SlideShare una empresa de Scribd logo

1043

•
•
K
kotob arabia
Educación
1 de 55
Descargar para leer sin conexión
‫ﻤﺴﺭﺤﻴﺔ‬ ‫ﺤﻤﺎﺭ ٠٠ﻭﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ٠٠٠ﻭﺼﻭﺕ٠‬ ‫ﺘﺄﻟﻴﻑ‬ ‫ﻤﺠﺩﻱ ﺍﻟﺤﻤﺯﺍﻭﻯ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
‫ﺼﻭﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫-٠ ﺘﻨﺒﻴﻪ ﻫﺎﻡ٠ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻓﺭﻗﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل‬ ‫)ﻤﻜﺒﺭ ﺼﻭﺕ(‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻭﺩ ﺤﺎﻻ ﺇﻟﻰ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ٠‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﻜﻲ ﻴﺴﺘﻠﻤﻭﺍ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ٠ﻭﻤﻨﺎﻟﻔﻀل‬ ‫ﺍﻷﻓﻀل ﻟﻠﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺠﺩﻴﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﺤﺎﻻ٠ ﺤﺭﺼﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ٠ ﻭﻤﻥ ﺘﺴــﻭل ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻥ ﻴﻁل‬ ‫ﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺍ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺃﻨﻪ ﻤﻤﻨﻭﻉ ﻤﻨﻌﺎ ﺒﺎﺘﺎ ﺼﺩﻭﺭ‬ ‫ﺃﻱ ﺼــــــــــــﻭﺕ‬ ‫ﻜﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻔﻴﺭ٠ﺃﻭ ﺍﻟﻀﺤﻙ٠ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺤﺫﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﻗﺒل ﺍﻟﺤﺼﻭل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﺫﻥ ﻤﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ٠ ﻭﻨﻜﺭﺭ ﻤﻤﻨﻭﻉ ﻋﻠﻴﻬﻡ‬ ‫ﺼﺩﻭﺭ ﻤﺎ ﻴﻨﻡ ﻋﻥ ﺍﻻﺴﺘﺤـــﺴﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﻬﺠﺎﻥ٠ﻷﻨﻪ‬ ‫ﺒﺒﺴﺎﻁﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺭﺃﻴﻜﻡ ﻻ ﻴﻬﻤﻨﺎ ٠‬ ‫) ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺜﻨﺎﺀ ﻴﺘﻭﺍﻟﻰ ﺼﻌﻭﺩ‬ ‫ﺘﻨﺒﻴﻪ ﻫﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺨﺸـــﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻤﻊ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻤﺎﺭﺵ ﻋﺴﻜﺭﻱ ﺃﻭ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺎﺤﺏ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻻ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ( )ﻴﻜﺘﻤل ﺼﻌﻭﺩ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻟﻜﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻅﻡ(‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺃﻭ ﺘﺸﻜﻴل‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻁﺎﺒﻭﺭ٠ﻤﻨﻅﺭﻜﻡ ﻭﺤﺵ ﻗﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬
‫ﻴﺎﻏﺠﺭ٠ ﻋﺫﺭﺍ٠٠٠ ﻤﻨﻅﺭﻜﻡ ﺴﻲﺀ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ‬ ‫ﻴﺎﺴﺎﺩﺓ٠‬ ‫-)ﻴﺸﻴﺢ ﺒﻴﺩﻩ( ﺇﻴﻪ ﺓﺩﻩ ﻫﻭ ﺇﺤﻨﺎ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫)ﻴﺠﺫﺏ ﻤﻤﺜل ١ (ﻴﺎﺒﻨﻰ ﻋﺩﻴﻬﺎ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٢ -‬ ‫- )ﻴﺠﺫﺏ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻥ ﻤﻤﺜل ٢ ( ﻻ ﻴﺎ ﻋﻡ ﻫﻭ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫ﻨﻘﻑ ﺒﺭﺍﺤﺘﻨﺎ ٠٠ﻨﻘﻌﺩ)ﻴﺄﺨﺫ ﺠﺎﻨﺒﺎ-(‬ ‫- ﻴﺘﺠﻬﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﻤﺜل ١( ﺃﻴﻭﻩ ﺇﺤﻨﺎ ﻤﻌﺎﻙ ٠ ﺇﺤﻨﺎ‬ ‫ﻤﻤﺜﻠﻭﻥ٣؟٤؟٥‬ ‫ﻤﺎﺤﻨﺎﺵ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺘﻨﺒﻴﻪ ﺃﺨﻴﺭ ٠ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ ﻻﺴﺘﻼﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺇﻻ‬ ‫ﻤﻤﺜﻠﻴﻥ‬ ‫١ ؛٢؛٣؛٤؛٥ - ﺇﻻ ﺇﻴﻪ ﻴﻌﻨﻰ؟ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻠﻲ ﺤﺎﻴﺤﺼل‬ ‫- ﻭﻻ ﺤﺎﺠﺔ ﻴﺎﻏﺠﺭ٠‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫)ﺇﻅﻼﻡ ﺘﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻤﻊ ﺼﻭﺕ ﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻭﺍﻟﺼﺭﺍﺥ ﻤﻊ ﺼﻔﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺫﺍﺭ ﻭﺼﻭﺕ ﻋﺭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻭﺍﻹﺴﻌﺎﻑ‬ ‫ﻭﺼﻴﺤﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ٠ ﺜﻡ ﺇﻀﺎﺀﺓ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺍﺼﻁﻑ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﺼﻔﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ٠ﻭﻤﻤﺜل‬ ‫١؛٢؛٣؛٤؛٥ ﻴﺄﺨﺫﻭﻥ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻷﺴﺭﻯ‬ ‫ﻭﻫﻡ ﺠﺎﻟﺴﻭﻥ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ ﻓﻭﻕ ﺭﺅﻭﺴﻬﻡ ﻭﺒﻌﺽ ﻋﺭﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ – ﻋﺭﺒﺎﺕ ﻟﻌﺏ‬
‫ﺍﻷﻁﻔﺎل – ﺘﺯﺭﻉ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺫﻫﺎﺒﺎ ﻭﺇﻴﺎﺒﺎ ﻤﻊ ﺼﻔﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﻭﻤﻴﻀﻬﺎ(‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻹﺒﻼﻍ ﺒﺎﻟﺤﺎﻟﺔ)ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺼﻔﻴﺭ( ﺤﺴﻨﺎ ٠٠ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺇﺨﻼﺀ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻓﻭﺭﺍ؛ ﻭﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﺴﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺼﻔﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻻﺴﺘﻼﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺼﺩﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﺎﻟﻌﻔﻭ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﺡ‬ ‫ﻟﻬﻡ ﺒﺎﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ٠‬ ‫) ﻤﻤﺜل ١ﺡ٢؛٣؛٤؛٥؛ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﻭﻴﻨﻀﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﺫل‬ ‫ﻭﺨﻀﻭﻉ ﻟﻠﺼﻑ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻟﻠﺸﻤﺎل ﺩﺭ )ﻴﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ٠ ﻭﻴﺩﺨل ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ ﺸﺨﺹ ﺒﻤﻼﺒﺱ‬ ‫ﺭﺴﻤﻴﺔ ﻴﺤﻤل ﻤﻨﻀﺩﺓ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻴﻀﻌﻬﺎ ﺃﻤﺎﻤﻬﻡ‬ ‫ﻭﻴﻨﺼﺭﻑ؛ﻴﺩﺨل ﺸﺨﺹ ﺁﺨﺭ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﻴﻀﻊ‬ ‫ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻭﻴﻨﺼﺭﻑ(‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﻜل ﺸﺨﺹ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻭﺃﺨﺫ ﺩﻭﺭﻩ ﻜﻤﻤﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﺭﺘﺏ٠ ﻟﻥ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺎﻟﺘﺒﺩﻴل ﻓﻲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ٠ ﻭﺴﻨﻤﻨﺤﻜﻡ‬ ‫ﻟﺤﻅﺔ ﺘﻌﺭﻓﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺴﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﺤﺎﻻ٠‬ ‫)ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﻡ ﻴﺄﺨﺫ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻓﻴﻨﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﺫﻫﻭل ﻭﺍﻟﺩﻫﺸﺔ(‬ ‫ﻤﻤﺜل ٦‬
‫ﻭﻫﻭ ﺸﻴﺦ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻋﻤﺭﻩ - ﻤﺵ ﻤﻌﻘﻭل ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﻋﻤل ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻋﻴل ﺼﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺇﺒﺘﺩﺍﺌﻰ٠‬ ‫ﻤﻤﺜل ٧‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻁﻔل‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﻋﻤل ﺒﺎﺒﺎﻙ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭﺓ‬ ‫- ﻤﺵ ﻤﻤﻜﻥ٠ ﺃﻨﺎ ﺃﻋﻤل ﺩﻭﺭ ﺸﺎﺏ ﺼﺎﻴﻊ ﺘﻠﻔﺎﻥ‬ ‫ﻤﻤﺜﻠﺔ ﺸﺎﺒﺔ‬ ‫ﻤﺩﻤﻥ؟‬ ‫ﻤﻤﺜل ٨ ﻭﻫﻭ ﺸﺎﺏ‬ ‫ﻟﻪ ﻋﻀﻼﺕ ﻭﺸﺎﺭﺏ- ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﻋﻤل ﺩﻭﺭ ﻓﺘﺎﺓ ﻟﻌﻭﺏ )ﻴﻀﺤﻙ(‬ ‫) ﻤﻤﺜل ١؛٢؛٣؛٤؛٥ ﻴﺠﻠﺴﻭﻥ ﻭﻗﺩ ﻭﻀﻌﻭﺍ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺅﻭﺴﻬﻡ ﻭﻴﻨﺘﺎﺒﻬﻡ ﺍﻟﺫﻫﻭل ﺍﻟﺘﺎﻡ٠ (‬ ‫- )ﻭﻫﻭ ﻴﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺠﺎﻟﺴﺔ( ﺇﻴﻪ ﻤﺎﻟﻜﻡ؟‬ ‫ﻤﻤﺜل ٢‬ ‫ﺃﺩﺍﻭﺭﻜﻡ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٣‬ ‫- ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ ﺇﻨﺎ ﻤﺠﺭﺩ ﺒﺎﺏ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٤‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٥‬ ‫- )ﻟﻤﻤﺜل ١(ﻭﺁﻨﺕ ﺃﺨﺩﺕ ﺩﻭﺭ ﺇﻴﻪ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٢‬ ‫ﺃﻨﺎ ﺍﺨﺩﺕ ﺩﻭﺭ ﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫- ﺤﻤﺎﺭ؟!‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل‬
‫- ﻻ ﻴﻕ ﻋﻠﻴﻙ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٤،٣‬ ‫- ﻻﻴﻤﻜﻥ٠ ﺇﺯﺍﻱ ﺍﻋﻤل ﺤﻤﺎﺭ؟ ﺇﺯﺍﻱ!؟‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺇﺯﺍﻱ ﺍﻋﻤل ﺩﻭﺭ ﺒﻨﺕ ﺼﺎﻴﻌﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻋﻤل ﺩﻭﺭ ﻋﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺭﺠل‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﺍﻟﻁﺎﻋﺔ ﻭﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٠)ﺼﻭﺕ ﻋﺭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﺱ،‬ ‫ﻭﺍﺭﺘﻌﺎﺵ ﺍﻻﻀﺎﺀﺓ٠ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﻠﻬﺎ ﺘﺭﻜﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺘﺭﻓﻊ ﻴﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ(‬ ‫- ﻻ ﻭﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻭﻙ ﻴﻼﺵ ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫- )ﻴﻘﻭﻡ( ﺃﻨﺎ ﻋﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺭﺠل‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺒﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫) ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ ﻭﻴﺨﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻷﻭل ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫) ﻴﺩﺨل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻭﻴﻘﻑ ﻓﻲ ﺃﺴﻔل ﺨﺸﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻗﺩ ﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﺃﺴﻪ ﻭﻴﺩﻴﻪ ﻭﺠﻴﻭﺒﻪ ﺒﻌﺽ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻭﺘﺘﺩﻟﻰ‬ ‫ﻤﻥ ﺭﻗﺒﺘﻪ ﻻﻓﺘﺔ ﻤﻜﺘﻭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺸﺠﺭﺓ(‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺍﻟﻠﻌﻭﺏ ﺘﺠﻠﺱ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫)ﻴﺩﺨل ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻴﺠﻠﺱ ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻤﻊ ﺯﻯ ﻤﻨﺎﺴﺏ(‬
‫ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻴﺩﺨل ﻭﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫)ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ(‬ ‫))) ﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺴﺘﺒﺩﺃ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺒﻤﺎ ﺘﺅﺩﻴﻪ ﻻ‬ ‫ﺒﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ٠ ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﻨﻘﻭل‬ ‫ﻓﺘﺎﺓ ﻨﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ (((‬ ‫- ) ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺘﺩﻭﺭ ﺤﻭل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻻ ﺘﻨﻁﻕ(‬ ‫- ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﻤﺜل ﻤﻥ‬ ‫- ﻴﺎ ﺴﺕ ﺍﺘﻜﻠﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ‬ ‫- )ﻟﻠﺼﻭﺕ ﺍﻵﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ( ﻫﻭ ﺃﻨﺎ ﻨﺎﻗﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻟﺨﺒﻁﺔ؟ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﺇﻨﻲ ﺸﺎﺏ٠‬ ‫ﻓﺘﻘﻭﻟﻠﻰ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﺘﻜﻠﻡ‬ ‫- ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﺘﻜﻠﻡ‬ ‫ﻤﻤﺜل ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ‬ ‫- )ﻤﺘﺠﻬﺎ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ( ﻤﺴﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻴﺎ ﻋﺴل‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺒﺭﺠﺎﺀ ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﺼﺒﺎﺤﺎ ﻭﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﺴﺎﺀﺍ‬ ‫- ﺠﺎﻀﺭ٠)ﻟﻠﻔﺘﺎﺓ( ﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻴﺎ ﻋﺴل ٠٠ ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺤﺎﺭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﺩﻩ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺤﺎﺭ ﻭﻤﻘﺭ ﻑ ٠٠ ﻴﺎ ﺴﻡ )ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺒﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻪ(‬
‫- ﺒﺱ ﻜﺩﻩ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل ﺤﺎﻻ ﺍﺨﻠﻲ ﻟﻙ ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻁﺭﺍﻭﺓ٠٠٠ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ ﺇﻨﺘﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻟﻴﻪ؟‬ ‫- ﻤﺯﺍﺠﻲ ﻜﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﻤﺵ ﺤﺎﻗل ﻤﺯﺍﺠﻙ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل؛ ﻟﻜﻥ ﺒﺭﻀﻪ ﻤﺵ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺤﺎﺨﻠﻴﻙ ﻗﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻤﺱ ؛ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ‬ ‫) ﻴﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ( ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ ﺇﺭﻤﻰ ﺒﻀﻠﻙ‬ ‫ﻉ ﺍﻟﺠﻤﻴل ) ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺭﺍﺌﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺒﻬﻡ؛ ﻭﺒﺨﺭﺝ ﻭﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ "ﻀل"ﻭﻴﻌﻠﻘﻬﺎ(‬ ‫ﻴﻭﻩ ! ﻫﻲ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﺒﺘﺘﺤﺭﻙ؟!‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺃﺘﺤﺭﻙ ﻋﺸﺎﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻭﺍﻟﺤﻼﻭﺓ ﻴﺎ ﺤﻼﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫- ﻴﻭﻩ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﺒﺘﺘﻜﻠﻡ ﻜﻤﺎﻥ!‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺘﺘﻜﻠﻡ ﻭﺘﻐﻨﻰ ﻭﺘﺭﻗﺹ ﻋﺸﺎﻥ ﺨﺎﻁﺭﻙ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻴﻼﺵ ﺍﻟﺭﻗﺹ ﻭﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫-٠ ﻤﺎﺸﻰ ٠٠ ﻨﺨﻠﻴﻬﺎ ﺘﻐﻨﻰ ؛ ﻏﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻏﻨﻭﺓ ﺤﻠﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻭﻗﻙ‬ ‫- ﻏﻨﻭﺓ ﺤﻠﻭﺓ ٠٠ ﺤﺎﻀﺭ؛ ﻁﻠﻌﺕ ﻴﺎﻤﺎﺍﺤﻠﻰ ﻨﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺸﻤﺱ ﺍﻟﺸﻤﻭﺴﺔ‬ ‫) ﺃ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻴﺒﺩﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻀﻴﻕ‬ ‫ﻭﻴﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻻﺘﻔﻬﻡ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﻥ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻟﻜﻥ ﻤﺭﺓ ﺘﺘﻌﺠﺏ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻭﻤﺭﺓ ﺘﻘﺘﺭﺏ ﺨﻁﻭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺸﻴﺭ ﻭﻻ ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﻨﻁﻕ؛ ﻭﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻐﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺘﺠﻠﺱ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ(‬ ‫- ﻭﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻭﻜﻰ ﺒﺎﺴﺕ ﺨﻠﺼﻴﻨﺎ؛ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﺇﻨﻙ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺘﻭﻗﻌﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﺤﺒﻙ‬ ‫- ﻴﺎ ﻋﻡ ﻴﻼﺵ ﻟﺨﺒﻁﺔ ﺃﻨﺕ ﺍﻟﺒﻨﺕ ﻭﺃﻨﺎ ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻤﺎﺘﺯﻋﻘﻴﺵ ﻜﺩﻩ؛ ﺁﺴﻑ ﻤﺎﺘﺯﻋﻘﺵ ﻜﺩﻩ – ﺨﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻨﺨﻠﺹ٠ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﺩﻩ ﺍﻨﻙ ﺘﺩﻴﻨﻲ ﻤﻴﻌﺎﺩ‬ ‫ﻨﺭﻭﺡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﺃﻨﺎ ﺃﻭﺍﻓﻕ ٠ ﻴﺎﻟﻼ ﻫﺎﺘﻰ ﻡ ﺍﻵﺨﺭ٠‬ ‫ﺁﺴﻑ ﻫﺎﺕ ﻡ ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻴﻙ ﻴﻭﻩ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻴﻙ٠٠ﺇﻴﻪ ﺭﺃﻴﻙ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻴﺎﺠﻤﻴل٠٠٠٠ﺩ‬ ‫- ﺒﺎﺴﺕ ﺯﻋﻘﻰ ٠٠ﺁﺴﻑ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺯﻋﻕ ﻋﺸﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺘﺴﻤﻊ‬ ‫- ﺤﺎﻀﺭ٠٠ ﺇﻴﻪ ﺭﺃﻴﻙ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل ﻨﺭﻭﺡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺭﺩﻩ؟‬ ‫- ﺤﻨﺘﻔﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻨﺘﻔﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻠﻡ ﻤﺤﺘﺭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻴﻭﻩ ﺃﻨﺎ ﺒﺘﺎﻋﺔ ﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﺒﺘﺎﻋﺔ ﺃﻓﻼﻡ ﻤﺤﺘﺭﻤﺔ؟!‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺃﻤﺎل ﺃﻨﺕ ﺒﺘﺎﻉ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل؟‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬
‫- ﺒﺘﺎﻉ ﻓﻴﺩﻴﻭ ﻭﺃﻓﻼﻡ ﻤﺵ ﻤﺤﺘﺭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻤﻤﻨﻭﻉ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﻴﺎ٠٠٠٠‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﺇﺤﻨﺎ ﺨﺭﺠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ ﺒﺱ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺹ ﻓﻴﺩﻴﻭ—ﻴﺎﻟﻼ ﻋﻴﺩﻭﺍ ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻭﻋﻴﺸﻭﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ‬ ‫ﺍﺘﻘﻤﺼﻭﺍ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ؛ﻋﺫﺭﺍ٠٠ ﺘﻘﻤﺼﻭﺍ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﻴﺎﺴﺎﺩﺓ٠٠٠ ﺒﺫﻤﺘﻜﻡ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺒﻨﺕ ﺠﺴﻤﻬﺎ ﺠﺎﻤﺩ ﻜﺩﻩ ﺒﺎﺴﺕ؟)ﺘﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ(‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻴﺎﻓﻨﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫- ﻤﺵ ﺇﻨﺕ ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻜﻠﻡ ﺍﻟﻨﻴﻠﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺠﻨﺒﻙ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- )ﺒﺤﺭﻜﺔ ﺨﻨﻭﺜﺔ ﻭﺘﻠﻭﻯ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ( ﺘﻘﺼﺩﻨﻲ ﺃﻨﺎ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫-ﺃﻴﻭﻩ ﺨﻠﻴﻜﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﺃﻤﺎل ﺇﻨﺕ ﺒﺘﺎﻉ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل؟‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺒﺘﺎﻉ ﺃﻓﻼﻡ ﻤﺵ ﻤﺤﺘﺭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫)ﻴﺘﺄﺒﻁ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻴﺨﺭﺠﺎﻥ ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻴﺴﺤﺒﺎﻥ ﻭﺭﺍﺀﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ(‬ ‫-ﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺃﺩﺍﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺒﺸﻲﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﻭﻨﺔ ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ؛ ﻭﻟﺫﺍ ﻨﺤﺫﺭ ﺃﻨﻪ ﻟﻥ‬ ‫ﻴﺴﻤﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺭﻋﻭﻨﺔ ٠٠ ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺸﻌﺭﻭﺍ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻭﺘﻌﻴﺸﻭﻨﻬﺎ‬
‫ﺠﻴﺩﺍ ﻭﺘﻨﻔﻌﻠﻭﻥ ﻤﻌﻬﺎ ﻷﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ؛ﻋﺫﺭﺍ ﻨﻘﺼﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻭﺍ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻜﻤﺎ ﻟﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﻫﻲ ﺤﻴﺎﺘﻜﻡ‬ ‫٠ﻭﺍﻵﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ؛ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ؛ﺭﺒﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل ﻓﻭﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻟﻬﻤﺎ ﺃﺩﻭﺍﺭ)ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ‬ ‫ﺒﺄﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﺭ ﻴﺘﺠﻤﻌﻭﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻴﻨﺼﺭﻑ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻗﺩ ﺒﺩﺃﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ ﺒﻌﺩ ﺘﺄﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﻜﻼﻡ ﺍﻟﺼﻭﺕ ٠(‬ ‫- ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻴﺩﺨل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻤﺼﻁﺤﺒﺎ ﺍﺒﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ)ﺍﻟﻤﺅﺩﻯ ﻟﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﻘﻑ ﻤﺫﻫﻭﻻ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺤﺠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﺭﺍﻋﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻻﻜﺴﺴﻭﺍﺭﺕ ﻤﺜل ﺍﻷﺫﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﺫﻴل ﻭﻻﻓﺘﺔ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺤﻤﺎﺭ(‬ ‫- ﺴﻴﺎﺩﺘﻙ ﺘﻘﺼﺩ ﺇﻥ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻴﺭﻜﺏ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻀﻬﺭﻯ ﺒﺠﺩ؟‬ ‫- ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻋﻨﺩﻩ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ؟!‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫-ﻻ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ ﻭﻻ ﺤﺎﺠﺔ ﺒﺱ ﻴﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬
‫- ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻴﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- )ﻴﺭﻜﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻴﺭﻓﻊ ﻴﺩﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ (ﺇﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺃﺘﻭﺴل ﺇﻟﻰ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺒﺄﻥ ﺘﻌﻴﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺃﺫﺍﻨﺎ ﺼﺎﻏﻴﺔ‬ ‫- ﻫﺎ ﻗﺩ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺍﻷﺩﺏ٠ ﻗل ﻭﺃﻭﺠﺯ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻓﻲ ﻟﻬﺠﺔ ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ(ﺸﻜﺭﺍ ﻟﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ؛ ﻭﺃﻨﺎ ﺇﺫ ﺃﻗﻭل‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﻗﻭﻟﻪ ﻻ ﻟﻤﺄﺭﺏ ﺸﺨﺼﻲ – ﺤﺎﺸﺎ ﷲ-ﻓﺄﻨﺎ‬ ‫ﻻ ﺃﻗﺎﺭﻥ ﺃﺒﺩﺍ ﺒﻴﻥ ﺤﺠﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺤﺠﻡ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ؛ﻭﻻ ﺃﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺃﻻﻗﻴﻬﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻗﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻻ ﺴﻤﺢ ﺍﷲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﺤﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻓﻭﻕ ﻅﻬﺭﻯ٠٠‬ ‫- ﺃﻭﺠﺯ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﻨﺤﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﺠﻨﻭﺩ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﻭﻴﻬﻤﻨﺎ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻅﻬﺭﻨﺎ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺠﻴﺩﺍ؛ ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺤﻥ ﺒﺼﺩﺩ ﻋﺭﻀﻪ ﻋﺭﻀﺔ ﻷﻥ‬ ‫ﻴﺭﺍﻩ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ؛ﻓﻼ ﻨﻘﺒل ﺃﺒﺩﺍ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻘﻭل ﻤﻥ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻪ ﻤﺭﺽ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻨﻘﻠﺒﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ؛ﻭﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ)ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ(ﻭﺃﻥ ﻴﻅل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻤﺎﺸﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﻤﻴﻪ)ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ(ﻡ‬ ‫ﺍﺫﺍ ﺴﻴﻘﻭﻟﻭﻥ؟! ﻟﻥ‬
‫ﻴﺩﺭﻜﻭﺍ ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻌﻅﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭﻟﻜﻥ‬ ‫ﺴﻴﻘﻭﻟﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻯﺀ ﻭﺍﻷﺨﻼﻕ‬ ‫ﻗﺩ ﺍﻨﻌﺩﻤﺕ٠ ﻭﻟﺫﺍ ﻓﺈﻨﻨﻲ ﺃﺭﻯ ﺃﻥ ﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺤﺭﺼﺎ ﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﻼﻤﺔ ﺼﻭﺭﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫- ﺤﺴﻨﺎ ٠ ﺴﻨﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺭ)ﺼﻭﺕ ﺸﺭﻴﻁ ﺘﺴﺠﻴل‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻴﺩﻭﺭ؛ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ؛ﺼﺭﺨﺎﺕ ﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ(٠‬ ‫ﻟﻴﺱ ﻷﻥ ﻜﻼﻤﻙ ﺼﺤﻴﺤﺎ٠ ﻭﻟﻜﻥ ﻟﻨﺜﺒﺕ ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺤﺴﻥ ﻨﻴﺘﻨﺎ ؛ﻭﺍﻥ ﻋﻨﺩﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻠﻲ ﺇﺤﻨﺎ‬ ‫ﺒﻨﻘﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ٠٠٠٠‬ ‫ﺴﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ؛ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ‬ ‫ﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺯل)ﻴﺩﺨل ﻤﻥ ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻤﻊ ﺘﺠﻬﻴﺯﻩ‬ ‫ﻭﺘﻌﻠﻴﻕ ﺍﻟﻼﻓﺘﺔ ﻭﻭﻀﻊ ﻤﻘﺒﺽ ﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺒﻁﻨﻪ(٠ﻭﺒﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻜﻤﺎ ﻫﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ )ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ ﺃﻭﺭﺍﻗﺎ‬ ‫ﻴﺘﺼﻔﺤﻭﻨﻬﺎ(‬ ‫-ﻭﺍﻵﻥ ﻫﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﻫﻴﻪ ﻫﻴﻪ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﺭﻜﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ )ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ( ﻴﺎﻟﻼ ﻭﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻋﺸﺎﻥ ﺃﺭﻜﺏ‬ ‫- ﺃﺭﺯﺍﻕ ﻴﺭﻜﺏ ﻫﻭ ﻭﺃﻤﺸﻰ ﺃﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬
‫- )ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ( ﺭﻭﻕ ﺒﺱ ؛ ﻤﺵ ﺇﻨﺕ ﻋﺎﻭﺯﻨﻰ ﺃﺸﻴﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻟﻐﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺏ؟‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺤﺎﻀﺭ)ﻴﺤﻤل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻴﻪ ﻭﻴﺴﻴﺭ ﺒﻪ ﻤﺴﺭﻋﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻑ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﻴﻨﺯﻟﻪ(ﺃﺩﻴﻙ ﻭﺼﻠﺕ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ‬ ‫ﺍﺴﺘﻨﻲ ﻟﻤﺎ ﻴﻴﺠﻰ ﺍﺒﻨﻙ‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﺩﻩ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ؟!٠ﻓﻰ ﺤﻤﺎﺭ ﻴﺸﻴل ﺒﻨﻰ ﺁﺩﻡ ٠٠ﺃﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻗﻠﺕ ﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ٠‬ ‫ﻋﺫﺭﺍ٠ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﺭﻜﺏ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭﻩ ﻭﻟﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻴﻪ‬ ‫ﻡ ﺍﻷﻭل ﻴﺎ ﻏﺠﺭ‬ ‫- )ﻴﺴﺤﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﺭﺒﺎﻁ ﻓﻲ ﺭﻗﺒﺘﻪ ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺇﻟﻰ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﺴﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻴﺄﺨﺫ‬ ‫ﻤﻌﻪ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﻤﻌﻪ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻁﻔل ﺇﻟﻰ ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ) ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ( ﻴﺎﻟﻼ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﻭﻁﻲ ﻋﺸﺎﻥ ﺃﺭﻜﺒﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻴﻌﻨﻰ ﻴﺭﻀﻴﻙ ﻜﺩﻩ؟‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ﺍﺴﺘﻨﻲ ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺴﺎﻋﺩﻙ ﺘﺭﻜﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﺎﻭﺍﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫)ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﻀﻌﻪ‬ ‫ﻓﻭﻕ ﺭﻗﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ (ﺁﺩﻯ ﺃﻨﺕ ﺭﻜﺒﺕ ﻴﺎﻟﻼ‬ ‫ﻨﻌﻤل ﺍﻟﺩﻭﺭ‬ ‫- ﺍﻨﺘﻅﺭﻭﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺘﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻴﺭﻜﺏ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻅﻬﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻻ ﻋﻠﻰ ﻜﺘﻔﻪ‬
