SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
Лабораторна робота № 18
Тема: Функціональні проби серцево – судинної системи
Мета: Навчитися проводити ортокліностатичну пробу та пробу Даніні – Ашнера
Обладнання: секундомір, стетофонендоскоп, вимірювач артеріального тиску, канапа.
Теоретичне обґрунтування
Різні стани організму і навантаження на м’язи потребують неоднакову кількість
кисню для аеробного забезпечення енергією. Тому у різних положеннях тіла ЧСС і АТ
будуть змінюватись. У живому організмі всі органи і системи взаємопов’язані. Існує
багато соматовісцеральних рефлексів, коли дія (подразнення) на зовнішні органи
змінює роботу внутрішніх. Перевірити це можна на рефлексі Ашнера.
Хід роботи:
Робота виконується бригадою з 6 чоловік.
1. Провести активну ортокліностатичну пробу Мартіна. Виміряти ЧСС і АТ:
а) у положенні лежачи;
б) одразу ж після переходу у вертикальне положення;
в) через 10 хв. стояння у ненапруженій позі;
г) зразу ж після повернення в горизонтальне положення;
д) щохвилинно до одержання стабільних первинних показників.
У здорових людей після переходу у вертикальне положення пульс частішає не більше,
як на 10 ударів/за хвилину, а АТ підвищується не більше, як на 5 мм. рт. ст. При
переході лежачи – стоячи у перші 15сек ЧСС може підвищуватися на 6-18 у/хв.
Підвищення ЧСС більше, ніж на 18 у/хв. свідчать про підвищену активність
симпатичного відділу ВНС.
При переході стоячи – лежачи ЧСС зменшується на 4-12 у/хв. Зменшення більш ніж
на 12 свідчать про підвищену активність парасимпатичного відділу ВНС. Ці зміни
відбуваються завдяки складним вестибуло-стволово-дієнцефальним серцевим
рефлексом.
Скласти таблицю індивідуальних показників:
Положення тіла ЧСС
(уд/хв)
Ат, мм рт ст
Лежачи
Стоячи одразу
Стоячи через 10 хв
Лежачи зразу
Лежачи через 1 хв
Лежачи через 2 хв
Лежачи через 3 хв
І т.д. до стабільного рівня
2. Провести пробу Даніні – Ашнера. Положення – сидячи або лежачи з закритими
очима.
Першому досліднику декілька разів визначили пульс (за 10 сек. на променевій
артерії досліджуваного) до одержання стабільних результатів, перерахувати на
хвилину.
Потім другому досліднику накласти долоні на повіки досліджуваного і великими
пальцями надавити на бокові поверхні очного яблука, поступово на протязі 5 сек.
посилюючи тиск (без болю). Через 5 сек. різким рухом відняти руки, а першому
досліднику підрахувати пульс за 5 сек. з подальшим перерахуванням на хвилину.
Реакція може бути різною і пульс може почастішати (більший симпатичний вплив),
зменшитися (більший парасимпатичний вплив), або не змінитися (рівновага відділів
ВНС). Реакцію позначити числом із знаком ,, + ’’ ,, - ’’.
3. Скласти таблицю результатів по групі:
№ п/п ЧСС, уд/хв Переважає
активність
відділу
Фонова Після
натискування
Зміна
+;-
Іванов 60 72 +12 симпатичний
Сидоров 78 54 - 24 парасимпатичний
4. Розв’язати задачу: На скільки відсотків збільшилась (зменшилась) ЧСС у положенні
стоячи порівняно з положенням лежачи?
5. Засвоїти терміни:
Ашнера рефлекс – зміна ЧСС при натискуванні на очне яблуко.
ВНС – вегетативна НС, що має два відділи: симпатичний і парасимпатичний.
Ортокліностатична проба – вимірювання ЧСС та АТ у різних положеннях тіла
(лежачи, стоячи).
Соматовісцеральний рефлекси – рефлекторні реакції внутрішніх органів на
подразнення рецепторів зовнішніх органів.
6. Відповісти на запитання.
6.1 ЧСС в залежності від положення тіла.
6.2 АТ в залежності від положення тіла.
6.3 Чому змінюється ЧСС та АТ із зміною положення тіла?

