1ª Mostra Ciências da Natureza e Geografia

1. “I Mostra
de
Ciências da Natureza
e
Geografia”
Orientação
Técnica
“Se você quer os acertos, esteja preparado para os erros.” (Carl Yastrzemski)

2. Histórico
• Laboratório Itinerante – 2012 – Ilha Solteira – experimentos de física
• Equipe CNT – Feira de Ciências com foco:
• Atividades interdisciplinar
• Protagonismo juvenil
• Fortalecimento da equipe com a adesão do PCNP de Geografia
• Visitas na U.E.s – Levantamento de espaços e materiais
• 1ª Formação para a Mostra

3. Apresentação dos Interlocutores de Alfabetização
Científica
 Nome...
 Escola...
 Disciplina...
 Vivência práticas e experimentais como Docente e/ou Discente....

4. Vídeo...
A Química
na Sua Vida
Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=MQFc3VzDGo4. Acesso: 1
jul. 2014

5. Dinâmica...
A Caixa de
Pandora
 O grupo escola deverá retirar um
objeto/material;
 Apresentá-lo aos demais;
 Apontar aspectos Científico,
Tecnológicos, Sociais e Ambientais
(CTSA) que envolvem o
objeto/material.
O conhecimento é “Disciplinar”?

6. Objeto/Material: (petróleo/álcool/rocha)
Ciência Tecnologia Sociedade Ambiente

7. O conhecimento é “Disciplinar”?

8. A importância das atividades experimentais no currículo, principalmente o de
ciências, têm sido amplamente reconhecida pelos especialistas e professores. Atestam
estes, que as aulas experimentais contribuem para a melhoria do desempenho dos
estudantes proporcionando-lhes a oportunidade de manipular materiais e
equipamentos especializados no ambiente de laboratório, comparar, estabelecer
relação, ler e interpretar gráficos, construir tabelas dentre outras habilidades e,
desta forma, construir seu conhecimento a partir da investigação com práticas
eficientes.
O ensino por investigação é considerado por diversos pesquisadores como central no
desenvolvimento da alfabetização científica. No laboratório, as atividades
investigativas podem contribuir para o desenvolvimento de competências e
habilidades tais como: formular hipóteses, elaborar procedimentos, conduzir
investigações, formular explicações, apresentar e defender argumentos científicos.
Importância das Atividades Práticas e
Experimentais

9. Importância das Atividades Práticas e
Experimentais
Despertar o interesse pelas ciências, e a motivação para o estudo;
Aprimorar a capacidade de observação e registro de informações;
Aprender a analisar dados e propor hipóteses;
Aprender conceitos científicos;
Detectar erros conceituais;
Compreender a natureza da ciência e o papel do cientista em uma
investigação;
Estabelecer relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente;
Aprimorar habilidades manipulativas;
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupos;
Desenvolver iniciativa pessoal e tomada de decisão para resolver problemas;
Estimular a criatividade.

10. Classificação das atividades
práticas/experimentais
Demonstrações Práticas;
Experimentação de Descoberta Guiada;
Experimentos Investigativos ou Projetos.
Demonstrações Práticas / Experimentação de
Descoberta Guiada
Experimentos Investigativos ou Projetos
Ser uma ponte entre a realidade e uma teoria abstrata. Desenvolver a autonomia dos alunos.
Possibilitar o contato com materiais , fatos ou
fenômenos que os alunos teriam dificuldade em
conhecer de outra forma
Promover a aprendizagem significativa pela mudança não só
conceitual, mas também metodológica e atitudinal.
Possibilitar a visão de ciências como uma interpretação do
mundo, e não como um conjunto de respostas prontas e
definidas.
Desenvolver amplamente habilidades e capacidades
relacionadas à aprendizagem.

11. Alfabetização Científica ( Enculturação
Científica )
...como um processo necessário na formação dos
cidadãos. De maneira geral é um movimento que
considera a necessidade de todos possuírem um
mínimo de conhecimentos científicos para
exercerem seus direitos na sociedade moderna.
(Revista Química Nova na Escola)

12.  Alfabetizamos cientificamente nossos alunos
quando propomos uma nova concepção de ensino
das ciências que se consolida com a introdução,
em sala de aula, de múltiplas práticas e onde o
debate e as argumentações têm um papel
importante no desenvolvimento do aprendiz.
Quando acontece a Enculturação
Científica?