‫- ﻤﺎﻫﻭ ﺭﺍﻜﺏ ﺍﻫﻪ ﻴﺎ ﻋﻡ ﻤﺸﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ )ﺃﺼﻭﺍﺕ ﻟﺸﺭﺍﺌﻁ ﺘﺴﺠﻴل ﻭﻴﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺼﺭﺨﺎﺕ ﻭﻁﺭﻗﺎﺕ(ﻭﻟﻜﻥ ﺘﺴﻬﻴﻼ‬ ‫ﻟﻸﻤﺭ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﻜﻤﺎ ﺭﺃﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ؛ ﺒﻨﺴﻤﺢ ﺒﺎﻟﺘﻌﺩﻴﻼﺕ‬ ‫ﺍﻫﻪ ﻴﺎﻏﺠﺭ٠٠ﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ٠٠ ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻨﻬﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺃﻭﻻ‬ ‫- ﺃﻨﻬﻕ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ) ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺍ ﻤﺘﻀﺨﻤﺎ ﻜﺄﻨﻪ ﺼﻭﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ(ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺤﺎﺘﻨﻬﻕ ﻴﺎ ﺨﻭﻴﺎ ﻭﺇﻻ‬ ‫- ﺤﺎﻴﻨﻬﻕ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ )ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ( ﻤﺎ ﺘﺨﻠﺼﻨﺎ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻭﻨﻬﻕ ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﺴﺎﻋﺩﻙ‬ ‫- ﺤﺎﻀﺭ ﺃﻤﺭﻱ ﷲ ) ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﻴﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺭ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻴﺤﻤل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻋﻠﻰ ﻜﺘﻔﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺇﻟﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﻟﺒﺎﺏ؛‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺤﻴﻥ ﻟﻶﺨﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﻨﻬﻕ ﻨﻬﻘﺔ ﺃﺸﺒﻪ ﺒﺎﻟﺸﺨﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺤﺘﻰ ﻴﺼﻠﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻴﺴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ﻤﻴﻥ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﻴﺨﺒﻁ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫- ﺃﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫-ﺃﻨﺕ ﻤﻴﻥ؟‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬
‫- )ﺤﺎﺌﺭﺍ(‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺇﺤﻨﺎ ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻨﺘﻡ ﻤﺴﺘﻨﻴﻴﻨﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﻁﻴﺏ ﺍﺴﺘﻨﻭﺍ ﻟﻤﺎ ﺃﺸﻭﻑ ﻫﻡ ﻋﺎﻭ ﺯﻴﻨﻜﻡ ﻭﺍﻟﻼ ﻷ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫- )ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ( ﻴﺎ ﺠﺩﻉ ﺨﻠﻰ ﻋﻨﺩﻙ ﺩﻡ ﻭﺍﻨﺯل ﻤﻥ ﻓﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺭﻗﺒﺘﻲ ﻤﺎ ﺨﻼﺹ ﻭﺼﻠﻨﺎ‬ ‫- ﻋﻨﺩﻙ ﺤﻕ؛ ﻨﺯﻟﻨﻲ ﻴﺘﺒﻨﻰ )ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﺤﻤل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻭﻴﻨﺯﻟﻪ ﻤﻥ ﻓﻭﻕ ﺭﻗﺒﺔ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ (‬ ‫- ﺃﻫﻼ ﻭﺴﻬﻼ ٠ ﺍﺘﻔﻀﻠﻭﺍ ﻫﻡ ﻤﺴﺘﻨﻴﻴﻨﻜﻡ ﺠﻭﻩ ) ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺜﻨﺎﺀ ﻴﺩﺨل ﻤﻥ‬ ‫) ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ٣ ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ(‬ ‫١‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﺒﻨﻰ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻘﻌﺩﻙ ﻤﻌﺎﻨﺎ؛ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻌﺏ ﺒﺭﻩ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ- ﻻ ﺇﻨﺎ ﻋﺎﻭﺯ ﺍﻗﻌﺩ ﻤﻊ ﺃﺒﻭﻴﺎ‬ ‫٢‬ ‫٠٤ ﺍﺴﻤﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺨﻠﻴﻙ ﻜﻭﻴﺱ‬ ‫٣‬ ‫ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺃﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻓﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﺭﺠﺎﻻ‬ ‫ﺃﻭ ﻨﺴﺎﺀ ﺃﻭ ﺨﻠﻴﻁ٠ﻴﺤﻤﻠﻭﻥ ﻤﻘﺎﻋﺩ ﺃﻭ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻴﺠﻠﺴﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ؛ﻭﻴﺩﺨل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﻴﻤﻥ ﺸﺨﺼﺎﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﺯﻯ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻱ ﻴﺠﻤﻼﻥ ﻤﻘﺎﻋﺩ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﺜﻡ ﻴﻨﺼﺭﻓﺎ؛ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ‬ ‫ﻴﻘﺭﺃ ﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻭﺭﺍﻕ؛ ﻭﻴﻔﺴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻁﺭﻴﻘﺎ ﻟﻴﺩﺨل ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻴﺴﻴﺭﻭﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻗﻭﺱ‬
‫ﺨﺎﺭﺠﻲ ﻤﻥ ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ(‬ ‫- ﻤﺴﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- )ﻴﻘﻔﻭﻥ( ﻴﺎﺍﻫﻼ ﻭﺴﻬﻼ ﻴﺎ ﻤﺴﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﺸﺭﻓﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﺘﻔﻀﻠﻭﺍ‬ ‫- ﺍﷲ ﺍﻨﺘﻡ ﺠﺎﻴﺒﻴﻥ ﻤﻌﺎ ﻜﻡ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ؟ ﻤﺵ ﻜﻨﺘﻡ ﺴﻴﺘﻭﻩ‬ ‫٣‬ ‫ﺒﺭﻩ‬ ‫- ﺴﻴﺒﻪ ﻴﻘﻌﺩ ﻓﻲ ﺭﻜﻥ ؛ ﺠﺎﻴﺯ ﻴﻨﻔﻌﻨﺎ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺯﻓﺕ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﻭﺭﺍﻨﺎ ؛ﺠﺎﻴﺯ ﺤﺩ‬ ‫ﻴﺤﺏ ﻴﺭﻭﺡ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻴﺔ‬ ‫- ﻭﺍﻟﻼ ﺠﺎﻴﺯ ﻨﻁﺭﺩ ﺤﺩ ﺡ ﻓﺘﺒﻘﻰ ﻗﺭﻴﺏ ﻤﻨﻨﺎ)ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫٣‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺤﻴﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻅﺎﻫﺭﺍ‬ ‫- )ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ٢ ﺒﺎﻟﻜﻼﻡ(‬ ‫– )ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ( ﻜﻭﻴﺱ ﺇﻨﻙ ﺤﻴﺕ ﻋﺸﺎﻥ ﻨﺨﻠﺹ ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺘﺤﺕ ﺃﻤﺭﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫١- ) ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ٣ ﺜﻡ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ(‬ ‫١‬ ‫-)ﻟﻠﻭﻟﺩ(ﺇﻴﻪ ﻴﺘﺒﻨﻰ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻘﻌﺩﻙ ﻤﻌﺎﻨﺎ؟ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻌﺏ ﺒﺭﻩ‬ ‫٣‬ ‫- ﻯ ﺃﻨﺎ ﻋﺎﻭﺯ ﺍﻗﻌﺩ ﻤﻊ ﺃﺒﻭﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﺍﺴﻤﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺨﻠﻴﻙ ﻜﻭﻴﺱ‬ ‫٤‬
‫- ﻻ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﻗﻌﺩ ﻤﻊ ﺃﺒﻭﻴﺎ) ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻗﻁﻌﺔ ﺸﻴﻜﻭﻻﺘﺔ ﻭﻴﺭﻴﻬﺎ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ(‬ ‫ﺨﻠﻴﻨﻲ ﻤﻌﺎﻙ ﻴﺎ ﺒﺎﺒﺎ) ﻴﻠﻭﺡ ﺒﻘﻁﻌﺔ ﺍﻟﺸﻴﻜﻭﻻﺘﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺠﻬﻪ(‬ ‫- ﺨﻠﻴﻪ ﻗﺎﻋﺩ ﻤﻌﺎﻨﺎ ﺩﻩ ﻫﺎﺩﻯ ﺠﺩﺍ) ﻴﺸﻴﺭ ﺒﻴﺩﻩ ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻴﺄﺨﺫ ﺍﻟﺸﻴﻜﻭﻻﺘﺔ(‬ ‫- ) ﻴﺒﺩﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻀﻴﻕ (‬ ‫١‬ ‫- ﻤﺎﺸﻰ٠٠٠ ﺒﺱ ﺍﻗﻌﺩ ﻭﻤﺎﺘﺘﻜﻠﻤﺵ؛ ﻭﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺤﻤﺎﺭ‬ ‫٢؛٣‬ ‫ﺨﺩ ﻟﻙ ﺠﻨﺏ ) ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﺫﻫﺏ ﻟﻠﻴﻤﻴﻥ ﻭﻴﺠﻠﺱ (‬ ‫- ﻨﺒﺘﺩﻯ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫٤‬ ‫- ﺘﺒﺘﺩﻭﺍ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ –ﻋﺫﺭﺍ – ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺒﺘﺩﺌﻭﻥ ﻴﺎ ﺴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫؟ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺨﺎﺭﺠﺎ٠٠٠ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﻤﺭ ﺤﺎﻻ ) ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻴﺘﺤﺭﻙ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺒﺸﻜل ﻤﺭﻋﺏ ﻭﻗﺩ ﺃﺸﻬﺭ ﻓﻭﻫﺎﺕ‬ ‫ﻤﺴﺩﺴﺎﺕ (‬ ‫- ﺤﺎﻀﺭ٠ ﺤﺎﺨﺭﺝ ﻭﺍﻟﻌﺏ ﺒﺎﻟﻜﻭﺭﺓ ٠٠ ﺤﺎﻀﺭ )‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﺭ‬ ‫ﺘﻤﺎﻤﺎ؛ ﺜﻡ ﻴﻌﻭﺩ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻨﻪ (‬ ‫- ﺃﻫﻭ ﺍﻟﻭﺍﺩ ﺨﺭﺝ ٠ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ل ) ٤ ( ﻤﺎ ﺘﺘﻜﻠﻡ ﺃﻨﺕ‬ ‫٣‬
‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ل )٢( ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﺘﺘﻜﻠﻡ ﺃﻨﺕ‬ ‫٤‬ ‫ﺃﺤﺴﻥ‬ ‫- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﺘﻜﻠﻡ ﻭﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺒﺘﺎﻋﻨﺎ ﻗﺎﻋﺩ٠٠ﺍﺘﻔﻀل ﻴﺎ‬ ‫٢‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ ) ﻴﺸﻴﺭ ل ١(‬ ‫- ) ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻨﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﻴﺘﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﺃﺨﺭﺱ ؛‬ ‫١‬ ‫ﺜﻡ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻑ ﻭﻴﺘﻘﺩﻡ ﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻭﻴﺭﺴﻡ ﺩﺍﺌﺭﺓ ٠٠ﻭﻴﺸﻴﺭ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻟﺩﺨﻭل‬ ‫ﺸﻲﺀ ﻤﺎ(‬ ‫- ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻤﺘﻔﻬﻡ ﺠﺩﺍ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻭﻋﻨﺩﻩ ﺭﺅﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺃﺤﺴﻥ ﻤﻥ ﺭﺅﻴﺘﻜﻡ ٠٠ﺍﺩﺨﻠﻭﺍ ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺴﺘﻘﻭل ﻟﻜﻡ ﻤﺎ ﺘﻭﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻟﻭﻩ ) ﺘﺩﺨل ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﻴﺭﺠﻊ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻟﻤﻜﺎﻨﻪ ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺩﺍﺨﻠﺔ‬ ‫ﻴﺘﺼﺭﻑ ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ؛ ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺭﺍﻋﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻤﺎﺘﺭﺘﺩﻴﻪ ﺇﺸﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﺭﻕ ﻤﺎﻟﻲ ﻭﺒﻠﻁﺔ‬ ‫ﻭﻤﺩﻓﻊ‬ ‫ﻭﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺴﻭﺘﻴﺎﻥ ﺃﻭ ﻤﻼﺒﺱ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻻﻤﺭﺃﺓ ﻭﺘﻘﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺃﻤﺎﻡ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﺭﺍﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ٠ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺒﺩﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺇﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻭﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﻁﻤﻊ ؛ ﺜﻡ ﺘﺴﺘﻘﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺴﻁ(‬ ‫- ﺃﻭل ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻘﻭﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴﻠﻲ‬ ‫- ) ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻨﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﻴﺸﻴﺭ ل ٢ (‬ ‫١‬ ‫- ﺃﻱ ﻨﻌﻡ ﺒﺼﻔﺘﻙ ﻤﺎﻟﻙ ﻨﺹ ﺃﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺒﻠﺩ ﺃﻭ ﺇﻨﺕ‬ ‫٢‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﻤﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻫﻰ ﻤﺎﺸﻴﺔ ﺒﺄﻤﺭﻙ‬ ‫- ﺇﺤﻨﺎ ﺒﻘﺎﻟﻨﺎ ﻋﺸﺭ ﺴﻨﻴﻥ ﺒﻨﺯﺭﻉ ﻋﺴﻠﻴﺔ‬ ‫٣‬ ‫- ﻭﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺇﺤﻨﺎ ﺒﻨﺯﺭﻋﻬﺎ ﺒﺼﺭﺍﺤﺔ ﺠﻭﺩﺘﻬﺎ‬ ‫٤‬ ‫ﻤﺵ ﻭﻻﺒﺩ‬ ‫- ﺃﻱ ﻨﻌﻡ ٠ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﻴﺯﺭﻋﻬﺎ ﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ ﺃﺤﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﺒﺘﺎﻋﺘﻨﺎ ﻭﻜﻤﺎﻥ ﺃﺭﺨﺹ‬ ‫- ﻭﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ ﻁﺎﻟﺒﻴﻥ ﻤﻨﻨﺎ ﺒﺩل ﻤﺎ ﻨﺯﺭﻉ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ٠٠‬ ‫٣‬ ‫ﻨﺯﺭﻉ ﻭﺭﻕ ﺍﻟﻠﻑ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻷﻥ ﻋﻨﺩﻫﻡ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﻭﻋﻨﺩﻫﻡ ﺃﺯﻤﺔ ﻓﻲ ﻭﺭﻕ‬ ‫٤‬ ‫ﺍﻟﻠﻑ‬ ‫- ﻁﻴﺏ٠٠ ﻤﺎ ﺇﺤﻨﺎ ﻟﻭ ﺯﺭﻋﻨﺎ ﻭﺭﻕ ﺍﻟﻠﻑ ﻭﺒﻁﻠﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﺠﺎﻴﺯ ﺒﻌﺩ ﺴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻼ ﺃﺘﻨﻴﻥ ﻴﻘﺩﺭﻭﺍ‬ ‫ﻴﻨﺘﺠﻭﺍ ﻭﺭﻕ ﻭﻤﺎﻴﺎﺨﺩﻭﺵ ﺍﻟﻭﺭﻕ ﻤﻥ ﻋﻨﺩﻨﺎ٠ ﻨﻌﻤل‬ ‫ﺇﻴﻪ ؟ ﻨﺎﻜل ﺍﻟﻭﺭﻕ !؟‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﻤﻐﺘﺎﻅﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ (‬ ‫١‬
‫) ﺘﺨﺭﺝ ﻗﻁﻌﺔ ﺸﻴﻜﻭﻻﺘﺔ ﻭﻋﺴﻠﻴﺔ ﻭﻟﻌﺏ ﺃﻁﻔﺎل‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻭﺘﻌﻁﻴﻬﻡ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺸﻐل ﺒﻬﻡ (‬ ‫- ) ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﻜﻨﺕ ﺒﺘﻘﻭل ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫٢‬ ‫- ) ﻤﺸﻐﻭﻻ ﺒﻤﺎ ﺃﻤﺎﻤﻪ ( ﺁﻩ ﻜﻤﻠﻭﺍ ﺍﻨﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻜﺔ ﺍﷲ ﺇﺫﻥ ﻗﺭﺭﻨﺎ‬ ‫٣‬ ‫- ﻻ ﻤﺎﻴﻨﻔﻌﺵ ﻜﺩﻩ ٠ ﻋﺎﻭ ﺯﻴﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻲ ﺒﺎﻏﺠﺭ٠٠ ﺃﺨﺩ ﻭﺭﺩ - ﻋﺫﺭﺍ – ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﻴﺱ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﺭﺴﺎﺀ‬ ‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﺒﺄﺨﺫ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ‬ ‫- ﺃﻅﻥ ﺇﻥ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ ﺒﺭﻀﻪ؟‬ ‫٣‬ ‫- ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ ﺇﺯﺍﻱ ! ﺇﺤﻨﺎ ﺤﺎﻨﻤﻀﻰ ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ‬ ‫٣‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻷﻤﺩ‬ ‫٤‬ ‫- ﻨﺎﺨﺩ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ٠٠ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻊ ﺯﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﻭﺭﻕ ﺒﺩل‬ ‫٢‬ ‫ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﻴﺭﻓﻊ ﺇﻴﺩﻩ ) ﻴﺭﻓﻊ ٣؛٤ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ ( ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﻴﺭﻓﻊ ﺇﻴﺩﻩ ) ﻴﺭﻓﻊ ٢ ﻴﺩﻴﻪ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ (‬ ‫ﻤﻌﺘﺭﺽ‬ ‫- ﻜﺩﻩ ﻴﺒﻘﻰ ﺍﺘﻨﻴﻥ ﻻﺜﻨﻴﻥ‬ ‫٤‬ ‫- ﺃﻅﻥ ﺃﻨﺎ ﺃﻗﻭل ﺭﺃﻴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻻ ﺭﺃﻴﻙ ﻤﻤﻜﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﻏﻴﺭ‬ ‫٣‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻷﻨﻙ ﺼﺎﺤﺏ ﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫- ) ﻴﺼﺩﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ (‬ ‫١‬
‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻨﺎﺨﺩ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﺎ ﺤﻤﺎﺭ ﺇﻴﻪ ﺭﺃﻴﻙ )‬ ‫٤‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﻨﻬﻕ ( ﻋﺎل ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻤﻌﺎﻨﺎ ﻨﺯﺭﻉ ﻭﺭﻕ ﻭﻨﻘﻠﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ‬ ‫- ) ﻴﺼﻔﻕ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﻭﻴﺼﺩﺭ ﺒﻌﺽ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻓﻴﺼﻔﻕ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﻤﻌﻪ (‬ ‫- ﻨﻴﺠﻰ ﺩﻟﻭﻗﺕ ﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻨﺎ ﺍﻟﺘﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺘﺎﻨﻰ ﻤﻬﻡ ﺠﺩﺍ ٠٠ ﻫﻭ ﺒﻴﺘﻜﻠﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﻋﻥ ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫ﺩﻟﻭﻗﺕ ﺤﺎﺘﻌﺭﻑ‬ ‫- ﺍﺼﺒﺭ‬ ‫٣‬ ‫)ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻴﺄﺘﻲ ﺼﻭﺕ ﺍﺭﺘﻁﺎﻡ ﻭﺘﻜﺴﻴﺭ ﺯﺠﺎﺝ (‬ ‫- ﻴﺎ ﺴﺎﺘﺭ ﻴﺎ ﺭﺏ ﻓﻴﻪ ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫٤‬ ‫- ﺨﻴﺎﻨﺔ‬ ‫٢‬ ‫- ﺍﻫﺩﻭﺍ ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ٠٠٠ ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﺃﻨﺕ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫٣‬ ‫ﺤﺼل ﺒﺭﻩ ؟‬ ‫- ) ﻭﻫﻭ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤﻕ ﺜﻡ ﻴﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﻴﻘﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ( ﺤﺎﺩﺜﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ ؛ ﺍﻟﻭﺍﺩ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺒﻴﻠﻌﺏ ﺒﺎﻟﻜﻭﺭﺓ ﻜﺴﺭ ﺸﺒﺎﻙ ﻭﻻ ﺍﺘﻨﻴﻥ‬ ‫- ) ﻴﺩﺨل ﻤﻔﺯﻭﻋﺎ ﻭﻴﺯﻴﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﻴﺘﺠﻪ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ (‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻭﻨﻰ ﺍﻟﺤﻘﻭﻨﻰ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ- ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ) ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻴﻘﺎﻉ ﻤﻐﻨﻰ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻬﺘﺎﻓﺎﺕ (‬ ‫ﻴﺎ ﺸﺒﺎﻜﻨﺎ ﺇﺤﻨﺎ ﻓﺩﺍﻙ ﻻ ﺘﻨﺴﺎﻨﺎ ﻭﻻ ﻨﻨﺴﺎﻙ‬
‫ﻟﻬﻭﺍﻥ ﻭﻻ ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﻙ ﻴﺭﺠﻊ ﺴﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻨﻜﺴﺭ ﺒﻴﺼﺭﺥ ﻓﻴﻨﻜﻡ ﻴﺎ ﺒﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ‬ ‫) ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻴﻘﻔﻭﻥ ﻓﻲ ﻓﺯﻉ ﻋﻨﺩ ﺴﻤﺎﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻴﺤﺘﻤﻲ ﺒﺎﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ﻻ ﺃﻨﺎ ﻫﻨﺎ ﻤﺎﻨﻔﻌﻜﺵ ؛؛ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ ) ﺘﺩﺨل‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻭﻴﻬﺭﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﺨﺘﺒﻰﺀ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫٢‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﺍﻟﺩﻭﺸﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﺭﻩ ﺩﻱ‬ ‫٣‬ ‫- ﺩﻭل ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺠﺎﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﻨﺎ ﻭﺒﻴﻘﻭﻟﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻠﻲ ﺴﻤﻌﺘﻭﻩ‬ ‫- ﻜل ﺍﻟﺩﻭﺸﺔ ﺩﻱ ﻋﺸﺎﻥ ﻗﺯﺍﺯ ﺍﻨﻜﺴﺭ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﻨﺸﻭﻑ ﻁﻠﺒﺎﺘﻬﻡ ﺇﻴﻪ ﻋﺸﺎﻥ ﻨﺨﻠﺹ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻭﺭﺍﻨﺎ‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﻴﺼﺩﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ‬ ‫١‬ ‫ﻓﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﺘﺨﻠﻭﻨﻲ ﺃﺩﺨل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﻴﺯﻋﻘﻭﺍ ؛‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻋﺸﺎﻥ ﻟﻭ ﻤﺎﺩﺨﻠﺘﻬﻤﺵ ﺤﻴﻜﺴﺭﻭﻨﻰ ﻭﻴﺩﺨﻠﻭﺍ‬ ‫- ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺩﺨﻠﻬﻡ ﻨﺸﻭﻑ ﻤﻁﺎﻟﺒﻬﻡ ﻭﻨﺨﻠﺹ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬
‫) ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻴﺄﺨﺫ ﺠﺎﻨﺒﺎ ﻭﺘﺩﺨل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﺒﺄﺸﻜﺎل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﺭﺍﻫﺎ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ؛ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺸﻜل ﺁﺩﻤﻲ ؛ ﻭﻋﻨﺩ ﺩﺨﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻤﻰ ﻴﺘﺤﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻨﺎﺤﻴﺘﻬﻡ ﻭﻴﻔﺭﺡ ﺒﻬﻡ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻌﻤﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭﻴﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﻴﻤﺩ ﻴﺩﻴﻪ ﻨﺤﻭﻫﻡ (‬ ‫ﺼﻭﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ) ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ ( - ﺠﺎﻱ ﻴﻬﺠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ!‬ ‫ﻨﺎﻭﻯ ﻉ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻴﺎ ﻨﺎﺱ‬ ‫- ) ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﺍﺭﺠﻊ ﻤﻜﺎﻨﻙ ؛ ﻻ ﻤﺅﺍﺨﺫﺓ ﻴﺎ ﺨﻭﺍﻨﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻋﺎﻭﺯ ﻴﺘﻔﺎﻫﻡ‬ ‫- ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻜﺴﻭﺭ ﻻﺯﻡ ﻴﺭﺠﻊ ﺘﺎﻨﻰ ﺒﻨﻭﺭ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻤﻥ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ- ﻁﻴﺏ ﺡ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺩ ﻓﻊ ﻟﻜﻡ‬ ‫ﺘﻤﻨﻪ ﻤﻊ ﺇﻨﻲ ﻤﺎﻜﺴﺭﺘﻭﺵ؛ ﺩﻩ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺒﺘﺎﻋﻜﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﺴﺎﺏ ﺍﻟﺸﺒﻙ ﻭﺠﻪ ﺨﺒﻁ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻭﺭﺓ ﻭﺃﻨﺎ ﺸﺎﻴﻠﻬﺎﺍ ﻓﻲ ﺇﻴﺩﻯ‬ ‫- ﺍﻟﺸﺭﻑ ﻤﺎﻟﻭﺵ ﺘﻤﻥ ﻤﻬﻤﺎ ﺒﻴﻨﺎ ﺍﻟﺯﻤﻥ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫- ﻴﻌﻨﻰ ﻨﻌﻤل ﻟﻜﻡ ﺇﻴﻪ ﺩﻟﻭﻗﺕ ؟ ﻴﺎ ﺘﺎﺨﺩﻭﺍ ﺘﻤﻥ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ‬ ‫٣‬ ‫ﻭﺘﻬﻭﻭﻨﺎ‬ ‫٠ ﻴﺎ ﺇﻤﺎ ﻨﺒﻌﺕ ﻟﻜﻡ ﻏﻴﺭﻩ ﻭﺨﻼﺹ‬ ‫٢‬ ‫ﺩﻩ ﻗﺯﺍﺯﻨﺎ ﻗﺯﺍﺯ ﺃﺼﻴل‬ ‫- ﺃﺒﺩﺍ ﺃﺒﺩﺍ ﻻ ﺒﺩﻴل‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫- ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻨﺘﻡ ﺃﻫل ﻭﺠﻴﺭﺍﻥ ؛ ﻋﻴﺏ ﻜﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬
‫- ) ﻭﻗﺩ ﻋﺎﺩ ﺼﻭﺘﻪ ﻟﻌﻤﺭﻩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ( ﺠﻴﺭﺍﻥ ﻭﺃﻫل‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺇﻴﻪ؟ ﻫﻴﺎ ﻜﻠﻤﺔ ؛ ﻴﺎﺘﺎﺨﺩﻭﺍ ﺘﻤﻥ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﻭﺘﻤﺸﻭﺍ ﻴﺎ ﺇﻤﺎ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺎﻓﻰ ﺨﻴﻠﻜﻡ ﺍﺭﻜﺒﻭﻩ‬ ‫- ﻻ ﺩﺍﻋﻲ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻋﻡ ؟ ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﺒﻼﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﺒﺘﺘﺤﺩﻑ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺩﻱ‬ ‫- ﻻ ﺩﺍﻋﻲ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺍﺒﺩﺀﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﻌﻬﻡ ﺤﻭل ﻤﻁﺎﻟﺒﻬﻡ‬ ‫- ﻤﻔﺎﻭﻀﺎﺕ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻋﻡ ؟ ﺩﻩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻴﺩﻭﺴﻬﻡ ﺒﺭﺠﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻭﻴﺨﻠﺹ) ﺜﻡ ﻴﻨﻬﻕ ﻭﻴﻨﺩﻓﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺩﻤﻰ (‬ ‫- ﻤﻜﺎﻨﻙ ﺃﻨﺕ ﻭﻫﻭ ) ﺒﺭﻭﺠﻲ ﺍﻟﻔﺭﺴﺎﻥ ؛ ﻓﻼﺸﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﺘﻘﻁﻌﺔ ؛ ﺩﺨﻭل ﻟﻌﺏ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻤﻥ ﺩﺒﺎﺒﺎﺕ ﻭﻋﺭﺒﺎﺕ‬ ‫ﺤﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻠﻴﻭﻜﻭﺒﺘﺭ؛ ﺜﻡ ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻭﻗﺩ ﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺒﻪ ﻭﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻤﺎﻟﺕ ﻤﻥ ﺍﻹﻋﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻭﺤﺩﻩ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺒﺎﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻻﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﻁﻌﺔ‬ ‫؛ ﻭﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭﺍﻀﺢ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻭﺃﺜﺎﺭ ﻀﺭﺏ(‬ ‫- ﻴﺎ ﻏﺠﺭ ﺍﺴﻤﻌﻭﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ – ﻋﺫﺭﺍ – ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﺍﻟﻁﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫٠ ﻨﺭﻴﺩ ﻤﻨﻜﻡ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﺍﻟﻁﺎﻋﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ٠‬ ‫- ﻴﺎﻟﻼ ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﺴﻤﻌﻭﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻰ (‬ ‫١‬
‫- ﺍﺘﻔﻀﻠﻭﺍﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ؛؛ ﺇﻴﻪ ﻁﻠﺒﺎﺘﻜﻡ‬ ‫٢‬ ‫- ﺒﻤﺎ ﺇﻥ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻨﻜﺴﺭ ﻤﺎﻓﻴﺵ ﺯﻴﻪ ﺃﺒﺩﺍ ﻷﻨﻪ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﻗﺯﺍﺯ ﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻭﻜﻤﺎﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﻠﻲ ﺤﺎﻤﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﺩ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﻊ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻌﻅﻡ ﺘﺎﺭﻴﺨﻨﺎ ؛‬ ‫ﻭﺒﺒﺴﺎﻁﺔ ﻻ ﺇﺤﻨﺎ ﻭﻻ ﺍﻨﺘﻡ ﻨﻌﺭﻑ ﻨﺭﺠﻌﻪ ﺘﺎﻨﻰ ﻓﺈﺤﻨﺎ‬ ‫ﻗﺭﺭﻨﺎ ﺇﻨﻨﺎ ﻨﻁﻠﺏ‬ ‫- ﺒﺱ ﻭﺍﻟﻨﺒﻲ ﺨﻠﻭﺍ ﻁﻠﺒﺎﺘﻜﻡ ﺤﺎﺠﺔ ﻨﻘﺩﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫٣‬ ‫- ﺘﻘﺩﺭﻭﺍ ﺃﻭ ﻤﺎﺘﻘﺩﺭﻭﺵ ! ﺇﺤﻨﺎ ﺒﻨﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺭﺃﻯ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ‬ ‫- ﻤﺎﺸﻰ ﻴﺎ ﻋﻡ ؛ ﺇﻴﻪ ﻁﻠﺒﺎﺘﻜﻡ ؟‬ ‫٤‬ ‫- ﺇﺤﻨﺎ ﻗﺭﺭﺘﺎ ﺇﻨﻨﺎ ﻨﻁﻠﺏ ﻤﻨﻜﻡ ﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﺘﻨﻴﻥ ﻜﻴﻠﻭ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﻋﺴﻠﻴﺔ ) ﺍﻟﻨﺒﺭﺓ ﻜﻨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﺘﺼﻔﻴﻕ‬ ‫ﻭﺼﻔﻴﺭ ﻭﻫﺘﺎﻑ (‬ ‫- ) ﻴﻨﻬﻕ ﻨﻬﻘﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺃﺸﺒﻪ ﺒﺎﻟﺸﺨﻴﺭ (‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ﺒﺘﻘﻭﻟﻭﺍ ﺇﻴﻪ؟ ﻤﺵ ﻤﻤﻜﻥ ؟!!‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ) ﻤﻘﺎﻁﻌﺎ ( ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ؛؛ ﺩﻱ ﻤﻁﺎﻟﺒﻨﺎ ﻤﺵ ﻤﻤﻜﻥ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﻨﺘﻨﺎﺯل ﻋﻨﻬﺎ ) ﻫﺘﺎﻑ ( ﻤﻬﻤﺎ ﻁﺎل ﺒﻴﻨﺎ ﺍﻟﺯﻤﻥ‬ ‫ﺤﻘﻨﺎ ﻻﺯﻡ ﻴﻌﻭﺩ‬ ‫- ﻴﺎﺍﺨﻭﺍﻨﺎ ﻻﺯﻤﺎﻥ ﺤﻴﻁﻭل ﻭﻻﺒﺘﺎﻉ ٠ ﻁﻠﺒﺎﺘﻜﻡ ﺃﻭﺍﻤﺭ‬ ‫٣؛٢‬ ‫- ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﺭﻭﺡ ﺇﺩﻴﻬﻡ ﻤﻁﺎﻟﺒﻬﻡ‬ ‫٤٠‬
‫) ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﻟﻠﻴﺴﺎﺭ ﻭﻴﺯﻴﺢ ﺍﻟﺩﻤﻰ ﺃﻭ ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻌﻪ‬ ‫ﺒﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻏﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺼﺭ ﻭﻤﻭﺴﻴﻘﻰ‬ ‫ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ ؛ ﻭﻴﻌﻭﺩ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻨﻭ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻗﺒل ﺍﻟﺤﺎﺩﺜﺔ (‬ ‫- ﻨﺭﺠﻊ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺘﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ٠٠٠ ﻻﺯﻡ ﻭ ﻨﺨﻠﺹ ﺸﻐﻠﻨﺎ‬ ‫٢‬ ‫- ﺍﺴﺘﻨﻲ ﻴﺎ ﻨﻴﻠﺔ ﺃﻨﺕ ﻭﻫﻭ – ﻋﺫﺭﺍ ٠ ﺍﻨﺘﻅﺭﻭﺍ ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻴﺎ ﺴﺎﺩﺓ ) ﻴﺒﻌﺩ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻗﻠﻴﻼ ( ﺍﻗﻁﻊ ﺍﻹﺭﺴﺎل‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‬ ‫ﺩﻟﻭﻗﺕ ؛ ﻋﺎﻭﺯ ﺍﻜﻠﻡ ﺍﻟﻐﺠﺭ ﺩﻭل ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻤﺎﺤﺩ ﻴﺴﻤﻊ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺁﺨﺭ ﺸﺒﻴﻪ - ﻭﺍﻟﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﻠﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺘﺘﻔﺭﺝ‬ ‫- ﻤﺎﺍﻨﺎ ﻗﻠﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﻭل ﻴﻤﺸﻭﺍ ٠ ﺍﻗﻔﻠﻭﺍ ﻭﺩﻥ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻋﺸﺎﻥ ﻭﻤﺎﻴﺴﻤﻌﻭﺵ) ﺘﻨﻴﺭ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺃﺼﻭﺍﺕ ﻀﻭﻀﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻓﻘﻁ(‬ ‫- ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻨﻨﻔﺫ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﻟﺴﻪ ﺤﺎﺴﺘﻨﻰ ﺩﻗﻴﻘﺔ ٠ ﺨﻼﺹ ؛ ﻋﻤﻭﻤﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﺩﻱ ﻨﺎﺱ ﻤﺎﻟﻬﺎ ﺵ ﻻﺯﻤﺔ ؛‬ ‫ﻴﺴﻤﻌﻭﺍ ﺃﻭ ﻤﺎﻴﺴﻤﻌﻭﺵ ﻤﺎﻴﻬﻤﺵ٠ ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﻨﻴﻠﺔ ﺃﻨﺕ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﺯﻓﺕ ؛ ﻤﺎﻓﻴﺵ ﻤﺭﺓ ﺘﻌﻤﻠﻭﺍ‬ ‫ﺤﺎﺠﺔ ﺼﺢ ﻤﻥ ﻨﻔﺴﻜﻡ ؛ ﻜل ﺤﺎﺠﺔ ﺇﺤﻨﺎ ﺍﻟﻠﻲ ﻻﺯﻡ‬
‫ﻨﻘﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ ؟! ﺩﺍﻭ ﺸﻴﻨﺎ ﺒﻘﺎﻟﻜﻡ ﻤﺩﺓ ﺇﻥ ﺍﻨﺘﻡ ﻻﺯﻡ ﻴﺒﻘﻰ‬ ‫ﻟﻜﻡ ﺭﺃﻯ ؟ ﻭﻗﺎل ﺇﻴﻪ ﻜﻤﺎﻥ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ ؟! ﻤﺵ ﻋﺎﺠﺒﻜﻡ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻠﻲ ﺇﺤﻨﺎ ﻤﺩﻴﻴﻨﻬﺎﻟﻜﻡ !ﻤﻊ ﺇﻨﻜﻡ ﺒﺘﻌﻤﻠﻭﻫﺎ ﺃﺤﺴﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻠﻲ ﻜﻨﺘﻡ ﻋﺎﻭ ﺯﻴﻨﻬﺎ ٠٠٠ ﺼﺢ ﻭﺍﻟﻼ‬ ‫ﻻ ؟؟ ﺼﺢ ﻭﺍﻟﻼ ﻻ‬ ‫- ﺼﺢ ﺴﻌﺎﺩﺘﻙ ) ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﻨﻬﻕ ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻴﻨﻅﺭ ﻟﻠﺼﺎﻟﺔ (‬ ‫- ﻭﺍﷲ ﻋﺎل ! ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺎﻓﻴﻜﻡ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ! ﺼﺢ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻼ ﻷ ؟‬ ‫- ) ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎﻟﻲ ﻴﻁﻐﻰ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ( ﺼﺢ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ﻭﻟﻤﺎ ﻫﻭ ﺼﺢ ﻴﺎ ﺠﺒﻨﺎ ﻤﺎﺒﺘﻌﻤﻠﻭﺵ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺇﻨﻜﻡ ﺘﻌﻤﻠﻭﻩ ﻟﻴﻪ؟ ﻻﺯﻡ ﻜل ﺤﺎﺠﺔ ﺃﻗﻭل ﻟﻜﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫!ﺨﻼﺹ ﻨﺴﻴﺘﻭ ﺍﻷﺼﻭل ؟ ﻓﻴﻥ ﺃﺨﻼﻕ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺎ‬ ‫ﻏﺠﺭ؟‬ ‫- ) ﻴﻨﻬﻕ (‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺃﻗﻭل ﻟﻙ ﻨﺴﻴﺘﻭﺍ ﺇﻴﻪ ؛ ﻨﺴﻴﺘﻭﺍ ﺍﻟﺜﻭﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ؛‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺭﺍﺠل ﻴﺎ ﻜﺒﻴﺭ ؛ ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺭﺍﺠل ﻴﺎ ﻤﺤﺘﺭﻡ )‬ ‫ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﻘﺩﻡ (‬ ‫- ﻤﺵ ﻋﺎﻭﺯ ﻏﻠﻁ ﻭﺍﻟﻼ ﺃﺨﻠﻴﻬﺎ ﻀﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻤﺎﻏﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬
‫) ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻷﺏ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻡ( ﺃﻨﺕ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺇﺯﺍﻱ ﺘﻌﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺒﺴﺎﻁﺔ‬ ‫ﻜﺩﻩ؟‬ ‫- ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺇﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻭﻜﻤﺎﻥ ﻤﺵ ﻋﺎﺭﻑ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺇﻴﻪ !؟ ﻴﺎﺨﺭﺍﺒﻰ ؛‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺇﺤﻨﺎ ﻨﺸﻭﻑ ﻟﻨﺎ ﻨﺎﺱ ﻏﻴﺭﻜﻡ ﺃﺤﺴﻥ ؛ ﻴﺎ ﻨﺎﺱ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ‬ ‫ﻴﺎﻟﻠﻰ‬ ‫ﻤﺵ ﻋﺎﺭﻓﻴﻥ ﺘﺴﻤﻌﻭﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ٠ ﺍﺴﻤﻊ ﻴﺎ ﺯﻓﺕ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺩﻩ‬ ‫ﻤﺵ ﻜﺴﺭ ﻗﺯﺍﺯ ﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ؟‬ ‫- ) ﺒﺨﻭﻑ ( ﻤﺎﺤﻨﺎ ﺨﻼﺹ ﺍﺩﻴﻨﻬﺎﻫﻡ ﺍﺘﻨﻴﻥ ﻜﻴﻠﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻭﻨﺹ ﻋﺴﻠﻴﺔ ﻭﻫﻡ ﻤﺸﻭﺍ ﻤﺒﺴﻭﻁﻴﻥ‬ ‫- ﻭﻋﻠﻰ ﻓﻜﺭﺓ ؛ ﻋﺴﻠﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻭﻤﻀﺭﻭﺒﺔ ﻜﻤﺎﻥ‬ ‫٣‬ ‫- ﻴﺎﻓﺭﺤﺘﻰ ﺒﺒﻙ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ! ﺍﻟﻭﺍﺩ ﻤﺵ ﻻﺯﻡ ﻴﺘﺄﺩﺏ ﻉ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻤﻠﻪ ﻋﺸﺎﻥ ﻤﺎﻴﻌﻤﻠﻭﺵ ﺘﺎﻨﻰ ﻭﻴﺎ ﺨﺩ ﺒﺎﻟﻪ ؟‬ ‫- ﺍﻋﻤل ﻟﻪ ﺇﻴﻪ ٠٠٠٠٠ ﺤﺎﻀﺭ ﺍﺯﻋﻕ ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻨﺯﻋﻕ ﻟﻪ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻋﻤﺭ ٠٠٠ ﺩﻩ ﻻﺯﻡ ﻴﻨﻀﺭﺏ ؛‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻴﺘﻤﺩ ؛ ﻴﺘﻌﺒﻁ؛ ﻴﺎﺨﺩ ﻓﻭﻕ ﺩﻤﺎﻏﻪ ﻋﺸﺎﻥ ﻴﻜﺒﺭ ﻭﻴﺘﺤﻤل‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ؛ ﺩﻱ ﺃﻤﺎﻨﺔ ﺒﻨﺴﻠﻤﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﻴل ﻟﺠﻴل ---‬ ‫ﺇﺤﻨﺎ ﻟﻤﺎ ﻜﻨﺎ ﺼﻐﻴﺭﻴﻥ ﻴﺎﻤﺎ ﺤﺼل ﻓﻴﻨﺎ ) ﺒﻌﺽ ﺭﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺠﺭﺍﺱ ﻭﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ ( ﺃﻴﻭﻩ ﺩﻱ ﺃﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﺒﻨﺴﻠﻤﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﻴل ﻟﺠﻴل ؛ ﻗﺒل ﻤﺎ ﺘﺘﻜﻠﻤﻭﺍ ﺃﺩﺒﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ٠٠٠‬
‫ﺍﻷﺏ ﻟﺯﻡ ﻴﻀﺭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩ – ﻭﺍﻨﺘﻡ ﻜﻤﺎﻥ ﺘﺴﺎﻋﺩﻭﻩ ؛ ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻨﺘﻡ ﺃﻋﻤﺎﻤﻪ ﻭﺃﺨﻭﺍﻟﻪ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ ؛ ﻴﺎﻟﻼ ﺍﺒﺘﺩﻭﺍ‬ ‫٠ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﻘﻑ ﻤﺫﻋﻭﺭﺍ ﻭﻗﺩ ﺍﻟﺘﻑ ﺤﻭﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎﻋﺩﺍ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺨﺫ ﺭﻜﻨﺎ ؛ ﻭﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻨﻬﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ (‬ ‫- ﺍﻟﻭﺍﺩ ﻻﺯﻡ ﻴﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺭﺠﻠﻴﻪ ) ﻴﻨﻘﺽ ١؛٢؛٣ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﻴﺠﻠﺴﻭﻨﻪ ﻭﻴﺨﻠﻌﻭﻥ ﺤﺫﺍﺌﻪ ؛٤ ﻴﺫﻫﺏ ﻟﻠﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻭﻴﻠﺘﻘﻁ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻋﺼﺎ ﻭﻴﻌﻁﻴﻬﺎ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ (‬ ‫٠ ﻴﺎﻟﻼ ﺍﻀﺭﺏ ) ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻴﻀﺭﺏ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﻴﻌﻠﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﺍﺥ‬ ‫- ﺤﺭﺍﻡ ﻋﻠﻴﻜﻡ ؛ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻅﻠﻡ ﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﺩﻩ ﻤﺵ ﻋﺎﺠﺒﻪ ؛ ﺍﺩﻴﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺩﻤﺎﻏﻪ ﺒﺎﻟﻜﺭﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻠﺘﻔﺕ ( ﻤﺎﻓﻴﺵ ﻜﺭﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻤﻁﻠﻭﺏ ﻜﺭﺴﻲ ﺤﺎﻻ ) ﻴﺩﺨل ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺒﺎﻟﺯﻯ ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ ﻭﻴﺤﻤل ﻜﺭﺴﻴﺎ ﻴﻨﺎﻭﻟﻪ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ (‬ ‫٠ ﻴﺎﻟﻼ ﺍﻀﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻀﺭﺏ ﺍﻟﻭﻟﺩ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻀﺭﺏ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬
‫-) ﻴﻀﺭﺏ ﺒﺤﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ(‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻅﻠﻡ ﺩﻩ ﺭﺒﻨﺎ ﻴﺎﺨﺩ ﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫= ﻗﻠﻌﻪ ﺍﻟﻘﻤﻴﺹ ﻭﺍﻫﺭﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻀﻬﺭﻩ ﻟﺤﺩ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺏ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ )٢؛٣؛٤ ﻴﻨﻬﻀﻭﻥ‬ ‫ﻭﻴﻨﺯﻋﻭﻥ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻘﻤﻴﺹ ﻭﻴﺄﺨﺫﻭﻨﻪ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻭﻴﺼﻠﺒﻭﻨﻪ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻅﻬﺭﻩ ﻤﻭﺍﺠﻬﺎ ﻟﻠﺠﻤﻬﻭﺭ(‬ ‫٠ ﻴﺎﻟﻼ ﺍﻀﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻀﺭﺏ ﺒﻌﻨﻑ ﻭﻴﺭﺘﻔﻊ ﺼﻭﺘﻪ ﺒﺎﻟﺒﻜﺎﺀ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻴﻀﺭﺏ ﻜﻤﺎ ﻴﺒﻜﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺃﻴﻀﺎ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ ﻤﻌﺎ - ﺨﻼﺹ ﺤﺭﻤﺕ ﻤﺎﻋﺩﺘﺵ ﺍﻋﻤل ﻜﺩﻩ ﺘﺎﻨﻰ‬ ‫- ﻜﻔﺎﻴﺔ ﻜﺩﻩ ﻭﺍﺭﺠﻌﻭﺍ ﻜﻤﻠﻭﺍ ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ٠٠٠ ﺭﺠﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‬ ‫- ) ﻴﺤﺎﻭل ﺇﻥ ﻴﺴﻴﺭ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻴﺘﻌﺜﺭ ﻓﻴﻘﻊ ﻓﻴﺤﺒﻭ ﻭﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻹﻋﻴﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺇﻥ ﻴﺼل ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻭﻴﺒﻜﻰ‬ ‫ﻭﻴﻨﻬﻕ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ؛ ﻭﻴﻌﻭﺩ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺒل ﺴﻤﺎﻉ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ (‬ ‫- ﻴﺎﻟﻼ ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻋﺸﺎﻥ ﻨﺸﻭﻑ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﺤﺘﺘﻜﻠﻤﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫- ) ﻤﺎﺯﺍل ﻴﺒﻜﻰ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻤﺎﻟﻙ ﺒﺘﻌﻴﻁ ﻟﻴﻪ ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- )ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺼﻌﺒﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺒﻨﻪ‬ ‫٢‬
‫- ﻭﻤﺎﺩﺍﻡ ﻫﻭ ﺼﻌﺒﺎﻥ ﻋﻠﻴﻙ ﻗﻭﻯ ﻜﻨﺕ ﺒﺘﻀﺭﺒﻪ ﻜﺩﻩ‬ ‫٣‬ ‫ﻟﻴﻪ ﻴﺎ ﻅﺎﻟﻡ‬ ‫- ) ﻴﺯﻭﻡ ﻤﺤﺫﺭﺍ (‬ ‫١‬ ‫- ﻴﺎﻟﻼ ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺸﻭﻓﻭﺍ ﺍﻟﻠﻲ ﻭﺭﺍﻜﻡ‬ ‫٤‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ل ٢ (‬ ‫١‬ ‫- ) ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﺘﺴﻤﻊ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺇﺤﻨﺎ ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻫل ﻭﻗﺎﻴﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺯﻤﺎﻥ ﺇﻥ ﺍﺒﻨﻙ ﺍﻟﻠﻲ ﺤﻴﻭﺭﺜﻙ ﻭﻴﺎ ﺨﺩ ﻤﻨﻙ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺇﻨﻨﺎ ﻨﺩﻴﻪ ﻟﺒﻨﺘﻨﺎ ﺍﻟﻠﻲ ﺇﺤﻨﺎ ﺤﻨﻭ ﺭﺜﻬﺎ ﻭﻨﺎﺨﺩ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻜﻠﻬﺎ‬ ‫- ) ﻤﻘﺎﻁﻌﺎ ( ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺩﻩ ) ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﺩﻩ ﺒﻴﻬﺯﺭ؛‬ ‫٤‬ ‫ﻭﻫﻰ ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ ﺤﺘﻤﻭﺕ‬ ‫- ﻭﺍﻟﻼ ﺤﻨﻘﺘﻠﻬﺎ ﻻﺴﻤﺢ ﺍﷲ‬ ‫٣‬ ‫- ﻭﺍﻟﻼ ﻴﻌﻨﻰ ﺇﻥ ﺇﺤﻨﺎ ﺤﻨﻘﺘﻠﻙ ﻭﺍﺒﻨﻙ ﻴﻭﺭﺜﻙ ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ‬ ‫٢‬ ‫ﻨﻘﺘل ﺍﻟﺒﻨﺕ ﻭﻨﻭﺭﺜﻬﺎ ﺇﺤﻨﺎ؟!‬ ‫- ﻻ ﻁﺒﻌﺎ ؛ ﺭﺒﻨﺎ ﻴﺩﻴﻬﻡ ﻁﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭ‬ ‫٤‬ ‫- ) ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﺠﻔﻑ ﺩﻤﻭﻋﻪ ( ﺇﻴﻪ ﺍﻟﺤﻜﺎﻴﺔ ﺨﻠﺼﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺍﻟﻭﺍﺩ ﻤﺵ ﻤﺩﻯ ﺭﻴﻕ ﻟﻠﺒﻨﺕ ﺨﺎﺹ‬ ‫٣‬ ‫- ﺘﺎﺨﺩﻩ ﻤﻌﺎﻫﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﻴﻘﻌﺩﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻠﻤﺔ‬ ‫٤‬ ‫- ﻭﻫﻭ ﻭﻻ ﺒﻴﺘﺤﺭﻙ ﻭﻻﺒﻴﻨﻁﻕ ﺒﻜﻠﻤﺔ‬ ‫٢‬ ‫- ﺃﺼﻭل ﻴﻼﻏﻴﻬﺎ‬ ‫٣‬ ‫- ﻴﻐﺎﺯﻟﻬﺎ‬ ‫٢‬
‫- ﻴﻘﻭل ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻲ ﻫﻡ‬ ‫٤‬ ‫- ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﺒﻨﺕ ﺒﻌﺩ ﻤﺎ ﺯﻫﻘﺕ ﻤﻨﻪ‬ ‫٢‬ ‫- ﺒﺎﺴﺘﻪ ﻋﺸﺎﻥ ﻴﺘﺤﺭﻙ ؛ ﻴﺤﺱ ﺒﺎﻟﺒﻭﺴﺔ ﺒﺘﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫٣‬ ‫- ﻴﻌﺭﻑ ﻗﺩ ﺇﻴﻪ ﻫﻴﺎ ﺒﺘﺤﺒﻪ‬ ‫٢‬ ‫- ﻭﺒﺩﺍل ﻤﺎ ﻴﺒﺎﺩﻟﻬﺎ ﺤﺏ ﺒﺤﺏ ؟ ﻴﺩﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻘﻠﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫٤‬ ‫ﻭﺸﻬﺎ‬ ‫- ﺒﺫﻤﺘﻙ ﺩﻱ ﺃﺼﻭل‬ ‫٣‬ ‫- ) ﻴﺘﻠﻌﺜﻡ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺒﺫﻤﺘﻙ ﺩﻱ ﺃﺼﻭل‬ ‫٤‬ ‫- ) ﻴﺨﺭﺝ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ ﻭﻴﻨﻅﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻴﺸﻴﺭﺍﻥ ﻟﺒﻌﻀﻬﻤﺎ‬ ‫ﺜﻡ ﻴﺸﻴﺭﺍﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻓﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﻴﻬﻤﺎ (‬ ‫- ﺍﻟﺭﺍﺠل ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺒﻴﺴﺄﻟﻙ ﺒﺫﻤﺘﻙ ﺩﻱ ﺃﺼﻭل‬ ‫٢‬ ‫- ﻤﺎﺍﻨﺎ ﺨﺎﻴﻑ ﺃﻗﻭل ﺤﺎﺠﺔ ﻏﻠﻁ؛ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻌﺎﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺨﻠﺹ ) ﻴﺸﻴﺭ ﺒﺎﻷﻭﺭﺍﻕ( ﻤﺵ ﻋﺎﺭﻑ ﺃﻗﻭل ﺇﻴﻪ‬ ‫- ﺍﺘﺼﺭﻑ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﻭﻤﺸﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ) ﻴﺴﻴﺭ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺼﻭﺕ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻤﺎﻫﻰ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﺠﺎﺕ ﺇﻨﻨﺎ ﻨﻌﻤل ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ‬ ‫٣‬ ‫ﺇﻨﻨﺎ ﻨﻌﻤﻠﻪ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﻠﻲ ﻓﺎﺕ‬ ‫٢‬ ‫- ﻴﻌﻨﻰ ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻤﺸﻴﻬﺎ ؛ ﻗﻭل ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺯﺍﺠﻙ‬ ‫٢‬
‫- ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺯﺍﺠﻪ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﺴﺎﺩﺓ؟ ﺍﻨﺘﻡ ﻤﺎﺒﺘﺘﻌﻠﻤﻭﺵ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﻤﺎﺍﻨﺎ ﻤﺎﻋﻨﺩﻴﺵ ﺤﺎﺠﺔ ﺃﻗﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺨﻼﺹ ﺨﻼﺹ ﺒﻼ ﻨﻴﻠﺔ ٠ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺼﻔﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺵ ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﺴﺘﻜﻤﺎل‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬ ‫) ﻴﻘﻑ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺼﻔﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ(‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﻗﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻨﺩﻓﻊ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ﻭﻴﺩﺨل ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﺩﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ( ﺍﺩﺨﻠﻭﺍ ﻤﺎﺘﻭﺩﻭﻨﺎﺵ ﻓﻲ ﺩﺍﻫﻴﺔ ؛‬ ‫ﺍﺩﺨﻠﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ )ﻴﻨﺘﻅﻡ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﻴﺩﺨل‬ ‫ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﺜﻨﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻵﻻﺕ(‬ ‫- ﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻟﻠﺸﻤﺎل ﺩﺭ ) ﻴﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ( ﻭﺍﻵﻥ ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ ﻴﺭﺍﺠﻊ ﺩﻭﺭﻩ ) ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﻭﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺎﺴﺘﻼﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺃﻭ ﺃﺨﺫ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺃﻭ‬ ‫٠٠٠٠٠ﺤﺴﺒﻤﺎ ﻴﺭﺍﻩ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﻭﻤﻥ ﻴﻔﺭﻍ ﻴﺄﺨﺫ ﻨﺼﻑ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺤﻴﺙ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﺼﻑ ؛‬ ‫ﻭﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ ﺇﻟﻰ ﺇﻥ ﻴﻌﻭﺩ ﺍﻟﺼﻑ ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻓﺘﻨﺼﺭﻑ‬ ‫ﺍﻵﻻﺕ ﺃﻭ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ؛ ﻜل ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻤﻊ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ (‬
‫- ﺨﻼﺹ ﻋﺭﻓﺘﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ – ﻋﺫﺭﺍ – ﻫل‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻭﺼﻠﺘﻜﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻴﺎ ﺴﺎﺩﺓ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻜﺔ ﺍﷲ؛ ﻨﻔﺫﻭﺍ) ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺇﻟﻰ ﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻤﺎﻋﺩﺍ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ؛ ﻭﻨﻼﺤﻅ ﺍﻨﻪ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜل ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ؛ ﺘﻨﺩﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻴﻤﻴﻨﺎ ﺤﻴﺙ ﺘﻤﺴﻙ ﻭﺒﺎﻟﺸﺠﺭﺓ ﻭﻫﻰ ﺨﺎﺭﺠﺔ؛‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻴﻨﺩﻓﻊ ﻴﺴﺎﺭﺍ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﺴﻙ ﺒﺎﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ(‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻥ ﺩ ﻩ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺘﺭﻜﻥ ﺘﺤﺕ ﻀﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﻟﻠﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ( ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﻗﻌﺩ ﻋﻠﻴﻜﻰ ﻋﺸﺎﻥ ﻤﺎﻓﻴﺵ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻜﺭﺍﺴﻲ (‬ ‫٠ ﺒﻼﺵ ﻭﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻭﻙ ﺤﻜﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﻌﺎﺩ ﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- ﻤﺎﺸﻰ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺘﺭﻜﻥ ﺒﺱ ) ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺏ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ (‬ ‫- ﻋﺎﻭﺯ ﺘﻘﻭل ﺇﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻴﻭﻩ ﻗﺩﺍﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻜﺩﻩ! ﺍﺴﺘﻨﻰ ﻟﻤﺎ ﻴﺘﻘﻔل ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺒﺴﻴﻁﺔ؛ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ) ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺒﺎﺏ ( ﺍﺘﺭﺯﻉ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﻫﻨﺎ ﻭﺍﺘﻘﻔل ﻋﺸﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﺱ ﻴﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﺍﺤﺘﻪ‬
‫) ﻴﻘﻑ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻴﻌﻠﻕ ﻻﻓﺘﺔ‬ ‫ﻤﻐﻠﻕ (‬ ‫- ﺨﻼﺹ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺒﻘﻴﻨﺎ ﻟﻭﺤﺩﻨﺎ ؛ ﻋﺎﻭﺯ ﺘﻘﻭل ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﺘﻐﻠﺒﻬﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ ( ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﻴﻌﻨﻰ ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﺠﺎﺘﻨﻰ‬ ‫- ﺃﻭﺍﻤﺭ!؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻗﺼﺩﻱ ﺇﻥ ﺒﺎﺒﺎ ﻗﺎل ﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺒﺎﺒﺎ!! ﻴﺎ ﺒﺘﺎﻉ ﺒﺎﺒﺎ) ﺘﺫﻫﺏ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻭﺘﻀﻊ ﺒﺩﻋﺎ ﺤﻭل ﻜﺘﻔﻪ( ﺒﺎﺒﺎ ﺒﺭﻀﻪ ﺃﻨﺎ ﻋﺎﻭﺯﻩ ﺍﺴﻤﻊ‬ ‫ﻤﻨﻙ ﺃﻨﺕ؛ ﻜﻼﻤﻙ ﺃﻨﺕ‬ ‫- ) ﻴﺯﻴﺢ ﻴﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺨﺠل ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ (‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻤﺎﺸﻰ ﻴﺎﺴﺘﻰ ؛ ﺤﺎﻗﻭل ﻟﻙ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻜﻼﻡ؛ ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل‬ ‫ﻴﻌﻨﻰ ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻜﺎﻴﺔ‬ ‫- ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻨﻁﻕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺠﻤﺩ ﻗﻠﺒﻙ ﻭﺨﺵ ﻋﻠﻰ ﻁﻭل‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻨﻰ ﻋﺎﻭﺯ ﺍﺘﺠﻭﺯﻙ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ) ﺘﻨﺩﻓﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﻗﻔﻬﺎ ﺒﻴﺩﻩ ( ﺃﻨﺕ ﺘﺄﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻴﺎﺤﺒﻴﺒﻰ ؛ ﺩﺍ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﻤﻨﻰ ) ﺘﻨﺩﻓﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺘﺤﺎﻭل‬ ‫ﺇﻥ ﺘﺤﺘﻀﻨﻪ ﻓﻴﻔﺭ ﻤﻨﻬﺎ(‬ ‫- ﻴﺎ ﺴﺕ ﺍﻨﺘﻰ ﺒﺘﻌﻤﻠﻰ ﺇﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻤﺎ ﺒﻼﺵ ﻜﺴﻭﻑ ؛ ﻤﺎ ﺨﻼﺹ ﺃﺘﺠﻭﺯﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬
‫- ﻻ ﺇﺤﻨﺎ ﻟﺴﻪ ﻤﺎﺘﺠﻭﺯﻨﺎﺵ ؛ ﻻﺯﻡ ﺁﺨﺩ ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻠﻙ ؛ ﻭﺃﺠﻴﺏ ﺃﺒﻭﻴﺎ ﻴﻴﺠﻰ ﻴﺨﻁﺒﻙ ؛ ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ ﻨﺘﻔﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﻴﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺡ ؛ ﻭﻨﺠﻴﺏ ﺍﻟﻤﺄﺫﻭﻥ٠٠‬ ‫- ﺃﻨﺕ ﺒﺘﻘﻭل ﺇﻴﻪ ﻴﺎﺩﻟﻌﺩﻯ ؟؟!! ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺴﺘﻨﻰ ﺩﻩ ﻜﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫؟ ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﻪ ﻴﻌﻨﻰ ﻤﺄﺫﻭﻥ ؟ ﺍﻟﻌﺭﻓﻲ ﺃﺤﺴﻥ )‬ ‫ﺘﺨﺭﺝ‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻬﺎ ﻭﻗﻠﻤﺎ ﻭﺘﻭﻗﻊ ﺒﺄﺴﻔل ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ( ﺍﻟﻌﻘﺩ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﺎ ﺠﺎﻫﺯ ﻴﺎﺤﺒﻴﺒﻰ ) ﺘﺭﻤﻰ ﺒﺎﻟﻭﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﻭﺠﻬﻪ (‬ ‫ﺍﻨﺕ‬ ‫ﺨﻼﺹ ﺒﻘﻴﺕ ﺠﻭﺯﻱ ؛ ﺤﻘﻲ ٠٠ﻴﺎﻟﻼ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل‬ ‫- ﺁﺠﻰ؟ ﺁﺠﻰ ﻓﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻤﺎ ﻗﻠﺕ ﻟﻙ ﺘﻌﺎﻟﻰ ) ﺘﻌﺩﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻭﻴﺤﺎﻭل ﺇﻥ ﻴﺤﺘﻤﻲ ﺒﺎﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ(‬ ‫- ﻻ ﺒﻼﺵ ﻜﺩﻩ ﺃﺤﺴﻥ ﺒﺎﻏﻴﺭ ) ﺘﺘﻠﻭﻯ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﺤﺭﻜﺎﺕ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺘﺄﺨﺫ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻭﺘﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ (‬ ‫- ﺨﻼﺹ ﻴﺎ ﺤﻠﻭ ﻤﺎﻓﻴﺵ ﺇﻻ ﺃﻨﺎ ﻭﺃﻨﺕ ) ﺘﻬﺠﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﻴﺤﺩﺙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻼﺤﻡ ﻭﻴﺴﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻭﻴﺭﻜل ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻴﺩﻓﻊ ﺒﻬﺎ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻓﺘﻘﻊ (‬ ‫- ) ﺘﺼﺭﺥ ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎل ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻡ (‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬
‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ( ﺒﻨﺘﻨﺎ ﺤﺒﻴﺒﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ ؛ ﺍﻓﺘﺤﻲ‬ ‫٢؛٣؛٤‬ ‫- ) ﺘﺘﺄﻭﻩ (‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ( ﻋﻤﻠﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻤﺠﺭﻡ؟ ﺍﻓﺘﺤﻲ‬ ‫٢؛٤‬ ‫ﻴﺎ ﺒﻨﺕ‬ ‫- ) ﺘﺘﺄﻭﻩ(‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ( ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﻴﺎ ﺯﻓﺕ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻫﻨﺎ‬ ‫٣‬ ‫ﻋﺸﺎﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﻨﺩﺨل‬ ‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ( ﺨﻠﻰ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﺘﻴﺠﻰ ﻜﻤﺎﻥ ﻋﺸﺎﻥ‬ ‫٢‬ ‫ﺍﺘﺸﻌﺒﻁ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﺩﺨل ) ﻴﺘﺠﻪ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ؛ ﻭﺍﻟﺸﺎﺏ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺫﻫﻭل ﻤﻤﺎ ﻴﺴﻤﻊ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺩﻓﻊ ﺒﻌﺩ ﺇﺸﺎﺭﺘﻪ ﻭﺘﻘﻑ‬ ‫ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺎﺏ(‬ ‫- ﺨﻼﺹ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﺼل؟‬ ‫٣ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ‬ ‫٢ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ - ﻟﻜﻥ ﻤﺵ ﻋﺎﻭﺯ ﻴﻨﻔﺘﺢ‬ ‫٤ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ - ﺃﻨﺎ ﺤﺎﻨﻁ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫٣ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ - ﺃﻨﺕ ﻤﺵ ﻋﺎﻭﺯ ﺘﻨﻔﺘﺢ ﻟﻴﻪ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ؟‬ ‫- ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﻭﺭﺍﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫- ) ﻴﺒﺩﻭ ﻜﻤﻥ ﺘﺴﻠﻕ ﺸﻴﺌﺎ ﻭﻻ ﻴﺒﻴﻥ ﺇﻻ ﻭﺠﻬﻪ ﻭﺠﺯﺀ‬ ‫٤‬ ‫ﻤﻥ ﺠﺴﺩﻩ ( ﺨﻠﺹ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﻨﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫- ﻴﺎ ﺨﺒﺭ! ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺴﺘﺤﻤل ﻜل ﺩﻩ ؟! ﺍﺨﻠﻊ ﺃﺤﺴﻥ )‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺘﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻭﻴﻘﻊ ٤ ﺩﺍﺨﻼ (‬ ‫٠ ﺁﻩ ﺁﻩ ﻴﺎﻨﻰ ؛ ﺃﻨﺎ ﺭﺠﻠﻲ ﺒﺎﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻﻨﻜﺴﺭﺕ‬ ‫٤‬
‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ( ﺒﻼﺵ ﺩﻭﺸﺔ ﻭﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫٢؛٣‬ ‫- ) ﻴﻘﻭﻡ ﻭﻫﻭ ﻴﻌﺭﺝ ( ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﻴﺎ ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﻴﺎ‬ ‫٤‬ ‫ﻭﺤﺸﺔ ) ﺘﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫ﻴﺎﻟﻼ ﺍﺩﺨﻠﻭﺍ ) ﻴﻨﺩﻓﻊ ١؛٢؛٣ ﻭﻴﺴﺤﺒﻭﻥ ﻤﻌﻬﻡ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫؛ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﺘﺄﻭﻩ؛ ﻭﺍﻟﺸﺎﺏ ﻤﺎﺯﺍل ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺫﻫﻭل‬ ‫ﻏﻠﺒﺘﻪ ﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ﺍﻷﻨﺜﻭﻴﺔ ﻓﻴﻀﻡ ﻴﺩﻩ ﺤﻭل ﺠﺴﺩﻩ ﻜﺄﻨﻪ‬ ‫ﻴﺤﺎﻭل ﺇﻥ ﻴﺴﺘﺭ ﻨﻔﺴﻪ ؛٣ ﻴﻘﺫﻑ ﺒﺎﻟﻭﺍﻟﺩ ﻓﻲ ﺭﻜﻥ‬ ‫ﻭﻴﻨﺩﻓﻊ ﻫﻭ ﻭ١ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﺠﻪ ٢؛ ٤ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ؛ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﺩﺨل ﺁﺨﺭ ﻭﺍﺤﺩ ﻭﻻﺯﺍﻟﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ (‬ ‫- ﻗﻭﻟﻲ ﻟﻨﺎ ﻋﻤل ﻓﻴﻜﻰ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻤﺠﺭﻡ‬ ‫٢؛ ٤‬ ‫- ﻋﻤﻠﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻤﺠﺭﻡ‬ ‫٣‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﺒﺈﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻋﻴﺩ (‬ ‫١‬ ‫- ) ﻴﻨﺩﻓﻊ ﻨﺤﻭ ١ ؛ ٣ ﻭﻴﺩﻓﻌﻬﻡ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻭﻴﺴﺘﻠﻡ ﺍﻟﺸﺎﺏ(‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺴﻼﻤﺘﻙ ﻴﺎ ﺒﻨﻰ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻠﻲ ﺤﺼل ؟‬ ‫- ) ﻭﻫﻭ ﻤﻨﻔﺼل ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ( ﻫﻭ ﺩﻩ ﺍﺒﻨﻙ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻜﻤﺎﻥ ؟‬ ‫- ) ﻟﻠﻔﺘﺎﺓ( ﻗﻭﻟﻴﻠﻴﻨﺎ ﺒﺱ ﻫﻭ ﻋﻤل ﺇﻴﻪ ﻭﺇﺤﻨﺎ ﺤﺎﻨﻁﻠﻊ‬ ‫١؛٢؛٣؛٤‬ ‫ﻋﻴﻨﻪ‬ ‫- ﺃﻨﺕ ﻴﺎﺴﻰ ﺒﺎﺒﺎ ﻤﺎ ﺘﺭﺩ ﻋﻠﻴﺎ؛ ﺩﻩ ﺍﺒﻨﻙ ﻫﻭ ﻜﻤﺎﻥ ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬
‫- ) ﻴﺨﺭﺝ ﻭﺭﻗﺔ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ( ﺃﻴﻭﻩ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﺒﻨﻲ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻜﻤﺎﻥ ؛ ﻫﻭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻭﺃﻨﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ‬ ‫- ) ﺘﺸﻴﺭ ﻟﻠﺸﺎﺏ ( ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺵ ﺩﻩ ﻀﺭﺒﻨﻲ ﻭﻭﻗﻌﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫- ﺩﺍ ﻫﻴﺎ ﺍﻟﻠﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺎﺠﻤﺔ ﻋﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺨﻁﻴﺒﺘﻙ ﻭﺒﺘﻬﺯﺭ ﻤﻌﺎﻙ‬ ‫٢‬ ‫- ﺨﻁﻴﺒﺘﻪ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻋﻤﺭ ؟ ﺃﻨﺎ ﺨﻼﺹ ﺒﻘﻴﺕ ﻤﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻤﺭﺍﺘﻪ!!!؟‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺨﻼﺹ ﺍﺘﺠﻭﺯﺘﻪ ﻋﺭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﻴﺯﻏﺭﺩﻭﻥ (‬ ‫٢؛٣؛٤‬ ‫- ) ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﻔﻬﻭﻤﺔ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ‬ ‫١‬ ‫ﻓﺭﺤﺔ (‬ ‫- ﻴﺎ ﺃﻟﻑ ﻨﻬﺎﺭ ﺃﺒﻴﺽ‬ ‫٣‬ ‫- ) ﻴﺘﺠﻪ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﺨﻼﺹ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﺘﺤﻠﺕ‬ ‫٤‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻨﺕ ﺃﺘﺠﻭﺯﺕ ﺍﻟﻭﺍﺩ‬ ‫- ﻴﺒﻘﻰ ﻤﺎﻓﺎﻀﻠﺵ ﺇﻻ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﻴﺭﺍﺙ‬ ‫٢‬ ‫- ) ﻴﺯﻭﻡ ﻤﺤﺫﺭﺍ (‬ ‫١‬ ‫- ) ﻴﺄﺨﺫ ٢ ﺠﺎﻨﺒﺎ ( ﻴﺒﻘﻰ ﺇﺤﻨﺎ ﻻﺯﻡ ﻨﺤﺘﻔل ﺒﻴﻬﻡ‬ ‫٣‬ ‫- ﺒﺱ ﺍﻨﺘﻡ ﻨﺴﻴﺘﻭﺍ ﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﻨﺴﻴﻨﺎ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻨﻔﺴﻪ ( ﺃﺨﻼﻕ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺎ٠٠٠‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ) ﻴﺯﻭﻡ ﻤﻘﺎﻁﻌﺎ (‬ ‫١‬
‫- ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻓﺭﺡ ؛ ﺨﻠﻴﻨﺎ ﻨﻔﺭﺡ‬ ‫٢‬ ‫- ) ﺒﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺸﺭﺠﺔ ﻭﺍﻟﻀﻌﻑ( ﺨﻁﺄ ﺨﻁﺄ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺨﻁﺄ‬ ‫) ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺜﻨﺎﺀ ﻴﺩﺨل ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭ‬ ‫ﻭﻴﺄﺨﺫ ﺠﺎﻨﺒﺎ ؛ ﻭﻴﻨﺘﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻴﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ(‬ ‫- ﻤﺵ ﻗﻠﺕ ﻟﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻨﺕ ﺸﺎﻴﻑ ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫٤‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ( ﻤﺵ ﺩﻭل ﺩﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻤﺘﺠﻭﺯﻴﻥ؟‬ ‫- ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫_ ) ﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺃﻴﻀﺎ ) ﻭﺍﻟﺴﺕ ﺩﻱ ﻟﻤﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺠﻭﺯﻫﺎ ﺘﻜﻠﻡ ﻤﻌﺎ ﻫﺎ ﺼﺭﺨﺕ ﻭﻓﺭﺠﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ؟!‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﺍﻟﺤﻜﺎﻴﺔ ﻴﻌﻨﻰ ؟‬ ‫٢‬ ‫- ﺩﻩ ﺩﻟﻊ‬ ‫٣‬ ‫- ﻴﺎ ﺩﺍﺨل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺼﻠﺔ ) ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻤﺎﺯﺍل ﻴﻌﺭﺝ‬ ‫٤‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻘﻁﺔ (‬ ‫- ) ﻴﺯﻭﻡ ((‬ ‫١‬ ‫- ) ﻻ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺎﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﻴﺫﻫﺏ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻻ ﺩﻩ ﻻﺯﻡ ﻴﺄﺩﺒﻬﺎ ؛ ﻭﺒﺼﻔﺘﻜﻡ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭﻤﺎﻴﻌﺠﺒﻜﻤﺵ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎل ﺍﻟﻤﺎﻴل ﻓﺎﻨﺘﻡ ﻻﺯﻡ ﺘﺴﺎﻋﺩﻭﻩ؛ ) ﻴﺫﻫﺏ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺎﺏ ( ﻭﻋﺸﺎﻥ ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل ﺘﺎﺨﺩ ﺤﻘﻙ ﻤﻨﻬﺎ ؛‬ ‫ﻓﻼﺯﻡ ﺘﻜﻭﻥ ﺸﺩﻴﺩ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺍﻟﺯﻭﺝ ﻟﻪ ﺍﺤﺘﺭﺍﻤﻪ‬ ‫٢؛٣‬ ‫- ﻻﺯﻡ ﺘﺘﺄﺩﺏ‬ ‫٤‬ ‫- ) ﺤﺎﺌﺭﺍ (‬ ‫١‬ ‫- ) ﻴﺫﻫﺏ ﻟﻠﺸﺠﺭﺓ ﻭﻴﺄﺨﺫ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﺼﺎ ﻴﻌﻁﻴﻬﺎ ﻟﻠﺸﺎﺏ(‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻴﺎﻟﻼ ﺨﺩ ﺤﻘﻙ‬ ‫- ) ﻴﺴﻴﺭﻭﻥ ﺒﻁﺭﻴﻕ ﺁﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻴﺄﺨﺫﺍﻨﻬﺎ ﻭﻫﻰ‬ ‫٢؛٣؛٤‬ ‫ﺘﻘﺎﻭﻡ ﻭﻴﺼﻠﺒﺎﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫- ) ﺘﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻜﺎﻟﻤﻨﻭﻤﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺨﺫﺘﻬﺎ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﻡ ﻭﺘﻀﺭﺏ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ (‬ ‫- ) ﺒﺸﻲﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻌﻑ( ﻗﻠﻌﻪ ﺍﻟﻘﻤﻴﺹ ﻭﺍﻫﺭﻴﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻀﻬﺭﻩ ﻟﺤﺩ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺍﻷﺩﺏ، ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ(‬ ‫- ) ﻴﻨﺯﻋﻭﻥ ﻤﻼﺒﺱ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫٤،٣،٢،١‬ ‫ﻴﺼﺒﺢ ﻅﻬﺭﻩ ﻋﺎﺭﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻀﺭﺏ (‬ ‫- ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻋﻴﺏ ﺘﻜﺸﻔﻭﺍ ﺠﺴﻡ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺴﺕ ) ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻗﺩ ﺩﺍﺭ ﺤﻭل ﺃﺭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ‬ ‫ﻜﻤﻥ ﻴﺴﺘﻁﻠﻊ ﺍﻷﻤﻭﺭ ، ﻭﻴﺫﻫﺏ ﻷﺴﻔل ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ‬ ‫ﻭﻴﻨﻅﺭ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﺜﻡ ﻴﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺃﺴﻔل‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬
1043
1043
1043
1043
1043
1043
1043
1043
1043
1043
1043

