1. Literasi dan Numerasi
(LINUS)
Khairi
Dayang
Bainun
Ain
Faizatun

2. Definisi Numerasi
 Kebolehan untuk melakukan operasi asas
matematik dan memahami idea
matematik yang mudah serta
mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran matematik dalam kehidupan
harian.

3. Apakah program LINUS?
 LINUS (Literacy and Numeracy Screening)
adalah program pemulihan yang dirangka
untuk membolehkan murid-murid
memperoleh asas literasi (Bahasa
Malaysia) dan kemahiran numerasi
semasa di sekolah rendah.

4. Matlamat LINUS
 Memastikan semua murid-murid yang
mengikuti program literasi dapat menguasai
Bahasa Malaysia kecuali murid-murid
berkeperluan khas selepas 3 tahun mengikuti
program ini. (LITERASI)
 Semua murid berkeupayaan untuk
menguasai asas numerasi kecuali murid
berkeperluan khas selepas tiga tahun
mengikuti pendidikan sekolah rendah
menjelang 2012. (NUMERASI)

5. Objektif LINUS
 Memastikan murid-murid dapat :
 Mengenal dan menyebut abjad, mengeja dan
membunyikan suku kata terbuka dan tertutup.
 Membaca dan menulis perkataan daripada suku
kata terbuka dan tertutup, perkataan
berimbuhan awalan dan akhiran.
 Membaca dan menulis ayat tunggal serta ayat
majmuk yang mudah dengan menggunakan kata
hubung ‘dan’.

6. 6
JK Kerja LINUS dipengerusikan oleh Pengarah BPK
Terdiri daripada 6 agensi utama (JK Kecil):
BPK
BPG
LPM
BPSH
JNJK
BP Khas
MODUL GURU DAN MODUL MURID
LATIHAN GURU
INSTRUMEN SARINGAN
PENYEBARAN MAKLUMAT,
KUTIPAN & ANALISIS DATA
PEMANTAUAN & BIMBINGAN
MURID BERKEPERLUAN KHAS

7. Kandungan Modul
Numerasi Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3
Nombor
Bulat
Membaca, menulis,
membilang dan
menyusun nombor
hingga 20.
Membaca, menulis,
membilang dan
menyusun nombor
hingga 100.
Membaca, menulis,
membilang dan
menyusun nombor
hingga 1000.
Operasi
asas
Menyatakan fakta
asas tambah dan
tolak.
Menyatakan fakta asas
tambah dan tolak,
darab dan bahagi (2,
10, 5 dan 4).
Menyatakan fakta asas
tambah dan tolak,
darab dan bahagi (3, 6,
7, 8 dan 9).
Aplikasi Mata wang Malaysia
hingga RM10
Mata wang Malaysia
hingga RM50
Mata wang Malaysia
hingga RM100
Menyatakan
bahagian dalam
sehari.
Menyatakan waktu
dalam jam.
Menyatakan waktu
dalam jam dan minit.
Mengenal bentuk
3-dimensi dan 2-
dimensi.
Mengelas bentuk 3-
dimensi dan 2-dimensi.
Menamakan bentuk 3-
dimensi dan 2-dimensi.
7

8. Kandungan Modul Tahun 1 8
Unit 1
Nombor bulat 0
hingga 10
Unit 7
Wang hingga RM10
Unit 8
Pengenalan masa dan
waktu
Unit 9
Bentuk 3-Dimensi
Unit 2
Nombor bulat 11
hingga 20
Unit 3
Tambah hingga jumlah
10
Unit 4
Tambah hingga jumlah
18
Unit 5
Tolak dalam
lingkungan 10
Unit 6
Tolak dalam
lingkungan 18
Unit 10
Bentuk 2-Dimensi

9. Organisasi Kandungan LINUS
 Modul dihasilkan dalam bentuk unit.
 Terdapat 9 unit dan setiap unit mengandungi
beberapa kemahiran yang merangkumi
kemahiran mengenal, membaca, membina dan
menulis huruf, suku kata ,perkataan, rangkai
kata dan ayat.
 Pendekatan – belajar membaca dan menulis
secara bersepadu dan menyeluruh – pelajaran
secara serentak dan berperingkat.

