2. Vize virtuální školy
I. Poukázat na možnosti jak žít s hendikepem či jak
hendikep minimalizovat v běžném životě
II. Naučit se žít s hendikepovanými
III. Umožnit hendikepovaným dětem rozšířené možnosti
při výuce a začlenit se do kolektivu
3. Jak probíhá výuka?
Ostatní žáci
(bez
integrace)
Všichni se
Přenos účastní stejné Virtuální
skutečnosti
vyučovací realita
hodiny
Virtuální
škola
4. Proč úrovně integrace?
1. zamezení přílišného navyknutí na prostředí virtuální reality
2. integrace pouze v jedné úrovni povede ke vzniku stereotypu
3. postupné využití = změna podnětů
Jednotlivé úrovně na sebe navazují a mohou se prolínat. Pokud dosáhnu „hranice
učení“ a není třeba integrace systém přejde na nižší úroveň nebo naopak.
• náročnost učiva podle individuálních potřeb jednotlivce
• program vyhodnocuje žákův aktuální fyzický i psychický stav
• na základě zjištěných dat a doporučení učitele (lékaře) určí úroveň integrace do
programu
5. Přenos skutečnosti
První úroveň integrace:
• přenos skutečného dění ve třídě s možností pomocníka
• systém rozpozná poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie) a přizpůsobí
„nápovědu“
Funkce Nápověda
• automaticky spuštěná (vždy při chybě) a nabídne správné řešení, případně vysvětlení
Příklad:
Žákovi je při psaní diktátu umožněno opakování diktovaného textu (mluveného slova),
také je upozorněn na případné chyby spojené s dysgrafií
6. Virtuální realita
Druhá úroveň integrace umožňuje vytvoření simulaci prostředí školy – vytvoří žákovi
(individuální) instanci = prostředí pouze pro konkrétního žáka:
• simulace prostředí podle potřeb žáka (např. zvuk, hudba, vůně, teplo atd.) = vnější
stimul, vyvolání relaxace
• učení není rušeno vnějšími vlivy
Příklad:
Žáci s lehčí mozkovou dysfunkci nebo poruchou pozornosti apod.
7. Virtuální škola
Třetí úroveň integrace vytvoří virtuální obraz člověka (plně funkční) – systém snímá
aktivitu mozku žáka:
• vytváří možnost procvičit mozek na úkony, které jsou v reálném světě velmi náročné
(používání svalů, mimika, gesta apod.)
• příprava nácviku různých cvičení
Příklad:
Žáci s těžkým zdravotním hendikepem
8. Otázky
Do jaké míry je integrace prospěšná?
Jedná se opravdu o přípravu na život?
Dokážeme porozumět hendikepu druhých lidí?
