Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ με τίτλο "Εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης στη διδασκαλία του Scratch σε σχέση με τους μαθησιακούς τύπους των μαθητών".

1. ΢επτζμβριοσ 2013
Εφαρμογι ενόσ μεταςχθματιςτικοφ μοντζλου
μικτισ μάκθςθσ ςτθ διδαςκαλία του Scratch ςε
ςχζςθ με τουσ μακθςιακοφσ τφπουσ των μακθτών
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΣΟ ΠΑΝΕΠΙ΢ΣΗΜΙΟ
΢ΠΟΤΔΕ΢ ΢ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤ΢Η
Επιβλζπων Α’ : Αντωνίου Παναγιϊτθσ
Επιβλζπων Β’ : ΢πανακά Αδαμαντία
ΔΙΠΛΩΜΑΣΙΚΗ ΕΡΓΑ΢ΙΑ
΢αρθμπαλίδθσ Ιωάννθσ

2. Η ζρευνα υλοποιικθκε ςτα
πλαίςια του μακιματοσ
Πλθροφορικισ ςτθν Γ’
Γυμναςίου.
Σο μάκθμα

3. Ολοκλθρϊκθκε ςε χρονικό
διάςτθμα ενόσ ςχολικοφ ζτουσ.
Διάρκεια Τλοποίθςθσ

4. Μεταςχθματιςτικό μοντζλο μικτισ μάκθςθσ

5. Βιβλιογραφικι
αναςκόπθςθ

6. Μικτι μάκθςθ (1)
Η χριςθ μοντζλων μικτισ μάκθςθσ, που δεν
υιοκετοφν κατάλλθλεσ παιδαγωγικζσ πρακτικζσ,
οδθγεί ςυνικωσ ςε αρνθτικά αποτελζςματα.
Χαρακίδα, 2010
΢οφόσ & Παράςχου, 2009
΢οφόσ & Μαντηαβίνου, 2009
Δευτεροβάκμια και Σριτοβάκμια εκπαίδευςθ

7. Μικτι μάκθςθ (2)
Η χριςθ μεταςχθματιςτικϊν μοντζλων
μικτισ μάκθςθσ οδθγεί ςε καλφτερα
μακθςιακά αποτελζςματα ςε ειςαγωγικά
μακιματα προγραμματιςμοφ.
Δθμθτριάδθσ, 2012
El-ZEin et al., 2009
Hadjerrouit, 2007
Boyle et al., 2003
Σριτοβάκμια εκπαίδευςθ

8. Μικτι μάκθςθ (3)
Η χριςθ μεταςχθματιςτικϊν
μοντζλων μικτισ μάκθςθσ οδθγεί ςε
μεγαλφτερθ εμπλοκι των μακθτών
ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία.
Αντϊνογλου κ.ά., 2010
Boyle et al., 2003
Σριτοβάκμια εκπαίδευςθ

9. Οριςμόσ του
προβλιματοσ

10. Σα προβλιματα του μακιματοσ
Μονόωρο
μάκθμα
Ζλλειψθ
προςπάκειασ
Αδυναμία υποςτιριξθσ όλων
των μακθςιακϊν τφπων

11. Προβλιματα προθγοφμενθσ ζρευνασ
Ανατροφοδότθςθ
Εναςχόλθςθ των
μακθτϊν ςτο ςπίτι
Εξ αποςτάςεωσ
επικοινωνία
Μάκθςθ Προγραμματιςμοφ Η/Τ από μακθτζσ Α’ Λυκείου με το Scratch (΢αρθμπαλίδθσ, 2012)

12. Η προτεινόμενθ λφςθ
Εφαρμογι ενόσ μεταςχθματιςτικοφ μοντζλου
μικτισ μάκθςθσ που κα ςτθρίηεται …
ςε χαρακτθριςτικά από
διάφορεσ δομιςτικζσ
κεωρίεσ μάκθςθσ …
αλλά και ςε ζνα διαφορετικό τρόπο
αξιολόγθςθσ, ανατροφοδότθςθσ
και επικοινωνίασ με τουσ μακθτζσ

