa. Im
Erscheinen begriffen.

11. Ethnografie am Beispiel
• Feldaufenthalt: 2 Jahre
• 4 Fälle

12. Ergebnisse als verbale Beschreibung
(Huf 2009 i.E., 29)

13. Methoden

14. Methoden
• Tendenz zu genereller Strategie der Ethnografie
• Modulationen von Methoden akzeptiert
• Kritik: methodische Beliebigkeit

15. Methoden ethnografischer Forschung
• Beobachtung
• Dokumentenanalyse
• Befragung

16. Beobachtung

17. Klassifizierung von Beobachtungen
verdeckt vs.
offen
Selbst- nicht-
beobachtung teilnehmend
vs. Fremd- vs.
beobachtung teilnehmend
Dimensione
n der
Beobachtun
g
systematisch
natürlich vs. vs.
künstlich unsystematis
ch
Nach Flick 2007, 282

18. Klassifizierung von Beobachtungen
verdeckt vs.
offen
Selbst- nicht-
beobachtung teilnehmend
vs. Fremd- vs.
beobachtung teilnehmend
Dimensione
n der
Beobachtun
g
systematisch
natürlich vs. vs.
künstlich unsystematis
ch
Nach Flick 2007, 282

19. Nicht-teilnehmende vs. teilnehmende
Beobachtung
Nicht-teilnehmende Beobachtung
Teilnehmende Beobachtung

20. Typologie der Beobachterrolle
Vollständig
er
Teilnehme wachsende Distanz
r
vollständig Teilnehme
er Rolle des r-als-
Beobacht Beobachters
Beobacht
er er
Beobacht
er-als- wachsende Distanz
wachsende Distanz Teilnehme
r
Nach Flick 2007, 283
und

21. Beobachtung in der Praxis

22. Teilnehmende Beobachtung
- Hauptmethode der ethnographischen
Feldforschung
-Teilnahme bedeutet nicht nur Mitmachen sondern
auch

23. Phasen der teilnehmenden Beobachtung
Deskriptive Fokussierte Selektive
Beobachtung Beobachtung Beobachtung

24. Beschreibung und Auswertung
Beispiel aus dem genannten
Schulübergangsprojekt
(Beispiel 2)

25. Probleme und Grenzen

26. Begrenzte Perspektive und Komplexität
„Forschen heißt sich entscheiden!“ (Marotzki)
Beobachtungen und Interpretationen sind
subjektiv
…
Komplexität
Auswahl und Eingrenzung
Subjektivität
Triangulation
Zugang zum Feld
Schlüsselpersonen
…

27. „Going Native“
„Er muss in sich selbst beide
Funktionen, die des Engagiertseins und
der Distanz, dialektisch verschmelzen
können“
(Koepping,1987, 28, zit. n. Flick 2007, 291)

28. Weitere Probleme und Grenzen der Methode
Methodische Beliebigkeit
Kultureller Schock
Ethische und politische
Probleme

29. Schluss

30. Quellen
• Brüsemeister, Thomas (2008): Qualitative Forschung. Ein Überblick. 2. überarb. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag.
• Charmaz, Kathy; Mitchell, Richard G. (2001): Grounded Theory in Enthography. In: Atkinson, Paul; Coffey. Amanda; Delamont, Sara; Lofland,
John; Lofland, Lyn (Hg.): Handbook of ethnography. Reprinted. London: SAGE, S. 160–174.
• Deegan, Mary Jo (2001): The Chicago School of Ethnography. In: Atkinson, Paul; Coffey. Amanda; Delamont, Sara; Lofland, John; Lofland, Lyn
(Hg.): Handbook of ethnography. Reprinted. London: SAGE, S. 9–25.
• Fischer, Hans (1992a): Feldforschung. In: Fischer, Hans (Hg.): Ethnologie. Einführung und Überblick. 3. Aufl. Berlin: Reimer, S. 79–100.
• Fischer, Hans (1992 Was ist Ethnologie. In: Fischer, Hans (Hg.): Ethnologie. Einführung und Überblick. 3. Aufl. Berlin: Reimer, S. 3–22.
• Fitzgerald; Michael (2005): Ethnographen auf dem Vormarsch. Online verfügbar unter http://www.heise.de/tr/Ethnographen-auf-dem-Vormarsch--
/artikel/66319/1/0, zuletzt geprüft am 04.05.2009
• Flick, Uwe (2007): Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. 2. Aufl. der vollst. überarb. und erw. Neuausg. Reinbek: Rowohlt.
• Huf, Christina (2009 i.E): „I´m gonna make a different“. Ethnografische Annäherungen an die Perspektive von Kindern am Übergang vom
vorschulischen zum schulischen Lernen. In: Schäfer, Gerd; Staege, Roswitha (Hg.): Phänomenologoische und ethnografische Bildungsforschung
im Elementar- und Primarbereich. Weinheim: Juventa .
Jörissen, Benjamin; Marotzki, Winfried (2009): Medienbildung - Eine Einführung. Theorie - Methoden - Analysen. Stuttgart: UTB (UTB M
(Medium-Format), 3189).

31. Bildnachweise
Folie Bild
3 Writing to reach you
CC-BY-NC-SA | Wim Mulder (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/wimmulder/15653748/
4 ?
CC-BY-NC-ND | Scabeater (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/scabeater/3271864251/
5 Maasai, Kenya
CC-BY-SA | gbaku (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/gbaku/2128614911/
6 32 (decisive moments)
CC-BY-NC-ND | bdougherty (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/braddougherty/95072214/
7 University of Chicago
CC-BY-SA | LHOON (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/lhoon/195585559/
8 Newspaper
CC-BY-NC-SA | just.Luc (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/9619972@N08/2781329487/
13 Lo-tech analyse
CC-BY | Nanaki (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/eiriks/3394344199/
16 rockefeller center observation deck
CC-BY | Ralph Hockens (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/rhockens/3316651856/
22 First try of participant observation
CC-BY-NC-ND | Renton Z (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/cachifotos/467557839/
24 Reading
CC-BY-NC | paulbence (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/paulbence/548646841/
25 176/365 No God? No problem.
CC-BY-SA | stuartpilbrow (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/stuartpilbrow/3185876951/
26 Golden Gate Bridge.
CC-BY | stefanweihs (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/stefan-w/2577693832/
27 Vietnam - Hanoi - Big Rob contemplates going native
CC-BY-NC | Richard Messenger (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/richardmessenger/273954681/
28 Jason with the aliens
CC-BY-NC-SA | jasoneppink (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/jasoneppink/27155182/
29 Noch Fragen?
CC-BY | bettybraun (Flickr)
http://www.flickr.com/photos/bettina-braun/277386361/