educació

1. La realitat augmentada: el pas de les 2D a les 3D Eva Dalmases · Jordi Bermúdez · Marina Oliver · Víctor Pons · Pilar Rosa

3. Cooperativa de mestres

4. Escola Concertada

5. 3 línies

7. Emfatitzar els conceptes de 2D i 3D i la seva interpretació

11. Percepció de 2D n 3D arran dels coneixements previs

12. Descripció de les formes El mestre recondueix la conversa per tal de fer veure als nens que allò percebut en 3D ho veuen així perquè el nostre pensament ho reconeix com a tal quan en realitat aquesta tridimensionalitat no hi és present.

13. Cercant una visió més àmplia, s’intenta relacionar-ho amb les altres disciplines. El pas de les 2D a les 3D es pot aprofitar per treballar la geografia. A partir de l’observació del planeta Venus en un atlas es fa reflexionar els infants una vegada més sobre la relació figura plana/3D. Observació d’un vídeo on es veuen exemples sobre la realitat augmentada.

15. Sistemes de referència

16. Interpretació de la realitat

17. Pas de les 2D a les 3D

19. Situar un punt en el pla

20. Sistemes de referència

22. Unitats de mesura d’angles

23. Situació, orientació i direccionalitat

24. Situar punts en el pla

27. 10 REFLEXIONS ENTORN AL NOSTRE TREBALL Importància de l’entorn en el treball matemàtic Diferents eines i metodologies per atendre a la diversitat Connexió dels diferents aspectes matemàtics Partir d’uns objectius didàctics clars i coherents amb l’edat Plan B per gestionar les contingències de les Noves Tecnologies Temporalització adequada Matemàtiques arran de la motivació i l’esforç Importància de la recerca en la tasca educativa Innovació pedagògica en les pràctiques docents Coneixement compartit i eines col·laboratives

28. EXEMPLIFICACIÓ

29. AGRAÏMENTS Gràcies a la Judith per ser una mestra amb esperit emprenedor