13. ΢κοπόσ – Ερευνθτικά
Ερωτιματα

14. ΢κοπόσ τθσ ζρευνασ
Να ερευνθκεί αν θ εφαρμογι ενόσ μεταςχθματιςτικοφ
μοντζλου μικτισ μάκθςθσ ςτθ διδαςκαλία του Scratch ςε μακθτζσ
Γ’ Γυμναςίου οδθγεί
α) ςε μεγαλφτερθ ςυμμετοχι των μακθτϊν λόγω τθσ εξ
αποςτάςεωσ εκπαιδευτικισ διαδικαςίασ ςε ςχζςθ και με τουσ
μακθςιακοφσ τουσ τφπουσ και
β) ςε καλφτερα μακθςιακά αποτελζςματα.
Δευτερεφων ςτόχοσ τθσ ζρευνασ ιταν να εξεταςκεί θ άποψθ
των μακθτϊν για τθν πολλαπλι αξιολογικι ανατροφοδότθςθ που
παρζχεται εξ αποςτάςεωσ μζςα από διαδικτυακά εκπαιδευτικά
περιβάλλοντα.

15. Εξ αποςτάςεωσ
ςυμμετοχι
Ατομικζσ
επιδόςεισ
Μακθςιακοί
τφποι
Η2
Μοντζλο μικτισ
μάκθςθσ
Η1 Η3
Βαςικό ερευνθτικό μοντζλο

16. ερευνθτικό ερώτθμα
Η εφαρμογι του προτεινόμενου μοντζλου μικτισ μάκθςθσ
οδθγεί ςε βελτίωςθ των μακθςιακών αποτελεςμάτων;

17. Ποια είναι θ άποψθ των μακθτϊν για τθ ςυμβολι τθσ
πολλαπλισ αξιολογικισ ανατροφοδότθςθσ ςτθ
ςυμμετοχι τουσ ςτο μάκθμα;
ερευνθτικό ερώτθμα

18. Μεκοδολογία

19. Είδοσ ζρευνασ
Οιονεί – πειραματικι
ζρευνα με ομάδα ελζγχουΖρευνα δράςθσ

20. ΢υμμετζχοντεσ
μακθτζσ
τμιματα2
21

21. Τλικό Μακιματοσ
7Φυλλάδια Αςκιςεων
40Δραςτθριότθτεσ
Δθμιουργϊ παιχνίδια
ςτο Scratch

22. Παιγνιώδεισ δραςτθριότθτεσ
Παιχνίδια - Ιςτορίεσ

23. ΢υγκεκριμζνο
πρόβλθμα
Κατθγορίεσ Δραςτθριοτιτων
Diverse categories of programming learning activities could be performed within Scratch (Kordaki, 2012)
Δραςτθριότθτεσ
πολλαπλϊν
λφςεων
Ελεφκερεσ
δραςτθριότθτεσ

24. Εκπαιδευτικι διαδικαςία
14 ώρεσ
7 διδακτικζσ ενότθτεσ Ομαδικζσ εργαςίεσ
3 ώρεσ

25. Ειςαγωγι
Φφλλο εργαςίασ
1 δραςτθριότθτα
Χρονοδιάγραμμα διδακτικισ ενότθτασ
Βιβλίο «Δθμιουργϊ
παιχνίδια ςτο Scratch»
Video – μακιματα
1- 2 δραςτθριότθτεσ
1 2
1-2 δραςτθριότθτεσ3 1-2 δραςτθριότθτεσ4

26. Μεταςχθματιςτικό μοντζλο μικτισ μάκθςθσ
Αναηποθοδόηηζη
Παισνιδοκενηπική
μάθηζη
Ανακαλςπηική
μάθηζη
Σςνεπγαηική
μάθηζη
Γνωζηική
ζκαλωζιά
Αςθενηική μάθηζη Αξιολόγηζη
Επικοινωνία
Πεπιβάλλον
Ππογπαμμαηιζμού
Πλαηθόπμα
μάθηζηρ
Θεωρίεσ μάκθςθσ
Περιβάλλοντα
Διδακτικζσ πρακτικζσ

27. Πολλαπλι Αξιολογικι Ανατροφοδότθςθ
Κάκε δραςτθριότθτα βακμολογείται
Ενκαρρφνουν τον μακθτι και του
μακαίνουν πϊσ να μακαίνει
Αξιολογικι
Κάκε δραςτθριότθτα υποβάλλεται 1, 2 ι
περιςςότερεσ φορζσ
Πολλαπλι
΢χόλια

28. Ρόλοσ Εκπαιδευτικοφ
Ειςθγείται Βοθκάει - Ενκαρρφνει
Μπλα
Μπλα

29. 60% - 80% προκφπτει από
Σεςτ - Διαγωνίςματα
Αξιολόγθςθ μακιματοσ
60% προκφπτει από
Δραςτθριότθτεσ

30. Επικοινωνία
Αποςτολι μθνυμάτων
Φόρουμ
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο
Google chat

