Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення української мови в початковій школі

1. КЗ “ Лутугинська спеціалізована школа I – III ступенів ”
Лутугинського району
Луганської області
З досвіду роботи
вчителя початкових класів
Луценка
Сергія Івановича

2. “ Шляхи формування
комунікативної
компетентності
молодших школярів
у навчальній
діяльності ”
Три кроки ведуть до успішної комунікації.
Перший крок – знати, чого хочеш
Другий крок – знати, чого хоче твій партнер.
Третій – як вам обом прийти до перемоги.
Д. Лаборд

3. Комунікативна компетентність – це вища здатність особистості, яка дає
змогу розв'язувати проблеми, що виникають у різних життєвих ситуаціях,
конгломерат знань, мовних та позамовних умінь і навичок спілкування,
набутих особистістю під час природної соціалізації, навчання та виховання
(за Ю. Ємельяновим)
Наукове дослідження проблеми в працях
Педагогічно –
Психологічний аспект
методичний аспект
В. Сухомлинський К. Ушинський
В. Бадер Л. Виготського
О. Біляєв М. Жинкіна
Т. Ладижинська І. Синиці
О. Мільничайко Л. Щерби
Л. Мацько
М. Пентелюк
О. Хорошковська
М. Вашуленко

4. А Сучасні тенденції в освіті
К
Т
Формування і розвиток інтелектуальної, творчої і
У ініціативної особистості
А
Л Формування людини не лише з певним обсягом знань і
Ь вмінь, а здатну творчо мислити, приймати рішення,
розв'язувати проблеми, мати свою позицію, брати на себе
Н відповідальність, адаптуватися до умов життя, здатну до
мобільності, швидкої зміни соціальних ролей, тобто бути
І людиною компетентною
С
Т
Самореалізація й самоактивізація особистості
Ь

5. Комунікативна компетентність
Добре володіння усним та писемним мовленням
Вміння формувати власну точку зору
Вміння доводити власну позицію
Вміння адаптуватися в мовному середовищі
Адекватне ставлення до критики
Вміння презентувати свій продукт
Культура мовлення
Вміння користуватися
довідниковою літературою
Здатність до відтворення
інформації з елементами
логічного опрацювання матеріалу

6. Використання
діалогу, монологу
Усний опис
картини
Інсценування казок
Складання
Розширення словосполучень та
словникового речень,
Уміння
запасу учнів деформований
спілкуватися
через роботу із текст
усно
словником
Проведення Використання
нестандартних інтерактивних
уроків, ділових та технологій та
інтелектуальних ігор, прийомів
круглих столів,
дискусій

7. Уміння спілкуватися писемно
•Листування з ровесниками;
•Здійснення перекладів текстів;
•Написання згідно з програмою
запрошень, привітань, оголошень;
•Проведення бібліотечних уроків;
•Складання загадок, казок, оповідань;
•Проведення пам'яток щодо
адекватного спілкування і відпрацювання
їх з дітьми з використанням конструкцій
“Я вважаю”, “Перепрошую”, “Я певен”
“Дозвольте” тощо

8. Створення
мовленевих
Групова робота, ситуацій
парна Розв'язування
проблемних
ситуацій
Залучення учнів
до самооцінки
Інноваційний
аспект Застосування
Інтерактивних
реалізую технологій
Роботу учнів через
з довідковою
літературою
Виконання
творчих
Метод завдань
Евристичної
бесіди
Ключові аспекти формування
комунікативної компетентності:
інноваційний, діяльнісний, психолого -
педагогічний

9. Одна із проблем яка виникає перед вчителем початкових класів
в нашому регіоні – це майже відсутність у першокласників
словникового запасу української мови
НАОЧНІСТЬ
ЗУСТРІЧІ
Картинні
ЕКСКУРСІЇ словники
Цікаві зустрічі
в природу Сюжетні
Родинні,
ЛІТЕРАТУРА Милування, малюнки
народні,
спостереження Ілюстрації
державні свята
Підручники Природні
Музеї,
Словники, явища, їх
виставки,
довідники закономірність
бібліотеки,
Художні і Праця людей,
екскурсії
науково – діяльність дітей
пізнавальні
твори

