Masalah Penglihatan kanak-kanak p

1. MASALAH
PENGLIHATAN

2. MATA
Mata adalah satu deria yang sangat berharga kepada manusia. Jika mata tidak
lagi berfungsi, segala keindahan alam tidak lagi dapat dinikmati. Untuk
mengetahui, memahami dan menafsir dunia luar merupakan fungsi otak,
pengalaman serta mata kita. Jadi kecacatan dalam penglihatan ini boleh
menghalang pemahaman seseorang individu terhadap dunia seperti sedia kala.

3. PENGENALAN
CARTA SNELLEN Dari segi undang-undang, ia melibatkan
penilaian ketajaman penglihatan dan medan
penglihatan iaitu seseorang yang buta di sisi
undang-undang mempunyai ketajaman
penglihatan 20/20 atau kurang dengan mata
yang lebih baik penglihatannya walaupun
dengan pembetulan

4. Melalui sistem klasifikasi undang-undang
ini juga, orang yang kabur
penglihatannya mempunyai ketajaman
penglihatan di antara 20/70 dengan
20/200 dengan mata yang lebih baik
penglihatannya.

5. Individu yang buta ini terpaksa belajar
membaca dengan menggunakan
sistem tulisan braille ataupun
menggunakan kaedah mendengar
iaitu pita audio dan rakaman.
Bagi individu yang tergolong dalam penglihatan
rendah pula ialah mereka yang tidak sempurna
penglihatannya serta dapat membaca tulisan
cetak walaupun mereka memerlukan alat-alat
pembesar atau buku yang memakai huruf cetak
yang besar.

6. DEFINISI
Kecacatan penglihatan atau buta adalah
sejenis kecacatan fizikal di mana sebahagian
daripada alat-alat pancaindera telah rosak
sama ada rosak teruk atau mengalami
kehilangan yang sedikit sehingga
meninggalkan kesan yang negatif terhadap
pertumbuhan seseorang kanak-kanak.
Dari aspek pendidikan, masalah
penglihatan bermaksud, cacat separuh atau
kurang nampak ialah mereka yang
berkemampuan untuk membaca dan melihat
huruf biasa. Buta ialah mereka yang langsung
tidak dapat melihat dan perlu menggunakan
kod Braille untuk membaca.

7. Kanak-kanak yang cacat penglihatan
biasanya normal seperti kanak-kanak biasa
cuma mereka hanya kekurangan dari segi
kebolehan melihat sahaja. Namun yang
menimbulkan masalah adalah cacat
penglihatan yang disertai dengan beberapa
kecacatan lain seperti pekak, autisme dan
kecacatan anggota badan.
Bagi kanak-kanak yang mempunyai kecacatan
pelbagai ini, ia menimbulkan masalah terutamanya
dalam penerimaan pendidikan. Kanak-kanak cacat
penglihatan sepenuhnya iaitu buta adalah sama
seperti kanak-kanak normal lain cuma kekurangan
dari segi melihat. Malah kebanyakan daripada
mereka menunjukkan pencapaian yang
menggalakkan berbanding dengan murid yang
rabun.

8. FAKTOR-FAKTOR
baka dan keturunan penyakit
kecederaan sifilis
komplikasi semasa hamil dan semasa lahir
Rubella : Penyakit virus berjangkit
seakan-akan cacar yg boleh
menyebabkan kecacatan kepada
bayi sekiranya dihidapi oleh
seseorang ibu yg mengandung
antara satu hingga tiga bulan.

9. TAHAP
Terdapat beberapa tahap masalah penglihatan yang membezakan
antara buta dengan penglihatan terhad ataupun low vision
berdasarkan ujian visual acuity (ketajaman penglihatan) dan juga
adaptasi pendidikan khas. Masalah penglihatan dapat dilihat dalam
tahap berikut:
SEDERHANA
TERUK
SANGAT TERUK

10. SEDERHANA
Masalah pada tahap sederhana masih membolehkan kanak-kanak
melihat cahaya dan menjalankan aktiviti melibatkan deria penglihatan
dengan menggunakan alat bantu khas seperti kanta.
TERUK
Masalah pada tahap teruk menyebabkan kanak-kanak mungkin memerlukan
lebih banyak masa dan tenaga dalam menjalankan aktiviti malam mengalami
kesukaran melakukan aktiviti berkaitan penglihatan, walaupun dengan
bantuan khas.