Más contenido relacionado

Similar a лр 18 функціональні проби серцево – судинної системи

СЛР у XXI сторіччі
СЛР у XXI сторіччіСЛР у XXI сторіччі
СЛР у XXI сторіччіUlbolhan Fesenko
 
Будова сенсорних систем
Будова сенсорних системБудова сенсорних систем
Будова сенсорних системlabinskiir-33
 
сердюк л.в. перша допомога при утопленні та інших патологічних станах
сердюк  л.в.  перша допомога при утопленні та інших патологічних станахсердюк  л.в.  перша допомога при утопленні та інших патологічних станах
сердюк л.в. перша допомога при утопленні та інших патологічних станахsansanych86
 
Медик
МедикМедик
Медикlaykad
 
Макро- та мікроскопічні зміни у сім′яних пухирцях лабораторних тварин, сприч...
Макро- та мікроскопічні зміни у сім′яних  пухирцях лабораторних тварин, сприч...Макро- та мікроскопічні зміни у сім′яних  пухирцях лабораторних тварин, сприч...
Макро- та мікроскопічні зміни у сім′яних пухирцях лабораторних тварин, сприч...Роман Соболь
 
серцево легенева реанімація
серцево легенева реанімаціясерцево легенева реанімація
серцево легенева реанімаціяAndrey Goroshko
 
метамерно –сегментарний принцип підбору акупунктурних точок
метамерно –сегментарний принцип підбору акупунктурних точокметамерно –сегментарний принцип підбору акупунктурних точок
метамерно –сегментарний принцип підбору акупунктурних точокАлла ОлексюкНехамес
 
компресійно ішемічні нейропатії (тунельні синдроми) в ділянці тазу та нк
компресійно ішемічні нейропатії (тунельні синдроми) в ділянці тазу та нккомпресійно ішемічні нейропатії (тунельні синдроми) в ділянці тазу та нк
компресійно ішемічні нейропатії (тунельні синдроми) в ділянці тазу та нкIgor68
 

Similar a лр 18 функціональні проби серцево – судинної системи (10)

СЛР у XXI сторіччі
СЛР у XXI сторіччіСЛР у XXI сторіччі
СЛР у XXI сторіччі
 
Будова сенсорних систем
Будова сенсорних системБудова сенсорних систем
Будова сенсорних систем
 
Невідкладні хірургічні стани
Невідкладні хірургічні стани Невідкладні хірургічні стани
Невідкладні хірургічні стани
 
сердюк л.в. перша допомога при утопленні та інших патологічних станах
сердюк  л.в.  перша допомога при утопленні та інших патологічних станахсердюк  л.в.  перша допомога при утопленні та інших патологічних станах
сердюк л.в. перша допомога при утопленні та інших патологічних станах
 
Медик
МедикМедик
Медик
 
Макро- та мікроскопічні зміни у сім′яних пухирцях лабораторних тварин, сприч...
Макро- та мікроскопічні зміни у сім′яних  пухирцях лабораторних тварин, сприч...Макро- та мікроскопічні зміни у сім′яних  пухирцях лабораторних тварин, сприч...
Макро- та мікроскопічні зміни у сім′яних пухирцях лабораторних тварин, сприч...
 
серцево легенева реанімація
серцево легенева реанімаціясерцево легенева реанімація
серцево легенева реанімація
 
метамерно –сегментарний принцип підбору акупунктурних точок
метамерно –сегментарний принцип підбору акупунктурних точокметамерно –сегментарний принцип підбору акупунктурних точок
метамерно –сегментарний принцип підбору акупунктурних точок
 
компресійно ішемічні нейропатії (тунельні синдроми) в ділянці тазу та нк
компресійно ішемічні нейропатії (тунельні синдроми) в ділянці тазу та нккомпресійно ішемічні нейропатії (тунельні синдроми) в ділянці тазу та нк
компресійно ішемічні нейропатії (тунельні синдроми) в ділянці тазу та нк
 
стр.та функціон один. м'яз. тк.
стр.та функціон один. м'яз. тк. стр.та функціон один. м'яз. тк.
стр.та функціон один. м'яз. тк.
 

