1. Senter for IKT i
utdanningen
Kristine Sevik (@ksevik)

2. Et ungt senter
• Etablert 1. januar 2010
• Sammenslåing av 4 kompetansemiljø
• To kontorer i dag:
• Tromsø (hovedkontor)
• Oslo
• Ca. 60 ansatte:
• Utviklere, ingeniører, redaktører, pedagoger,
samfunnsvitere
2

3. Vårt oppdrag
​Hovedmålet for senterets arbeid er bruk av IKT
for:
• økt kvalitet i utdanningen
• bedre læringsutbytte og læringsstrategier
​Senterets virkeområde:
grunnopplæringen, barnehageområdet og
lærer- og førskolelærerutdanningen.
3

4. Ulike tilnærminger til oppdraget
• Øke kunnskapsgrunnlaget om IKT i skolen
• Utvikling og utprøving av god pedagogisk
praksis med IKT
• Anbefalinger om infrastruktur og IKT-
arkitektur
• Policyutvikling

5. Samarbeid og prosjekter
5

6. Øke kunnskapsgrunnlaget om IKT i
skolen
 Monitor skole - kartlegging av norsk
grunnopplæring
 ICILS 2013 - Internasjonal studie av digital
kompetanse i ungdomsskolen
 Veiledningshefter til skoler og skoleeiere
(skytjenester, personvern, hjem-skole etc)

7. Utvikling og utprøving av god pedagogisk
praksis med IKT

9. Rom for læring
• Fysisk i Tromsø
• Læringslaboratorium for IKT og læring
• Teste ulik bruk av digitale ressurser
• Kompetanseheving av lærere i praksis, også
lærerutdanning

10. Den virtuelle
matematikkskolen
(DVM)

11. “Jeg har laget en
temperaturmåler med
elektroniske komponenter og
enkel programmering. Fin
fredag med fine folk på Åpen
sone for eksperimentell
informatikk”

12. ​“bruke IKT for å øke
motivasjonen gjennom
å prøve ut en virtuell
skole i faget
matematikk”
“Bedre muligheten til å
ta fag på videregående
nivå ved å prøve ut en
virtuell skole i faget
matematikk”

13. Hvem er den virtuelle
matematikkskolen for?
Elever i ungdomsskolen som:
• trenger større utfordringer
• trenger å forbedre sine
resultater
• er forhindret fra å delta i
opplæringen på skolen
• vil ta fag på videregående

14. Den virtuelle matematikk-skolen
4 x 8=
2a +b(c-3)=

15. Hva skal vi gjøre?
• Prøve ut læringsaktiviteter basert på
digitale ressurser med vekt på å øke
elevers
• forståelse for matematikk
• evne til å anvende matematikk
• Skape en (digital) arena for å
kommunisere og samarbeide i matematikk
(elev-elev, lærer, mentor etc)

16. Metode: Pilotering av ulike konsepter
​Individuelle læringsstrategier
Stikkord: nivåtilpassede utfordringer, medierikt innhold,
selvtesting og mekanismer fra spillverdenen for motivasjon
og mestring.
​Sosialt samspill for læring
Stikkord: sosial arena for matematikk, samhandlingsverktøy
og avstandsoverbyggende medier for samarbeidslæring.
​Mobil teknologi som verktøy for læring
Stikkord: kobling til fysiske omgivelser, beriket virkelighet,
‘apps’, geolokasjon, mobiltelefoner og nettbrett for relevans
og motivasjon.
1

17. Hva ønsker vi å oppnå?
• Eleven får tilgang til dyktige og engasjerte
lærere og gode læringsressurser
• Elevene blir en del av et virtuelt klassemiljø
der man møter flere medelever ”i samme
bås”
• Digitale ressurser som delt av en helhetlig
pedagogisk og didaktisk kontekst

18. Senter for IKT i utdanningen
@iktsenteret
www.iktsenteret.no