11. SANGAT TERUK
Masalah pada tahap sangat teruk mengakibatkan kanak-kanak menghadapi
kesukaran melakukan aktiviti visual seperti membaca serta perlu bergantung
kepada deria-deria lain

12. JENIS-JENIS MASALAH
PENGLIHATAN

13. ASTIGMATISME
 Astigmatisme atau mata silindris
merupakan kelainan pada mata yang
disebabkan oleh kerana lengkung
kornea mata yang tidak merata.

14. MYOPIA
Ini adalah penyakit rabun mata yang
paling lazim di kalangan kanak-kanak dan
remaja dan boleh disebabkan oleh
keturunan.
Kanak-kanak yang rabun dekat memiliki
bentuk kornea yang terlalu melengkung
atau bola mata yang terlalu panjang.
Ini akan menyebabkan cahaya
difokuskan ke bahagian hadapan retina
dan bukannya ke atas retina seperti yang
sepatutnya.
Rabun dekat biasanya dapat dikesan
ketika kanak-kanak memulakan alam
persekolahan, seawal-awalnya ketika
berumur 6 tahun.

15. Imej terbentuk di
hadapan retina
Penggunaan
kanta cembung
membolehkan
imej difokuskan di
retina.

17. HYPEROPIA
Dikenali juga sebagai rabun jauh
Terjadi apabila bentuk kornea kurang
melengkung atau bola mata terlalu pendek
dan menyebabkan cahaya bertumpu ke
bahagian belakang retina.
Bayi dan kanak-kanak kecil lebih
cenderung untuk rabun jauh.
Keadaan ini akan menjadi lebih baik
apabila mata semakin membesar dan
menjadi lebih panjang

18. Imej terbentuk di
belakang retina
Penggunaan
kanta cekung
membolehkan
imej kembali
difokus pada
retina

20. RABUN WARNA
Ramai yang menganggap orang yang mempunyai rabun warna mempunyai
penglihatan bagaikan televisyen hitam putih.
Sebenarnya, orang yang rabun warna itu tidak sebenarnya buta warna, cuma
persepsi warnanya sahaja yang berbeza dengan orang yang mempunyai
penglihatan normal.
Jika kita melihat warna merah menyala, seseorang yang mempunyai defeksi
warna merah akan melihat warna tersebut seperti warna merah gelap.
Jenis rabun warna adalah pelbagai dan tahap keterukan rabun warna itu
sendiri berbeza.
Ada segelintir orang yang mempunyai Defek warna yang sangat teruk di
mana ia boleh menyebabkan mereka ‘buta’ terhadap semua warna.
Jenis rabun warna yang biasa dijumpai adalah jenis defek warna hijau-merah
atau biru-kuning.

22. STRABISMUS (JULING)
Suatu keadaan di mana kedua-dua mata
tidak searah dan memandang pada titik
yang berbeza.
Masalah ini adalah ketidakbolehan untuk
memfokuskan objek yang sama pada
kedua-dua belah mata kerana
penyimpangan ke dalam atau ke luar pada
sebelah atau kedua-dua belah mata.
Sekiranya tidak dirawat, strabismus
boleh mengakibatkan kehilangan
penglihatan kekal.

23. SEBAB-SEBAB MATA JULING
Dalam kebanyakan kes, tiada sebab yang
diketahui
Ia boleh disebabkan oleh otot-otot mata yang
tidak berfungsi dengan baik pada mata
yang juling itu atau kelumpuhan otot-otot
mata itu sendiri.
Rabun jauh juga boleh menyebabkan mata
bergerak ke dalam.
Mata juling adalah lebih lazim di kalangan
kanak-kanak yang mengalami masalah
otak seperti Cerebral Palsy, Down
Syndrome, hydrocephalus dan barah otak.