Más de Кременчуцький педагогічний коледж імені А. С. Макаренка

Más de Кременчуцький педагогічний коледж імені А. С. Макаренка (20)

зрв
зрвзрв
зрв
 
фізкультурно оздоровчі заходи в режимі навчального дня (авт.каблашова д.)
фізкультурно оздоровчі заходи  в режимі навчального дня (авт.каблашова д.)фізкультурно оздоровчі заходи  в режимі навчального дня (авт.каблашова д.)
фізкультурно оздоровчі заходи в режимі навчального дня (авт.каблашова д.)
 
засоби фв мол.шк. тмфв
засоби фв мол.шк. тмфвзасоби фв мол.шк. тмфв
засоби фв мол.шк. тмфв
 
семінар 3
семінар 3семінар 3
семінар 3
 
інструкція до лаб практичного заняття 7
інструкція до лаб практичного заняття 7 інструкція до лаб практичного заняття 7
інструкція до лаб практичного заняття 7
 
сем.№ 11
сем.№ 11сем.№ 11
сем.№ 11
 
лр 6
лр 6лр 6
лр 6
 
№2 спостереження уроку з елементами легкої атлетики школа пересувань, стрибкі...
№2 спостереження уроку з елементами легкої атлетики школа пересувань, стрибкі...№2 спостереження уроку з елементами легкої атлетики школа пересувань, стрибкі...
№2 спостереження уроку з елементами легкої атлетики школа пересувань, стрибкі...
 
vh1.фізичне виховання як соціальна система
vh1.фізичне виховання як соціальна системаvh1.фізичне виховання як соціальна система
vh1.фізичне виховання як соціальна система
 
18.методика та послідовність навчання техніці пересування на лижах
18.методика та послідовність навчання техніці пересування на лижах18.методика та послідовність навчання техніці пересування на лижах
18.методика та послідовність навчання техніці пересування на лижах
 
17.методика вивчення стройових вправ
17.методика вивчення стройових вправ17.методика вивчення стройових вправ
17.методика вивчення стройових вправ
 
16.методика вивчення загальнорозвиваючих вправ без предмета. методика вивченн...
16.методика вивчення загальнорозвиваючих вправ без предмета. методика вивченн...16.методика вивчення загальнорозвиваючих вправ без предмета. методика вивченн...
16.методика вивчення загальнорозвиваючих вправ без предмета. методика вивченн...
 
14.загальні основи навчан¬ня фізичних вправ
14.загальні основи навчан¬ня фізичних вправ  14.загальні основи навчан¬ня фізичних вправ
14.загальні основи навчан¬ня фізичних вправ
 
12.загальні основи розвитку фізичних якостей
12.загальні основи розвитку фізичних якостей 12.загальні основи розвитку фізичних якостей
12.загальні основи розвитку фізичних якостей
 
11.особливості роботи з фізичного виховання в малокомплектній сільській школі
11.особливості роботи з фізичного виховання в малокомплектній сільській школі11.особливості роботи з фізичного виховання в малокомплектній сільській школі
11.особливості роботи з фізичного виховання в малокомплектній сільській школі
 
10.підготовка вчителя до уроку
10.підготовка вчителя до уроку 10.підготовка вчителя до уроку
10.підготовка вчителя до уроку
 
9.методичні принципи і методи навчання фізич¬них вправ.
9.методичні   принципи   і методи навчання фізич¬них вправ.9.методичні   принципи   і методи навчання фізич¬них вправ.
9.методичні принципи і методи навчання фізич¬них вправ.
 
8.основи планування і контролю навчальної роботи з фізичного ви ховання у шк...
8.основи планування  і контролю навчальної роботи з фізичного ви ховання у шк...8.основи планування  і контролю навчальної роботи з фізичного ви ховання у шк...
8.основи планування і контролю навчальної роботи з фізичного ви ховання у шк...
 
7.правила та засоби загартування молодших школярів.
7.правила та засоби загартування молодших школярів.7.правила та засоби загартування молодших школярів.
7.правила та засоби загартування молодших школярів.
 