13. O que é Ciência?

14. Quando ela
surgiu?

15. "De-me uma alavanca e um ponto de apoio e eu
moverei o mundo".
Arquimedes
Ciência Antiga x Ciência Moderna/Contemporânea
“Se consegui ver mais longe é porque estava
aos ombros de gigantes”.
Sir Isaac Newton

16. A ciência influência o pensamento/comportamento social?
"Descobri um novo mundo ao
ver que é o sol e não o homem,
o centro do universo.“
Galileu Galilei
Lentes
(Aparato Tecnológico)
Galileoscópio
(Aparato Tecnologia)
Heliocentrismo
(Astronomia – Ciência)
Guerra
(Tecnologia)
Exploração na Bolsa
(Mercadores de Veneza)

17. Ciência é...Neutra! ...Asséptica! ...Apolítica!
“Concentre-se em CONHECER, e não em ACREDITAR.”
Albert Einstein

18. O que é alfabetização?
Você é alfabetizado?
Leia o texto a seguir...

19. Навука — сістэма аб'ектыўных, абгрунтаваных ведаў аб рэчаіснасці; сфера чалавечай дзейнасці,
накіраваная на выпрацоўку і тэарэтычную сістэматызацыю аб'ектыўных ведаў аб рэчаіснасці. Класічная
навука старажытнасці была цесна звязана з філасофіяй. Пачынаючы з XVII стагоддзя натурфіласофія,
якую сёння называюць натуральнай навукай, разглядаецца як асобная ад філасофіі галіна. Тым не
менш, слова «навука» працягвае выкарыстоўвацца ў шырокім сэнсе, які абазначае пэўнае веданне аб
тэме, гэтак жа яна да гэтага часу выкарыстоўваецца ў сучасных умовах.
У вузкім сэнсе слова «навука» ўжывалася такімі вучонымі, як Іаган Кеплер, Галілеа Галілей і Ісак Ньютан,
калі яны пачалі вывучаць законы прыроды. У гэты перыяд паняцце з большага адносілася да
натуральнай філасофіі, т. зв. натуральных навук. На працягу XIX стагоддзя, слова «навука» стала ўсё
больш звязвацца з навуковым метадам, дысцыплінаваным падыходам да вывучэння прыроднага свету, у
тым ліку фізікі, хіміі, геалогіі і біялогіі.
Навуковыя дысцыпліны, якія ў сукупнасці ўтвараюць сістэму навукі цалкам, умоўна падзяляюцца на 3
вялікія групы (падсістэмы):
•Навукі аб прыродзе або прыродазнаўчыя навукі
•Навукі аб грамадстве або грамадскія (гуманітарныя) навукі
•Навукі аб мысленні і пазнанні
•Прыкладныя навукі, накіраваныя на распрацоўку і стварэнне тэхнічных сродкаў, або тэхнічныя навукі
Унутры раздзелаў няспынна ідуць працэсы далейшай дыферэнцыяцыі (падзялення, удакладнення і
здрабнення) і інтэграцыі (аб'яднання або спалучэння) навуковых дысцыплін. Такім чынам, існуючыя
навуковыя дысцыпліны знікаюць або змяняюцца, з'яўляюцца новыя навуковыя дысцыпліны.
У залежнасці ад мэтавай скіраванасці, адносін да практыкі
адрозніваюць фундаментальныя і прыкладныя навукі.

20. Transgênico
Devo Consumir?
Células Tronco
A favor ou Contra?
Questões Étnicos-Raciais

21. Algumas definições
 O termo alfabetizar, segundo Bueno (1996,
p.38), significa ensinar a ler. Se juntarmos
esse termo com a definição de Ciências citada
por Chassot (2003) chegamos à conclusão
que, Alfabetização Científica é: ensinar a ler –
e interpretar, a linguagem construída pelos
homens e mulheres para explicar o nosso
mundo.