10. Perbezaan LINUS dengan program
lain
 Program ini berfokus kepada intervensi awal
(Tahun 1-3) untuk literasi dan kemahiran
numerasi.
 Menambah nisbah guru pemulihan iaitu 1 guru
untuk 15 murid.
 Jururawat di sekolah bagi mengenalpasti murid-
murid yang memerlukan program serta
keperluan khas.

11.  Sokongan profesional untuk guru LINUS melalui
fasilitator berdedikasi yang dikenali sebagai
(FasiLINUS).
 Guru terbaik kini ditempatkan pada Tahun 1 dan
Tahun 2, semenjak program LINUS dilaksanakan
(bukan hanya di Tahun 6 sahaja).

12. Strategi Pelaksanaan Program LINUS
 6 strategi telah dibentuk :
 Saringan murid (Tahun 1, 2, dan 3)
- saringan kesihatan bagi mengenalpasti
murid-murid berkeperluan khas
- murid-murid yang tidak melepasi saringan
akan ditempatkan dalam program LINUS
 Pembinaan Bahan
 Peningkatan Kemahiran Pedagogi Guru
 Program kesedaran sekolah dan komuniti
 Pemantauan, penyeliaan dan penilaian
 Mewujudkan FasiLINUS

13. Rasional LINUS
 Asas literasi dan numerasi merupakan kemahiran yang
diperlukan bagi membolehkan murid-murid berkomunikasi
dan berinteraksi dalam kehidupan seharian serta
membolehkan mereka melanjutkan pelajaran ke tahap
yang lebih tinggi.
 KPM berpendapat satu pendekatan yang bersepadu perlu
dilaksanakan untuk mengatasi masalah literasi dan
numerasi seawal Tahap 1.
 Perkara ini perlu diambil perhatian kerana murid-murid
yang gagal menguasai kemahiran tersebut merupakan
kumpulan berisiko keciciran dan berhadapan dengan
kesukaran memenuhi keperluan melanjutkan pelajaran dan
kesukaran memilih kerjaya.

14. Kumpulan Sasaran LINUS
 Murid-murid Tahap 1 yang berkeupayaan
untuk menguasai asas literasi dan
numerasi (kecuali murid-murid
berkeperluan khas) yang mengikuti
pendidikan di Sekolah Kebangsaan,
Sekolah Jenis Kebangsaan dan Sekolah
Agama Bantuan Kerajaan.

15. Pelaksanaan LINUS
 Pelaksanaan di sekolah : WAJIB
dilaksanakan di semua Sekolah
Kebangsaan, Sekolah Jenis Kebangsaan
dan Sekolah Agama Bantuan Kerajaan.
 Penentuan murid : Semua murid-murid
Tahun 1 (kecuali yang berkeperluan khas)
akan menduduki Saringan 1 untuk
menentukan tahap penguasaan mereka
pada awal Mac setiap tahun.

16.  Setelah menjalani Saringan 1, murid-murid akan
dibahagikan kepada 4 kelompok utama :
Ditempatkan di
Aliran Perdana
Ditempatkan di
program LINUS
Diajar oleh
Guru
Pemulihan
Ditempatkan di
program
Pendidikan
Khas
-menguasai
konstruk 1-8
(Literasi) dan
konstruk 1-10
(Numerasi)
*Bagi saringan
2 dan
seterusnya,
murid-murid
perlu
menguasai
kesemua 12
konstruk
-tidak
menguasai
mana-mana
konstruk 1-8
(Literasi) dan
konstruk 1-10
(Numerasi).
*Menyertai
program LINUS
-tidak
menguasai
konstruk 1 dan
konstruk
2,melalui
pemerikasaan
doktor dan
mengikuti
program
pemulihan
khas dalam
LINUS.
-tidak
menguasai
konstruk 1 dan
konstruk 2,
melalui
pemeriksaan
doktor dan
disahkan
murid-murid
berkeperluan
khas.

