Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Similar a การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา ดร.กุศลิน 191116
Similar a การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา ดร.กุศลิน 191116 (20)
การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา ดร.กุศลิน 191116
- 2. การศึกษา วท.บ. เคมี จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย วท.ม. เคมีอินทรีย์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย Ph.D. Science Education, University of Missouri- Columbia, USA ดร.กุศลิน มุสิกุล ผู้ช่วยผู้อานวยการ สสวท. kmusi@ipst.ac.th ความรู้สาหรับครูเพื่อจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (PCK) การพัฒนาวิชาชีพครู (PD) การเรียนรู้ของนักเรียน (Student Learning) งานวิจัยที่สนใจ กรรมการสถานศึกษา โรงเรียนสายน้าผึ้ง ในพระอุปถัมภ์ฯ โรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์
- 3. ศตวรรษที่ 21 เริ่มตั้งแต่เมื่อไร 2050 / 2593 2000 / 2543 2100 / 2643 2025 / 2568 2050 / 2618 2016 / 2559
- 4. • การทางานของเราทุกวันนี้เปลี่ยนแปลงจากเดิมหรือไม่ • นักเรียนของเราเปลี่ยนแปลงจากเดิมหรือไม่ • สังคมของเราเปลี่ยนแปลงจากเดิมหรือไม่ • ประเทศของเราเปลี่ยนแปลงจากเดิมหรือไม่ • โลกของเราเปลี่ยนแปลงจากเดิมหรือไม่
- 5. ในศตวรรษที่ 21 สภาพสังคมทั้งด้านสภาพแวดล้อม เศรษฐกิจ เทคโนโลยี หรืออาชีพ มีความแตกต่างจากศตวรรษที่ผ่านมา ดร.กุศลิน มุสิกุล สสวท.
- 8. เป็ นครั้งแรกในประศาสตร์โลก ที่มีคน 4 Generations ทางานด้วยกัน ดร.กุศลิน มุสิกุล สสวท.
- 11. เปลี่ยนรูปแบบการเดินทาง Did you know 2014
- 14. ทุกวันนี้ ในแต่ละเดือน มีคนประมาณ 100,000 ล้านคน ที่เข้าค้นหาข้อมูลทาง Google ดร.กุศลิน มุสิกุล สสวท.
- 15. ภายในปี 2563 จะมีอุปกรณ์ที่เชื่อมต่อกับระบบอินเทอร์เนตไร้สาย ประมาณ 50,000 ล้าน ชิ้น ดร.กุศลิน มุสิกุล สสวท.
- 19. 2025
- 20. • ขาดแคลนแรงงานที่มีทักษะ • คนรุ่นใหม่เรียนหนังสือระดับวิทยาลัย และมหาวิทยาลัย มากขึ้น เพราะไม่ต ้องการทางานในโรงงานอุตสาหกรรม • ค่าแรงงานมีราคาสูงขึ้น วงการอุตสาหกรรมจีนต้องเร่งปรับเปลี่ยนกลยุทธ์ลดต้นทุน ด้านแรงงาน โดยทดแทนด้วยแรงงานหุ่นยนต์เพื่อความคุ้มทุน และความอยู่รอดของบริษัทฯ
- 21. “Reduced employee strength from 110,000 to 50,000 thanks to the introduction of robots" “ in a robot workforce” "We are applying robotics engineering and other innovative manufacturing technologies to replace repetitive tasks previously done by employees, our employees to focus on higher value- added elements in the manufacturing process, such as research and development, process control and quality control.”
- 25. ท่านคิดว่า... ชีวิตของลูกหลานเราจะเป็ นอย่างไร และพวกเขาจะทาอาชีพอะไรในอนาคต ดร.กุศลิน มุสิกุล สสวท.