31. Εργαλεία μζτρθςθσ

32. 2 Ερωτθματολόγια
«Δείκτθσ μακθςιακϊν τφπων» των Felder – Soloman
Ερωτθματολόγιο αποδοχισ του μοντζλου μικτισ μάκθςθσ

33. ΢τατιςτικά
Ημζρεσ πρόςβαςθσ
εξ αποςτάςεωσ
Προβολι – Τποβολι
δραςτθριοτιτων
Βακμόσ ολοκλιρωςθσ
των δραςτθριοτιτων
Αρικμόσ προςπακειϊν
ανά δραςτθριότθτα

34. Μακθςιακά αποτελζςματα
Ο μζςοσ όροσ δφο διαγωνιςμάτων
και του βακμοφ ολοκλιρωςθσ των
40 δραςτθριοτιτων
Ατομικζσ επιδόςεισ
Οι ομαδικζσ εργαςίεσ (projects)
που δθμιουργικθκαν ςτο Scratch
Ομαδικζσ επιδόςεισ

35. Δομθμζνεσ ΢υνεντεφξεισ
Δυνατότθτα πολλαπλϊν υποβολϊν
11
Βακμολόγθςθ κάκε δραςτθριότθτασ
΢χόλια ςε κάκε δραςτθριότθτα

36. Αποτελζςματα

37. Μακθςιακοί τφποι μακθτών
-5
-3
-1
1
3
5
Ενεργθτικόσ /
Ανακλαςτικόσ
Αιςκθτθριακόσ /
Διαιςκθτικόσ
Οπτικόσ / Λεκτικόσ ΢ειριακόσ /
΢φαιρικόσ

38. Δραςτθριότθτεσ
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Προβολι
Τποβολι
Δια ηϊςθσ Εξ αποςτάςεωσ

39. Ολοκλιρωςθ δραςτθριοτιτων
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Α' Σρίμθνο
Β' Σρίμθνο
Τλοποιικθκαν Δεν Τλοποιικθκαν

40. Ώρεσ απαςχόλθςθσ εξ αποςτάςεωσ ανά μακθτι
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
΢1 ΢2 ΢3 ΢4 ΢5 ΢6 ΢7 ΢8 ΢9 ΢10 ΢11 ΢12 ΢13 ΢14 ΢15 ΢16 ΢17 ΢18 ΢19 ΢20 ΢21
Μζςοσ Όροσ : 32,2

41. Ζλεγχοσ αξιοπιςτίασ του ερωτθματολογίου
αποδοχισ του μοντζλου μικτισ μάκθςθσ
Άξονασ Cronbach’s α
Ανακαλυπτικι μάκθςθ 0,323
Παιχνιδοκεντρικι μάκθςθ 0,794
Αυκεντικι μάκθςθ 0,257
΢υνεργατικι μάκθςθ 0,876
΢καλωςιά μάκθςθσ 0,432
Ανατροφοδότθςθ 0,661
Αξιολόγθςθ 0,590
Επικοινωνία 0,854
Εκπαιδευτικι πλατφόρμα 0,469
Περιβάλλον προγραμματιςμοφ 0,827
΢υνολικά 0,844

42. Εξ αποςτάςεωσ
ςυμμετοχι
Ατομικζσ επιδόςεισ
Μακθςιακοίτφποι
Μοντζλο μικτισ
μάκθςθσ
Βαςικό ερευνθτικό μοντζλο
r=0,320
p=0,157
r=0,620
p=0,003
r =0,208 0,198 0,217 0,109
p=0,366 0,389 0,344 0,637

43. ΢φγκριςθ ερευνών ωσ προσ τα
μακθςιακά αποτελζςματα
Προγραμματιςτικι ζννοια Sig
Δομι επιλογισ 0,277
Δομι επανάλθψθσ 0,139
Μεταβλθτζσ 0,277
Διαχείριςθ γεγονότων 0,021
Πολυνθματικι εκτζλεςθ 0,743
΢υγχρονιςμόσ 0,167
Συχαίοι αρικμοί 0,027
Λογικοί τελεςτζσ 0,481
Δομικό ςτοιχείο Sig
΢κθνικά 0,004
Αντικείμενα 0,046
΢ενάρια κϊδικα 0,001
Μεταβλθτζσ 0,027
Sig
Δείκτθσ πολυπλοκότθτασ 0,000