26. DIPLOPIA(DOUBLE VISION)
Diplopia berasal dari bahasa Yunani,
diplo = ganda
opia = penglihatan
Diplopia atau penglihatan ganda adalah suatu
gangguan penglihatan yang mana objek terlihat
‘double’ atau berganda.

29. GLAUKOMA
Glaukoma adalah sejenis kerosakan
mata yang disebabkan oleh tekanan cecair
yang terlalu tinggi di dalam bebola mata.
Kesemua jenis Glaukoma adalah
disebabkan gangguan atau dihalang oleh
bendalir yang mengedarkan ke dalam
mata.
Pusat atau sempadan penglihatan akan
rosak atau hilang keseluruhannya apabila
tekanan meningkat dan merosakkan saraf
optik.
Tekanan yang tinggi ini akan
merosakkan sel retina dan serabut saraf
sehingga ruang penglihatan sekitar
seseorang itu menjadi semakin sempit dan
akhirnya akan terus menjadi buta.

31. AMBLYOPIA
Dikenali sebagai lazy eye / mata malas
Suatu keadaan di mana salah satu mata
tidak berfungsi dan perlu bergantung pada
sebelah mata yang sihat.
Mata malas merupakan gangguan yang
terjadi pada masa perkembangan
penglihatan.
Oleh sebab ketajaman penglihatan
berkurang, mata menjadi malas melakukan
fungsinya.

32. Saraf mata yang seharusnya
berkembang menjadi terhenti.
Masalah ini sukar dikenal pasti kerana
dengan hanya satu mata sahaja, individu
mampu melakukan kegiatan dengan
normal.
Sekiranya mata yang baik mengalami
gangguan, barulah dapat dikesan bahawa
salah satu mata sebenarnya malas
melakukan fungsinya.

33. RAWATAN OKLUSI MATA

34. KATARAK
Sejenis kerosakan mata yang menyebabkan
kanta mata berselaput dan rabun.
Kanta mata menjadi keruh dan cahaya
tidak dapat menembusinya.
Keadaan ini menjejaskan penglihatan
seseorang dan akan menjadi buta
sekiranya lewat, atau tidak dirawat.
Masalah katarak berbeza dengan
glaukoma yang merupakan sejenis
kerosakan mata yang disebabkan oleh
tekanan cecair yang terlalu tinggi di dalam
bebola mata.

35. Golongan yang berisiko mengidap katarak adalah seperti
berikut :-
Pesakit kencing manis yang gagal
mengawal penyakitnya.
Kandungan gula dalam darah menjadikan
kanta kurang kenyal dan membentuk
katarak. Orang dewasa yang berusia 60 tahun ke
atas.
Katarak merupakan suatu proses akibat
usia yang lanjut. Kanak-kanak dan bayi yang baru lahir
dengan komplikasi
Katarak boleh berlaku pada bayi atau
kanak-kanak sekiranya si ibu mengidap
jangkitan seperti penyakit Rubella semasa
mengandung.

37. RETINITIS PIGMENTOSA
Penyakit ini menyebabkan penghidapnya
kehilangan penglihatan sisi (periferi).
TUNNEL VISION
Medan penglihatan pesakit akan semakin
menyusut dan kebiasaannya di peringkat
yang teruk akan menyebabkan pesakit
hanya boleh melihat di medan penglihatan
tengah sahaja.

39. UVEITIS
Peradangan pada uvea Uvea adalah lapisan pada mata yang
berada di antara lapisan sklera dan retina
dan terdiri dari iris, badan siliar dan koroid.
Menyerang secara tiba-tiba
dengan gejala mata merah dan
sakit tetapi terjadi juga secara
perlahan dengan mata sedikit
merah dan sakit. Namun,
pandangan kabur secara
bertahap.

41. DEGENERASI MAKULA
biasanya akan dialami oleh golongan
warga emas 70 tahun ke atas
penyakit ini boleh dihidapi awal akibat
pengambilan ubat-ubatan tertentu, rokok
dan alkohol
Pesakit akan menghadapi kemerosotan
penglihatan akibat sel-sel pada bahagian
retina yang paling sensitif akan menyusut
dan musnah secara mendadak.
kesusahan untuk membaca atau menulis di
samping tahap penglihatan jauh yang merosot.
Penglihatan warna juga boleh terganggu akibat
penyakit ini.

