Materi seminar di Universitas Pembangunan Jaya oleh Juneman Abraham dari Universitas Bina Nusantara. Kegiatan ini diselenggarakan oleh Asosiasi Psikologi Sekolah Indonesia (APSI) Wilayah Banten, dan juga diliput oleh InfoBintaro di https://infobintaro.com/seminar-psikologi-positif-bagi-siswa-sekolah/

1. PENDIDIKAN POSITIF
Juneman Abraham
juneman@binus.ac.id
Seminar “How to Build Positive School Culture: Budaya
Sekolah Positif, Anak Senang di Sekolah”, 29-08-2019

2. https://www.infobintaro.com/seminar-psikologi-positif-
bagi-siswa-sekolah/

5. EKOSISTEM
• 1. Suka lupa tugas dan tanggung jawab karena over enjoy dan guru lalai.
• 2. Sulit dinasehati, kebal-bebal karena efek stres yang bertubi-tubi baik dari sekolah,
keluarga dan lingkungan bermain.
• 3. Bandel/tak patuh/suka melawan karena salah didik-asuh baik dari keluarga ataupun
sekolah.
• 4. Tak peduli kesulitan guru karena mereka dicueki, tidak dipedulikan keluarga dan sekolah.
• 5. Mudah bete-stres karena bekal akal mental yang lemah/lelah.

6. PSIKOLOGI POSITIF
• Psikologi positif merupakan istilah yang memayungi studi-studi terhadap emosi-
emosi positif, sifat-sifat dasar positif, dan pemberdayaan institusi/komunitas.
Seligman, Steen, Park, dan Peterson (2005)

7. • Emosi Positif: joy (bersukacita), gratitude (berterima kasih/bersyukur),
serenity (tenang), interest (berminat), hope (berpengharapan), pride
(bangga), amusement (terhibur?), inspiration (terinspirasi), awe
(kagum), dan love (cinta).
• Karakter positif: berintegritas, jujur, setia, hormat, bertanggungjawab,
adil, rendah hati, bersimpati, pemaaf, otentik.
• Lembaga yang Tidak berdaya: anomik, mudah diatur dengan suap,
lembaga yang tidak mampu mengemansipasikan siswa

8. KISAH PANDORA DAN KOTAKNYA….
Dalam sekejap, semua kutukan
dilepaskan ke dunia, dan semua
berkat lolos dan hilang - kecuali satu
- harapan.
Tanpa harapan, manusia tidak bisa
bertahan.
https://s3.ap-south-1.amazonaws.com/hansindia-
bucket/500x300_Pandora_Box_4376.jpg

9. POSITIF, SEBERAPA
POSITIF?
Kebahagiaan sulit dikenali
(Takwin, 2009)

12. DUA
PERTANYAAN
Apa yang Anda inginkan
bagi anak atau siswa Anda?
Apa yang sekolah ajarkan &
hargai?

16. Pemahaman Umum

17. Kenyataan Perkembangan
•Baltes, Staudinger, and Lindenberger (1999, hal. 480):
PLASTISITAS " menyoroti pencarian potensi
pengembangan, termasuk kondisi batas atas dan bawah.
Tersirat dalam gagasan plastisitas adalah bahwa setiap
hasil perkembangan yang ada hanyalah salah satu dari
banyak kemungkinan hasil, dan bahwa pencarian untuk
kondisi dan rentang plastisitas merupakan dasar dari
studi perkembangan”

18. Pengertian Daya Lenting Digital
•“kemampuan untuk terus memberikan hasil yang
diniatkan meskipun mengalami peristiwa siber yang
menyakitkan”
•“ability to continuously deliver the intended outcome
despite adverse cyber events” (Björck, Henkel, Stirna, &
Zdravkovic, 2015, hal. 311)
•Antonim dari “online vulnerability” (Vandoninck,
d’Haenens, & Roe, 2013), mis. Menerima Sexting
•Tidak serta-merta “BATAL SAJA!”

21. https://www.slideshare.net/MASwellness/science-of-
happiness-slides

23. MENGAPA MENGAJARKAN
KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS DI
SEKOLAH?
•…..
•…..
•…..

24. MENGAPA MENGAJARKAN
KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS DI
SEKOLAH?
•…..
•…..
•Membantu (memaknai) target
“tradisional”

25. PERANGKAP
DALAM
MENGEJAR
KESEJAHTERAAN
PSIKOLOGIS
Tekanan untuk tampil berbahagia,
bukan menemukan diri
…..
…..

27. https://www.slideshare.net/MASwellness/science-of-
happiness-slides

28. DUA KUALITAS
YANG
UMUMNYA
DIAJARKAN DI
SEKOLAH
Berpikir kritis vs.
………………..
Patuhi aturan vs.
………………

29. DUA KUALITAS
YANG
UMUMNYA
DIAJARKAN DI
SEKOLAH
Berpikir kritis vs.
Pengambilan Perspektif
Patuhi aturan vs.
Kesempatan Belajar

31. APROPRIASI

34. Christina Flanders, PsyD, NCSP
Tari Selig, MEd, CAGS

35. MINDSET TUMBUH
•Menulis Blog
•……
•……
https://www.redandyellow.co.za/content/uploads/2018/03/fixed-growth-mindset.png

40. INTERVENSI BERBASIS PSIKOLOGI
POSITIF
•..……
•……..
•……..

41. UNSUR KELAS POSITIF
• Hubungan berbasis aset positif terlihat di antara semua di kelas.
• Siswa memiliki suara dan pilihan dalam hal-hal yang berkaitan dengan mereka.
• Pelajaran dibuat relevan dengan menghubungkan kurikulum dengan kehidupan
siswa.
• Lingkungan fisik kelas merespons preferensi belajar siswa.
• Rutinitas dan praktik memiliki ritme yang dapat diprediksi.
http://inservice.ascd.org/five-elements-of-a-positive-
classroom-environment-for-students-living-with-
adversity/

45. PSIKOLOGI POSITIF: DARI KETIDAKBERDAYAAN YANG
DIPELAJARI MENUJU OPTIMISME YANG DIPELAJARI
https://s3.amazonaws.com/kajabi-storefronts-
production/blogs/8482/images/BX5Wwjp3Q0Cbv8l4NFv1_Blog_
1_Helplessness_to_Optimism.png

46. SIKAP ILMIAH DALAM
PENDIDIKAN POSITIF
• Guru perlu menyikapi perkembangan sekolahnya secara
ilmiah – mencakup aspek-aspek fisik, psikologis, sosial, dan
kultural sekolah – untuk menangkap gejala yang tidak
mendukung pendidikan positif.
• Dengan demikian, intervensi berbasis psikologi positif dapat
menjadi jauh lebih efektif.
Juneman Abraham ( http://about.me/juneman )