Доклад Сиротенко Н.Г.

1. Тьютор
в дистанционном учебном
процессе
Сиротенко Н. Г.
НТУ «ХПИ»
ПЛДО

2. К деятельности тьютора
Способности взывают к своему
использованию и прекращают взывать,
лишь когда используются хорошо
Абрахам Маслоу

3. Особенности познавательной
деятельности в XXI в.
1. Новые технологии доказали, что могут
выполнять функции левого полушария мозга.
2. Аутсорсинг и относительно низкое
оценивание работы «белых воротничков» из
стран Азии.
3. Автоматизация аналитической,
алгоритмизированной и других видов
деятельности, использующих законы логики.
4. На первый план выходят такие способности
как воображение, социальная гибкость,
поиски смысла, остроумие, эмпатия.

4. Особенности самостоятельной
деятельности в ДО
Свобода:
времени, пространства, выбора стратегии
деятельности, формирования
персональной учебной среды (ПУС),
преподавателя.

5. 3 роли тьютора в условиях научения
(СР)
• Организатор и наблюдатель
• Наблюдатель-аналитик и эксперт
• Провокатор и инициатор самостоятельной
деятельности

6. Успех в самостоятельной работе при
поддержке тьютора
Любой индивидуум способен находить
верный выход из сложных ситуаций, в
которые он может попасть, получив
необходимую поддержку и поверив в свои
силы. Тогда человек сам заставит
работать свой механизм мышления и
найдет необходимые решения задач.
Артур Б. Ванганди

7. Тьютор как организатор и эксперт
• Дает информацию о возможностях, которые
предоставит курс, об информационном
пространстве курса и целях.
• Перечисляет умения, которые можно
сформировать в курсе для достижения цели
стать специалистом в данной области.
• Знакомит со стандартами исполнения и
решения проблем, алгоритмами и
эвристиками деятельности.

8. Управление учебным
дистанционным процессом (тьютор)
• Проектирование и постановка процесса
(режиссер).
• Сопровождение и управление (менеджер,
мониторинг).
• Разрешение ситуаций (арбитр, наставник).
• Оценивание (аналитик, эксперт).
• Работа в курсе в качестве участника
(фасилитатор, репетитор, наблюдатель,
корректор).

9. Роль дизайна в деятельности
тьютора
• Дизайн как намерение проектировать и
осуществлять сопровождение и
курирование деятельности так же, как
анализ, важен в самостоятельной работе
(+). (-) В процессе научения с ним не
знакомят и не предлагают освоить.
• Тьютор должен это предусмотреть
рекомендации к использованию дизайна
как личной стратегии.

10. Дизайн (продолжение)
Дизайн позволяет участникам курса
объединить все, что мы умеем и имеем,
для обеспечения учебной познавательной и
операциональной деятельности, как пути
вперед к созданию запланированных и
ожидаемых персональных ценностей.

11. Возможные помехи в обучении и
действия тьютора
• Крупные блоки • Вопросы как способ
информации концентрации
мыслей
• Рассеянность • Ключевые слова,
ситуации, коды и
модели для
системы, активное
• Примеры из истории общение
развития темы • ассоциации

12. Средства обработки информации,
как предложение тьютора
• Имитация получения и восприятия
информации (модель, карта, дерево)
• Структурирование или кодирование
информации (дерево, карта, матрица)
• Упорядочение (карта, таблица)
• Связи, соотношения (графы, карты,
системная инфографика).
• Общая модель и система вопросов для
работы с нею.

13. Обучение – это ремесло, которое
использует много маленьких трюков
Д. Пойа
Спасибо за внимание!
Успехов в нашем сложном, благородном и
благодарном деле!
Данные для коммуникации:
Телефоны:
• Д. (057) 706 13 56
• М. +380 973545815
• Р. (057) 707 63 82