Diese Präsentation wurde auf der GeNeMe '12 vorgetragen. Der vorgestellte Forschungsbeitrag befindet sich unter: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-97538
Kompetenz Im Kontext - Argumente zur dezentralen Kompetenzentwicklung an Hoch...
Gestaltungsmaßnahmen zur Förderung kollaborativer Wiki-Arbeit in der Hochschullehre
1. Fakultät Wirtschaftswissenschaften | Lehrstuhl für Wirtschaftsinformatik, insbes. Informationsmanagement | Prof. Schoop
Gestaltungsmaßnahmen zur
Förderung kollaborativer Wiki-
Arbeit in der Hochschullehre
Christian Kummer
GeNeMe 2012
2. Selbstorganisiert
zusammenarbeiten: der Wiki Way!
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Wiki, die Anwendung Way, die Zusammenarbeit
„a freely expanable collection - Einfach und schnell
of interlinked Web pages, a - Kollaborativ, mit einem Ziel
hypertext system for storing
and modifying information - selbstorganisiert und
– a database, where each (weitgehend) hierarchiefrei
page is easily editable by
any user with a forms-
capable Web browser client.“
(Leuf & Cunningham, 2001)
(Leuf & Cunningham, 2001, S. 14)
TU Dresden, Folie 2
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3. Wikis in der Hochschullehre?: Ein
alter Hut, der (noch nicht) passt!
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- Probleme (eine Auswahl)
- Wenn die Arbeit im Wiki freiwillig ist, arbeitet niemand
mit. (illustrativ hierzu Ebner, Kickmeier-Rust & Holzinger, 2008)
- Nur eine weitere Plattform, die Aufgabe bleibt gleich.
• Als Beispiel: bei Projektgruppen; nach Themenausgabe
wird die Arbeit aufgeteilt, einzeln in Word erarbeitet,
abgestimmt und dann gepostet!
- Wikis kann man nicht bewerten:
ein Wiki ist eine Gesamt- keine Einzel-
leistung!
- Folge
- Wider dem Wiki Way, es wird
Potenzial verschenkt!
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04.10.2012
4. Warum dennoch Wikis nutzen?
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- Zunehmende Verbreitung von Social Software in
Unternehmen: Vorbereiten der Studierenden auf
Berufspraxis
- Konstruktivistischer Lehransatz: die gemeinsame
Konstruktion von Wissen wird gefördert, das
Erreichen eines tieferen Fachverständnis ermöglicht
- (Digital Natives-Debatte)
Forschungsinteresse
5. Forschungsleitende Fragen
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- Welche Faktoren beeinflussen das Zustandekommen
von kollaborativer Wiki-Arbeit in der universitären
Hochschullehre?
1. Welche Faktoren hemmen die Zusammenarbeit?
2. Welche Gestaltungsmaßnahmen werden ergriffen, die
die Zusammenarbeit fördern?
3. Wann ergreife ich die identifizierten
Gestaltungsmaßnahmen innerhalb einer
Lehrveranstaltung?
Zielstellung: in der Lehrpraxis verwertbare Aussagen
zur Gestaltung von Wiki-Arrangements
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6. Methodisches:
Datenauswahl und -analyse
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Datenauswahl Datenanalyse
Systematische Literaturrecherche: - Inklusionskriterien: 73 Artikel
488 Artikel
- Suchterme • Peer-review
• wiki* AND education* • Fachzeitschrift oder
• wiki* AND university*
Konferenz
• wiki* AND teach*
- Fachdatenbanken • Bericht vom Einsatz eines
• EBSCOHost mit Academic Search Wikis in der Hochschullehre
Complete, Business Source
Complete, Communication and Mass - Iterative Analyse mithilfe der
Media Complete, Library, constant comparative method
Information Science and Technology
Abstracts und PsycARTICLES (Glaser & Strauss, 1967)
• Education Resource Information
Center (ERIC)
• ScienceDirect
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8. Deskriptives:
Anzahl der Teilnehmer
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30
25 26
Anzahl der Studien
20 22
15
14
10
10
5 6
0 2
NN ≤ 15 ≤ 35 ≤ 100 ≤ 500 ≥ 500
Anzahl der Studenten
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9. Hemmnisse des Wiki-Einsatzes:
Ein Framework
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Rahmenbedingungen Prozess Produkt
Studentische Eigenschaften
• Lernstil
• IT-Kenntnisse
Lernprozess
• Eigentum
Ergebnisse aus der
• Öffentlichkeit
Zusammenarbeit
Lehrkontext • Gruppenklima
• Fehlende Anreize
• Aufgabenstellung
• Systemqualität
Maßnahmen:
Bildung einer Community, Lernbegleiter, Belohnungen,
Netiquette, Rollen, Scaffolding, Wiki-Training
Quelle: Eigene Abbildung in Anlehnung an Biggs (1989)
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10. Zusammenarbeit ist zeitaufwändig
und funktioniert nicht
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- Hemmnis: Lernstil - Wenn andere ihren Text
- Bezeichnet die bevorzugte erst in MS Word schreiben
Art zu lernen und spät hochladen (kurz
- Zusammenarbeit wird vor Abgabe), kann ich nicht
vermieden, weil sie mehr daran arbeiten.
zeitaufwändig ist und (aus: Ruth & Houghton, 2009, S. 142)
manchmal nicht
„funktioniert“
- Gestaltungsmaßnahmen
- Belohnung
- Scaffolding
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11. Wie und wo kann ich etwas im
Wiki ändern?