Recomendados

3467
34673467
3467
kotob arabia
 
4619
46194619
4619
kotob arabia
 
3609
36093609
3609
kotob arabia
 
3006
30063006
3006
kotob arabia
 
9
99
9
kotob arabia
 
4124
41244124
4124
kotob arabia
 
نحو
نحونحو
نحو
ام زياد الريس
 
1338
13381338
1338
kotob arabia
 

Recomendados

3467
34673467
3467
kotob arabia
 
4619
46194619
4619
kotob arabia
 
3609
36093609
3609
kotob arabia
 
3006
30063006
3006
kotob arabia
 
9
99
9
kotob arabia
 
4124
41244124
4124
kotob arabia
 
نحو
نحونحو
نحو
ام زياد الريس
 
1338
13381338
1338
kotob arabia
 
3220
32203220
3220
kotob arabia
 
4621
46214621
4621
kotob arabia
 
4088
40884088
4088
kotob arabia
 
تذكر أن في منهج النحوللمرحلة الثانوية
تذكر أن في منهج النحوللمرحلة الثانوية تذكر أن في منهج النحوللمرحلة الثانوية
تذكر أن في منهج النحوللمرحلة الثانوية
hossam888555
 
التوحيد في ضوء القرآن الكريم
التوحيد في ضوء القرآن الكريمالتوحيد في ضوء القرآن الكريم
التوحيد في ضوء القرآن الكريم
محمود أحمد العسكري
 
1580
15801580
1580
kotob arabia
 
4352
43524352
4352
kotob arabia
 
القواعد البلاغية
القواعد البلاغيةالقواعد البلاغية
القواعد البلاغية
محمود أحمد العسكري
 
976
976976
976
kotob arabia
 
استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةاستغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
Dr. Islam Abou Elmagd
 
5437
54375437
5437
kotob arabia
 
كشاف كتب أصول الفقه
كشاف كتب أصول الفقهكشاف كتب أصول الفقه
كشاف كتب أصول الفقه
محمود أحمد العسكري
 
استغلال الأراضي في مصر الفرعونية
استغلال الأراضي في مصر الفرعونيةاستغلال الأراضي في مصر الفرعونية
استغلال الأراضي في مصر الفرعونية
Dr. Islam Abou Elmagd
 
341
341341
341
kotob arabia
 
5796
57965796
5796
kotob arabia
 
استغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
استغلال الأراضي تحت الحكم العثمانياستغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
استغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
Dr. Islam Abou Elmagd
 
5538
55385538
5538
kotob arabia
 
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةحيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
Dr. Islam Abou Elmagd
 
5054
50545054
5054
kotob arabia
 
الماديه الدياليكتيكيه والماديه التاريخيه - ستالين
الماديه الدياليكتيكيه والماديه التاريخيه - ستالينالماديه الدياليكتيكيه والماديه التاريخيه - ستالين
الماديه الدياليكتيكيه والماديه التاريخيه - ستالين
الدكتور محمد مدحت مصطفى
 
1086
10861086
1086
kotob arabia
 
960
960960
960
kotob arabia
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةاستغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
Dr. Islam Abou Elmagd
 
استغلال الأراضي في مصر الفرعونية
استغلال الأراضي في مصر الفرعونيةاستغلال الأراضي في مصر الفرعونية
استغلال الأراضي في مصر الفرعونية
Dr. Islam Abou Elmagd
 
استغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
استغلال الأراضي تحت الحكم العثمانياستغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
استغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
Dr. Islam Abou Elmagd
 
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةحيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
Dr. Islam Abou Elmagd
 

La actualidad más candente (20)

