1. UNITAT DIDÀCTICA 2: LA TARDOR.
TÍTOL: La tardor. PERÍODE:
Octubre/Novembre
CURS: P3 MESTRA: Neus i Joana SESSIONS: 24 sessions ( en algunes d’ elles amb altres U.D. o activitats
d’ aula ).
JUSTIFICACIÓ: Les estacions de l'any són el punt de partida per
treballar diferents aspectes de l'entorn dels infants. Les estacions es
treballen molt a EI. i cal sistematitzar-ne la feina.
Àrees: Donat que treballem globalment, aquesta UD toca continguts de les tres
àrees d'experiència, la Descoberta d'un mateix, la Descoberta de l'entorn natural i
Comunicació i Llenguatges.
CONTINGUTS OBJECTIUS CAPACITATS CRITERIS D’AVALUACIÓ
Descoberta d'un mateix i elsaltres.
- Autoconeixement i gestió de les emocions.
- Exploració i coneixement de les possibilitats
sensorials, perceptives i motrius a través del cos.
- Expressió d'emocions per mitjà dels llenguatges
musical i verbal.
Descoberta de l'entorn.
Exploració de l'entorn.
- Observació, manipulació i identificació de fruits de
la tardor: castanya, fruits secs, moniato, caqui,
taronja, poma, raïm, mandarina, magrana...
- Observació, manipulació i identificació dels colors
de la tardor: taronja, groc, marró i vermell.
- Conèixer els fruits i fruites de
la tardor.
- Conèixer els colors de la
tardor.
- Iniciar-se en el
reconeixement d'algunes
lletres.
- Identificar canvis en la natura
durant la tardor.
- Aprendre cançons de la
tardor.
- Escoltar audicions.
- Treballar dites de l’ estació .
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1- Coneix els fruits de la tardor.
2- Coneix els colors de la tardor.
3- Classifica objectes en funció a les
directrius que es donen
4- Reconeix algunes lletres.
5- Coneix algun canvi tardor.
6- Memoritza les cançons i danses.
7- Té l'actitud d'escoltar.
X X X
X X X
X
X X
X X
X

2. Raonament i representació.
- Construcció de la noció de quantitat.
- Identificació de canvis que es produeixen en
l'entorn amb el canvi d'estacions i el pas del temps.
- Classificació d'objectes en funció del color (taronja,
groc, marró i vermell).
Comunicació i llenguatges
Observar, escoltar i experimentar.
- Interès per aprendre i escoltar les cançons
treballades.
- Escolta i comprensió de contes: La Castanyera.
- Escolta i comprensió de cançons: El bolet petitó;
La Castanyera, M’ agrada la tardor.
- Escolta i comprensió de dites.
- Experimentació amb tècniques plàstiques:
estampació de mans, dits, esponges...
- Exploració de diferents instruments: llapis,
retoladors i pinzells.
- Iniciació als usos socials de la lectura i escriptura a
partir d'etiquetes i rètols.

3. Parlar, expressar i comunicar.
- Expressió i comunicació de fets viscuts.
- Participació en les converses que sorgeixen a
l'aula.
Interpretar, representar i crear.
- Interpretació de cançons i danses tradicionals
catalanes.
- Ús de procediments: preguntar.
s. SEQUÈNCIA D’ACTIVITATS Material Organització
Alumnes
Criteris Avaluació
Inicials
1 Per introduir el tema de la tardor els explicarem un conte que
tingui com a tema principal la tardor( Conte “LA TARDOR”). Un
cop explicat els preguntarem si saben què és la tardor, què hi
passa, si coneixen algun fruit de la tardor o algun color. Escriure
les lletres TARDOR a la pissarra. Presentar les lletres i enganxar-
les a sota.
- Conte de la tardor.
- Lletres de la tardor elaborades
per la mestra.
Tot el grup. 1,4,5,7
2 Llenguatge verbal: tornarem a explicar el conte. Farem preguntes
de comprensió.
Presentem la capsa de les sorpreses amb fruits de tardor ( en la
mateixa setmana anar presentant més fruits i fruites ) després
menjar-les entre tots.
- Conte la tardor.
- Capsa de les sorpreses
amb fruites de tardor .
Grup
sencer
1,5,7
3 Ensenyarem fotografies dels fruits de la tardor i preguntarem si
saben què són. Escriure el nom de cada fruit a la pissarra,
observar els que són curts i llargs i classificar-los.
- Fotografies dels fruits de la tardor Grup
sencer.
1,4,7

