Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan
•
17 recomendaciones•20,021 vistas
Dokumen tersebut membahas tentang aspirasi sistem pendidikan Malaysia dan strategi untuk menyamakan akses terhadap pendidikan berkualitas. Dokumen tersebut menjelaskan lima aspirasi utama sistem pendidikan Malaysia yaitu akses setara, kualitas internasional tinggi, kesetaraan untuk semua murid, pembinaan persatuan, dan pelaksanaan yang efisien. Dokumen tersebut juga menjelaskan delapan strategi untuk mewujudkan aspirasi tersebut seperti menet
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (20)
Similar a Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan
Similar a Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan (20)
Más de Azizi Ahmad
Más de Azizi Ahmad (20)
Último
Último (20)
Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan
- 1. Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan Aspirasi sistem pendidikan Kualiti standard antarabangsa Ekuiti untuk semua murid 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 2. Aspirasi Sistem Pendidikan • Pengertian aspirasi adalah suatu keinginan yang kuat atau cita-cita. • Dalam pengertian yang lain aspirasi adalah harapan perubahan yang lebih baik dengan tujuan untuk meraih keberhasilan di masa depan. • Definisi aspirasi adalah keinginan dan harapan indivitis akan suatu prestasi atau suatu keberhasilan 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 3. Aspirasi Sistem Pendidikan • Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2103-20125) telah dirangka dengan tujuan untuk mencapai lima keberhasilan bagi sistem pendidikan Malaysia yang merangkumi aspek akses , kualiti , ekuiti, perpaduan dan kecekapan. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 4. Lima Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 5. Akses Kepada Kejayaan • Setiap murid di sekolah mendapat akses yang sama • Prinsip pendidikan untuk semua • Meletakkan negara kita setanding dengan negara maju. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 6. Kualiti Standard Antarabangsa Yang Tinggi • Memastikan sekolah memberikan proses pendidikan yang berkualiti termasuklah standard untuk bidang Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris serta kemahiran berfikir aras tinggi. • Mensasarkan negara berada dalam kelompok sepertiga teratas dalam TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun. • Pelaksanaan i-THINK dan Frog VLE perlulah dilaksanakan secara serius 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 7. Ekuiti Untuk Semua Murid • Memastikan sistem pendidikan pada tahap yang terbaik kepada setiap murid tanpa mengira etnik, tempat atau latar belakang sosioekonomi dan merapatkan jurang. • Memastikan setiap murid yang pelbagai latarbelakang dan sosioekonomi di sekolah mendapat hak dan ekuiti yang sama terhadap kemudahan dalam menyokong pembelajaran dan pembangunan sahsiah mereka. • Program Pendidikan Khas, Kelas Rancangan Khas dan Program Kawalan perlulah diurus dengan berkesan mengikut kebolehan dan potensi masing-masing. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 8. Memupuk Perpaduan Dalam Kalangan Murid • Mewujudkan dan menghargai perpaduan dalam kepelbagaian kaum yang ada dan mengutamakan keterangkuman sosial yang unik. • Mewujudkan interaksi dalam kalangan murid-murid agar mereka belajar saling memahami, menerima dan menghargai kepelbagaian. • Gerak kerja kokurikulum perlu dioptimumkan dan Dasar 1 Murid 1 Sukan 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 9. Pelaksanaan Berkecekapan Tinggi • Elemen kecekapan untuk untuk memastikan pulangan dalam bentuk keberhasilan murid dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. • Pelaksanaan program pendidikan perlu dibuat secara lebih bertanggungjawab dan menggunakan sumber yang ada secara cekap, berkesan dan memberi impak yang maksimum. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 12. STRATEGI MENYAMARATAKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA. Lapan strategi telah di kenal pasti dalam usaha menyamaratakan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa iaitu : • Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains dengan standard antarabangsa. • Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula pada 2017. • Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran • Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik (STEM). 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 13. • Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula dengan pendidikan vokasional. • Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat menjelang 2020. • Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaran untuk murid berkeperluan khusus.01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 14. Kemahiran Berfikir i) belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang kehidupan mereka ii) menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat iii) menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 15. Kemahiran Memimpin i) berkebolehan untuk memimpin dan bekerja dengan orang lain secara berkesan ii) mencapai potensi formal dan tidak formal untuk bekerja dalam pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan. iii) kepimpinan merangkumi empat dimensi, iaitu keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi, dan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 16. Kemahiran Dwibahasa i) menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa komunikasi antarabangsa pada tahap minima. ii) berupaya menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dalam persekitaran kerja. iii) menggalakkan semua murid mempelajari bahasa lain sebagai bahasa tambahan 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 17. Etika dan Kerohanian i) memupuk etika dan kerohanian dalam diri bagi mendepani cabaran, agar boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. ii) membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 18. Identiti Nasional i) penghayatan prinsip Rukun Negara, diperlukan untuk kejayaan dan masa depan Malaysia. ii) berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosioekonomi. iii) bersemangat patriotik perlu dengan memahami sejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang iv) bersemangat keterangkuman yang teguh amat diperlukan. v) belajar memahami , menerima kepelbagaian dan menghayati kepelbagaian. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 19. STRATEGI MENYAMARATAKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA. Lapan strategi telah di kenal pasti dalam usaha menyamaratakan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa iaitu : • Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains dengan standard antarabangsa. • Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula pada 2017. • Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran • Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik (STEM). 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 20. STRATEGI MENYAMARATAKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA. (sambungan) • Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula dengan pendidikan vokasional. • Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat menjelang 2020. • Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaran untuk murid berkeperluan khusus. • Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun bermula pada umur 6 tahun dan ke atas, disokong dengan program pengekalan yang disasarkan. 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 21. Standard Kualiti Antarabangsa • TIMSS merujuk kepada Trends in Mathematics and Science Study. Sampel kajian TIMSS melibatkan pelajar Tingkatan 2 (Gred 8). • Kajian ini dijalankan oleh International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). • PISA merujuk kepada Programme for International Student Assessment. PISA dikelola oleh Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), sebuat organisasi dibawah NCES dan berpusat di US. • Sampel kajian PISA melibatkan pelajar Tingkatan 3 (15 tahun). 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 22. Standard Kualiti Antarabangsa • TIMSS dan PISA sebenarnya bukan ujian tetapi adalah suatu kajian tentang pendidikan sesebuah negara yang dijalankan oleh organisasi antarabangsa untuk menilai dan membandingkan kualiti pendidikan sesebuah negara. • TIMSS dan PISA hanya melibatkan pelajar Tingkatan 2 dan Tingkatan 3 yang dipilih secara rawak termasuk pelajar paling cemerlang hingga dan pelajar paling corot. • Ujian TIMSS dan PISA dijalankan empat tahun sekali melibatkan mata pelajaran Sains, Matematik dan pengetahuan am berdasarkan pembacaan. • Kajian ini dijalankan oleh Bahagian Perkembangan Kurikulum (BPK). Soalan TIMSS dan PISA adalah soalan High Order Thinking Skills (HOTS). 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
- 23. Standard Kualiti Antarabangsa • Isu Menarik TIMMS dan PISA 2016 • Malaysia shows significant improvement under PIS • Malaysia 'PISA 2015' rigged and cheated by .... Apakah pendapat anda tentang perkara ini? 01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
Notas del editor
- Akses Kepada Kejayaan Sekolah mempunyai peranan untuk memastikan setiap murid di sekolah mendapat akses yang sama kepada pendidikan berkualiti, tanpa mengira taraf ekonomi, kaum atau latar belakang murid bagi membolehkan murid mencapai potensi masing-masing. Prinsip pendidikan untuk semua, perlu dijadikan asas dalam memastikan akses dan enrolmen setiap lapisan murid dari peringkat prasekolah ke peringkat sekolah menengah dapat dipenuhi. Bagi tujuan ini pihak sekolah perlu memberi komitmen demi memastikan tiada murid yang tercicir dan semua murid memenuhi standard minimum iaitu sekurang-kurangnya lulus dalam mata pelajaran teras iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik, Sains, Sejarah dan Pendidikan Islam atau Pendidikan Moral pada akhir tingkatan 5. Tujuannya adalah untuk meletakkan negara kita setanding dengan negara maju yang lain di samping meningkatkan peratusan murid melanjutkan pelajaran pada peringkat universiti, kolej, politeknik, vokasional dan program latihan kemahiran yang berstruktur.
- Aspirasi kedua ini melibatkan peranan sekolah dalam meastikan setiap sekolah memberikan proses pendidikan yang berkualiti kepada murid-murid setanding dengan negara maju yang lain mengikut standard antarabangsa. Langkah ini termasuklah standard untuk bidang Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris serta kemahiran berfikir aras tinggi. KPM misalnya telah mensasarkan agar negara berada dalam kelompok sepertiga teratas dari segi prestasi dalam TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) dan PISA (Programme For International Student Assessment) dalam tempoh 15 tahun. Oleh itu komitmen guru dan masyarakat yang mendukung sekolah yang tinggi amatlah diharapkan. Pelaksanaan i-THINK dan Frog VLE perlulah dilaksanakan secara serius kerana ia adalah kerangka asas yang dapat memenuhi keperluan proses pembelajaran dan pengajaran berkualiti tinggi.