- 27. เกษตรกรรมคนป่า อุตสาหกรรม บริการ ความรู้ เพื่อการอยู่รอด: ล่าสัตว์ เก็บเกี่ยว หากิน ย้ายถิ่น ยั่งยืน: เพาะปลูก เลี้ยงสัตว์ เก็บเกี่ยว เก็บ แจก แบ่งปัน จัดเตรียม หากิน สร้างที่พักอาศัย สร้างสรรค์ สร้างสัมพันธ์ ตัดสินใจ สร้างสรรค์ สร้างสัมพันธ์ ตัดสินใจ สร้างสรรค์ สร้างสัมพันธ์ ตัดสินใจ จัดการ บริหาร บารุงรักษา: วิจัย ประสานความ ร่วมมือ รายงาน ติดตาม การบริหารและการ รักษาไว้: วิจัย ประสานความ ร่วมมือ รายงาน ติดตาม
- 30. • เป็นนักคิดวิเคราะห์ (A critical thinker) • เป็นนักแก้ปัญหา (A problem solver) • เป็นนักสร้างสรรค์ (An innovator) • เป็นนักสื่อสาร (An effective communicator) • เป็นนักประสานความร่วมมือ (An effective collaborator) คุณลักษณะพึงประสงค์ ของคนในศตวรรษที่ 21
- 31. • เป็นผู้เรียนรู้ด้วยตนเอง (A self-directed learner) • รู้จักใช้ข้อมูลและข่าวสาร (Information and media literate) • ตระหนักรับรู้สภาวะของโลก (Globally aware) • เป็นพลเมืองทรงคุณค่า (Civically engaged) • มีความรู้ด้านเศรษฐกิจและการเงิน (Financially and economically literate) คุณลักษณะพึงประสงค์ ของคนในศตวรรษที่ 21
- 34. เราต้องช่วยกันเตรียมเด็กของเรา ... ให้พร้อมประกอบอาชีพที่ยังไม่เคยเกิดขึ้น ... ให้ใช้เทคโนโลยีที่ยังไม่เคยมีใครสร้าง ... ให้แก้ปัญหาที่ยังไม่มีใครรู้ว่าปัญหานั้นคืออะไร ดร.กุศลิน มุสิกุล สสวท.
- 42. STEM Education สะเต็มศึกษา สะเต็มศึกษาเป็ นกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมให้ นักเรียนเรียนรู้และใช้ความรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ เทคโนโลยี ร่วมกับกระบวนการทาง วิศวกรรมศาสตร์แก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ในชีวิตจริง และเพื่อช่วยให้นักเรียน มองเห็นลู่ทางสู่การประกอบอาชีพ แห่งอนาคต ดร.กุศลิน มุสิกุล สสวท.
- 43. ความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสะเต็ม สมรรถนะที่จาเป็ นสาหรับศตวรรษที่ 21 มีความพร้อมในการเป็ นแรงงานด้านสะเต็ม สนใจและผูกพัน ความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี คณิตศาสตร์ และกระบวนการแก้ปัญหาทางวิศวกรรมศาสตร์
- 44. • ยกระดับการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ • สมรรถนะแห่งศตวรรษที่ 21 • เพิ่มอัตราการเข้าเรียนสาขา/แขนงวิชาด้านสะเต็ม • เพิ่มการจ้างงานที่เกี่ยวข้องกับสะเต็ม • มีความสนใจด้านสะเต็ม และสร้างผลงานด้านสะเต็ม • สามารใช้ความเข้าใจวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี คณิตศาสตร์ และ กระบวนการแก้ปัญหาทางวิศวกรรมศาสตร์
- 47. เรียนรู้เกี่ยวกับทุกสิ่งทุกอย่างรอบตัว ทั้งในโลกและนอกโลก เพื่อพยายามตอบ คาถามที่สงสัยหรืออยากรู้