22. Paulo Freire
“Não basta saber ler que Eva viu a uva. É
preciso compreender qual a posição que
Eva ocupa no seu contexto social, quem
trabalha para produzir a uva e quem lucra
com esse trabalho.”

23. Algumas definições
 O termo alfabetizar, segundo Bueno (1996,
p.38), significa ensinar a ler. Se juntarmos
esse termo com a definição de Ciências citada
por Chassot (2003) chegamos à conclusão
que, Alfabetização Científica é: ensinar a ler –
e interpretar, a linguagem construída pelos
homens e mulheres para explicar o nosso
mundo.

24. Oficinas
Experimentais
 Dividir os docentes em grupos de
quatro integrantes;
 Entregar lista com rol de experimentos;
 Cada grupo irá escolher um roteiro
para realizar;
 Pesquisar e discutir os conceitos
envolvidos no experimento;

25. Oficinas
Experimentais
Socializar com os demais grupos a teoria e
prática experimental realizada e apresentar:
 As potencialidades de um experimento
investigativo;
 Perspectivas no âmbito interdisciplinar;
 Estratégias de aprendizagem diante de um
experimento que não se obtém o resultado
esperado;
 Possibilidades de realizar o experimento na
Mostra de sua escola.

26. Como será a
Mostra na
sua Escola?
 Toda a Escola?
 Apenas alunos da 9º Ano EF e/ou
3º Série EM para outras séries;
 Outras Séries e/ou Anos?
 Quais disciplinas? Ou Todas?
 Em quais espaços?
 Quantas aulas?
 Em que data?

27. Regulamento
I - Pessoas envolvidas
•PCNPs: Glauber Aragon (Ciências e Biologia), André Rufino (Física), Viviane
Serafim (Química) e Eduardo Mendes (Geografia) são os organizadores da
Mostra responsáveis por:
•Criar e desenvolver orientações técnicas para os Professores Interlocutores de
Alfabetização Científica das U.E.;
•Subsidiar o trabalho dos Professores Interlocutores e Equipe Gestora das
U.E.s;
•Informar as datas dos eventos via Ofício, Boletim D.E. e Blog da Mostra;
•Acompanhar o desenvolvimento da Mostra nas U.E.s;
•Organizar a Mostra Regional;
•Orientar e deliberar sobre eventuais dúvidas e/ou ocasiões não contempladas
no regulamento da Mostra;

28. •Professores Interlocutores de Alfabetização Científica:
•Os professores participantes das orientações na D.E. serão responsáveis
pela Mostra em suas respectivas U.E.s e:
•Participar e Replicar as Orientações Técnicas com os Docentes de
Ciências da Natureza e Geografia na U.E.;
•Definir com os docentes de Ciências da Natureza e Geografia o modelo
de desenvolvimento da Mostra na U.E.;
•Realizar a Interlocução entre Unidade Escolar e Diretoria de Ensino;
•Ficar responsável pelas postagens no BLOG;
•Promover o Concurso de Logotipo e Slogan;
Regulamento

29. •Alunos: Poderão participar da Mostra Estudantes do Ensino
Fundamental (anos finais) e Ensino Médio matriculados nas Unidades
Escolares Estaduais independentemente da idade.
•Equipe Gestora das Escolas: Sugere-se que as equipes Gestoras das
Unidades Escolares (Diretor, Vice-diretor e Professores Coordenadores)
oportunize espaço e tempo de discussão para definir a melhor forma de
realização do evento na U.E. apoiando e subsidiando as ações em prol da
Mostra.
Regulamento