6.розвиток правильної постави у молодших школярів
6.розвиток правильної постави у молодших школярів6.розвиток правильної постави у молодших школярів
6.розвиток правильної постави у молодших школярів
 

лр 18 функціональні проби серцево – судинної системи

  • 1. Лабораторна робота № 18 Тема: Функціональні проби серцево – судинної системи Мета: Навчитися проводити ортокліностатичну пробу та пробу Даніні – Ашнера Обладнання: секундомір, стетофонендоскоп, вимірювач артеріального тиску, канапа. Теоретичне обґрунтування Різні стани організму і навантаження на м’язи потребують неоднакову кількість кисню для аеробного забезпечення енергією. Тому у різних положеннях тіла ЧСС і АТ будуть змінюватись. У живому організмі всі органи і системи взаємопов’язані. Існує багато соматовісцеральних рефлексів, коли дія (подразнення) на зовнішні органи змінює роботу внутрішніх. Перевірити це можна на рефлексі Ашнера. Хід роботи: Робота виконується бригадою з 6 чоловік. 1. Провести активну ортокліностатичну пробу Мартіна. Виміряти ЧСС і АТ: а) у положенні лежачи; б) одразу ж після переходу у вертикальне положення; в) через 10 хв. стояння у ненапруженій позі; г) зразу ж після повернення в горизонтальне положення; д) щохвилинно до одержання стабільних первинних показників. У здорових людей після переходу у вертикальне положення пульс частішає не більше, як на 10 ударів/за хвилину, а АТ підвищується не більше, як на 5 мм. рт. ст. При переході лежачи – стоячи у перші 15сек ЧСС може підвищуватися на 6-18 у/хв. Підвищення ЧСС більше, ніж на 18 у/хв. свідчать про підвищену активність симпатичного відділу ВНС. При переході стоячи – лежачи ЧСС зменшується на 4-12 у/хв. Зменшення більш ніж на 12 свідчать про підвищену активність парасимпатичного відділу ВНС. Ці зміни відбуваються завдяки складним вестибуло-стволово-дієнцефальним серцевим рефлексом. Скласти таблицю індивідуальних показників: Положення тіла ЧСС (уд/хв) Ат, мм рт ст Лежачи Стоячи одразу Стоячи через 10 хв Лежачи зразу Лежачи через 1 хв Лежачи через 2 хв Лежачи через 3 хв І т.д. до стабільного рівня 2. Провести пробу Даніні – Ашнера. Положення – сидячи або лежачи з закритими очима. Першому досліднику декілька разів визначили пульс (за 10 сек. на променевій артерії досліджуваного) до одержання стабільних результатів, перерахувати на хвилину.
  • 2. Потім другому досліднику накласти долоні на повіки досліджуваного і великими пальцями надавити на бокові поверхні очного яблука, поступово на протязі 5 сек. посилюючи тиск (без болю). Через 5 сек. різким рухом відняти руки, а першому досліднику підрахувати пульс за 5 сек. з подальшим перерахуванням на хвилину. Реакція може бути різною і пульс може почастішати (більший симпатичний вплив), зменшитися (більший парасимпатичний вплив), або не змінитися (рівновага відділів ВНС). Реакцію позначити числом із знаком ,, + ’’ ,, - ’’. 3. Скласти таблицю результатів по групі: № п/п ЧСС, уд/хв Переважає активність відділу Фонова Після натискування Зміна +;- Іванов 60 72 +12 симпатичний Сидоров 78 54 - 24 парасимпатичний 4. Розв’язати задачу: На скільки відсотків збільшилась (зменшилась) ЧСС у положенні стоячи порівняно з положенням лежачи? 5. Засвоїти терміни: Ашнера рефлекс – зміна ЧСС при натискуванні на очне яблуко. ВНС – вегетативна НС, що має два відділи: симпатичний і парасимпатичний. Ортокліностатична проба – вимірювання ЧСС та АТ у різних положеннях тіла (лежачи, стоячи). Соматовісцеральний рефлекси – рефлекторні реакції внутрішніх органів на подразнення рецепторів зовнішніх органів. 6. Відповісти на запитання. 6.1 ЧСС в залежності від положення тіла. 6.2 АТ в залежності від положення тіла. 6.3 Чому змінюється ЧСС та АТ із зміною положення тіла?