- 53. หัวใจของสะเต็มศึกษา คือการจัด ประสบการณ์ให้นักเรียนได้แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง ในชีวิต ด้วยความรู้ทางวิทยาศาสตร์ศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และกระบวนการทาง วิศวกรรมศาสตร์
- 55. กรอบแนวคิดของการพัฒนา ชุดกิจกรรมสะเต็มศึกษา สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน คณิตศาสตร์ (M) วิทยาศาสตร์ (S) และเทคโนโลยี (T) พัฒนาและเพิ่มพูน ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ทักษะการเรียนรู้ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา และการทางานเป็นทีม สร้างแรงบันดาลใจและ เห็นความสาคัญของสะเต็มศึกษา M S และT เน้นการใช้ความรู ้เพื่อแก้ปัญหา ด้วยกระบวนการทางวิศวกรรม (E) M S และT เน้นการเรียนรู ้และแก้ปัญหาแบบ บูรณาการความรู ้ M S T และ E
- 57. จัดกิจกรรมสอดแทรกไปตามเนื้อหาวิชา ในชั่วโมงเรียน จัดกิจกรรมไว้ในรายวิชาเลือกเสรี/ รายวิชาเพิ่มเติม จัดกิจกรรมนอกชั้นเรียน ช่วงบ่าย สาหรับกิจกรรมบรณาการ ชมรม/ ชุมนุม/โครงงานสะเต็มศึกษา ฯ การจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาในโรงเรียน
- 58. ภาษาไทย สังคม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ • ตัวชี้วัด ท.1 • ตัวชี้วัด ท.2 • ตัวชี้วัด ท.3 • ตัวชี้วัด ท.4 • ตัวชี้วัด ท.5 • ตัวชี้วัด ส.1 • ตัวชี้วัด ส.2 • ตัวชี้วัด ส.3 • ตัวชี้วัด ส.4 • ตัวชี้วัด ส.5 • ตัวชี้วัด ส.6 • ตัวชี้วัด ส.7 • ตัวชี้วัด ค.1 • ตัวชี้วัด ค.2 • ตัวชี้วัด ค.3 • ตัวชี้วัด ค.4 • ตัวชี้วัด ค.5 • ตัวชี้วัด ว.1 • ตัวชี้วัด ว.2 • ตัวชี้วัด ว.3 • ตัวชี้วัด ว.4 • ตัวชี้วัด ว.5 • ตัวชี้วัด ว.6 • ตัวชี้วัด ว.7 • ตัวชี้วัด ว.8 • ตัวชี้วัด ว.9 • ตัวชี้วัด คม.1 • ตัวชี้วัด คม.2 • ตัวชี้วัด คม.3 • ตัวชี้วัด คม.4 การออกแบบกิจกรรมสะเต็มศึกษาแบบบูรณาการตัวชี้วัด
- 59. ภาษาไทย สังคม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ • ตัวชี้วัด ท.1 • ตัวชี้วัด ท.2 • ตัวชี้วัด ท.3 • ตัวชี้วัด ท.4 • ตัวชี้วัด ท.5 • ตัวชี้วัด ส.1 • ตัวชี้วัด ส.2 • ตัวชี้วัด ส.3 • ตัวชี้วัด ส.4 • ตัวชี้วัด ส.5 • ตัวชี้วัด ส.6 • ตัวชี้วัด ส.7 • ตัวชี้วัด ค.1 • ตัวชี้วัด ค.2 • ตัวชี้วัด ค.3 • ตัวชี้วัด ค.4 • ตัวชี้วัด ค.5 • ตัวชี้วัด ว.1 • ตัวชี้วัด ว.2 • ตัวชี้วัด ว.3 • ตัวชี้วัด ว.4 • ตัวชี้วัด ว.5 • ตัวชี้วัด ว.6 • ตัวชี้วัด ว.7 • ตัวชี้วัด ว.8 • ตัวชี้วัด ว.9 • ตัวชี้วัด คม.1 • ตัวชี้วัด คม.2 • ตัวชี้วัด คม.3 • ตัวชี้วัด คม.4 กิจกรรม สะเต็ม การออกแบบกิจกรรมสะเต็มศึกษาแบบบูรณาการตัวชี้วัด
- 62. การประเมินการเรียนรู ้ตามแนวสะเต็มศึกษา การประเมินการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา ต้องใช้ วิธีการประเมินการเรียนรู ้ที่หลากหลายที่นักเรียน สามารถแสดงออกถึงประสิทธิภาพของการใช้ความรู้/ แนวคิดหลักและวิธีการทางวิทยาศาสตร ์กับบริบท หรือ สถานการณ์ที่ต้องใช้ความรู้เชิงบูรณาการ เพื่อ แก้ปัญหาในชีวิตจริง