17. Konstruk Numerasi
Konstruk 1 Keupayaan pranombor dan mengenal angka
Konstruk 2 Keupayaan membilang
Konstruk 3 Keupayaan memahami nilai nombor
Konstruk 4 Keupayaan membuat seriasi
Konstruk 5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
Konstruk 6 Keupayaan menyatakan waktu
Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas
Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang
Malaysia
Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu
Konstruk 10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan
sebaliknya
Konstruk 11 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam
kehidupan harian terhad kepada nombor bulat
Konstruk 12 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam
kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang
17

18.  Pemilihan Guru LINUS : terdiri daripada
guru Bahasa Melayu dan guru Matematik
Tahap 1 dan dibantu oleh guru Pemulihan
Khas.

19. Bahan dan Instrumen LINUS
 Modul pembelajaran dan pengajaran asas
literasi dan numerasi yang sesuai dengan
tahap keupayaan murid-murid bagi
memastikan kejayaan program ini.
 Guru digalakkan menyediakan dan
menggunakan bahan-bahan pembelajaran
dan pengajaran megikut kesesuaian murid
dan kreativiti.
 Instrumen saringan dibina dan diguna pakai
untuk menentukan sama ada murid telah
menguasai asas literasi dan numerasi.
Pembinaan instrumen saringan disediakan
oleh Lembaga Peperiksaan (LP).

20. Kandungan Program LINUS
 Menggunakan kurikulum KBSR sebagai asas
dalam menentukan skop kandungan
pembelajaran dan pengajaran.
 Kandungan skop kurikulum numerasi
merangkumi aspek nombor bermula dari sifar
hingga angka 1000 yang melibatkan oprasi
tambah, tolak, darab dan bahagi.

21. 21
Organisasi Kandungan:
Hierarki dari mudah ke lebih
kompleks.
Setiap kemahiran disusun dengan
lebih terperinci dan saling
berkaitan dengan kemahiran lain.
Skop dan kedalaman
dikurangkan.

22. 22
Tumpuan:
Gaya pembelajaran murid.
Menepati skop soalan dan
cara penyoalan.

23. 23
Gaya Pembelajaran:
Cara murid memproses
maklumat dari konkrit kepada
abstrak.
Cara murid memproses
maklumat dari pasif kepada
aktif.

24. 24
Pelbagai cadangan strategi
penyelesaian masalah.
Aktiviti pembelajaran yang
melibatkan murid secara aktif.
Melibatkan seluruhan Hasil
Pembelajaran dan Unit.
Diadakan juga lembaran kerja.

25. 25
Proses
Membuat perkaitan
Membuat pena’akulan
Komunikasi
Menyelesaikan masalah
Membuat perwakilan.

26. Strategi Pelaksanaan P&P
26
Seronok
Bermakna
Berguna
Mencabar

27. Pemantauan dan Penyeliaan
 Dilaksanakan di sekolah terpilih iaitu 8
peratus daripada jumlah keseluruhan
sekolah rendah.
 Pegawai terlibat : Pegawai Bahagian KPM,
pegawai Jabatan Pelajaran Negeri (JPN),
pegawai Pejabat Pelajaran Daerah (PPD).
 Pemantauan diterajui oleh Jemaah Nazir
dan Jaminan Kualiti (JNJK)

28.  Seliaan dilaksanakan oleh Guru Besar dan
Guru Penolong Kanan Akademik di setiap
sekolah dari semasa ke semasa.
 Satu mekanisme sistem pelaporan untuk
memantau kemajuan murid-murid LINUS
diadakan.

29. Rujukan
 Husin Fateh Din, Nazariyah Sani, Siti
Hajar Idrus, Mastura Mohamed Berawi,
Literasi Bahasa Melayu, 2011.
 http://tansuatping.blogspot.com/2011/12
/ppt-linus-bahasa-malaysia-tahun-1.html