44. CIRI-CIRI KANAK-KANAK
BERMASALAH
PENGLIHATAN

45. FIZIKAL
• Bebola mata berputar
• Mata sensitif terhadap cahaya
• Bahagian tepi mata kelihatan merah
• Kelopak mata bengkak
• Mata selalu berair
• Juling
• Terdapat bintik-bintik di tengah mata

46. TINGKAHLAKU
• Memusingkan kepala pada sebelah arah ketika
melihat objek
• Selalu mengerut atau mengecilkan mata
• Kerap mengerdipkan mata
• Selalu terlanggar objek
• Menonton TV atau membaca dengan jarak yang
dekat
• Kurang keyakinan dan sering menyisihkan diri
• Selalu menutup sebelah mata
• Sering mencari-cari baris ayat yang dibaca

47. KOGNITIF
• Daya pengamatan tentang jisim amat lemah
dan terbatas
• Keliru dengan huruf

48. PSIKOMOTOR
• Lemah dalam melukis saiz dan jarak dalam
matematik
• Mengetahui tentang sesuatu konsep melalui
sentuhan
(Cth : Konsep Panas – Sejuk )

49. TINDAKAN PENDIDIKAN YANG
DICADANGKAN
Guru dan ibu bapa perlu memberi
rangsangan dan sering bersama-sama
melakukan sesuatu pergerakan yang ingin
diajar kepada kanak-kanak ini.
Latihan yang berulangan diperlukan
dengan menyertakan berbagai rangsangan
seperti bunyi dan warna yang terang untuk
kanak-kanak rabun.
Kanak-kanak perlu diajar untuk
menggunakan imbangan seperti duduk
dengan postur yang betul.
Kanak-kanak perlu diajar untuk berdiri dan
mendapatkan keseimbangan.

50. Aktiviti motor halus boleh dijalankan seperti
menggenggam, meramas, menekan,
menggunting, mewarna, dan menyurih
(tracing) boleh dilakukan kepada kanak-kanak
cacat penglihatan.
Mereka boleh diajar untuk menggunakan
bola getah dan gunting untuk melakukan
sesuatu aktiviti di samping menguatkan
otot tangan mereka.
Apabila sesuatu tahap asas dalam
pergerakan telah dikuasai, maka aktiviti
gross motor boleh dicadangkan untuk
dijalankan. Sebagai contoh ialah aktiviti
pemadanan objek.

51. Aktiviti circle games seperti jongkang
jongkit, gelungsur, marry-go-round juga
boleh dilakukan. Semua aktiviti ini
memerlukan pengawasan untuk menjamin
keselamatan mereka
Aktiviti fizikal seperti berlari, melompat,
mendaki, berguling, meregang dan
berpusing juga membolehkan kanak-kanak
ini mengembangkan kemahiran motor
mereka selain dapat memberikan
kepuasan dalam melakukan sesuatu
aktiviti (Kain, 2004).

52. AKTIVITI YANG MELIBATKAN DERIA
Sentuh
Pandu tangan kanak-kanak untuk
menyentuh benda-benda. Beri kanak-kanak
pelbagai benda ataupun objek
pelbagai tekstur, bentuk dan saiz. Beri
peluang kepada kanak-kanak untuk
menjalankan aktiviti seharian seperti
bermain, mengurus diri, menyertai
keluarga di dapur ataupun di taman.
Bau
Pastikan kanak-kanak diberikan peluang
untuk menghidu benda, misalnya makanan
yang dimakannya, minumannya, sabun
yang digunakan untuk mandi, bau pasar,
bau kiosk petrol, minyak wangi, bedak dan
lain-lain.

53. Pendengaran
Bercakap dengan kanak-kanak itu pada setiap kesempatan. Namakan
benda-benda yang disentuhnya dan beritahu apa yang sedang berlaku di
sekelilingnya. Terangkan juga benda-benda yang sedang dilakukan dan
jelaskan kepada kanak-kanak itu tentang perasaan.
•Galakkan kanak-kanak bercakap, misalnya dengan bertanya soalan
kepadanya dan galakkan ia bertanya kembali.
•Elakkan daripada menggunakan bahasa pelat (baby talk) dengan kanak-kanak.