30. Regulamento
Sobre os experimentos
•Os experimentos desenvolvidos pelos alunos devem seguir normas de segurança
visando a integridade física do aluno, evitando assim, materiais perigosos e
sempre sob a supervisão dos professores;
•Os experimentos devem estar adequados a faixa de idade/ano/série dos alunos;
•Preferencialmente, desenvolver experimentos sugeridos nos cadernos do
professor/aluno e/ou contemplados no desenvolvimento de competências e
habilidades do currículo do Estado de São Paulo;
•Alguns Materiais para o desenvolvimento dos experimentos serão
disponibilizados para os Professores Interlocutores, já outros serão de
responsabilidades dos organizadores nas U.E.s;
•Deve-se estimular o protagonismo juvenil e autonomia de nossos alunos.
• Quando possível buscar a interdisciplinaridade nos experimentos

31. Regulamento
III – Concurso de logotipo e slogan
•O Concurso de logotipo e slogan ocorrerá em duas etapas: Etapa Escola e Etapa
Regional (Diretoria de Ensino);
•Os alunos devem confeccionar um logotipo e escrever um slogan sobre a Mostra
de Ciências da Natureza e Geografia na escola;
•Fica livre a equipe gestora e interlocutores para estabelecer critérios de escolha do
logotipo da escola. Quem e quantos alunos confeccionarão os desenhos e votação;
•O logotipo e slogan mais votado e/ou escolhido pela escola concorrerão a nível
regional;
•A votação do logotipo e slogan em nível regional (Diretoria de Ensino) ocorrerá
por meio de votação virtual livre em enquete postada no blog da Mostra:
(www.mostracntgeo.blogspot.com.br);
O logotipo e slogan mais votado será escolhido como o logotipo e slogan oficial da
“I Mostra de Ciências da Natureza e Geografia”

32. Regulamento
IV – Organização da Mostra na U.E.
Para participar da “I Mostra de Ciências da Natureza e Geografia” a Unidade
Escolar deverá desenvolver no mínimo 4 experimentos diferentes;
No mínimo uma sala por escola;
A escolha dos experimentos será feita por votação pelos visitantes, não
garantindo que os mais votados serão classificados. A votação no caso,
servirá para indicação e não para ranking;
Quatro experimentos serão indicados, sendo que dois destes integrarão a
mostra regional;
A seleção destes experimentos será feita pela comissão organizadora regional
que evitará a repetição de experimentos;
Os demais critérios ficarão sob a responsabilidade da equipe organizadora
da U.E.;

33. Regulamento
V- Organização da Mostra regional
A organização desta etapa será responsabilidade da equipe de PCNPs;
Os transportes dos experimentos para a mostra regional ficarão sob
responsabilidade da equipe organizadora de cada U.E.;
É imprescindível o cumprimento do cronograma (data e horários) por
parte dos envolvidos nas U.E.s;
A participação na Mostra é de caráter educativo, não havendo
premiações;

34. “BLOG e Facebook da Mostra...”
 A Mostra contará com um BLOG – Mostra de Ciências da
Natureza e Geografia <http://mostracntgeo.blogspot.com.br>;
 Página no Facebook
<https://www.facebook.com/mostracntgeo>
 O Blog e o Facebook socialização o desenvolvimento da mostra
por meio de fotos, vídeos e links de Blogs e Sites com atividades
práticas e experimentais;
 Haverão enquetes no Blog como o da seleção do Logotipo e
Slogan da Mostra (a partir de Novembro)

35. Cronograma
1º Semestre
Visita nas U.E.s
Levantamento Materiais e espaços
Agosto
1ª Formação O.T.
Repasse e organização da Mostra nas U.E.s
2ª quinzena de
Setembro
2ª Formação O.T.
Entrega do Logotipo e Slogan escolhido pela U.E.
22.09 até 07.11
(set.-out.-nov.)
Período de Realização da Mostra na U.E.
2ª quinzena de
Novembro
Mostra Regional (previsão)

36. Finalizando....
 Avaliar a orientação.
 Dúvidas entrar em contato com os PCNPs
 Viviane Serafim
 Eduardo Mendes
 André Rufino
 Glauber Aragon
 Acessem ...
BLOG Mostra – http://mostracntgeo.blogspot.com
BLOG Geografia – http://mutuageo.blogspot.com
BLOG CNT – www.ciefisbio.blogspot.com.br
Facebook - https://www.facebook.com/mostracntgeo
Obrigado!!!