3220
32203220
3220
 
4621
46214621
4621
 
4088
40884088
4088
 
تذكر أن في منهج النحوللمرحلة الثانوية
تذكر أن في منهج النحوللمرحلة الثانوية تذكر أن في منهج النحوللمرحلة الثانوية
تذكر أن في منهج النحوللمرحلة الثانوية
 
التوحيد في ضوء القرآن الكريم
التوحيد في ضوء القرآن الكريمالتوحيد في ضوء القرآن الكريم
التوحيد في ضوء القرآن الكريم
 
1580
15801580
1580
 
4352
43524352
4352
 
القواعد البلاغية
القواعد البلاغيةالقواعد البلاغية
القواعد البلاغية
 
976
976976
976
 
استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةاستغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
استغلال الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
 
5437
54375437
5437
 
كشاف كتب أصول الفقه
كشاف كتب أصول الفقهكشاف كتب أصول الفقه
كشاف كتب أصول الفقه
 
استغلال الأراضي في مصر الفرعونية
استغلال الأراضي في مصر الفرعونيةاستغلال الأراضي في مصر الفرعونية
استغلال الأراضي في مصر الفرعونية
 
341
341341
341
 
5796
57965796
5796
 
استغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
استغلال الأراضي تحت الحكم العثمانياستغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
استغلال الأراضي تحت الحكم العثماني
 
5538
55385538
5538
 
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةحيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
 
5054
50545054
5054
 
الماديه الدياليكتيكيه والماديه التاريخيه - ستالين
الماديه الدياليكتيكيه والماديه التاريخيه - ستالينالماديه الدياليكتيكيه والماديه التاريخيه - ستالين
الماديه الدياليكتيكيه والماديه التاريخيه - ستالين
 