4. 4
Llenguatge plàstic: Observem fotografies de paisatges de tardor.
Parlem dels colors que hi surten, observem l'aula per si trobem
aquests colors,
Seiem en rotllana i agafem les capses de plastidecors, traiem de
les capses els colors que hem descobert: groc, marró, vermell i
taronja. A continuació els demanem que pintin unes fulles amb
aquests colors. Fitxa: Els colors de la tardor.
- Fotografies de paisatges de
tardor.
- Plastidecors..
- A3 amb el rètol: COLORS DE
TARDOR.
Tot grup. 2
5 Llenguatge musical: Escoltem i aprenem la cançó “M’ agrada la
tardor”. Comprendre la lletra.
- Cançó “M’agrada la tardor” Tot grup 6,7
6 Muntem el racó de la tardor amb fruits i fulles seques etc...
També hi pengem les fotografies dels paisatges. Treballem el
vocabulari de cada fruit. L'escrivim a la pissarra i observem les
lletres que surten. Posar el rètol de cada un dels fruits portats.
- Fotografies de paisatges de
tardor.
Tot el grup 1,4,7
7 Expliquem el conte de La Castanyera (amb suport visual per
estimular la imaginació). Fem preguntes de comprensió.
Treballem el títol.
Llenguatge musical; dins el conte ensenyem la cançó la
Castanyera i es repeteix durant alguns dies.
- Conte de La Castanyera. Tot grup. 7,6
Desenvolupament
8 Llenguatge plàstic: experimentem amb pintura i diferents
materials per fer un collage “Els colors de la tardor.” Afegir una
fulla seca al collage ( veure treball al bloc de plàstica).
- Pintura: groc, marró, vermell i
taronja, fulles seques, gomets de
colors de la tardor, pinzells ..
Tot el grup. 2
9 Tastem fruits de la tardor: moniato bullit/forn, castanyes cuites,
poma, taronja, raïm. Conversa sobre si m'agrada o no, quin gust
té, dolç, àcid, quina textura, si és dur o tou, o cal mastegar molt o
poc. Entre tots fem una votació de cada un dels aliments tastats i
observem quin és el que ens agrada a més persones i quin és el
que menys. Fitxa: Encerclar l'aliment que ens agrada més i
verbalitzar-ne el nom (per racons i amb la mestra). Començar a
treballar l'hàbit d'aixecar la mà quan s'acaba la feina. Quan fan la
fitxa se'ls demana que agafin el rètol del seu nom i intentin
escriure'l.
- Fruits de la tardor.
- Fitxa elaborada per la mestra amb
els fruits de la tardor.
- Tast de
fruits: tot el
grup.
1,4,7
10 Llenguatge musical: Dansa de la cançó “M’ agrada la tardor”. Dansa “M’ agrada la tardor” Tot el grup 6,7

5. 11 Llenguatge musical: Escoltem i aprenem la cançó “EL bolet petitó
“. Comprendre la lletra.
- Cançó “El bolet petitó” Tot grup 6,7
12 Llenguatge musical: Dansa “El bolet petitó” -Dansa ”El bolet petitó” Tot grup 6,7
13 Matemàtiques: Classifiquem amb els colors de la tardor.
Conversa sobre els colors de la tardor. Observem els objectes de
l'aula i fem grupets per colors. Quan posin un objecte en un grup
cal demanar perquè, han de verbalitzar el color com a mínim.
- Fitxa preparada. Tot el grup. 2,3
14 Mirem vídeos: el de la tardor i el dels fruits de la tardor.
Mirem el conte de La Castanyera que tenim a XTEC.
http://latardorainfantil.blogspot.com/ Tot el grup 7
15 Fitxa “La magrana”, amb paper de seda fer boles i enganxar-les . -Fitxa elaborada per la mestra. Tot el grup 7
16 Fitxa “El raïm”, amb gomets grocs. - Fitxa elaborada per la mestra. Tot el grup 7
17 Matemàtiques: per racons i amb l'ajut de la mestra classifiquem
gomets en funció dels colors de la tardor.
- Fitxa elaborada per la mestra. 2,3
Síntesi
18 Festa de La Castanyada. Activitats relacionades que es pactin
amb el cicle i el claustre.
Metodologia.
La metodologia que fem servir en aquesta UD és global, incorporem diferents maneres de treballar els continguts: manipulant directament, mirant recursos
d'internet. Iniciem l'escriptura del nom, però lliurement, sense forçar-ne el traç, darrere del full en retolador groc per repassar-hi amb llapis.
Atenció a la diversitat
 Cal fer participar en les estones de manipulació de fruits i de classificació dels colors els nens i nenes nouvinguts, per tal que vagin adquirint
progressivament el vocabulari treballet i les normes d'aula: atenció i seure bé, respondre quan se'ls pregunta.
 Hem de continuar atens a les incorporacions de nouvinguts fora de les dates de setembre que encara necessiten més atenció emocional.