- Sekolah perlu memastikan sistem pendidikan yang dilaksanakan berada pada tahap yang terbaik kepada setiap murid tanpa mengira etnik, tempat atau latar belakang sosioekonomi. Sekolah perlu meberi peluang kepada setiap murid supaya jurang yang ada dalam kalangan mereka dapat dirapatkan. Sekolah bertanggungjawab untuk memastikan setiap murid yang mempunyai pelbagai latarbelakang dan sosioekonomi di sekolah mendapat hak dan ekuiti yang sama terhadap kemudahan dalam menyokong pembelajaran dan pembangunan sahsiah mereka. Program Pendidikan Khas, Kelas Rancanagan Khas dan Program Kawalan yang terdapat disekolah perlulah diurus dengan berkesan bagi membolehkan murid dibangunkan mengikut kebolehan dan potensi masing-masing.
- Sejak merdeka aspirasi negara yang utama ialah mewujudkan perpaduan dalam kepelbagaian kaum yang ada. Sesebuah negara yang menghargai kepelbagaian dan mengutamakan keterangkuman sosial yang unik akan mempamirkan perpaduan yang lebih kuat. Kajian yang dilakukan oleh OECD pula menunjukkan bahawa perpaduan yang kuat mempunyai kaita yang rapat dengan rakyat yang sihat, masyarakat yang selamat dan kadar guna tenaga yang tinggi. Murid menghabiskan masa lebih seperempat daripada mereka di sekolah semasa mereka berusia 7 hingga 17 tahun, maka sekolah merupakan medan yang subur untuk pemupukan semangat perpaduan. Oleh itu sekolah perlu mewujudkan interaksi dalam kalangan murid-murid agar mereka belajar saling memahami, menerima dan menghargai kepelbagaian. Gerak kerja kokurikulum perlu dioptimumkan dan dasar 1 murid 1 sukan perlu dimantapkan agar penerapan nilai dan pengalaman dapat diterapkan ke arah pembinaan identiti nasional yang seterusnya memupuk perpaduan.
- Aspirasi pendidikan nasional yang kelima ialah elemen kecekapan. Kerajaan menerusi bajet tahunan telah memperuntukan perbelanjaan besar kepada sektor pendidikan (16%), yang secara jelas menunjukkan komitmen tinggi kerajaan terhadap pendidikan. Oleh itu adalah menjadi tanggungjawab guru-guru dan warga pendidikan di sekolah untuk memastikan pulangan dalam bentuk keberhasilan murid dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Pelaksanaan program pendidikan perlu dibuat secara lebih bertanggungjawab dan menggunakan sumber yang ada secara cekap, berkesan dan memberi impak yang maksimum.
- Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) adalah berasaskan aspirasi alsafah Pendidikan Kebangsaan ke arah menyediakan pendidikan seimbang untuk setiap murid. Pelaksanaan pelan ini adalah merujuk kepada sistem pendidikan yang berprestasi tinggi bagi membina kemahiran khusus dan atribut kepada murid sebagai persediaan menghadapi cabaran pembangunan ekonomi dan globalisasi.PPPM ini telah menggariskan enam ciri-ciri utama yang menjadi asas aspirasi bagi setiap murid di negara ini.
- TIMSS merujuk kepada Trends in Mathematics and Science Study. Sampel kajian TIMSS melibatkan pelajar Tingkatan 2 (Gred 8).Kajian ini dijalankan oleh International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Negara kita telah menyertai TIMSS sebanyak 4 kali iaitu pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Keputusan kajian TIMSS pada tahun 2011 menunjukkan penurunan prestasi Matematik dan Sains mendadak sepanjang empat kali penilaian daripada tahun 1999. Pada tahun 1999, Malaysia menduduki tempat ke-16 daripada 38 negara yang mengambil bahagian dalam TIMSS untuk matematik. Kedudukan Malaysia meningkat ke tempat ke-10 daripada 50 negara pada tahun 2003, tetapi merosot jatuh ke kedudukan ke-20 daripada 49 negara pada tahun 2007. PISA merujuk kepada Programme for International Student Assessment. PISA dikelola oleh Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), sebuat organisasi dibawah NCES dan berpusat di US. Sampel kajian PISA melibatkan pelajar Tingkatan 3 (15 tahun). Kedudukan Malaysia adalah di tangga 55 daripada 74 buah negara dengan mata 404. Purata mata bagi semua negara yang terlibat dalam kajian ini ialah 458. Negara China mendapat 600 mata, Singapura 562 mata, Hong Kong 555 mata dan Korea 546 mata.