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- Hemmnis: IT-Kenntnisse Wie finde ich mich zum
- Ungeachtet der digital richtigen Artikel?
natives, fehlende IT- (aus: Su & Beaumont, 2010, S. 420)
Kenntnisse bleiben ein
Problem
• Studierende überschätzen ihre
Kenntnisse
• fehlende Erfahrung mit Wikis
• Probleme mit der Wiki-Syntax
• Lost in Hyperspace
- Gestaltungsmaßnahmen
- Lernbegleiter
- Wiki-Training
- Scaffolding
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12. Wikipedia ist ein schlechtes
Vorbild!
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- Hemmnis:
Fehlende Anreize
- Fehlende, sinnvolle
Integration in die Lehre
- Extrinsische Motivation
- Intrinsische Motivation
- Gestaltungsmaßnahmen
- Bildung einer Community
- Rollen
- Belohnung
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13. Gleiche Aufgabenstellung,
anderes Tool!
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- Hemmnis: Wikis können die
Aufgabenstellung Zusammenarbeit fördern,
- Kollaboration muss aber in diesem Kurs war
notwendig sein keine Zusammenarbeit
erforderlich.
(aus: Choy & Ng, 2007)
- Gestaltungsmaßnahmen
- Scaffolding
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14. Das Wiki war nicht zu erreichen!
ERROR 503 – Service unavailable
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- Hemmnis: Es war schwierig Seiten zu
Systemqualität ändern; die Eingabefelder
- Technische Parameter eines waren irgendwie chaotisch
Informationssystems und häufig vom Format
• Usability eingefügter Texte
zerschossen.
• Verfügbarkeit
(aus: Ramanau & Geng, 2009, S. 2623)
• Antwortverhalten
- Gestaltungsmaßnahmen
- Wiki-Training
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15. Was schreibst du den für einen
Mist?
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- Hemmnis: Eigentum Ich hatte eine unschöne
- Studierende erachten Erfahrung: ich hinterließ
begonnen Wiki-Artikel als ihr einen Kommentar zu einem
Eigentum Wiki-Artikel, den ich ok fand;
- Studierende scheuen sich, die aber anschließend bekam ich
Beiträge anderer zu eine verärgerte E-Mail, ich
bearbeiten, grundlegend zu solle mir jeden weiteren
ändern oder gar zu löschen Beitrag sparen.
(aus: Weaver et al., 2010, S. 853)
- Gestaltungsmaßnahmen
- Lernbegleiter
- Netiquette
- Rollen
- Scaffolding
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16. Was wenn jemand meinen Text
liest und denkt: Das ist alles Mist!
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- Hemmnis: Öffentlichkeit Ich war etwas verängstigt,
- Die Angst, „unfertige“ Dinge weil ich das Gefühl hatte,
zu veröffentlichen unter ständiger Beobachtung
zu stehen – was ich nicht
mag.
- Gestaltungsmaßnahme (aus: Beames, Klenowski & Lloyd, 2010, S. 56)
- Scaffolding
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17. Er hat zuerst angefangen!
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- Hemmnis: Gruppenklima Ich verstehe das Konzept
- Fehlende Zusammenarbeit hinter Gruppenarbeit. Aber
aufgrund von Misstrauen, die Wahrheit ist: es ist
einem fehlenden zeitraubend und funktioniert
gemeinsamen Ziel nicht immer.
(aus: Lin & Kelsey, 2009, S. 162)
- Gestaltungsmaßnahmen
- Bildung einer Community
- Lernbegleiter
- Netiquette
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18. Gestaltungsmaßnahmen im
Prozessmodell nach DIN PAS
1032-1:2004
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19. Nachspeise
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Christian Kummer Systematische Literaturrecherche
Folien: Eine Übersicht aller in die Auswertung
einbezogenen Beiträge steht unter
Artikel: http://bit.ly/RCxvEG http://bit.ly/JSRQCq zur Verfügung.
Kontakt: http://bit.ly/ckummer
Literaturnachweise
- Beames, S., Klenowski, V., & Lloyd, M. (2010). - Lin, H., & Kelsey, K. D. (2009). Building a networked
Matching intention with agency: lessons from environment in wikis: The evolving phases of
practice. Journal of Learning Design, 3(2), 50–60. collaborative learning in a wikibook project. Journal
of Educational Computing Research, 40(2), 145–169.
- Biggs, J. (1989). Approaches to the enhancement of
tertiary teaching. Higher Education Research & - Ramanau, R., & Geng, F. (2009). Researching the
Development, 8(1), 7–25. use of wiki’s to facilitate group work. Procedia -
Social and Behavioral Sciences, 1(1), 2620–2626.
- Choy, S. O., & Ng, K. C. (2007). Implementing wiki
software for supplementing online learning. - Ruth, A., & Houghton, L. (2009). The wiki way of
Australasian Journal of Educational Technology, learning. Australasian Journal of Educational
23(2), 209–226. Technology, 25(2), 135–152.
- Ebner, M., Kickmeier-Rust, M., & Holzinger, A. - Su, F., & Beaumont, C. (2010). Evaluating the use of
(2008). Utilizing Wiki-Systems in higher education a wiki for collaborative learning. Innovations in
classes: a chance for universal access? Universal Education and Teaching International, 47(4), 417–
Access in the Information Society, 7(4), 199-207. 431.
doi:10.1007/s10209-008-0115-2
- Weaver, D., Viper, S., Latter, J., & McIntosh, P. C.
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The discovery (2010). Off campus students’ experiences
of grounded theory: Strategies for qualitative collaborating online, using wikis. Australasian Journal
research. New Brunswick, New Jersey, USA: of Educational Technology, 26(6), 847–860.
AdlineTransaction.
- Leuf, B., & Cunningham, W. (2001). The Wiki Way:
Quick Collaboration on the Web. Upper Saddle River,
NJ: Addison-Wesley.
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04.10.2012