Más contenido relacionado
La actualidad más candente (13)
Similar a Chapter35630505256 (20)
Chapter35630505256
- 6. 2. พุทธิปัญญานิยม (Cognitivism)
- ผู้เรียน รอรับ แล้วนาไปเปลี่ยนแปลงความรู้ที่เน้น ปริมาณ คุณภาพ
ถ่ายทอด ความรู้เดิมไปเป็นความรู้ใหม่
- ผู้สอน เป็นผู้นาเสนอ สร้างสงิ่แวดล้อมให้ผู้เรียนรับสารสนเทศมากที่สุด
3. คอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism)
- ผู้เรียน สร้างความรู้ กระทาการเรียนรู้เอง
- ผู้สอน มีหน้าที่แนะนาทางพุทธิปัญญา สร้างสงิ่แวดล้อมทางการเรียน ให้
ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเนือ้หา ได้ศึกษาหาความรู้จากสภาพจริง
- 7. จากแนวคิดดังกล่าว นักออกแบบการเรียนรู้ต้องคานึงถึง 3
อย่างข้างต้นมาผสมผสานกัน โดยการออกแบบทัง้ 3 ทฤษฎี ให้มา
สอดคล้องกับการจัดกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนจะต้องเป็นผู้สร้าง
การเรียนรู้จากแนวคิดโดยการทาข้อมูลปัญหา แล้วร่วมมือกัน
แก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้ที่คอยแนะนาให้แนวความคดิผู้เรียนได้สร้าง
ความรู้ด้วยตนเอง
- 10. โดยมีหลักพืน้ฐานในการออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคตวิิสต์คือ
1. การสร้างการเรียนรู้ (Learning Constructed) โดย ผู้เรียนจะเป็น
ผู้สร้างความรู้เอง จากประสบการณ์ต่างๆ หรือจากความรู้เดมิ
2. การเรียนรู้เกิดจากการลงมือกระทา (Learning active) ผู้เรียน จะต้องได้
ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เช่น การทดลอง หรือการสังเกต
3. การเรียนรู้ที่เกิดจากการร่วมมือ (Learning Collaborative) ผู้เรียนต้องได้
มีแลกเปลี่ยนความคิดที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาความคิดของ ตนเอง เช่น
การทางานเป็นกลุ่ม
- 11. 4. การเรียนรู้ที่เหมาะสม (Learning Situated) การเรียนรู้ต้องเกิดขึน้ใน
สภาพจริง หรือต้องเหมาะสมกับบริบทของสภาพจริง เพื่อเชื่อมโยง
ความรู้ที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน เช่น การไปทัศนศึกษาตามสถานที่
ต่างๆ
5. การแปลความหมายของแต่ละคน (Interpretation personal) ต้อง
คานึงว่าผู้เรียนแต่ละคน มีประสบการณ์หรือความเชื่อที่แตกต่างกัน
- 12. สมาชิกในกลุ่ม
นายจักรกริช สบายใจ 563050525-6
นายเดชชาติ ทองดี 563050503-0
นางสาววัชรี ขันธะหัตถ์ 5630505
นางสาวนัทธ์ชนัน ศรีโพนทัน 563050534-5
สาขาการสอนภาษาจีนในฐานะภาษาต่างประเทศ ชัน้ปีที่ 2