44. Αποτελζςματα ςυνεντεφξεων
«Έμαθα να αξιολογώ
τον εαυτό μου»
«Τα ςχόλια ήταν τέτοια που
έπρεπε να ςκεφτείσ τι να κάνεισ»
Όλοι ςχεδόν οι μακθτζσ ζκαναν κετικά
ςχόλια για τον τρόπο ανατροφοδότθςθσ …
… ενϊ και οι περιςςότεροι μακθτζσ
είπαν ότι τουσ ϊκθςε να
προςπακιςουν περιςςότερο

45. ΢υμπεράςματα -
΢υηιτθςθ

46. Ευνοοφνται οι μακθςιακοί τφποι
όλων των μακθτών
΢υμπζραςμα
Αντίκετα αποτελζςματα από άλλεσ ζρευνεσ
Alharbi et al., 2011
Thomas et al., 2002

47. Οδθγεί ςε μεγαλφτερθ εξ αποςτάςεωσ
ςυμμετοχι των μακθτών
΢υμπζραςμα
Παρόμοια αποτελζςματα με άλλεσ ζρευνεσ
Αντϊνογλου κ.ά., 2010
Boyle et al., 2003

48. Βελτιώνονται τα μακθςιακά
αποτελζςματα
΢υμπζραςμα
Καλφτερα αποτελζςματα από άλλεσ ζρευνεσ
Maloney et al., 2008
Φεςάκθσ & ΢εραφείμ, 2009
Dahotre et al., 2010
΢αρθμπαλίδθσ, 2012

49. Οι μακθτζσ ζχουν πολφ κετικι γνώμθ για τθν
πολλαπλι αξιολογικι ανατροφοδότθςθ
΢υμπζραςμα
Μποροφν να διορκϊςουν
τα λάκθ τουσ
Γνωρίηουν το βακμό ολοκλιρωςθσ
μίασ δραςτθριότθτασ

50. Προτάςεισ για
περαιτζρω ζρευνα

51. Προτάςεισ για ζρευνα (1)
Μπλα
Μπλα
Πειραματικόσ ζλεγχοσ ςε
ςχζςθ με άλλεσ
μεκόδουσ διδαςκαλίασ
Ζλεγχοσ με διαφορετικό
προγραμματιςτικό περιβάλλον
ι εκπαιδευτικι πλατφόρμα

52. Προτάςεισ για ζρευνα (2)
Μπλα
Μπλα
Ζλεγχοσ τθσ πολλαπλισ
αξιολογικισ ανατροφοδότθςθσ
και ςε άλλα αντικείμενα
Εφαρμογι τθσ ςυνεργατικισ
μάκθςθσ κακ’ όλθ τθ διάρκεια
τθσ ςχολικισ χρονιάσ

53. ΢υμμετοχζσ ςε ςυνζδρια
Εφαρμογι ενόσ μεταςχθματιςτικοφ
μοντζλου μικτισ μάκθςθσ ςτθ διδαςκαλία
του Scratch ςε ςχζςθ με τουσ
μακθςιακοφσ τφπουσ των μακθτϊν
Η χριςθ διαφορετικϊν κατθγοριϊν
δραςτθριοτιτων ςτθ διδαςκαλία
τθσ δομι επιλογισ ςτο Scratch

54. Σο ςχολείο ςκοτώνει
τον Προγραμματιςμό.
Αλλάξτε το!!!
Σο ςχολείο ςκοτϊνει τον Προγραμματιςμό
Ενθμζρωςθ κακθγθτών Πλθροφορικισ

55. 1. Zcool.com.cn (Διαφάνειεσ 3, 5, 9, 13, 18,
19, 20, 23, 24, 28, 31, 32, 33, 36, 47 )
Πθγζσ εικόνων
1. David Castillo Dominici (Διαφάνειεσ 4, 23, 27, 49, 50 )
2. Jscreationzs (Διαφάνεια 4, 34 )
3. Stuart Miles (Διαφάνεια 6, 16, 27, 46, 48, 50, 52 )
4. Master Isolated Images (Διαφάνεια 7, 10, 44)
5. Salvatore Vuono (Διαφάνεια 10)
6. Gualberto107 (Διαφάνεια 17)
7. Sheelamohan (Διαφάνεια 11 )
8. Cooldesign (Διαφάνεια 10, 25, 34, 52)
9. Rajcreationzs (Διαφάνεια 35)
10. Boians Cho Joo Young (Διαφάνεια 51)
11. Michal Marcol (Διαφάνεια 52)
1. Geoffrey Whiteway (Διαφάνειεσ 27, 29)

56. ΢ασ ευχαριςτϊ!!!