Más de kotob arabia

Más de kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 

1043

  • 1.
  • 2. ‫ﻤﺴﺭﺤﻴﺔ‬ ‫ﺤﻤﺎﺭ ٠٠ﻭﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ٠٠٠ﻭﺼﻭﺕ٠‬ ‫ﺘﺄﻟﻴﻑ‬ ‫ﻤﺠﺩﻱ ﺍﻟﺤﻤﺯﺍﻭﻯ‬
  • 3. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  • 4. ‫ﺼﻭﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫-٠ ﺘﻨﺒﻴﻪ ﻫﺎﻡ٠ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻓﺭﻗﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل‬ ‫)ﻤﻜﺒﺭ ﺼﻭﺕ(‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻭﺩ ﺤﺎﻻ ﺇﻟﻰ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ٠‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﻜﻲ ﻴﺴﺘﻠﻤﻭﺍ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ٠ﻭﻤﻨﺎﻟﻔﻀل‬ ‫ﺍﻷﻓﻀل ﻟﻠﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺠﺩﻴﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﺤﺎﻻ٠ ﺤﺭﺼﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ٠ ﻭﻤﻥ ﺘﺴــﻭل ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻥ ﻴﻁل‬ ‫ﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺍ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺃﻨﻪ ﻤﻤﻨﻭﻉ ﻤﻨﻌﺎ ﺒﺎﺘﺎ ﺼﺩﻭﺭ‬ ‫ﺃﻱ ﺼــــــــــــﻭﺕ‬ ‫ﻜﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻔﻴﺭ٠ﺃﻭ ﺍﻟﻀﺤﻙ٠ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺤﺫﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﻗﺒل ﺍﻟﺤﺼﻭل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﺫﻥ ﻤﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ٠ ﻭﻨﻜﺭﺭ ﻤﻤﻨﻭﻉ ﻋﻠﻴﻬﻡ‬ ‫ﺼﺩﻭﺭ ﻤﺎ ﻴﻨﻡ ﻋﻥ ﺍﻻﺴﺘﺤـــﺴﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﻬﺠﺎﻥ٠ﻷﻨﻪ‬ ‫ﺒﺒﺴﺎﻁﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺭﺃﻴﻜﻡ ﻻ ﻴﻬﻤﻨﺎ ٠‬ ‫) ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺜﻨﺎﺀ ﻴﺘﻭﺍﻟﻰ ﺼﻌﻭﺩ‬ ‫ﺘﻨﺒﻴﻪ ﻫﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺨﺸـــﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻤﻊ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻤﺎﺭﺵ ﻋﺴﻜﺭﻱ ﺃﻭ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺎﺤﺏ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻻ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ( )ﻴﻜﺘﻤل ﺼﻌﻭﺩ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻟﻜﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻅﻡ(‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺃﻭ ﺘﺸﻜﻴل‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻁﺎﺒﻭﺭ٠ﻤﻨﻅﺭﻜﻡ ﻭﺤﺵ ﻗﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬
  • 5. ‫ﻴﺎﻏﺠﺭ٠ ﻋﺫﺭﺍ٠٠٠ ﻤﻨﻅﺭﻜﻡ ﺴﻲﺀ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ‬ ‫ﻴﺎﺴﺎﺩﺓ٠‬ ‫-)ﻴﺸﻴﺢ ﺒﻴﺩﻩ( ﺇﻴﻪ ﺓﺩﻩ ﻫﻭ ﺇﺤﻨﺎ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫)ﻴﺠﺫﺏ ﻤﻤﺜل ١ (ﻴﺎﺒﻨﻰ ﻋﺩﻴﻬﺎ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٢ -‬ ‫- )ﻴﺠﺫﺏ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻥ ﻤﻤﺜل ٢ ( ﻻ ﻴﺎ ﻋﻡ ﻫﻭ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫ﻨﻘﻑ ﺒﺭﺍﺤﺘﻨﺎ ٠٠ﻨﻘﻌﺩ)ﻴﺄﺨﺫ ﺠﺎﻨﺒﺎ-(‬ ‫- ﻴﺘﺠﻬﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﻤﺜل ١( ﺃﻴﻭﻩ ﺇﺤﻨﺎ ﻤﻌﺎﻙ ٠ ﺇﺤﻨﺎ‬ ‫ﻤﻤﺜﻠﻭﻥ٣؟٤؟٥‬ ‫ﻤﺎﺤﻨﺎﺵ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺘﻨﺒﻴﻪ ﺃﺨﻴﺭ ٠ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ ﻻﺴﺘﻼﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺇﻻ‬ ‫ﻤﻤﺜﻠﻴﻥ‬ ‫١ ؛٢؛٣؛٤؛٥ - ﺇﻻ ﺇﻴﻪ ﻴﻌﻨﻰ؟ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻠﻲ ﺤﺎﻴﺤﺼل‬ ‫- ﻭﻻ ﺤﺎﺠﺔ ﻴﺎﻏﺠﺭ٠‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫)ﺇﻅﻼﻡ ﺘﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻤﻊ ﺼﻭﺕ ﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻭﺍﻟﺼﺭﺍﺥ ﻤﻊ ﺼﻔﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺫﺍﺭ ﻭﺼﻭﺕ ﻋﺭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻭﺍﻹﺴﻌﺎﻑ‬ ‫ﻭﺼﻴﺤﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ٠ ﺜﻡ ﺇﻀﺎﺀﺓ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺍﺼﻁﻑ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﺼﻔﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ٠ﻭﻤﻤﺜل‬ ‫١؛٢؛٣؛٤؛٥ ﻴﺄﺨﺫﻭﻥ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻷﺴﺭﻯ‬ ‫ﻭﻫﻡ ﺠﺎﻟﺴﻭﻥ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ ﻓﻭﻕ ﺭﺅﻭﺴﻬﻡ ﻭﺒﻌﺽ ﻋﺭﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ – ﻋﺭﺒﺎﺕ ﻟﻌﺏ‬
  • 6. ‫ﺍﻷﻁﻔﺎل – ﺘﺯﺭﻉ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺫﻫﺎﺒﺎ ﻭﺇﻴﺎﺒﺎ ﻤﻊ ﺼﻔﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﻭﻤﻴﻀﻬﺎ(‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻹﺒﻼﻍ ﺒﺎﻟﺤﺎﻟﺔ)ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺼﻔﻴﺭ( ﺤﺴﻨﺎ ٠٠ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺇﺨﻼﺀ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻓﻭﺭﺍ؛ ﻭﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﺴﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺼﻔﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻻﺴﺘﻼﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺼﺩﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﺎﻟﻌﻔﻭ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﺡ‬ ‫ﻟﻬﻡ ﺒﺎﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ٠‬ ‫) ﻤﻤﺜل ١ﺡ٢؛٣؛٤؛٥؛ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﻭﻴﻨﻀﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﺫل‬ ‫ﻭﺨﻀﻭﻉ ﻟﻠﺼﻑ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻟﻠﺸﻤﺎل ﺩﺭ )ﻴﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ٠ ﻭﻴﺩﺨل ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ ﺸﺨﺹ ﺒﻤﻼﺒﺱ‬ ‫ﺭﺴﻤﻴﺔ ﻴﺤﻤل ﻤﻨﻀﺩﺓ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻴﻀﻌﻬﺎ ﺃﻤﺎﻤﻬﻡ‬ ‫ﻭﻴﻨﺼﺭﻑ؛ﻴﺩﺨل ﺸﺨﺹ ﺁﺨﺭ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﻴﻀﻊ‬ ‫ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻭﻴﻨﺼﺭﻑ(‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﻜل ﺸﺨﺹ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻭﺃﺨﺫ ﺩﻭﺭﻩ ﻜﻤﻤﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﺭﺘﺏ٠ ﻟﻥ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺎﻟﺘﺒﺩﻴل ﻓﻲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ٠ ﻭﺴﻨﻤﻨﺤﻜﻡ‬ ‫ﻟﺤﻅﺔ ﺘﻌﺭﻓﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺴﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﺤﺎﻻ٠‬ ‫)ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﻡ ﻴﺄﺨﺫ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻓﻴﻨﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﺫﻫﻭل ﻭﺍﻟﺩﻫﺸﺔ(‬ ‫ﻤﻤﺜل ٦‬
  • 7. ‫ﻭﻫﻭ ﺸﻴﺦ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻋﻤﺭﻩ - ﻤﺵ ﻤﻌﻘﻭل ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﻋﻤل ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻋﻴل ﺼﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺇﺒﺘﺩﺍﺌﻰ٠‬ ‫ﻤﻤﺜل ٧‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻁﻔل‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﻋﻤل ﺒﺎﺒﺎﻙ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭﺓ‬ ‫- ﻤﺵ ﻤﻤﻜﻥ٠ ﺃﻨﺎ ﺃﻋﻤل ﺩﻭﺭ ﺸﺎﺏ ﺼﺎﻴﻊ ﺘﻠﻔﺎﻥ‬ ‫ﻤﻤﺜﻠﺔ ﺸﺎﺒﺔ‬ ‫ﻤﺩﻤﻥ؟‬ ‫ﻤﻤﺜل ٨ ﻭﻫﻭ ﺸﺎﺏ‬ ‫ﻟﻪ ﻋﻀﻼﺕ ﻭﺸﺎﺭﺏ- ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﻋﻤل ﺩﻭﺭ ﻓﺘﺎﺓ ﻟﻌﻭﺏ )ﻴﻀﺤﻙ(‬ ‫) ﻤﻤﺜل ١؛٢؛٣؛٤؛٥ ﻴﺠﻠﺴﻭﻥ ﻭﻗﺩ ﻭﻀﻌﻭﺍ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺅﻭﺴﻬﻡ ﻭﻴﻨﺘﺎﺒﻬﻡ ﺍﻟﺫﻫﻭل ﺍﻟﺘﺎﻡ٠ (‬ ‫- )ﻭﻫﻭ ﻴﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺠﺎﻟﺴﺔ( ﺇﻴﻪ ﻤﺎﻟﻜﻡ؟‬ ‫ﻤﻤﺜل ٢‬ ‫ﺃﺩﺍﻭﺭﻜﻡ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٣‬ ‫- ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ ﺇﻨﺎ ﻤﺠﺭﺩ ﺒﺎﺏ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٤‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٥‬ ‫- )ﻟﻤﻤﺜل ١(ﻭﺁﻨﺕ ﺃﺨﺩﺕ ﺩﻭﺭ ﺇﻴﻪ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٢‬ ‫ﺃﻨﺎ ﺍﺨﺩﺕ ﺩﻭﺭ ﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫- ﺤﻤﺎﺭ؟!‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل‬
  • 8. ‫- ﻻ ﻴﻕ ﻋﻠﻴﻙ‬ ‫ﻤﻤﺜل ٤،٣‬ ‫- ﻻﻴﻤﻜﻥ٠ ﺇﺯﺍﻱ ﺍﻋﻤل ﺤﻤﺎﺭ؟ ﺇﺯﺍﻱ!؟‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺇﺯﺍﻱ ﺍﻋﻤل ﺩﻭﺭ ﺒﻨﺕ ﺼﺎﻴﻌﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻋﻤل ﺩﻭﺭ ﻋﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺭﺠل‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﺍﻟﻁﺎﻋﺔ ﻭﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٠)ﺼﻭﺕ ﻋﺭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﺱ،‬ ‫ﻭﺍﺭﺘﻌﺎﺵ ﺍﻻﻀﺎﺀﺓ٠ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﻠﻬﺎ ﺘﺭﻜﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺘﺭﻓﻊ ﻴﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ(‬ ‫- ﻻ ﻭﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻭﻙ ﻴﻼﺵ ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫- )ﻴﻘﻭﻡ( ﺃﻨﺎ ﻋﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺭﺠل‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺒﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻤﺜل ١‬ ‫) ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ ﻭﻴﺨﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻷﻭل ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫) ﻴﺩﺨل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻭﻴﻘﻑ ﻓﻲ ﺃﺴﻔل ﺨﺸﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻗﺩ ﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﺃﺴﻪ ﻭﻴﺩﻴﻪ ﻭﺠﻴﻭﺒﻪ ﺒﻌﺽ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻭﺘﺘﺩﻟﻰ‬ ‫ﻤﻥ ﺭﻗﺒﺘﻪ ﻻﻓﺘﺔ ﻤﻜﺘﻭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺸﺠﺭﺓ(‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺍﻟﻠﻌﻭﺏ ﺘﺠﻠﺱ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫)ﻴﺩﺨل ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻴﺠﻠﺱ ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻤﻊ ﺯﻯ ﻤﻨﺎﺴﺏ(‬
  • 9. ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻴﺩﺨل ﻭﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫)ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ(‬ ‫))) ﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺴﺘﺒﺩﺃ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺒﻤﺎ ﺘﺅﺩﻴﻪ ﻻ‬ ‫ﺒﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ٠ ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﻨﻘﻭل‬ ‫ﻓﺘﺎﺓ ﻨﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ (((‬ ‫- ) ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺘﺩﻭﺭ ﺤﻭل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻻ ﺘﻨﻁﻕ(‬ ‫- ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﻤﺜل ﻤﻥ‬ ‫- ﻴﺎ ﺴﺕ ﺍﺘﻜﻠﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ‬ ‫- )ﻟﻠﺼﻭﺕ ﺍﻵﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ( ﻫﻭ ﺃﻨﺎ ﻨﺎﻗﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻟﺨﺒﻁﺔ؟ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﺇﻨﻲ ﺸﺎﺏ٠‬ ‫ﻓﺘﻘﻭﻟﻠﻰ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﺘﻜﻠﻡ‬ ‫- ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﺘﻜﻠﻡ‬ ‫ﻤﻤﺜل ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ‬ ‫- )ﻤﺘﺠﻬﺎ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ( ﻤﺴﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻴﺎ ﻋﺴل‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺒﺭﺠﺎﺀ ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﺼﺒﺎﺤﺎ ﻭﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﺴﺎﺀﺍ‬ ‫- ﺠﺎﻀﺭ٠)ﻟﻠﻔﺘﺎﺓ( ﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻴﺎ ﻋﺴل ٠٠ ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺤﺎﺭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﺩﻩ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺤﺎﺭ ﻭﻤﻘﺭ ﻑ ٠٠ ﻴﺎ ﺴﻡ )ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺒﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻪ(‬
  • 10. ‫- ﺒﺱ ﻜﺩﻩ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل ﺤﺎﻻ ﺍﺨﻠﻲ ﻟﻙ ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻁﺭﺍﻭﺓ٠٠٠ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ ﺇﻨﺘﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻟﻴﻪ؟‬ ‫- ﻤﺯﺍﺠﻲ ﻜﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﻤﺵ ﺤﺎﻗل ﻤﺯﺍﺠﻙ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل؛ ﻟﻜﻥ ﺒﺭﻀﻪ ﻤﺵ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺤﺎﺨﻠﻴﻙ ﻗﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻤﺱ ؛ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ‬ ‫) ﻴﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ( ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ ﺇﺭﻤﻰ ﺒﻀﻠﻙ‬ ‫ﻉ ﺍﻟﺠﻤﻴل ) ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺭﺍﺌﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺒﻬﻡ؛ ﻭﺒﺨﺭﺝ ﻭﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ "ﻀل"ﻭﻴﻌﻠﻘﻬﺎ(‬ ‫ﻴﻭﻩ ! ﻫﻲ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﺒﺘﺘﺤﺭﻙ؟!‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺃﺘﺤﺭﻙ ﻋﺸﺎﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻭﺍﻟﺤﻼﻭﺓ ﻴﺎ ﺤﻼﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫- ﻴﻭﻩ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﺒﺘﺘﻜﻠﻡ ﻜﻤﺎﻥ!‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺘﺘﻜﻠﻡ ﻭﺘﻐﻨﻰ ﻭﺘﺭﻗﺹ ﻋﺸﺎﻥ ﺨﺎﻁﺭﻙ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻴﻼﺵ ﺍﻟﺭﻗﺹ ﻭﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫-٠ ﻤﺎﺸﻰ ٠٠ ﻨﺨﻠﻴﻬﺎ ﺘﻐﻨﻰ ؛ ﻏﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻏﻨﻭﺓ ﺤﻠﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻭﻗﻙ‬ ‫- ﻏﻨﻭﺓ ﺤﻠﻭﺓ ٠٠ ﺤﺎﻀﺭ؛ ﻁﻠﻌﺕ ﻴﺎﻤﺎﺍﺤﻠﻰ ﻨﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺸﻤﺱ ﺍﻟﺸﻤﻭﺴﺔ‬ ‫) ﺃ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻴﺒﺩﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻀﻴﻕ‬ ‫ﻭﻴﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ‬
  • 11. ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻻﺘﻔﻬﻡ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﻥ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻟﻜﻥ ﻤﺭﺓ ﺘﺘﻌﺠﺏ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻭﻤﺭﺓ ﺘﻘﺘﺭﺏ ﺨﻁﻭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺸﻴﺭ ﻭﻻ ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﻨﻁﻕ؛ ﻭﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻐﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺘﺠﻠﺱ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ(‬ ‫- ﻭﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻭﻜﻰ ﺒﺎﺴﺕ ﺨﻠﺼﻴﻨﺎ؛ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﺇﻨﻙ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺘﻭﻗﻌﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﺤﺒﻙ‬ ‫- ﻴﺎ ﻋﻡ ﻴﻼﺵ ﻟﺨﺒﻁﺔ ﺃﻨﺕ ﺍﻟﺒﻨﺕ ﻭﺃﻨﺎ ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻤﺎﺘﺯﻋﻘﻴﺵ ﻜﺩﻩ؛ ﺁﺴﻑ ﻤﺎﺘﺯﻋﻘﺵ ﻜﺩﻩ – ﺨﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻨﺨﻠﺹ٠ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﺩﻩ ﺍﻨﻙ ﺘﺩﻴﻨﻲ ﻤﻴﻌﺎﺩ‬ ‫ﻨﺭﻭﺡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﺃﻨﺎ ﺃﻭﺍﻓﻕ ٠ ﻴﺎﻟﻼ ﻫﺎﺘﻰ ﻡ ﺍﻵﺨﺭ٠‬ ‫ﺁﺴﻑ ﻫﺎﺕ ﻡ ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻴﻙ ﻴﻭﻩ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻴﻙ٠٠ﺇﻴﻪ ﺭﺃﻴﻙ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻴﺎﺠﻤﻴل٠٠٠٠ﺩ‬ ‫- ﺒﺎﺴﺕ ﺯﻋﻘﻰ ٠٠ﺁﺴﻑ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺯﻋﻕ ﻋﺸﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺘﺴﻤﻊ‬ ‫- ﺤﺎﻀﺭ٠٠ ﺇﻴﻪ ﺭﺃﻴﻙ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل ﻨﺭﻭﺡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺭﺩﻩ؟‬ ‫- ﺤﻨﺘﻔﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻨﺘﻔﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻠﻡ ﻤﺤﺘﺭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻴﻭﻩ ﺃﻨﺎ ﺒﺘﺎﻋﺔ ﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﺒﺘﺎﻋﺔ ﺃﻓﻼﻡ ﻤﺤﺘﺭﻤﺔ؟!‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺃﻤﺎل ﺃﻨﺕ ﺒﺘﺎﻉ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل؟‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬
  • 12. ‫- ﺒﺘﺎﻉ ﻓﻴﺩﻴﻭ ﻭﺃﻓﻼﻡ ﻤﺵ ﻤﺤﺘﺭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻤﻤﻨﻭﻉ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﻴﺎ٠٠٠٠‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﺇﺤﻨﺎ ﺨﺭﺠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ ﺒﺱ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺹ ﻓﻴﺩﻴﻭ—ﻴﺎﻟﻼ ﻋﻴﺩﻭﺍ ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻭﻋﻴﺸﻭﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ‬ ‫ﺍﺘﻘﻤﺼﻭﺍ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ؛ﻋﺫﺭﺍ٠٠ ﺘﻘﻤﺼﻭﺍ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﻴﺎﺴﺎﺩﺓ٠٠٠ ﺒﺫﻤﺘﻜﻡ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺒﻨﺕ ﺠﺴﻤﻬﺎ ﺠﺎﻤﺩ ﻜﺩﻩ ﺒﺎﺴﺕ؟)ﺘﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ(‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻴﺎﻓﻨﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫- ﻤﺵ ﺇﻨﺕ ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻜﻠﻡ ﺍﻟﻨﻴﻠﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺠﻨﺒﻙ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- )ﺒﺤﺭﻜﺔ ﺨﻨﻭﺜﺔ ﻭﺘﻠﻭﻯ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ( ﺘﻘﺼﺩﻨﻲ ﺃﻨﺎ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫-ﺃﻴﻭﻩ ﺨﻠﻴﻜﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﺃﻤﺎل ﺇﻨﺕ ﺒﺘﺎﻉ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل؟‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺒﺘﺎﻉ ﺃﻓﻼﻡ ﻤﺵ ﻤﺤﺘﺭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫)ﻴﺘﺄﺒﻁ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻴﺨﺭﺠﺎﻥ ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻴﺴﺤﺒﺎﻥ ﻭﺭﺍﺀﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ(‬ ‫-ﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺃﺩﺍﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺒﺸﻲﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﻭﻨﺔ ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ؛ ﻭﻟﺫﺍ ﻨﺤﺫﺭ ﺃﻨﻪ ﻟﻥ‬ ‫ﻴﺴﻤﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺭﻋﻭﻨﺔ ٠٠ ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺸﻌﺭﻭﺍ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻭﺘﻌﻴﺸﻭﻨﻬﺎ‬
  • 13. ‫ﺠﻴﺩﺍ ﻭﺘﻨﻔﻌﻠﻭﻥ ﻤﻌﻬﺎ ﻷﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ؛ﻋﺫﺭﺍ ﻨﻘﺼﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻭﺍ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻜﻤﺎ ﻟﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﻫﻲ ﺤﻴﺎﺘﻜﻡ‬ ‫٠ﻭﺍﻵﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ؛ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ؛ﺭﺒﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل ﻓﻭﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻟﻬﻤﺎ ﺃﺩﻭﺍﺭ)ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ‬ ‫ﺒﺄﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﺭ ﻴﺘﺠﻤﻌﻭﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻴﻨﺼﺭﻑ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻗﺩ ﺒﺩﺃﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ ﺒﻌﺩ ﺘﺄﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﻜﻼﻡ ﺍﻟﺼﻭﺕ ٠(‬ ‫- ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻴﺩﺨل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻤﺼﻁﺤﺒﺎ ﺍﺒﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ)ﺍﻟﻤﺅﺩﻯ ﻟﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﻘﻑ ﻤﺫﻫﻭﻻ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺤﺠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﺭﺍﻋﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻻﻜﺴﺴﻭﺍﺭﺕ ﻤﺜل ﺍﻷﺫﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﺫﻴل ﻭﻻﻓﺘﺔ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺤﻤﺎﺭ(‬ ‫- ﺴﻴﺎﺩﺘﻙ ﺘﻘﺼﺩ ﺇﻥ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻴﺭﻜﺏ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻀﻬﺭﻯ ﺒﺠﺩ؟‬ ‫- ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻋﻨﺩﻩ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ؟!‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫-ﻻ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ ﻭﻻ ﺤﺎﺠﺔ ﺒﺱ ﻴﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬
  • 14. ‫- ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻴﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- )ﻴﺭﻜﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻴﺭﻓﻊ ﻴﺩﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ (ﺇﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺃﺘﻭﺴل ﺇﻟﻰ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺒﺄﻥ ﺘﻌﻴﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺃﺫﺍﻨﺎ ﺼﺎﻏﻴﺔ‬ ‫- ﻫﺎ ﻗﺩ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺍﻷﺩﺏ٠ ﻗل ﻭﺃﻭﺠﺯ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻓﻲ ﻟﻬﺠﺔ ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ(ﺸﻜﺭﺍ ﻟﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ؛ ﻭﺃﻨﺎ ﺇﺫ ﺃﻗﻭل‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﻗﻭﻟﻪ ﻻ ﻟﻤﺄﺭﺏ ﺸﺨﺼﻲ – ﺤﺎﺸﺎ ﷲ-ﻓﺄﻨﺎ‬ ‫ﻻ ﺃﻗﺎﺭﻥ ﺃﺒﺩﺍ ﺒﻴﻥ ﺤﺠﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺤﺠﻡ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ؛ﻭﻻ ﺃﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺃﻻﻗﻴﻬﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻗﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻻ ﺴﻤﺢ ﺍﷲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﺤﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻓﻭﻕ ﻅﻬﺭﻯ٠٠‬ ‫- ﺃﻭﺠﺯ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﻨﺤﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﺠﻨﻭﺩ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﻭﻴﻬﻤﻨﺎ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻅﻬﺭﻨﺎ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺠﻴﺩﺍ؛ ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺤﻥ ﺒﺼﺩﺩ ﻋﺭﻀﻪ ﻋﺭﻀﺔ ﻷﻥ‬ ‫ﻴﺭﺍﻩ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ؛ﻓﻼ ﻨﻘﺒل ﺃﺒﺩﺍ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻘﻭل ﻤﻥ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻪ ﻤﺭﺽ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻨﻘﻠﺒﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ؛ﻭﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ)ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ(ﻭﺃﻥ ﻴﻅل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻤﺎﺸﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﻤﻴﻪ)ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ(ﻡ‬ ‫ﺍﺫﺍ ﺴﻴﻘﻭﻟﻭﻥ؟! ﻟﻥ‬
  • 15. ‫ﻴﺩﺭﻜﻭﺍ ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻌﻅﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭﻟﻜﻥ‬ ‫ﺴﻴﻘﻭﻟﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻯﺀ ﻭﺍﻷﺨﻼﻕ‬ ‫ﻗﺩ ﺍﻨﻌﺩﻤﺕ٠ ﻭﻟﺫﺍ ﻓﺈﻨﻨﻲ ﺃﺭﻯ ﺃﻥ ﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺤﺭﺼﺎ ﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﻼﻤﺔ ﺼﻭﺭﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫- ﺤﺴﻨﺎ ٠ ﺴﻨﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺭ)ﺼﻭﺕ ﺸﺭﻴﻁ ﺘﺴﺠﻴل‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻴﺩﻭﺭ؛ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ؛ﺼﺭﺨﺎﺕ ﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ(٠‬ ‫ﻟﻴﺱ ﻷﻥ ﻜﻼﻤﻙ ﺼﺤﻴﺤﺎ٠ ﻭﻟﻜﻥ ﻟﻨﺜﺒﺕ ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺤﺴﻥ ﻨﻴﺘﻨﺎ ؛ﻭﺍﻥ ﻋﻨﺩﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻠﻲ ﺇﺤﻨﺎ‬ ‫ﺒﻨﻘﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ٠٠٠٠‬ ‫ﺴﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ؛ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ‬ ‫ﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺯل)ﻴﺩﺨل ﻤﻥ ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻤﻊ ﺘﺠﻬﻴﺯﻩ‬ ‫ﻭﺘﻌﻠﻴﻕ ﺍﻟﻼﻓﺘﺔ ﻭﻭﻀﻊ ﻤﻘﺒﺽ ﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺒﻁﻨﻪ(٠ﻭﺒﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻜﻤﺎ ﻫﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ )ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ ﺃﻭﺭﺍﻗﺎ‬ ‫ﻴﺘﺼﻔﺤﻭﻨﻬﺎ(‬ ‫-ﻭﺍﻵﻥ ﻫﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﻫﻴﻪ ﻫﻴﻪ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﺭﻜﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ )ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ( ﻴﺎﻟﻼ ﻭﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻋﺸﺎﻥ ﺃﺭﻜﺏ‬ ‫- ﺃﺭﺯﺍﻕ ﻴﺭﻜﺏ ﻫﻭ ﻭﺃﻤﺸﻰ ﺃﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬
  • 16. ‫- )ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ( ﺭﻭﻕ ﺒﺱ ؛ ﻤﺵ ﺇﻨﺕ ﻋﺎﻭﺯﻨﻰ ﺃﺸﻴﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻟﻐﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺏ؟‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺤﺎﻀﺭ)ﻴﺤﻤل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻴﻪ ﻭﻴﺴﻴﺭ ﺒﻪ ﻤﺴﺭﻋﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻑ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﻴﻨﺯﻟﻪ(ﺃﺩﻴﻙ ﻭﺼﻠﺕ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ‬ ‫ﺍﺴﺘﻨﻲ ﻟﻤﺎ ﻴﻴﺠﻰ ﺍﺒﻨﻙ‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﺩﻩ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ؟!٠ﻓﻰ ﺤﻤﺎﺭ ﻴﺸﻴل ﺒﻨﻰ ﺁﺩﻡ ٠٠ﺃﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻗﻠﺕ ﻴﺭﻜﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ٠‬ ‫ﻋﺫﺭﺍ٠ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﺭﻜﺏ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭﻩ ﻭﻟﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻴﻪ‬ ‫ﻡ ﺍﻷﻭل ﻴﺎ ﻏﺠﺭ‬ ‫- )ﻴﺴﺤﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﺭﺒﺎﻁ ﻓﻲ ﺭﻗﺒﺘﻪ ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺇﻟﻰ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﺴﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻴﺄﺨﺫ‬ ‫ﻤﻌﻪ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﻤﻌﻪ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻁﻔل ﺇﻟﻰ ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ) ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ( ﻴﺎﻟﻼ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﻭﻁﻲ ﻋﺸﺎﻥ ﺃﺭﻜﺒﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻴﻌﻨﻰ ﻴﺭﻀﻴﻙ ﻜﺩﻩ؟‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ﺍﺴﺘﻨﻲ ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺴﺎﻋﺩﻙ ﺘﺭﻜﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﺎﻭﺍﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫)ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﻀﻌﻪ‬ ‫ﻓﻭﻕ ﺭﻗﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ (ﺁﺩﻯ ﺃﻨﺕ ﺭﻜﺒﺕ ﻴﺎﻟﻼ‬ ‫ﻨﻌﻤل ﺍﻟﺩﻭﺭ‬ ‫- ﺍﻨﺘﻅﺭﻭﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺘﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻴﺭﻜﺏ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻅﻬﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻻ ﻋﻠﻰ ﻜﺘﻔﻪ‬
