Vad kan skolan lära av

1. Sociala medier – ett verktyg för
att lära, men varför då?
Kristina Alexanderson,
Chef för Internet i skolan (.SE)

2. Kristina Alexanderson

3. ”tänk om alla lärare vore
som Eva Atterberg…”

4. I en värld med Internet,
vad ska vi lära ut?

5. Ska skolarbete ske
på Internet?

7. Startade med att
göra en webbplats

8. Syfte, mottagare och struktur

9. Källor och
källhantering

10. Vad behöver skolan
lära ut?

11. Eleverna ska därför ges möjlighet att utveckla en förmåga
att värdera olika typer av källor och kunna skilja på påståenden
som bygger på vetenskaplig respektive icke-vetenskaplig grund.
Examensmål för Naturvetensprogrammet

12. Om man inte har ordentliga
kunskaper, är det helt enkelt svårt
att bedöma och värdera innehållet
på ett kritiskt sätt.
Sven Erik Liedman

13. Webb?

14. Internet

15. Blogga…

16. Varför?

17. Det dialogiska
klassrummet

18. Vad är en blogg?

19. Vilket verktyg väljer vi
och varför?

20. Vad förväntar jag mig?

21. Vad ska ni blogga om?
- Innehåll
- Karaktärer
- Språk och stil
- Tid och miljö
- Budskap
- Författaren/författarskapet

22. Bloggen ska vara ett litterärt samtal av
intresse för både de som aktivt deltar i
bloggskapandet samt för de som är
allmänt intresserade av modern
litteratur eller litteratur i allmänhet och
som vill följa ett litterärt samtal och hur
det utvecklas.

23. Innehåll
Eleven diskuterar innehåll i texten och redovisar sina
intryck i skrift. (G)
Eleven sammanfattar romanens innehåll på ett korrekt
sätt! (G)
Eleven planerar i skrift sin framställning väl och förmedlar
med stilistisk säkerhet i olika sammanhang erfarenheter,
kunskaper och underbyggda åsikter på ett
intresseväckande och övertygande sätt. (VG)
Eleven diskuterar och analyserar texterna i förhållande
till den miljö, den tid och det samhälle där de har
uppstått. (MVG)

26. Ett samtal växer fram

27. Isabella:Långa, beskrivande meningar är något man frekvent stöter på i romanen
”Bestiarium” . Till en början tyckte jag också att det var jobbigt att läsa de långa
meningarna…:
”Han märkte inte att det bara snodde runt i meningslösa cirklar och lockade bort
honom från tankens begynnelsepunkt, dess sanna innerbörd; hit och dit släpades han,
runt, komma, runt drogs han, samtidigt som han ville gråta av hänförelse över den
skönhet han tyckte sig se i det försupna, nedbrutna figurer som satt hukade, tunt
lutade mot varandra kring borden.” (s. 83, Bestiarium, Mare Kandre)…
men nu har jag vant mig vid det. Det är liksom lite charmen med boken, något som
står ut – kanske något typiskt för just Mare Kandre? (Jag kan inte uttala mig om detta
då jag inte har läst något av hennes andra verk). //Louise G
Ja Louise, de långa meningarna var till en början lite knepiga precis som det ofta
är att komma in i en ny roman. Men efter några sidor blev det, som du säger, lite
charmen med romanen. Det förändrade läsningen och gav en helt annan bild av
miljön och karaktärerna. Kan vara typiskt för Mare Kandre, jag ska inte heller
uttala mig så mycket om detta…

28. Analys och utbyte i
samtalet

30. De pratar om romanen

31. Samarbetar

32. Transparens

33. Lär av varandra

34. Fler deltar i samtalet

35. Formativt?

36. När jag följer samtalet…

38. Klassblogg

39. Vad lärde vi om
källor?

40. Internet är ett
multimedium

43. Creative Commons

46. Jag tycker att denna bild symboliserar svenska på
Enskilda Gymnasiet med Kristna Alexanderson mycket
bra. Upp och ned. Vi har haft perioder med jobbiga
uppgifter, prov och hemska grupparbeten. Men vi har
också haft otroligt roligt och lärt oss enormt mycket.
Kristina har satt våra kunskaper på prov och vi har fått
pressa oss själva till att genomföra hennes projekt. Vi
har fått arbeta med nya spännande verktyg som
tillexempel webben på ett sätt som jag aldrig tidigare
trodde att jag skulle få göra.

47. Hur hanterar vi källor?

48. Digitala källor –
vad är det?

49. “I would expect that next year, people will
share twice as much information as they
share this year, and next year, they will be
sharing twice as much as they did the
year before,” he said. “That means that
people are using Facebook, and the
applications and the ecosystem, more and
more.”
Call it Zuckerberg’s Law.

50. – ”Jag har lärt mig att
fotografera genom att läsa
på Google.”
Johan Rheborg SvD 18 mars 2011

51. Anonyma

53. källa – kanal?

55. föränderliga

56. Vem tar dina porträtt? #nyfiken:)

57. Hur hanterar
elever källor…

58. copy - paste

61. Ett uttryck för vår tid?

62. Helene Hegemann
Axolotl Rodkill
”ett uttryck för ett årtionde
med en urholkning av
upphovsrätten som gör att vi
har rätt att kopiera och
förvandla vad vi vill”

63. Lärande… att lära är
att härma

64. Hur ska källor
hanteras?

65. ”citat”

66. Referat

67. Reflektion

68. Analys

69. Polemik

70. Vikten av att härma

71. Vi behöver öva

72. Out on town – Acrylic Canvas av Håkan Canberger efter ett foto
av Kristina Alexanderson CC (by, nc, sa)

73. källkritik

74. Vad sprider vi
och hur?

75. Digitala källor är
lätta att kopiera
och sprida

76. Att värdera källor handlar om
att ha kunskaper

77. Vad är Internet?

78. Storleken på Internet
-hur hittar vi det vi söker?

79. Google

80. Vad är Google?

81. Varför får vi dessa träffar?

82. Google + Wikipedia = <3

83. Vi behöver förstå kanalen

84. Valet av källa beror på
vilken uppgift vi har

85. Är det för bra för att
vara sant så är det nog
också det