Ressenya de La Família en Digital a Guix i Aula de Graó

1. MISCELÁNEA
Guix d’Infantil | núm. 86 | p. 46-47 | juliol 2015 | 46
MISCEL·LÀNIA
El text conté referències constants a
perspectives i valors sobre consum,
emocions, lectura crítica, i serà molt
interessant per a famílies i professio-
nals de l’educació, que incorporaran
al seu lèxic els termes nous d’aquest
món digital (MOOC, QR, weara-
bles, spam, pishing, scam, sexting,
pharming, grooming, selfie, etc.) i
s’adonaran de la multitud d’eines TIC
que ja poblen la nostra vida.
Un espai de paper amb un format
que ens en fa la lectura agradable,
que interessarà famílies i professio-
nals de l’educació i que usa amb na-
turalitat la gramàtica digital (núvols
d’etiquetes, índexs visuals, codis
QR, emoticones) i enllaços a vídeos
interessants. Un espai que convida el
lector a la discutir a les xarxes so-
cials (#LaFamiliaenDigital), tot reivin-
dicant-se com a porta cap a aquests
espais 2.0 que tan bé descriu.
Jordi Domènech
jdomen44@xtec.cat
El lugar del pensamiento
en la educación
LIPMAN, M.
Barcelona. Octaedro, 2016
Manuela Gómez ha triat uns quants
capítols de la segona edició del llibre
Thinking in education, de Matthew
Lipman, per al volum que presentem
on es recullen els canvis introduïts en
la versió anglesa.
Entre totes les teories de l’educació, les
propostes pedagògiques i els distints
assajos metodològics que han sorgit
al llarg de la història, quin
ha estat el paper del pen-
sament? Per a un filòsof
com Lipman, aquest era
un repte clar per poder re-
lacionar educació i filoso-
fia, conceptes tan propers en les seves
arrels com allunyats de les pràctiques
escolars. Sense esgotar tot el potencial
de la proposta de Lipman, i sabent que
hi han quedat alguns temes clau per
tractar, el volum que presentem des-
vetlla una part sobre quin pot ser el lloc
del pensament a l’escola.
El lloc del pensament en l’educació
comporta un exercici de raonament
que sigui alhora crític, creatiu i curós.
Si aquestes tres dimensions són pre-
sents a les aules, podem assegurar
que hi ha pensament, que no parlem
d’un ensenyament repetitiu, automàtic
ni domesticador, sinó d’una educació
en sentit ple, que potencia l’autonomia,
que afavoreix el creixement personal
i que forma per a la vida.
L’exercici del pensament crític, crea-
tiu i curós a través del diàleg garan-
teix la participació dels infants i dels
joves en el propi procés educatiu i
estableix les bases per a una vida
democràtica, tant en la forma com en
el fons. Així que, mestres i ensen-
yants, no us hi penseu i llegiu aques-
tes breus però sàvies pàgines que us
serviran per reflexionar sobre la vos-
tra pràctica docent i ben segur que
seran un estímul per ajudar-vos a mi-
llorar professionalment.
Irene de Puig
grupiref@grupiref.org
La família en digital
JUBANY, J.
Vic. Eumo, 2016
Aquest llibre de Jubany
ofereix un paisatge so-
bre les funcions que
desenvolupen les no-
ves tecnologies en la
nostra vida de cada
dia. Els deu capítols
que conté estan estructurats en tres
blocs. Ja al primer bloc d’introducció
al món digital, Jubany ens mostra,
mitjançant el seu concepte de dieta
digital, una aproximació domès-
tica i raonable a les TIC que no ens
deixarà en tota la resta de capítols.
Jubany usa el context versemblant
d’una família concreta per il·lustrar,
al segon bloc, els usos (i abusos) de
les TIC, incloent persones de totes
les edats al voltant de diverses fun-
cions: promoure el desenvolupament
personal, divertir-se, llegir i escriure,
aprendre, comunicar-se, viatjar
col·laborant, cuidar-se, etc.
Dos capítols tanquen el llibre per dalt
i per baix: per dalt, un capítol 9 que
convida a extrapolar aquest món fa-
miliar cap a la construcció d’una ciu-
tadania digital, amb etiquetes com ara
responsabilitat, drets, lleis, competèn-
cia digital per a la ciutadania i identi-
tat digital. Per baix, arran de pràctica,
el capítol 10 proposa una llista de con-
sells finals, recomanacions de segu-
retat i utilitat, ergonomia i cura de la
visió, llicències i espais i institucions
de referència i consulta.
LLIBRES