  • 17. ‫- ﻤﺎﻫﻭ ﺭﺍﻜﺏ ﺍﻫﻪ ﻴﺎ ﻋﻡ ﻤﺸﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ )ﺃﺼﻭﺍﺕ ﻟﺸﺭﺍﺌﻁ ﺘﺴﺠﻴل ﻭﻴﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺼﺭﺨﺎﺕ ﻭﻁﺭﻗﺎﺕ(ﻭﻟﻜﻥ ﺘﺴﻬﻴﻼ‬ ‫ﻟﻸﻤﺭ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﻜﻤﺎ ﺭﺃﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ؛ ﺒﻨﺴﻤﺢ ﺒﺎﻟﺘﻌﺩﻴﻼﺕ‬ ‫ﺍﻫﻪ ﻴﺎﻏﺠﺭ٠٠ﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ٠٠ ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻨﻬﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺃﻭﻻ‬ ‫- ﺃﻨﻬﻕ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ) ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺍ ﻤﺘﻀﺨﻤﺎ ﻜﺄﻨﻪ ﺼﻭﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ(ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺤﺎﺘﻨﻬﻕ ﻴﺎ ﺨﻭﻴﺎ ﻭﺇﻻ‬ ‫- ﺤﺎﻴﻨﻬﻕ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ )ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ( ﻤﺎ ﺘﺨﻠﺼﻨﺎ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻭﻨﻬﻕ ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﺴﺎﻋﺩﻙ‬ ‫- ﺤﺎﻀﺭ ﺃﻤﺭﻱ ﷲ ) ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﻴﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺭ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻴﺤﻤل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻋﻠﻰ ﻜﺘﻔﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺇﻟﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﻟﺒﺎﺏ؛‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺤﻴﻥ ﻟﻶﺨﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﻨﻬﻕ ﻨﻬﻘﺔ ﺃﺸﺒﻪ ﺒﺎﻟﺸﺨﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺤﺘﻰ ﻴﺼﻠﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻴﺴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ﻤﻴﻥ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﻴﺨﺒﻁ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫- ﺃﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫-ﺃﻨﺕ ﻤﻴﻥ؟‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬
  • 18. ‫- )ﺤﺎﺌﺭﺍ(‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺇﺤﻨﺎ ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻨﺘﻡ ﻤﺴﺘﻨﻴﻴﻨﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﻁﻴﺏ ﺍﺴﺘﻨﻭﺍ ﻟﻤﺎ ﺃﺸﻭﻑ ﻫﻡ ﻋﺎﻭ ﺯﻴﻨﻜﻡ ﻭﺍﻟﻼ ﻷ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫- )ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ( ﻴﺎ ﺠﺩﻉ ﺨﻠﻰ ﻋﻨﺩﻙ ﺩﻡ ﻭﺍﻨﺯل ﻤﻥ ﻓﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺭﻗﺒﺘﻲ ﻤﺎ ﺨﻼﺹ ﻭﺼﻠﻨﺎ‬ ‫- ﻋﻨﺩﻙ ﺤﻕ؛ ﻨﺯﻟﻨﻲ ﻴﺘﺒﻨﻰ )ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﺤﻤل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻭﻴﻨﺯﻟﻪ ﻤﻥ ﻓﻭﻕ ﺭﻗﺒﺔ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ (‬ ‫- ﺃﻫﻼ ﻭﺴﻬﻼ ٠ ﺍﺘﻔﻀﻠﻭﺍ ﻫﻡ ﻤﺴﺘﻨﻴﻴﻨﻜﻡ ﺠﻭﻩ ) ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺜﻨﺎﺀ ﻴﺩﺨل ﻤﻥ‬ ‫) ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ٣ ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ(‬ ‫١‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﺒﻨﻰ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻘﻌﺩﻙ ﻤﻌﺎﻨﺎ؛ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻌﺏ ﺒﺭﻩ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ- ﻻ ﺇﻨﺎ ﻋﺎﻭﺯ ﺍﻗﻌﺩ ﻤﻊ ﺃﺒﻭﻴﺎ‬ ‫٢‬ ‫٠٤ ﺍﺴﻤﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺨﻠﻴﻙ ﻜﻭﻴﺱ‬ ‫٣‬ ‫ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺃﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻓﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﺭﺠﺎﻻ‬ ‫ﺃﻭ ﻨﺴﺎﺀ ﺃﻭ ﺨﻠﻴﻁ٠ﻴﺤﻤﻠﻭﻥ ﻤﻘﺎﻋﺩ ﺃﻭ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻴﺠﻠﺴﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ؛ﻭﻴﺩﺨل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﻴﻤﻥ ﺸﺨﺼﺎﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﺯﻯ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻱ ﻴﺠﻤﻼﻥ ﻤﻘﺎﻋﺩ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﺜﻡ ﻴﻨﺼﺭﻓﺎ؛ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ‬ ‫ﻴﻘﺭﺃ ﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻭﺭﺍﻕ؛ ﻭﻴﻔﺴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻁﺭﻴﻘﺎ ﻟﻴﺩﺨل ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻴﺴﻴﺭﻭﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻗﻭﺱ‬
  • 19. ‫ﺨﺎﺭﺠﻲ ﻤﻥ ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ(‬ ‫- ﻤﺴﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- )ﻴﻘﻔﻭﻥ( ﻴﺎﺍﻫﻼ ﻭﺴﻬﻼ ﻴﺎ ﻤﺴﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﺸﺭﻓﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﺘﻔﻀﻠﻭﺍ‬ ‫- ﺍﷲ ﺍﻨﺘﻡ ﺠﺎﻴﺒﻴﻥ ﻤﻌﺎ ﻜﻡ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ؟ ﻤﺵ ﻜﻨﺘﻡ ﺴﻴﺘﻭﻩ‬ ‫٣‬ ‫ﺒﺭﻩ‬ ‫- ﺴﻴﺒﻪ ﻴﻘﻌﺩ ﻓﻲ ﺭﻜﻥ ؛ ﺠﺎﻴﺯ ﻴﻨﻔﻌﻨﺎ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺯﻓﺕ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﻭﺭﺍﻨﺎ ؛ﺠﺎﻴﺯ ﺤﺩ‬ ‫ﻴﺤﺏ ﻴﺭﻭﺡ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻴﺔ‬ ‫- ﻭﺍﻟﻼ ﺠﺎﻴﺯ ﻨﻁﺭﺩ ﺤﺩ ﺡ ﻓﺘﺒﻘﻰ ﻗﺭﻴﺏ ﻤﻨﻨﺎ)ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫٣‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺤﻴﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻅﺎﻫﺭﺍ‬ ‫- )ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ٢ ﺒﺎﻟﻜﻼﻡ(‬ ‫– )ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ( ﻜﻭﻴﺱ ﺇﻨﻙ ﺤﻴﺕ ﻋﺸﺎﻥ ﻨﺨﻠﺹ ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺘﺤﺕ ﺃﻤﺭﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫١- ) ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ٣ ﺜﻡ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ(‬ ‫١‬ ‫-)ﻟﻠﻭﻟﺩ(ﺇﻴﻪ ﻴﺘﺒﻨﻰ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻘﻌﺩﻙ ﻤﻌﺎﻨﺎ؟ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻌﺏ ﺒﺭﻩ‬ ‫٣‬ ‫- ﻯ ﺃﻨﺎ ﻋﺎﻭﺯ ﺍﻗﻌﺩ ﻤﻊ ﺃﺒﻭﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﺍﺴﻤﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺨﻠﻴﻙ ﻜﻭﻴﺱ‬ ‫٤‬
  • 20. ‫- ﻻ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺍﻗﻌﺩ ﻤﻊ ﺃﺒﻭﻴﺎ) ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻗﻁﻌﺔ ﺸﻴﻜﻭﻻﺘﺔ ﻭﻴﺭﻴﻬﺎ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ(‬ ‫ﺨﻠﻴﻨﻲ ﻤﻌﺎﻙ ﻴﺎ ﺒﺎﺒﺎ) ﻴﻠﻭﺡ ﺒﻘﻁﻌﺔ ﺍﻟﺸﻴﻜﻭﻻﺘﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺠﻬﻪ(‬ ‫- ﺨﻠﻴﻪ ﻗﺎﻋﺩ ﻤﻌﺎﻨﺎ ﺩﻩ ﻫﺎﺩﻯ ﺠﺩﺍ) ﻴﺸﻴﺭ ﺒﻴﺩﻩ ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻴﺄﺨﺫ ﺍﻟﺸﻴﻜﻭﻻﺘﺔ(‬ ‫- ) ﻴﺒﺩﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻀﻴﻕ (‬ ‫١‬ ‫- ﻤﺎﺸﻰ٠٠٠ ﺒﺱ ﺍﻗﻌﺩ ﻭﻤﺎﺘﺘﻜﻠﻤﺵ؛ ﻭﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺤﻤﺎﺭ‬ ‫٢؛٣‬ ‫ﺨﺩ ﻟﻙ ﺠﻨﺏ ) ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﺫﻫﺏ ﻟﻠﻴﻤﻴﻥ ﻭﻴﺠﻠﺱ (‬ ‫- ﻨﺒﺘﺩﻯ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫٤‬ ‫- ﺘﺒﺘﺩﻭﺍ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ –ﻋﺫﺭﺍ – ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺒﺘﺩﺌﻭﻥ ﻴﺎ ﺴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫؟ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺨﺎﺭﺠﺎ٠٠٠ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﻤﺭ ﺤﺎﻻ ) ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻴﺘﺤﺭﻙ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺒﺸﻜل ﻤﺭﻋﺏ ﻭﻗﺩ ﺃﺸﻬﺭ ﻓﻭﻫﺎﺕ‬ ‫ﻤﺴﺩﺴﺎﺕ (‬ ‫- ﺤﺎﻀﺭ٠ ﺤﺎﺨﺭﺝ ﻭﺍﻟﻌﺏ ﺒﺎﻟﻜﻭﺭﺓ ٠٠ ﺤﺎﻀﺭ )‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﺭ‬ ‫ﺘﻤﺎﻤﺎ؛ ﺜﻡ ﻴﻌﻭﺩ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻨﻪ (‬ ‫- ﺃﻫﻭ ﺍﻟﻭﺍﺩ ﺨﺭﺝ ٠ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ل ) ٤ ( ﻤﺎ ﺘﺘﻜﻠﻡ ﺃﻨﺕ‬ ‫٣‬
  • 21. ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ل )٢( ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﺘﺘﻜﻠﻡ ﺃﻨﺕ‬ ‫٤‬ ‫ﺃﺤﺴﻥ‬ ‫- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﺘﻜﻠﻡ ﻭﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺒﺘﺎﻋﻨﺎ ﻗﺎﻋﺩ٠٠ﺍﺘﻔﻀل ﻴﺎ‬ ‫٢‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ ) ﻴﺸﻴﺭ ل ١(‬ ‫- ) ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻨﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﻴﺘﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﺃﺨﺭﺱ ؛‬ ‫١‬ ‫ﺜﻡ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻑ ﻭﻴﺘﻘﺩﻡ ﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻭﻴﺭﺴﻡ ﺩﺍﺌﺭﺓ ٠٠ﻭﻴﺸﻴﺭ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻟﺩﺨﻭل‬ ‫ﺸﻲﺀ ﻤﺎ(‬ ‫- ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻤﺘﻔﻬﻡ ﺠﺩﺍ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻭﻋﻨﺩﻩ ﺭﺅﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺃﺤﺴﻥ ﻤﻥ ﺭﺅﻴﺘﻜﻡ ٠٠ﺍﺩﺨﻠﻭﺍ ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺴﺘﻘﻭل ﻟﻜﻡ ﻤﺎ ﺘﻭﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻟﻭﻩ ) ﺘﺩﺨل ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﻴﺭﺠﻊ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻟﻤﻜﺎﻨﻪ ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺩﺍﺨﻠﺔ‬ ‫ﻴﺘﺼﺭﻑ ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ؛ ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺭﺍﻋﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻤﺎﺘﺭﺘﺩﻴﻪ ﺇﺸﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﺭﻕ ﻤﺎﻟﻲ ﻭﺒﻠﻁﺔ‬ ‫ﻭﻤﺩﻓﻊ‬ ‫ﻭﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺴﻭﺘﻴﺎﻥ ﺃﻭ ﻤﻼﺒﺱ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻻﻤﺭﺃﺓ ﻭﺘﻘﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺃﻤﺎﻡ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﺭﺍﻩ‬
  • 22. ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ٠ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺒﺩﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺇﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻭﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﻁﻤﻊ ؛ ﺜﻡ ﺘﺴﺘﻘﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺴﻁ(‬ ‫- ﺃﻭل ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻘﻭﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴﻠﻲ‬ ‫- ) ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻨﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﻴﺸﻴﺭ ل ٢ (‬ ‫١‬ ‫- ﺃﻱ ﻨﻌﻡ ﺒﺼﻔﺘﻙ ﻤﺎﻟﻙ ﻨﺹ ﺃﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺒﻠﺩ ﺃﻭ ﺇﻨﺕ‬ ‫٢‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﻤﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻫﻰ ﻤﺎﺸﻴﺔ ﺒﺄﻤﺭﻙ‬ ‫- ﺇﺤﻨﺎ ﺒﻘﺎﻟﻨﺎ ﻋﺸﺭ ﺴﻨﻴﻥ ﺒﻨﺯﺭﻉ ﻋﺴﻠﻴﺔ‬ ‫٣‬ ‫- ﻭﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺇﺤﻨﺎ ﺒﻨﺯﺭﻋﻬﺎ ﺒﺼﺭﺍﺤﺔ ﺠﻭﺩﺘﻬﺎ‬ ‫٤‬ ‫ﻤﺵ ﻭﻻﺒﺩ‬ ‫- ﺃﻱ ﻨﻌﻡ ٠ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﻴﺯﺭﻋﻬﺎ ﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ ﺃﺤﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﺒﺘﺎﻋﺘﻨﺎ ﻭﻜﻤﺎﻥ ﺃﺭﺨﺹ‬ ‫- ﻭﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ ﻁﺎﻟﺒﻴﻥ ﻤﻨﻨﺎ ﺒﺩل ﻤﺎ ﻨﺯﺭﻉ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ٠٠‬ ‫٣‬ ‫ﻨﺯﺭﻉ ﻭﺭﻕ ﺍﻟﻠﻑ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻷﻥ ﻋﻨﺩﻫﻡ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﻭﻋﻨﺩﻫﻡ ﺃﺯﻤﺔ ﻓﻲ ﻭﺭﻕ‬ ‫٤‬ ‫ﺍﻟﻠﻑ‬ ‫- ﻁﻴﺏ٠٠ ﻤﺎ ﺇﺤﻨﺎ ﻟﻭ ﺯﺭﻋﻨﺎ ﻭﺭﻕ ﺍﻟﻠﻑ ﻭﺒﻁﻠﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﺠﺎﻴﺯ ﺒﻌﺩ ﺴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻼ ﺃﺘﻨﻴﻥ ﻴﻘﺩﺭﻭﺍ‬ ‫ﻴﻨﺘﺠﻭﺍ ﻭﺭﻕ ﻭﻤﺎﻴﺎﺨﺩﻭﺵ ﺍﻟﻭﺭﻕ ﻤﻥ ﻋﻨﺩﻨﺎ٠ ﻨﻌﻤل‬ ‫ﺇﻴﻪ ؟ ﻨﺎﻜل ﺍﻟﻭﺭﻕ !؟‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﻤﻐﺘﺎﻅﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ (‬ ‫١‬
  • 23. ‫) ﺘﺨﺭﺝ ﻗﻁﻌﺔ ﺸﻴﻜﻭﻻﺘﺔ ﻭﻋﺴﻠﻴﺔ ﻭﻟﻌﺏ ﺃﻁﻔﺎل‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻭﺘﻌﻁﻴﻬﻡ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺸﻐل ﺒﻬﻡ (‬ ‫- ) ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﻜﻨﺕ ﺒﺘﻘﻭل ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫٢‬ ‫- ) ﻤﺸﻐﻭﻻ ﺒﻤﺎ ﺃﻤﺎﻤﻪ ( ﺁﻩ ﻜﻤﻠﻭﺍ ﺍﻨﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻜﺔ ﺍﷲ ﺇﺫﻥ ﻗﺭﺭﻨﺎ‬ ‫٣‬ ‫- ﻻ ﻤﺎﻴﻨﻔﻌﺵ ﻜﺩﻩ ٠ ﻋﺎﻭ ﺯﻴﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻲ ﺒﺎﻏﺠﺭ٠٠ ﺃﺨﺩ ﻭﺭﺩ - ﻋﺫﺭﺍ – ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﻴﺱ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﺭﺴﺎﺀ‬ ‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﺒﺄﺨﺫ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ‬ ‫- ﺃﻅﻥ ﺇﻥ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ ﺒﺭﻀﻪ؟‬ ‫٣‬ ‫- ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ ﺇﺯﺍﻱ ! ﺇﺤﻨﺎ ﺤﺎﻨﻤﻀﻰ ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ‬ ‫٣‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻷﻤﺩ‬ ‫٤‬ ‫- ﻨﺎﺨﺩ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ٠٠ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻊ ﺯﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﻭﺭﻕ ﺒﺩل‬ ‫٢‬ ‫ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ ﻴﺭﻓﻊ ﺇﻴﺩﻩ ) ﻴﺭﻓﻊ ٣؛٤ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ ( ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﻴﺭﻓﻊ ﺇﻴﺩﻩ ) ﻴﺭﻓﻊ ٢ ﻴﺩﻴﻪ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ (‬ ‫ﻤﻌﺘﺭﺽ‬ ‫- ﻜﺩﻩ ﻴﺒﻘﻰ ﺍﺘﻨﻴﻥ ﻻﺜﻨﻴﻥ‬ ‫٤‬ ‫- ﺃﻅﻥ ﺃﻨﺎ ﺃﻗﻭل ﺭﺃﻴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻻ ﺭﺃﻴﻙ ﻤﻤﻜﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﻏﻴﺭ‬ ‫٣‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻷﻨﻙ ﺼﺎﺤﺏ ﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫- ) ﻴﺼﺩﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ (‬ ‫١‬
  • 24. ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻨﺎﺨﺩ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﺎ ﺤﻤﺎﺭ ﺇﻴﻪ ﺭﺃﻴﻙ )‬ ‫٤‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﻨﻬﻕ ( ﻋﺎل ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻤﻌﺎﻨﺎ ﻨﺯﺭﻉ ﻭﺭﻕ ﻭﻨﻘﻠﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺴﻠﻴﺔ‬ ‫- ) ﻴﺼﻔﻕ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﻭﻴﺼﺩﺭ ﺒﻌﺽ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻓﻴﺼﻔﻕ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﻤﻌﻪ (‬ ‫- ﻨﻴﺠﻰ ﺩﻟﻭﻗﺕ ﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻨﺎ ﺍﻟﺘﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺘﺎﻨﻰ ﻤﻬﻡ ﺠﺩﺍ ٠٠ ﻫﻭ ﺒﻴﺘﻜﻠﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﻋﻥ ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫ﺩﻟﻭﻗﺕ ﺤﺎﺘﻌﺭﻑ‬ ‫- ﺍﺼﺒﺭ‬ ‫٣‬ ‫)ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻴﺄﺘﻲ ﺼﻭﺕ ﺍﺭﺘﻁﺎﻡ ﻭﺘﻜﺴﻴﺭ ﺯﺠﺎﺝ (‬ ‫- ﻴﺎ ﺴﺎﺘﺭ ﻴﺎ ﺭﺏ ﻓﻴﻪ ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫٤‬ ‫- ﺨﻴﺎﻨﺔ‬ ‫٢‬ ‫- ﺍﻫﺩﻭﺍ ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ٠٠٠ ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﺃﻨﺕ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫٣‬ ‫ﺤﺼل ﺒﺭﻩ ؟‬ ‫- ) ﻭﻫﻭ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤﻕ ﺜﻡ ﻴﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﻴﻘﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ( ﺤﺎﺩﺜﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ ؛ ﺍﻟﻭﺍﺩ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺒﻴﻠﻌﺏ ﺒﺎﻟﻜﻭﺭﺓ ﻜﺴﺭ ﺸﺒﺎﻙ ﻭﻻ ﺍﺘﻨﻴﻥ‬ ‫- ) ﻴﺩﺨل ﻤﻔﺯﻭﻋﺎ ﻭﻴﺯﻴﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﻴﺘﺠﻪ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ (‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻭﻨﻰ ﺍﻟﺤﻘﻭﻨﻰ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ- ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ) ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻴﻘﺎﻉ ﻤﻐﻨﻰ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻬﺘﺎﻓﺎﺕ (‬ ‫ﻴﺎ ﺸﺒﺎﻜﻨﺎ ﺇﺤﻨﺎ ﻓﺩﺍﻙ ﻻ ﺘﻨﺴﺎﻨﺎ ﻭﻻ ﻨﻨﺴﺎﻙ‬
  • 25. ‫ﻟﻬﻭﺍﻥ ﻭﻻ ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﻙ ﻴﺭﺠﻊ ﺴﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻨﻜﺴﺭ ﺒﻴﺼﺭﺥ ﻓﻴﻨﻜﻡ ﻴﺎ ﺒﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭ‬ ‫) ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻴﻘﻔﻭﻥ ﻓﻲ ﻓﺯﻉ ﻋﻨﺩ ﺴﻤﺎﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻴﺤﺘﻤﻲ ﺒﺎﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ﻻ ﺃﻨﺎ ﻫﻨﺎ ﻤﺎﻨﻔﻌﻜﺵ ؛؛ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻴﺎ ﺸﺠﺭﺓ ) ﺘﺩﺨل‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻭﻴﻬﺭﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻴﺨﺘﺒﻰﺀ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫٢‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﺍﻟﺩﻭﺸﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﺭﻩ ﺩﻱ‬ ‫٣‬ ‫- ﺩﻭل ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺠﺎﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﻨﺎ ﻭﺒﻴﻘﻭﻟﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻠﻲ ﺴﻤﻌﺘﻭﻩ‬ ‫- ﻜل ﺍﻟﺩﻭﺸﺔ ﺩﻱ ﻋﺸﺎﻥ ﻗﺯﺍﺯ ﺍﻨﻜﺴﺭ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﻨﺸﻭﻑ ﻁﻠﺒﺎﺘﻬﻡ ﺇﻴﻪ ﻋﺸﺎﻥ ﻨﺨﻠﺹ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻭﺭﺍﻨﺎ‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﻴﺼﺩﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ‬ ‫١‬ ‫ﻓﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﺘﺨﻠﻭﻨﻲ ﺃﺩﺨل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﻴﺯﻋﻘﻭﺍ ؛‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻋﺸﺎﻥ ﻟﻭ ﻤﺎﺩﺨﻠﺘﻬﻤﺵ ﺤﻴﻜﺴﺭﻭﻨﻰ ﻭﻴﺩﺨﻠﻭﺍ‬ ‫- ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺩﺨﻠﻬﻡ ﻨﺸﻭﻑ ﻤﻁﺎﻟﺒﻬﻡ ﻭﻨﺨﻠﺹ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬
  • 26. ‫) ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻴﺄﺨﺫ ﺠﺎﻨﺒﺎ ﻭﺘﺩﺨل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﺒﺄﺸﻜﺎل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﺭﺍﻫﺎ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ؛ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺸﻜل ﺁﺩﻤﻲ ؛ ﻭﻋﻨﺩ ﺩﺨﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻤﻰ ﻴﺘﺤﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻨﺎﺤﻴﺘﻬﻡ ﻭﻴﻔﺭﺡ ﺒﻬﻡ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻌﻤﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭﻴﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﻴﻤﺩ ﻴﺩﻴﻪ ﻨﺤﻭﻫﻡ (‬ ‫ﺼﻭﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ) ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ ( - ﺠﺎﻱ ﻴﻬﺠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ!‬ ‫ﻨﺎﻭﻯ ﻉ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻴﺎ ﻨﺎﺱ‬ ‫- ) ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﺍﺭﺠﻊ ﻤﻜﺎﻨﻙ ؛ ﻻ ﻤﺅﺍﺨﺫﺓ ﻴﺎ ﺨﻭﺍﻨﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻋﺎﻭﺯ ﻴﺘﻔﺎﻫﻡ‬ ‫- ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻜﺴﻭﺭ ﻻﺯﻡ ﻴﺭﺠﻊ ﺘﺎﻨﻰ ﺒﻨﻭﺭ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻤﻥ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ- ﻁﻴﺏ ﺡ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺩ ﻓﻊ ﻟﻜﻡ‬ ‫ﺘﻤﻨﻪ ﻤﻊ ﺇﻨﻲ ﻤﺎﻜﺴﺭﺘﻭﺵ؛ ﺩﻩ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺒﺘﺎﻋﻜﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﺴﺎﺏ ﺍﻟﺸﺒﻙ ﻭﺠﻪ ﺨﺒﻁ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻭﺭﺓ ﻭﺃﻨﺎ ﺸﺎﻴﻠﻬﺎﺍ ﻓﻲ ﺇﻴﺩﻯ‬ ‫- ﺍﻟﺸﺭﻑ ﻤﺎﻟﻭﺵ ﺘﻤﻥ ﻤﻬﻤﺎ ﺒﻴﻨﺎ ﺍﻟﺯﻤﻥ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫- ﻴﻌﻨﻰ ﻨﻌﻤل ﻟﻜﻡ ﺇﻴﻪ ﺩﻟﻭﻗﺕ ؟ ﻴﺎ ﺘﺎﺨﺩﻭﺍ ﺘﻤﻥ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ‬ ‫٣‬ ‫ﻭﺘﻬﻭﻭﻨﺎ‬ ‫٠ ﻴﺎ ﺇﻤﺎ ﻨﺒﻌﺕ ﻟﻜﻡ ﻏﻴﺭﻩ ﻭﺨﻼﺹ‬ ‫٢‬ ‫ﺩﻩ ﻗﺯﺍﺯﻨﺎ ﻗﺯﺍﺯ ﺃﺼﻴل‬ ‫- ﺃﺒﺩﺍ ﺃﺒﺩﺍ ﻻ ﺒﺩﻴل‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫- ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻨﺘﻡ ﺃﻫل ﻭﺠﻴﺭﺍﻥ ؛ ﻋﻴﺏ ﻜﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬
  • 27. ‫- ) ﻭﻗﺩ ﻋﺎﺩ ﺼﻭﺘﻪ ﻟﻌﻤﺭﻩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ( ﺠﻴﺭﺍﻥ ﻭﺃﻫل‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺇﻴﻪ؟ ﻫﻴﺎ ﻜﻠﻤﺔ ؛ ﻴﺎﺘﺎﺨﺩﻭﺍ ﺘﻤﻥ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﻭﺘﻤﺸﻭﺍ ﻴﺎ ﺇﻤﺎ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺎﻓﻰ ﺨﻴﻠﻜﻡ ﺍﺭﻜﺒﻭﻩ‬ ‫- ﻻ ﺩﺍﻋﻲ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻋﻡ ؟ ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﺒﻼﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﺒﺘﺘﺤﺩﻑ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺩﻱ‬ ‫- ﻻ ﺩﺍﻋﻲ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺍﺒﺩﺀﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﻌﻬﻡ ﺤﻭل ﻤﻁﺎﻟﺒﻬﻡ‬ ‫- ﻤﻔﺎﻭﻀﺎﺕ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻋﻡ ؟ ﺩﻩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻴﺩﻭﺴﻬﻡ ﺒﺭﺠﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﻭﻴﺨﻠﺹ) ﺜﻡ ﻴﻨﻬﻕ ﻭﻴﻨﺩﻓﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺩﻤﻰ (‬ ‫- ﻤﻜﺎﻨﻙ ﺃﻨﺕ ﻭﻫﻭ ) ﺒﺭﻭﺠﻲ ﺍﻟﻔﺭﺴﺎﻥ ؛ ﻓﻼﺸﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﺘﻘﻁﻌﺔ ؛ ﺩﺨﻭل ﻟﻌﺏ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻤﻥ ﺩﺒﺎﺒﺎﺕ ﻭﻋﺭﺒﺎﺕ‬ ‫ﺤﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻠﻴﻭﻜﻭﺒﺘﺭ؛ ﺜﻡ ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻭﻗﺩ ﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺒﻪ ﻭﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻤﺎﻟﺕ ﻤﻥ ﺍﻹﻋﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻭﺤﺩﻩ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺒﺎﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻻﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﻁﻌﺔ‬ ‫؛ ﻭﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭﺍﻀﺢ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻭﺃﺜﺎﺭ ﻀﺭﺏ(‬ ‫- ﻴﺎ ﻏﺠﺭ ﺍﺴﻤﻌﻭﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ – ﻋﺫﺭﺍ – ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﺍﻟﻁﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫٠ ﻨﺭﻴﺩ ﻤﻨﻜﻡ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﺍﻟﻁﺎﻋﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ٠‬ ‫- ﻴﺎﻟﻼ ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﺴﻤﻌﻭﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻰ (‬ ‫١‬
  • 28. ‫- ﺍﺘﻔﻀﻠﻭﺍﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ؛؛ ﺇﻴﻪ ﻁﻠﺒﺎﺘﻜﻡ‬ ‫٢‬ ‫- ﺒﻤﺎ ﺇﻥ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻨﻜﺴﺭ ﻤﺎﻓﻴﺵ ﺯﻴﻪ ﺃﺒﺩﺍ ﻷﻨﻪ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﻗﺯﺍﺯ ﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻭﻜﻤﺎﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﻠﻲ ﺤﺎﻤﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﺩ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﻊ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻌﻅﻡ ﺘﺎﺭﻴﺨﻨﺎ ؛‬ ‫ﻭﺒﺒﺴﺎﻁﺔ ﻻ ﺇﺤﻨﺎ ﻭﻻ ﺍﻨﺘﻡ ﻨﻌﺭﻑ ﻨﺭﺠﻌﻪ ﺘﺎﻨﻰ ﻓﺈﺤﻨﺎ‬ ‫ﻗﺭﺭﻨﺎ ﺇﻨﻨﺎ ﻨﻁﻠﺏ‬ ‫- ﺒﺱ ﻭﺍﻟﻨﺒﻲ ﺨﻠﻭﺍ ﻁﻠﺒﺎﺘﻜﻡ ﺤﺎﺠﺔ ﻨﻘﺩﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫٣‬ ‫- ﺘﻘﺩﺭﻭﺍ ﺃﻭ ﻤﺎﺘﻘﺩﺭﻭﺵ ! ﺇﺤﻨﺎ ﺒﻨﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺭﺃﻯ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ‬ ‫- ﻤﺎﺸﻰ ﻴﺎ ﻋﻡ ؛ ﺇﻴﻪ ﻁﻠﺒﺎﺘﻜﻡ ؟‬ ‫٤‬ ‫- ﺇﺤﻨﺎ ﻗﺭﺭﺘﺎ ﺇﻨﻨﺎ ﻨﻁﻠﺏ ﻤﻨﻜﻡ ﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﺘﻨﻴﻥ ﻜﻴﻠﻭ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﻋﺴﻠﻴﺔ ) ﺍﻟﻨﺒﺭﺓ ﻜﻨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﺘﺼﻔﻴﻕ‬ ‫ﻭﺼﻔﻴﺭ ﻭﻫﺘﺎﻑ (‬ ‫- ) ﻴﻨﻬﻕ ﻨﻬﻘﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺃﺸﺒﻪ ﺒﺎﻟﺸﺨﻴﺭ (‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ﺒﺘﻘﻭﻟﻭﺍ ﺇﻴﻪ؟ ﻤﺵ ﻤﻤﻜﻥ ؟!!‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ) ﻤﻘﺎﻁﻌﺎ ( ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ؛؛ ﺩﻱ ﻤﻁﺎﻟﺒﻨﺎ ﻤﺵ ﻤﻤﻜﻥ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺩﻤﻰ‬ ‫ﻨﺘﻨﺎﺯل ﻋﻨﻬﺎ ) ﻫﺘﺎﻑ ( ﻤﻬﻤﺎ ﻁﺎل ﺒﻴﻨﺎ ﺍﻟﺯﻤﻥ‬ ‫ﺤﻘﻨﺎ ﻻﺯﻡ ﻴﻌﻭﺩ‬ ‫- ﻴﺎﺍﺨﻭﺍﻨﺎ ﻻﺯﻤﺎﻥ ﺤﻴﻁﻭل ﻭﻻﺒﺘﺎﻉ ٠ ﻁﻠﺒﺎﺘﻜﻡ ﺃﻭﺍﻤﺭ‬ ‫٣؛٢‬ ‫- ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﺭﻭﺡ ﺇﺩﻴﻬﻡ ﻤﻁﺎﻟﺒﻬﻡ‬ ‫٤٠‬
  • 29. ‫) ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﻟﻠﻴﺴﺎﺭ ﻭﻴﺯﻴﺢ ﺍﻟﺩﻤﻰ ﺃﻭ ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻌﻪ‬ ‫ﺒﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻏﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺼﺭ ﻭﻤﻭﺴﻴﻘﻰ‬ ‫ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ ؛ ﻭﻴﻌﻭﺩ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻨﻭ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻗﺒل ﺍﻟﺤﺎﺩﺜﺔ (‬ ‫- ﻨﺭﺠﻊ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺘﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ٠٠٠ ﻻﺯﻡ ﻭ ﻨﺨﻠﺹ ﺸﻐﻠﻨﺎ‬ ‫٢‬ ‫- ﺍﺴﺘﻨﻲ ﻴﺎ ﻨﻴﻠﺔ ﺃﻨﺕ ﻭﻫﻭ – ﻋﺫﺭﺍ ٠ ﺍﻨﺘﻅﺭﻭﺍ ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻴﺎ ﺴﺎﺩﺓ ) ﻴﺒﻌﺩ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻗﻠﻴﻼ ( ﺍﻗﻁﻊ ﺍﻹﺭﺴﺎل‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‬ ‫ﺩﻟﻭﻗﺕ ؛ ﻋﺎﻭﺯ ﺍﻜﻠﻡ ﺍﻟﻐﺠﺭ ﺩﻭل ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻤﺎﺤﺩ ﻴﺴﻤﻊ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺁﺨﺭ ﺸﺒﻴﻪ - ﻭﺍﻟﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﻠﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺘﺘﻔﺭﺝ‬ ‫- ﻤﺎﺍﻨﺎ ﻗﻠﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﻭل ﻴﻤﺸﻭﺍ ٠ ﺍﻗﻔﻠﻭﺍ ﻭﺩﻥ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻋﺸﺎﻥ ﻭﻤﺎﻴﺴﻤﻌﻭﺵ) ﺘﻨﻴﺭ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺃﺼﻭﺍﺕ ﻀﻭﻀﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻓﻘﻁ(‬ ‫- ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻨﻨﻔﺫ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫- ﻭﺃﻨﺎ ﻟﺴﻪ ﺤﺎﺴﺘﻨﻰ ﺩﻗﻴﻘﺔ ٠ ﺨﻼﺹ ؛ ﻋﻤﻭﻤﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﺩﻱ ﻨﺎﺱ ﻤﺎﻟﻬﺎ ﺵ ﻻﺯﻤﺔ ؛‬ ‫ﻴﺴﻤﻌﻭﺍ ﺃﻭ ﻤﺎﻴﺴﻤﻌﻭﺵ ﻤﺎﻴﻬﻤﺵ٠ ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﻨﻴﻠﺔ ﺃﻨﺕ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﺯﻓﺕ ؛ ﻤﺎﻓﻴﺵ ﻤﺭﺓ ﺘﻌﻤﻠﻭﺍ‬ ‫ﺤﺎﺠﺔ ﺼﺢ ﻤﻥ ﻨﻔﺴﻜﻡ ؛ ﻜل ﺤﺎﺠﺔ ﺇﺤﻨﺎ ﺍﻟﻠﻲ ﻻﺯﻡ‬
  • 30. ‫ﻨﻘﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ ؟! ﺩﺍﻭ ﺸﻴﻨﺎ ﺒﻘﺎﻟﻜﻡ ﻤﺩﺓ ﺇﻥ ﺍﻨﺘﻡ ﻻﺯﻡ ﻴﺒﻘﻰ‬ ‫ﻟﻜﻡ ﺭﺃﻯ ؟ ﻭﻗﺎل ﺇﻴﻪ ﻜﻤﺎﻥ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ ؟! ﻤﺵ ﻋﺎﺠﺒﻜﻡ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻠﻲ ﺇﺤﻨﺎ ﻤﺩﻴﻴﻨﻬﺎﻟﻜﻡ !ﻤﻊ ﺇﻨﻜﻡ ﺒﺘﻌﻤﻠﻭﻫﺎ ﺃﺤﺴﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻠﻲ ﻜﻨﺘﻡ ﻋﺎﻭ ﺯﻴﻨﻬﺎ ٠٠٠ ﺼﺢ ﻭﺍﻟﻼ‬ ‫ﻻ ؟؟ ﺼﺢ ﻭﺍﻟﻼ ﻻ‬ ‫- ﺼﺢ ﺴﻌﺎﺩﺘﻙ ) ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻴﻨﻬﻕ ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻴﻨﻅﺭ ﻟﻠﺼﺎﻟﺔ (‬ ‫- ﻭﺍﷲ ﻋﺎل ! ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺎﻓﻴﻜﻡ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ! ﺼﺢ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻼ ﻷ ؟‬ ‫- ) ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎﻟﻲ ﻴﻁﻐﻰ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ( ﺼﺢ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ﻭﻟﻤﺎ ﻫﻭ ﺼﺢ ﻴﺎ ﺠﺒﻨﺎ ﻤﺎﺒﺘﻌﻤﻠﻭﺵ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺇﻨﻜﻡ ﺘﻌﻤﻠﻭﻩ ﻟﻴﻪ؟ ﻻﺯﻡ ﻜل ﺤﺎﺠﺔ ﺃﻗﻭل ﻟﻜﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫!ﺨﻼﺹ ﻨﺴﻴﺘﻭ ﺍﻷﺼﻭل ؟ ﻓﻴﻥ ﺃﺨﻼﻕ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺎ‬ ‫ﻏﺠﺭ؟‬ ‫- ) ﻴﻨﻬﻕ (‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺃﻗﻭل ﻟﻙ ﻨﺴﻴﺘﻭﺍ ﺇﻴﻪ ؛ ﻨﺴﻴﺘﻭﺍ ﺍﻟﺜﻭﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ؛‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺭﺍﺠل ﻴﺎ ﻜﺒﻴﺭ ؛ ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺭﺍﺠل ﻴﺎ ﻤﺤﺘﺭﻡ )‬ ‫ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﻘﺩﻡ (‬ ‫- ﻤﺵ ﻋﺎﻭﺯ ﻏﻠﻁ ﻭﺍﻟﻼ ﺃﺨﻠﻴﻬﺎ ﻀﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻤﺎﻏﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬
  • 31. ‫) ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻷﺏ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻡ( ﺃﻨﺕ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺇﺯﺍﻱ ﺘﻌﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺒﺴﺎﻁﺔ‬ ‫ﻜﺩﻩ؟‬ ‫- ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺇﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻭﻜﻤﺎﻥ ﻤﺵ ﻋﺎﺭﻑ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺇﻴﻪ !؟ ﻴﺎﺨﺭﺍﺒﻰ ؛‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺇﺤﻨﺎ ﻨﺸﻭﻑ ﻟﻨﺎ ﻨﺎﺱ ﻏﻴﺭﻜﻡ ﺃﺤﺴﻥ ؛ ﻴﺎ ﻨﺎﺱ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ‬ ‫ﻴﺎﻟﻠﻰ‬ ‫ﻤﺵ ﻋﺎﺭﻓﻴﻥ ﺘﺴﻤﻌﻭﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ٠ ﺍﺴﻤﻊ ﻴﺎ ﺯﻓﺕ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺩﻩ‬ ‫ﻤﺵ ﻜﺴﺭ ﻗﺯﺍﺯ ﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ؟‬ ‫- ) ﺒﺨﻭﻑ ( ﻤﺎﺤﻨﺎ ﺨﻼﺹ ﺍﺩﻴﻨﻬﺎﻫﻡ ﺍﺘﻨﻴﻥ ﻜﻴﻠﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻭﻨﺹ ﻋﺴﻠﻴﺔ ﻭﻫﻡ ﻤﺸﻭﺍ ﻤﺒﺴﻭﻁﻴﻥ‬ ‫- ﻭﻋﻠﻰ ﻓﻜﺭﺓ ؛ ﻋﺴﻠﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻭﻤﻀﺭﻭﺒﺔ ﻜﻤﺎﻥ‬ ‫٣‬ ‫- ﻴﺎﻓﺭﺤﺘﻰ ﺒﺒﻙ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ! ﺍﻟﻭﺍﺩ ﻤﺵ ﻻﺯﻡ ﻴﺘﺄﺩﺏ ﻉ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻤﻠﻪ ﻋﺸﺎﻥ ﻤﺎﻴﻌﻤﻠﻭﺵ ﺘﺎﻨﻰ ﻭﻴﺎ ﺨﺩ ﺒﺎﻟﻪ ؟‬ ‫- ﺍﻋﻤل ﻟﻪ ﺇﻴﻪ ٠٠٠٠٠ ﺤﺎﻀﺭ ﺍﺯﻋﻕ ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻨﺯﻋﻕ ﻟﻪ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻋﻤﺭ ٠٠٠ ﺩﻩ ﻻﺯﻡ ﻴﻨﻀﺭﺏ ؛‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻴﺘﻤﺩ ؛ ﻴﺘﻌﺒﻁ؛ ﻴﺎﺨﺩ ﻓﻭﻕ ﺩﻤﺎﻏﻪ ﻋﺸﺎﻥ ﻴﻜﺒﺭ ﻭﻴﺘﺤﻤل‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ؛ ﺩﻱ ﺃﻤﺎﻨﺔ ﺒﻨﺴﻠﻤﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﻴل ﻟﺠﻴل ---‬ ‫ﺇﺤﻨﺎ ﻟﻤﺎ ﻜﻨﺎ ﺼﻐﻴﺭﻴﻥ ﻴﺎﻤﺎ ﺤﺼل ﻓﻴﻨﺎ ) ﺒﻌﺽ ﺭﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺠﺭﺍﺱ ﻭﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ ( ﺃﻴﻭﻩ ﺩﻱ ﺃﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﺒﻨﺴﻠﻤﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﻴل ﻟﺠﻴل ؛ ﻗﺒل ﻤﺎ ﺘﺘﻜﻠﻤﻭﺍ ﺃﺩﺒﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ٠٠٠‬
  • 32. ‫ﺍﻷﺏ ﻟﺯﻡ ﻴﻀﺭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩ – ﻭﺍﻨﺘﻡ ﻜﻤﺎﻥ ﺘﺴﺎﻋﺩﻭﻩ ؛ ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻨﺘﻡ ﺃﻋﻤﺎﻤﻪ ﻭﺃﺨﻭﺍﻟﻪ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ ؛ ﻴﺎﻟﻼ ﺍﺒﺘﺩﻭﺍ‬ ‫٠ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﻘﻑ ﻤﺫﻋﻭﺭﺍ ﻭﻗﺩ ﺍﻟﺘﻑ ﺤﻭﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎﻋﺩﺍ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺨﺫ ﺭﻜﻨﺎ ؛ ﻭﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻨﻬﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ (‬ ‫- ﺍﻟﻭﺍﺩ ﻻﺯﻡ ﻴﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺭﺠﻠﻴﻪ ) ﻴﻨﻘﺽ ١؛٢؛٣ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﻴﺠﻠﺴﻭﻨﻪ ﻭﻴﺨﻠﻌﻭﻥ ﺤﺫﺍﺌﻪ ؛٤ ﻴﺫﻫﺏ ﻟﻠﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﻭﻴﻠﺘﻘﻁ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻋﺼﺎ ﻭﻴﻌﻁﻴﻬﺎ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ (‬ ‫٠ ﻴﺎﻟﻼ ﺍﻀﺭﺏ ) ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻴﻀﺭﺏ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻭﻴﻌﻠﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﺍﺥ‬ ‫- ﺤﺭﺍﻡ ﻋﻠﻴﻜﻡ ؛ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻅﻠﻡ ﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﺩﻩ ﻤﺵ ﻋﺎﺠﺒﻪ ؛ ﺍﺩﻴﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺩﻤﺎﻏﻪ ﺒﺎﻟﻜﺭﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻠﺘﻔﺕ ( ﻤﺎﻓﻴﺵ ﻜﺭﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻤﻁﻠﻭﺏ ﻜﺭﺴﻲ ﺤﺎﻻ ) ﻴﺩﺨل ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺒﺎﻟﺯﻯ ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ ﻭﻴﺤﻤل ﻜﺭﺴﻴﺎ ﻴﻨﺎﻭﻟﻪ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ (‬ ‫٠ ﻴﺎﻟﻼ ﺍﻀﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻀﺭﺏ ﺍﻟﻭﻟﺩ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻀﺭﺏ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬
  • 33. ‫-) ﻴﻀﺭﺏ ﺒﺤﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ(‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻅﻠﻡ ﺩﻩ ﺭﺒﻨﺎ ﻴﺎﺨﺩ ﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫= ﻗﻠﻌﻪ ﺍﻟﻘﻤﻴﺹ ﻭﺍﻫﺭﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻀﻬﺭﻩ ﻟﺤﺩ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺏ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ )٢؛٣؛٤ ﻴﻨﻬﻀﻭﻥ‬ ‫ﻭﻴﻨﺯﻋﻭﻥ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻘﻤﻴﺹ ﻭﻴﺄﺨﺫﻭﻨﻪ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻭﻴﺼﻠﺒﻭﻨﻪ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻅﻬﺭﻩ ﻤﻭﺍﺠﻬﺎ ﻟﻠﺠﻤﻬﻭﺭ(‬ ‫٠ ﻴﺎﻟﻼ ﺍﻀﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻀﺭﺏ ﺒﻌﻨﻑ ﻭﻴﺭﺘﻔﻊ ﺼﻭﺘﻪ ﺒﺎﻟﺒﻜﺎﺀ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻴﻀﺭﺏ ﻜﻤﺎ ﻴﺒﻜﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺃﻴﻀﺎ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ ﻤﻌﺎ - ﺨﻼﺹ ﺤﺭﻤﺕ ﻤﺎﻋﺩﺘﺵ ﺍﻋﻤل ﻜﺩﻩ ﺘﺎﻨﻰ‬ ‫- ﻜﻔﺎﻴﺔ ﻜﺩﻩ ﻭﺍﺭﺠﻌﻭﺍ ﻜﻤﻠﻭﺍ ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ٠٠٠ ﺭﺠﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‬ ‫- ) ﻴﺤﺎﻭل ﺇﻥ ﻴﺴﻴﺭ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻴﺘﻌﺜﺭ ﻓﻴﻘﻊ ﻓﻴﺤﺒﻭ ﻭﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻹﻋﻴﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺇﻥ ﻴﺼل ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻭﻴﺒﻜﻰ‬ ‫ﻭﻴﻨﻬﻕ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ؛ ﻭﻴﻌﻭﺩ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺒل ﺴﻤﺎﻉ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ (‬ ‫- ﻴﺎﻟﻼ ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻋﺸﺎﻥ ﻨﺸﻭﻑ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﺤﺘﺘﻜﻠﻤﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫- ) ﻤﺎﺯﺍل ﻴﺒﻜﻰ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻤﺎﻟﻙ ﺒﺘﻌﻴﻁ ﻟﻴﻪ ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- )ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺼﻌﺒﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺒﻨﻪ‬ ‫٢‬
  • 34. ‫- ﻭﻤﺎﺩﺍﻡ ﻫﻭ ﺼﻌﺒﺎﻥ ﻋﻠﻴﻙ ﻗﻭﻯ ﻜﻨﺕ ﺒﺘﻀﺭﺒﻪ ﻜﺩﻩ‬ ‫٣‬ ‫ﻟﻴﻪ ﻴﺎ ﻅﺎﻟﻡ‬ ‫- ) ﻴﺯﻭﻡ ﻤﺤﺫﺭﺍ (‬ ‫١‬ ‫- ﻴﺎﻟﻼ ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺸﻭﻓﻭﺍ ﺍﻟﻠﻲ ﻭﺭﺍﻜﻡ‬ ‫٤‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ل ٢ (‬ ‫١‬ ‫- ) ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﺘﺴﻤﻊ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺇﺤﻨﺎ ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻫل ﻭﻗﺎﻴﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺯﻤﺎﻥ ﺇﻥ ﺍﺒﻨﻙ ﺍﻟﻠﻲ ﺤﻴﻭﺭﺜﻙ ﻭﻴﺎ ﺨﺩ ﻤﻨﻙ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺇﻨﻨﺎ ﻨﺩﻴﻪ ﻟﺒﻨﺘﻨﺎ ﺍﻟﻠﻲ ﺇﺤﻨﺎ ﺤﻨﻭ ﺭﺜﻬﺎ ﻭﻨﺎﺨﺩ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻜﻠﻬﺎ‬ ‫- ) ﻤﻘﺎﻁﻌﺎ ( ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺩﻩ ) ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﺩﻩ ﺒﻴﻬﺯﺭ؛‬ ‫٤‬ ‫ﻭﻫﻰ ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ ﺤﺘﻤﻭﺕ‬ ‫- ﻭﺍﻟﻼ ﺤﻨﻘﺘﻠﻬﺎ ﻻﺴﻤﺢ ﺍﷲ‬ ‫٣‬ ‫- ﻭﺍﻟﻼ ﻴﻌﻨﻰ ﺇﻥ ﺇﺤﻨﺎ ﺤﻨﻘﺘﻠﻙ ﻭﺍﺒﻨﻙ ﻴﻭﺭﺜﻙ ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ‬ ‫٢‬ ‫ﻨﻘﺘل ﺍﻟﺒﻨﺕ ﻭﻨﻭﺭﺜﻬﺎ ﺇﺤﻨﺎ؟!‬ ‫- ﻻ ﻁﺒﻌﺎ ؛ ﺭﺒﻨﺎ ﻴﺩﻴﻬﻡ ﻁﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭ‬ ‫٤‬ ‫- ) ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﺠﻔﻑ ﺩﻤﻭﻋﻪ ( ﺇﻴﻪ ﺍﻟﺤﻜﺎﻴﺔ ﺨﻠﺼﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺍﻟﻭﺍﺩ ﻤﺵ ﻤﺩﻯ ﺭﻴﻕ ﻟﻠﺒﻨﺕ ﺨﺎﺹ‬ ‫٣‬ ‫- ﺘﺎﺨﺩﻩ ﻤﻌﺎﻫﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﻴﻘﻌﺩﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻠﻤﺔ‬ ‫٤‬ ‫- ﻭﻫﻭ ﻭﻻ ﺒﻴﺘﺤﺭﻙ ﻭﻻﺒﻴﻨﻁﻕ ﺒﻜﻠﻤﺔ‬ ‫٢‬ ‫- ﺃﺼﻭل ﻴﻼﻏﻴﻬﺎ‬ ‫٣‬ ‫- ﻴﻐﺎﺯﻟﻬﺎ‬ ‫٢‬
  • 35. ‫- ﻴﻘﻭل ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻲ ﻫﻡ‬ ‫٤‬ ‫- ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﺒﻨﺕ ﺒﻌﺩ ﻤﺎ ﺯﻫﻘﺕ ﻤﻨﻪ‬ ‫٢‬ ‫- ﺒﺎﺴﺘﻪ ﻋﺸﺎﻥ ﻴﺘﺤﺭﻙ ؛ ﻴﺤﺱ ﺒﺎﻟﺒﻭﺴﺔ ﺒﺘﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫٣‬ ‫- ﻴﻌﺭﻑ ﻗﺩ ﺇﻴﻪ ﻫﻴﺎ ﺒﺘﺤﺒﻪ‬ ‫٢‬ ‫- ﻭﺒﺩﺍل ﻤﺎ ﻴﺒﺎﺩﻟﻬﺎ ﺤﺏ ﺒﺤﺏ ؟ ﻴﺩﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻘﻠﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫٤‬ ‫ﻭﺸﻬﺎ‬ ‫- ﺒﺫﻤﺘﻙ ﺩﻱ ﺃﺼﻭل‬ ‫٣‬ ‫- ) ﻴﺘﻠﻌﺜﻡ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺒﺫﻤﺘﻙ ﺩﻱ ﺃﺼﻭل‬ ‫٤‬ ‫- ) ﻴﺨﺭﺝ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ ﻭﻴﻨﻅﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺤﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻴﺸﻴﺭﺍﻥ ﻟﺒﻌﻀﻬﻤﺎ‬ ‫ﺜﻡ ﻴﺸﻴﺭﺍﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻓﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﻴﻬﻤﺎ (‬ ‫- ﺍﻟﺭﺍﺠل ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺒﻴﺴﺄﻟﻙ ﺒﺫﻤﺘﻙ ﺩﻱ ﺃﺼﻭل‬ ‫٢‬ ‫- ﻤﺎﺍﻨﺎ ﺨﺎﻴﻑ ﺃﻗﻭل ﺤﺎﺠﺔ ﻏﻠﻁ؛ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻠﻲ ﻤﻌﺎﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺨﻠﺹ ) ﻴﺸﻴﺭ ﺒﺎﻷﻭﺭﺍﻕ( ﻤﺵ ﻋﺎﺭﻑ ﺃﻗﻭل ﺇﻴﻪ‬ ‫- ﺍﺘﺼﺭﻑ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﻭﻤﺸﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ) ﻴﺴﻴﺭ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺼﻭﺕ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻤﺎﻫﻰ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﺠﺎﺕ ﺇﻨﻨﺎ ﻨﻌﻤل ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ‬ ‫٣‬ ‫ﺇﻨﻨﺎ ﻨﻌﻤﻠﻪ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﻠﻲ ﻓﺎﺕ‬ ‫٢‬ ‫- ﻴﻌﻨﻰ ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻤﺸﻴﻬﺎ ؛ ﻗﻭل ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺯﺍﺠﻙ‬ ‫٢‬
  • 36. ‫- ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺯﺍﺠﻪ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﺴﺎﺩﺓ؟ ﺍﻨﺘﻡ ﻤﺎﺒﺘﺘﻌﻠﻤﻭﺵ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ﻤﺎﺍﻨﺎ ﻤﺎﻋﻨﺩﻴﺵ ﺤﺎﺠﺔ ﺃﻗﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﺨﻼﺹ ﺨﻼﺹ ﺒﻼ ﻨﻴﻠﺔ ٠ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺼﻔﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺵ ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﺴﺘﻜﻤﺎل‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬ ‫) ﻴﻘﻑ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺼﻔﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ(‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﻗﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫- ) ﻴﻨﺩﻓﻊ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ﻭﻴﺩﺨل ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﺩﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ( ﺍﺩﺨﻠﻭﺍ ﻤﺎﺘﻭﺩﻭﻨﺎﺵ ﻓﻲ ﺩﺍﻫﻴﺔ ؛‬ ‫ﺍﺩﺨﻠﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ )ﻴﻨﺘﻅﻡ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﻴﺩﺨل‬ ‫ﻤﻥ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﺜﻨﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻵﻻﺕ(‬ ‫- ﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻟﻠﺸﻤﺎل ﺩﺭ ) ﻴﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ( ﻭﺍﻵﻥ ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ ﻴﺭﺍﺠﻊ ﺩﻭﺭﻩ ) ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﻭﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺎﺴﺘﻼﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺃﻭ ﺃﺨﺫ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺃﻭ‬ ‫٠٠٠٠٠ﺤﺴﺒﻤﺎ ﻴﺭﺍﻩ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﻭﻤﻥ ﻴﻔﺭﻍ ﻴﺄﺨﺫ ﻨﺼﻑ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺤﻴﺙ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﺼﻑ ؛‬ ‫ﻭﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ ﺇﻟﻰ ﺇﻥ ﻴﻌﻭﺩ ﺍﻟﺼﻑ ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻓﺘﻨﺼﺭﻑ‬ ‫ﺍﻵﻻﺕ ﺃﻭ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ؛ ﻜل ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻤﻊ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺤﻤﺎﺴﻴﺔ (‬
  • 37. ‫- ﺨﻼﺹ ﻋﺭﻓﺘﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻴﺎ ﻏﺠﺭ – ﻋﺫﺭﺍ – ﻫل‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻭﺼﻠﺘﻜﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭﻜﻡ ﻴﺎ ﺴﺎﺩﺓ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻜﺔ ﺍﷲ؛ ﻨﻔﺫﻭﺍ) ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺇﻟﻰ ﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻤﺎﻋﺩﺍ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ؛ ﻭﻨﻼﺤﻅ ﺍﻨﻪ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜل ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ؛ ﺘﻨﺩﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻴﻤﻴﻨﺎ ﺤﻴﺙ ﺘﻤﺴﻙ ﻭﺒﺎﻟﺸﺠﺭﺓ ﻭﻫﻰ ﺨﺎﺭﺠﺔ؛‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻴﻨﺩﻓﻊ ﻴﺴﺎﺭﺍ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﺴﻙ ﺒﺎﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ(‬ ‫- ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻥ ﺩ ﻩ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺘﺭﻜﻥ ﺘﺤﺕ ﻀﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﻟﻠﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ( ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﻗﻌﺩ ﻋﻠﻴﻜﻰ ﻋﺸﺎﻥ ﻤﺎﻓﻴﺵ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻜﺭﺍﺴﻲ (‬ ‫٠ ﺒﻼﺵ ﻭﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻭﻙ ﺤﻜﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﻌﺎﺩ ﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫- ﻤﺎﺸﻰ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﺘﺭﻜﻥ ﺒﺱ ) ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺏ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ (‬ ‫- ﻋﺎﻭﺯ ﺘﻘﻭل ﺇﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻴﻭﻩ ﻗﺩﺍﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻜﺩﻩ! ﺍﺴﺘﻨﻰ ﻟﻤﺎ ﻴﺘﻘﻔل ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺒﺴﻴﻁﺔ؛ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ) ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺒﺎﺏ ( ﺍﺘﺭﺯﻉ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﻫﻨﺎ ﻭﺍﺘﻘﻔل ﻋﺸﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﺱ ﻴﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﺍﺤﺘﻪ‬
  • 38. ‫) ﻴﻘﻑ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﻴﻌﻠﻕ ﻻﻓﺘﺔ‬ ‫ﻤﻐﻠﻕ (‬ ‫- ﺨﻼﺹ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺒﻘﻴﻨﺎ ﻟﻭﺤﺩﻨﺎ ؛ ﻋﺎﻭﺯ ﺘﻘﻭل ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﺘﻐﻠﺒﻬﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ ( ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﻴﻌﻨﻰ ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﺠﺎﺘﻨﻰ‬ ‫- ﺃﻭﺍﻤﺭ!؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻗﺼﺩﻱ ﺇﻥ ﺒﺎﺒﺎ ﻗﺎل ﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺒﺎﺒﺎ!! ﻴﺎ ﺒﺘﺎﻉ ﺒﺎﺒﺎ) ﺘﺫﻫﺏ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻭﺘﻀﻊ ﺒﺩﻋﺎ ﺤﻭل ﻜﺘﻔﻪ( ﺒﺎﺒﺎ ﺒﺭﻀﻪ ﺃﻨﺎ ﻋﺎﻭﺯﻩ ﺍﺴﻤﻊ‬ ‫ﻤﻨﻙ ﺃﻨﺕ؛ ﻜﻼﻤﻙ ﺃﻨﺕ‬ ‫- ) ﻴﺯﻴﺢ ﻴﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺨﺠل ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ (‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻤﺎﺸﻰ ﻴﺎﺴﺘﻰ ؛ ﺤﺎﻗﻭل ﻟﻙ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻜﻼﻡ؛ ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل‬ ‫ﻴﻌﻨﻰ ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻜﺎﻴﺔ‬ ‫- ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻨﻁﻕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺠﻤﺩ ﻗﻠﺒﻙ ﻭﺨﺵ ﻋﻠﻰ ﻁﻭل‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺒﺎﻗﻭل ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻨﻰ ﻋﺎﻭﺯ ﺍﺘﺠﻭﺯﻙ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ) ﺘﻨﺩﻓﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﻗﻔﻬﺎ ﺒﻴﺩﻩ ( ﺃﻨﺕ ﺘﺄﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻴﺎﺤﺒﻴﺒﻰ ؛ ﺩﺍ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﻤﻨﻰ ) ﺘﻨﺩﻓﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﺘﺤﺎﻭل‬ ‫ﺇﻥ ﺘﺤﺘﻀﻨﻪ ﻓﻴﻔﺭ ﻤﻨﻬﺎ(‬ ‫- ﻴﺎ ﺴﺕ ﺍﻨﺘﻰ ﺒﺘﻌﻤﻠﻰ ﺇﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻤﺎ ﺒﻼﺵ ﻜﺴﻭﻑ ؛ ﻤﺎ ﺨﻼﺹ ﺃﺘﺠﻭﺯﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬
  • 39. ‫- ﻻ ﺇﺤﻨﺎ ﻟﺴﻪ ﻤﺎﺘﺠﻭﺯﻨﺎﺵ ؛ ﻻﺯﻡ ﺁﺨﺩ ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻠﻙ ؛ ﻭﺃﺠﻴﺏ ﺃﺒﻭﻴﺎ ﻴﻴﺠﻰ ﻴﺨﻁﺒﻙ ؛ ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ ﻨﺘﻔﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﻴﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺡ ؛ ﻭﻨﺠﻴﺏ ﺍﻟﻤﺄﺫﻭﻥ٠٠‬ ‫- ﺃﻨﺕ ﺒﺘﻘﻭل ﺇﻴﻪ ﻴﺎﺩﻟﻌﺩﻯ ؟؟!! ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺴﺘﻨﻰ ﺩﻩ ﻜﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫؟ ﻭﺒﻌﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﻪ ﻴﻌﻨﻰ ﻤﺄﺫﻭﻥ ؟ ﺍﻟﻌﺭﻓﻲ ﺃﺤﺴﻥ )‬ ‫ﺘﺨﺭﺝ‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻬﺎ ﻭﻗﻠﻤﺎ ﻭﺘﻭﻗﻊ ﺒﺄﺴﻔل ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ( ﺍﻟﻌﻘﺩ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﺎ ﺠﺎﻫﺯ ﻴﺎﺤﺒﻴﺒﻰ ) ﺘﺭﻤﻰ ﺒﺎﻟﻭﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﻭﺠﻬﻪ (‬ ‫ﺍﻨﺕ‬ ‫ﺨﻼﺹ ﺒﻘﻴﺕ ﺠﻭﺯﻱ ؛ ﺤﻘﻲ ٠٠ﻴﺎﻟﻼ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل‬ ‫- ﺁﺠﻰ؟ ﺁﺠﻰ ﻓﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﻤﺎ ﻗﻠﺕ ﻟﻙ ﺘﻌﺎﻟﻰ ) ﺘﻌﺩﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻭﻴﺤﺎﻭل ﺇﻥ ﻴﺤﺘﻤﻲ ﺒﺎﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ(‬ ‫- ﻻ ﺒﻼﺵ ﻜﺩﻩ ﺃﺤﺴﻥ ﺒﺎﻏﻴﺭ ) ﺘﺘﻠﻭﻯ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﺤﺭﻜﺎﺕ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺘﺄﺨﺫ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻭﺘﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺏ (‬ ‫- ﺨﻼﺹ ﻴﺎ ﺤﻠﻭ ﻤﺎﻓﻴﺵ ﺇﻻ ﺃﻨﺎ ﻭﺃﻨﺕ ) ﺘﻬﺠﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﻴﺤﺩﺙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻼﺤﻡ ﻭﻴﺴﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻭﻴﺭﻜل ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻴﺩﻓﻊ ﺒﻬﺎ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻓﺘﻘﻊ (‬ ‫- ) ﺘﺼﺭﺥ ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎل ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻡ (‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬
  • 40. ‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ( ﺒﻨﺘﻨﺎ ﺤﺒﻴﺒﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ ؛ ﺍﻓﺘﺤﻲ‬ ‫٢؛٣؛٤‬ ‫- ) ﺘﺘﺄﻭﻩ (‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ( ﻋﻤﻠﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻤﺠﺭﻡ؟ ﺍﻓﺘﺤﻲ‬ ‫٢؛٤‬ ‫ﻴﺎ ﺒﻨﺕ‬ ‫- ) ﺘﺘﺄﻭﻩ(‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ( ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ ﻴﺎ ﺯﻓﺕ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻫﻨﺎ‬ ‫٣‬ ‫ﻋﺸﺎﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﻨﺩﺨل‬ ‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ ( ﺨﻠﻰ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﺘﻴﺠﻰ ﻜﻤﺎﻥ ﻋﺸﺎﻥ‬ ‫٢‬ ‫ﺍﺘﺸﻌﺒﻁ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﺩﺨل ) ﻴﺘﺠﻪ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ؛ ﻭﺍﻟﺸﺎﺏ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺫﻫﻭل ﻤﻤﺎ ﻴﺴﻤﻊ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺩﻓﻊ ﺒﻌﺩ ﺇﺸﺎﺭﺘﻪ ﻭﺘﻘﻑ‬ ‫ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺎﺏ(‬ ‫- ﺨﻼﺹ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﺼل؟‬ ‫٣ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ‬ ‫٢ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ - ﻟﻜﻥ ﻤﺵ ﻋﺎﻭﺯ ﻴﻨﻔﺘﺢ‬ ‫٤ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ - ﺃﻨﺎ ﺤﺎﻨﻁ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫٣ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻟﻴﺱ - ﺃﻨﺕ ﻤﺵ ﻋﺎﻭﺯ ﺘﻨﻔﺘﺢ ﻟﻴﻪ ﻴﺎ ﺒﺎﺏ؟‬ ‫- ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﻭﺭﺍﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫- ) ﻴﺒﺩﻭ ﻜﻤﻥ ﺘﺴﻠﻕ ﺸﻴﺌﺎ ﻭﻻ ﻴﺒﻴﻥ ﺇﻻ ﻭﺠﻬﻪ ﻭﺠﺯﺀ‬ ‫٤‬ ‫ﻤﻥ ﺠﺴﺩﻩ ( ﺨﻠﺹ ﺃﻨﺎ ﺤﺎﻨﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫- ﻴﺎ ﺨﺒﺭ! ﻭﺃﻨﺎ ﺤﺎﺴﺘﺤﻤل ﻜل ﺩﻩ ؟! ﺍﺨﻠﻊ ﺃﺤﺴﻥ )‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫ﺘﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻭﻴﻘﻊ ٤ ﺩﺍﺨﻼ (‬ ‫٠ ﺁﻩ ﺁﻩ ﻴﺎﻨﻰ ؛ ﺃﻨﺎ ﺭﺠﻠﻲ ﺒﺎﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻﻨﻜﺴﺭﺕ‬ ‫٤‬
  • 41. ‫- ) ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ( ﺒﻼﺵ ﺩﻭﺸﺔ ﻭﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫٢؛٣‬ ‫- ) ﻴﻘﻭﻡ ﻭﻫﻭ ﻴﻌﺭﺝ ( ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﻴﺎ ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﻴﺎ‬ ‫٤‬ ‫ﻭﺤﺸﺔ ) ﺘﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬ ‫ﻴﺎﻟﻼ ﺍﺩﺨﻠﻭﺍ ) ﻴﻨﺩﻓﻊ ١؛٢؛٣ ﻭﻴﺴﺤﺒﻭﻥ ﻤﻌﻬﻡ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫؛ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﺘﺄﻭﻩ؛ ﻭﺍﻟﺸﺎﺏ ﻤﺎﺯﺍل ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺫﻫﻭل‬ ‫ﻏﻠﺒﺘﻪ ﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ﺍﻷﻨﺜﻭﻴﺔ ﻓﻴﻀﻡ ﻴﺩﻩ ﺤﻭل ﺠﺴﺩﻩ ﻜﺄﻨﻪ‬ ‫ﻴﺤﺎﻭل ﺇﻥ ﻴﺴﺘﺭ ﻨﻔﺴﻪ ؛٣ ﻴﻘﺫﻑ ﺒﺎﻟﻭﺍﻟﺩ ﻓﻲ ﺭﻜﻥ‬ ‫ﻭﻴﻨﺩﻓﻊ ﻫﻭ ﻭ١ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﺠﻪ ٢؛ ٤ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ؛ ﻭﺍﻟﻭﻟﺩ ﻴﺩﺨل ﺁﺨﺭ ﻭﺍﺤﺩ ﻭﻻﺯﺍﻟﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ (‬ ‫- ﻗﻭﻟﻲ ﻟﻨﺎ ﻋﻤل ﻓﻴﻜﻰ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻤﺠﺭﻡ‬ ‫٢؛ ٤‬ ‫- ﻋﻤﻠﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻤﺠﺭﻡ‬ ‫٣‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﺒﺈﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻋﻴﺩ (‬ ‫١‬ ‫- ) ﻴﻨﺩﻓﻊ ﻨﺤﻭ ١ ؛ ٣ ﻭﻴﺩﻓﻌﻬﻡ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻭﻴﺴﺘﻠﻡ ﺍﻟﺸﺎﺏ(‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺴﻼﻤﺘﻙ ﻴﺎ ﺒﻨﻰ ﺇﻴﻪ ﺍﻟﻠﻲ ﺤﺼل ؟‬ ‫- ) ﻭﻫﻭ ﻤﻨﻔﺼل ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ( ﻫﻭ ﺩﻩ ﺍﺒﻨﻙ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻜﻤﺎﻥ ؟‬ ‫- ) ﻟﻠﻔﺘﺎﺓ( ﻗﻭﻟﻴﻠﻴﻨﺎ ﺒﺱ ﻫﻭ ﻋﻤل ﺇﻴﻪ ﻭﺇﺤﻨﺎ ﺤﺎﻨﻁﻠﻊ‬ ‫١؛٢؛٣؛٤‬ ‫ﻋﻴﻨﻪ‬ ‫- ﺃﻨﺕ ﻴﺎﺴﻰ ﺒﺎﺒﺎ ﻤﺎ ﺘﺭﺩ ﻋﻠﻴﺎ؛ ﺩﻩ ﺍﺒﻨﻙ ﻫﻭ ﻜﻤﺎﻥ ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬
  • 42. ‫- ) ﻴﺨﺭﺝ ﻭﺭﻗﺔ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ( ﺃﻴﻭﻩ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﺒﻨﻲ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﻜﻤﺎﻥ ؛ ﻫﻭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻭﺃﻨﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ‬ ‫- ) ﺘﺸﻴﺭ ﻟﻠﺸﺎﺏ ( ﺍﻟﻤﺘﻭﺤﺵ ﺩﻩ ﻀﺭﺒﻨﻲ ﻭﻭﻗﻌﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫- ﺩﺍ ﻫﻴﺎ ﺍﻟﻠﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺎﺠﻤﺔ ﻋﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫- ﺨﻁﻴﺒﺘﻙ ﻭﺒﺘﻬﺯﺭ ﻤﻌﺎﻙ‬ ‫٢‬ ‫- ﺨﻁﻴﺒﺘﻪ ﺇﻴﻪ ﻴﺎ ﻋﻤﺭ ؟ ﺃﻨﺎ ﺨﻼﺹ ﺒﻘﻴﺕ ﻤﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ﻤﺭﺍﺘﻪ!!!؟‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺨﻼﺹ ﺍﺘﺠﻭﺯﺘﻪ ﻋﺭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫- ) ﻴﺯﻏﺭﺩﻭﻥ (‬ ‫٢؛٣؛٤‬ ‫- ) ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﻔﻬﻭﻤﺔ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ‬ ‫١‬ ‫ﻓﺭﺤﺔ (‬ ‫- ﻴﺎ ﺃﻟﻑ ﻨﻬﺎﺭ ﺃﺒﻴﺽ‬ ‫٣‬ ‫- ) ﻴﺘﺠﻪ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩ ( ﺨﻼﺹ ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﺘﺤﻠﺕ‬ ‫٤‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻨﺕ ﺃﺘﺠﻭﺯﺕ ﺍﻟﻭﺍﺩ‬ ‫- ﻴﺒﻘﻰ ﻤﺎﻓﺎﻀﻠﺵ ﺇﻻ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﻴﺭﺍﺙ‬ ‫٢‬ ‫- ) ﻴﺯﻭﻡ ﻤﺤﺫﺭﺍ (‬ ‫١‬ ‫- ) ﻴﺄﺨﺫ ٢ ﺠﺎﻨﺒﺎ ( ﻴﺒﻘﻰ ﺇﺤﻨﺎ ﻻﺯﻡ ﻨﺤﺘﻔل ﺒﻴﻬﻡ‬ ‫٣‬ ‫- ﺒﺱ ﺍﻨﺘﻡ ﻨﺴﻴﺘﻭﺍ ﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﻨﺴﻴﻨﺎ ﺇﻴﻪ؟‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻨﻔﺴﻪ ( ﺃﺨﻼﻕ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺎ٠٠٠‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ) ﻴﺯﻭﻡ ﻤﻘﺎﻁﻌﺎ (‬ ‫١‬
  • 43. ‫- ﻴﺎﺴﻴﺩﻯ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻓﺭﺡ ؛ ﺨﻠﻴﻨﺎ ﻨﻔﺭﺡ‬ ‫٢‬ ‫- ) ﺒﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺸﺭﺠﺔ ﻭﺍﻟﻀﻌﻑ( ﺨﻁﺄ ﺨﻁﺄ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺨﻁﺄ‬ ‫) ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺜﻨﺎﺀ ﻴﺩﺨل ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺭ‬ ‫ﻭﻴﺄﺨﺫ ﺠﺎﻨﺒﺎ ؛ ﻭﻴﻨﺘﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻴﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ(‬ ‫- ﻤﺵ ﻗﻠﺕ ﻟﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫- ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻨﺕ ﺸﺎﻴﻑ ﺇﻴﻪ ؟‬ ‫٤‬ ‫- ) ﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ( ﻤﺵ ﺩﻭل ﺩﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻤﺘﺠﻭﺯﻴﻥ؟‬ ‫- ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫_ ) ﻴﺸﻴﺭ ﻟﻠﺸﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺃﻴﻀﺎ ) ﻭﺍﻟﺴﺕ ﺩﻱ ﻟﻤﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺠﻭﺯﻫﺎ ﺘﻜﻠﻡ ﻤﻌﺎ ﻫﺎ ﺼﺭﺨﺕ ﻭﻓﺭﺠﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ؟!‬ ‫- ﺇﻴﻪ ﺍﻟﺤﻜﺎﻴﺔ ﻴﻌﻨﻰ ؟‬ ‫٢‬ ‫- ﺩﻩ ﺩﻟﻊ‬ ‫٣‬ ‫- ﻴﺎ ﺩﺍﺨل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺼﻠﺔ ) ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻤﺎﺯﺍل ﻴﻌﺭﺝ‬ ‫٤‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻘﻁﺔ (‬ ‫- ) ﻴﺯﻭﻡ ((‬ ‫١‬ ‫- ) ﻻ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺎﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﻴﺫﻫﺏ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ (‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫- ﻻ ﺩﻩ ﻻﺯﻡ ﻴﺄﺩﺒﻬﺎ ؛ ﻭﺒﺼﻔﺘﻜﻡ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭﻤﺎﻴﻌﺠﺒﻜﻤﺵ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎل ﺍﻟﻤﺎﻴل ﻓﺎﻨﺘﻡ ﻻﺯﻡ ﺘﺴﺎﻋﺩﻭﻩ؛ ) ﻴﺫﻫﺏ‬
  • 44. ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺎﺏ ( ﻭﻋﺸﺎﻥ ﺃﻨﺕ ﻴﺎ ﺠﻤﻴل ﺘﺎﺨﺩ ﺤﻘﻙ ﻤﻨﻬﺎ ؛‬ ‫ﻓﻼﺯﻡ ﺘﻜﻭﻥ ﺸﺩﻴﺩ‬ ‫- ﺃﻴﻭﻩ ﺍﻟﺯﻭﺝ ﻟﻪ ﺍﺤﺘﺭﺍﻤﻪ‬ ‫٢؛٣‬ ‫- ﻻﺯﻡ ﺘﺘﺄﺩﺏ‬ ‫٤‬ ‫- ) ﺤﺎﺌﺭﺍ (‬ ‫١‬ ‫- ) ﻴﺫﻫﺏ ﻟﻠﺸﺠﺭﺓ ﻭﻴﺄﺨﺫ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﺼﺎ ﻴﻌﻁﻴﻬﺎ ﻟﻠﺸﺎﺏ(‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ‬ ‫ﻴﺎﻟﻼ ﺨﺩ ﺤﻘﻙ‬ ‫- ) ﻴﺴﻴﺭﻭﻥ ﺒﻁﺭﻴﻕ ﺁﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻭﻴﺄﺨﺫﺍﻨﻬﺎ ﻭﻫﻰ‬ ‫٢؛٣؛٤‬ ‫ﺘﻘﺎﻭﻡ ﻭﻴﺼﻠﺒﺎﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ‬ ‫- ) ﺘﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻜﺎﻟﻤﻨﻭﻤﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺨﺫﺘﻬﺎ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﻡ ﻭﺘﻀﺭﺏ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ (‬ ‫- ) ﺒﺸﻲﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻌﻑ( ﻗﻠﻌﻪ ﺍﻟﻘﻤﻴﺹ ﻭﺍﻫﺭﻴﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﻀﻬﺭﻩ ﻟﺤﺩ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺍﻷﺩﺏ، ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ(‬ ‫- ) ﻴﻨﺯﻋﻭﻥ ﻤﻼﺒﺱ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫٤،٣،٢،١‬ ‫ﻴﺼﺒﺢ ﻅﻬﺭﻩ ﻋﺎﺭﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻀﺭﺏ (‬ ‫- ﻴﺎ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻋﻴﺏ ﺘﻜﺸﻔﻭﺍ ﺠﺴﻡ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺴﺕ ) ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺤﻤﺎﺭ ﻗﺩ ﺩﺍﺭ ﺤﻭل ﺃﺭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ‬ ‫ﻜﻤﻥ ﻴﺴﺘﻁﻠﻊ ﺍﻷﻤﻭﺭ ، ﻭﻴﺫﻫﺏ ﻷﺴﻔل ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ‬ ‫ﻭﻴﻨﻅﺭ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﺜﻡ ﻴﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺃﺴﻔل‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ(‬