10. • Мовні розминки (скоромовки, чистомовки,
лічилки, потішки)
• Вправи “ Дивись, помічай!” “ Слухай, помічай!”
• “ Знайди зайве слово ”
• “ Яке речення закінчене, яке – ні?”
• “ Сніжний ком ”
• “ Розвідники ”
• “ Словесне мовлення ”
• “ Склади прислів'я із поданих слів ”
• “ Намалюємо мультфільм ”
• “ Порівняй – заміни ”

11. Вправи для Вправи для
Алгоритми
розвитку розвитку
роботи в
діалогічного писемного
парах при
мовлення мовлення
 Відтворення діалогів складанні
із прослуханих та діалогів  Відновити, поширити,
прочитаних текстів; редагувати текст
 Створення діалогів за  Обдумати 1 - 2
 Добрати заголовок
малюнками; хвилини тему;
 Визначити частини
 Діалоги за планом;  Прочитати пам'ятки; тексту, тип, тему,
 Прогнозування  Розподілити ролі; головну думку
закінченого діалогу;  Скласти і записати
 Складання репліки
 Складання діалогу за вдвох; зв'язний текст із
поданою ситуацією; деформованих
 Розіграти діалог; речень
 Складання діалогу за
опорними словами;  Повідомити вчителя  Типовий переказ з
 Складання діалогу за про виконання попереднім аналізом
поданою темою; завдання структури мови тексту
 Обов'язково з учнями  Складання творів
повторюємо алгоритм
в парах для
створення діалогу.

12. “Я і Україна ”
“ Основи здоров'я ”
Математика
 комунікативно – “Образотворче
 аналіз задач, пошуку
ситуаційні завдання з мистецтво”
плану їх розв'язування,
моральним та етичним “Трудове навчання”
 розв'язування рівнянь,
змістом, які подаються
діти пояснюють та
у вигляді діалогу,  аналіз картин
обґрунтовують кожен
роздуму, художників,
крок,
розповіді, поради,  поповнення
 читання виразів,
незакінченого речення словникового запасу
Формулюванні правил,
алгоритмів, новими термінами,
Коментування  складання
послідовності побудови інструктажів з ТБ,
геометричних фігур послідовність
виконання дій,
 захист робіт.

13. Діяльнісний аспект
Види Робота в парах, робота в малих групах, інтерактивні
активної ігри, літературні ігри, ігрові ситуації, технологія навчання
діяльності у дискусії
Нестандар Урок – гра, урок змагання, урок – казка, урок –
тні форми подорож, урок КВК, урок вікторина, урок диспут,
уроків урок прес - конференція
Виховні бесіди, години спілкування,
Позакласн
тематичні проекти та свята, конкурси
а
віршів, інсценізація казок, родинні
діяльність
заходи, подорожі, екскурсії

14. 3 клас
25 учнів Рейтинг успішності учнів
у 2010 – 2011 і 2011 – 2012 н.р.
4 клас
28 учнів
високий рівень
достатній рівень
середній рівень

15. 4 клас
3 клас
учасників – 11
учасників – 6 срібний колосок -5
срібний колосок -2 золотих - 2
3 клас 4 клас
учасників – 7 учасників – 7
добрий добрий
результат - 1 результат - 2
3 клас 4 клас
2 місце – 1 1 місце – 1
3 місце – 1 2 місце – 2
4 місце -2 3 місце - 3

16. Конкурс знавців
української мови
(шкільний тур)
3 клас
1 місце – 1
2 місце – 1 4 клас
3 місце - 1
1 місце – 1
2 місце – 2
3 місце - 2

17. “ Кожний шкільний день, кожний урок
повинен бути осмислений
педагогом як подарунок дітям.
Кожне спілкування дитини зі своїм
педагогом має вселяти в неї
радість та оптимізм “
Ш. Амонашвілі