54. Rasa
Galakkan kanak-kanak memasukkan benda ke dalam mulut
kerana ini menggalakkan sensasi rasa. Ini selamat dilakukan jika
objek itu bersih dan besar serta tidak boleh ditelan.
Aktiviti ini perlu dihentikan apabila kanak-kanak tumbuh gigi.
Berikan makanan dan minuman yang berbagai-bagai dari segi
rasa dan tekstur dan beritahu mereka apakah makanan yang
diberikan itu.

55. Pendidikan bagi kanak bermasalah penglihatan perlu dilengkapi dengan
peralatan yang sesuai mengikut tahap masalah yang dihadapinya. Antaranya
adalah tongkat putih, mesin braille, buku Braille, alat sentuh seperti peta,
gambar rajah timbul, model tiga dimensi, bilik sumber yang dilengkapi dengan
kemudahan mesin braille, alat rakaman audio, duplicator braille, bilik
penyelenggaraan braille, bilik low vision, hand held magnifier, stand magnifier,
spectacle magnifier, dan teleskop.
stand magnifier
spectacle magnifier
duplicator braille
hand held magnifier

56. TIPS UJIAN KETAJAMAN
•Sistem penglihatan adalah antara yang paling cepat
berkembang dalam tumbesaran bayi.
•Bayi selalunya mula melihat objek- objek yang
terang ketika berumur satu bulan, mula mengamati
objek yang bergerak ketika berumur dua bulan dan
mula mencapai sesuatu objek besar ketika berumur
empat bulan.
•Perkembangan penglihatan ini berkembang
berterusan dan akan mencapai tahap ketajaman
penglihatan 6/6 pada umur empat tahun.

57. * Ujian penglihatan cahaya - Ini boleh
dilakukan dengan menggunakan lampu
suluh kecil yang digerakkan beberapa kali
dari mata bayi ketika berumur dua atau tiga
bulan. Selalunya bayi akan mengikut
dengan gerakan kepala ke mana arah
lampu digerakkan.
* Menggunakan mainan yang sederhana
besar - Ujian ini boleh dilakukan ketika
bayi berumur tiga hingga empat bulan.
Letakkan alat mainan (seelok-eloknya yang
mengeluarkan bunyi) tersebut di hadapan
bayi, Bayi akan cuba mencapai alat mainan
tersebut.

58. * Mengunakan gula-gula manik - Ujian ini
boleh dilakukan semasa bayi berumur
enam hingga tujuh bulan. Letakkan gula-gula
manik yang berwarna-warni pada
tapak tangan anda di hadapan bayi.
Sekiranya penglihatan bayi normal, ia akan
cuba mengutipnya dan dimasukkan ke
dalam mulut. Cuba dengan beberapa saiz
gula-gula yang berbeza.
* Memadankan gambar-gambar yang
serupa – Ujian ini boleh dilakukan dengan
menggunakan dua set gambar yang
serupa. Selalunya boleh diuji pada kanak-kanak
berumur dua hingga tiga tahun pada
jarak yang agak jauh di hadapannya. Jika
anak sudah mula bercakap, suruh dia
sebutkan objek yang ditunjukkan atau
padankan gambar yang tunjukkan.

59. KESIMPULAN
Mata merupakan salah satu pancaindera manusia yang sangat
penting dan penjagaannya perlu bagi memastikan tiada
masalah akan timbul kelak. Golongan ibu bapa seharusnya
menyedari tentang perkara ini dan sentiasa mengawasi anak-anaknya.
Namun, bagi ibu bapa yang mempunyai anak-anak
yang cacat penglihatan seharusnya menerimanya dengan
redha keadaan anaknya sebagai satu dugaan bukannya
menyalahkan mana-mana pihak. Penerimaan ibu bapa ini akan
dapat, membentuk satu keyakinan diri di dalam diri anaknya
dalam mencari identiti dirinya terutamanya dalam komunikasi
dengan pihak luar.