Luento 3: Opetuksen uudet ympäristöt ja teknologiat (äänet eivät ole synkassa diojen kanssa, kiitos slidesharen)
1. Opetuksen uudet ympäristöt ja
ffgfg
teknologiat
410014Y Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena työvälineenä
Jari Laru, yliopisto-opettaja, Oulun yliopisto
Jari Laru, University teacher, University of Oulu
http://www.mendeley.com/profiles/jari-laru/
http://farm4.static.flickr.com/3175/2961226120_61c51497b4_z.jpg?zz=1
18. KESKUSTELE
• Oliko koulussasi käytössä jotain muutakin
tekniikkaa kuin piirtoheitin?
• Uhkaako teknologia opettajan työtä vai
vahvistaako se jo ennestään opettajajohtoista
opetusta (vrt. Älytaulut turboahdettuina
tauluina..)
22. 2002
“His 2002 paper with Roy Pea,
"Walk on the Wild Side," has
been influential in
understanding the future
possibilities for wireless
handheld learning devices”
Roschelle, J., & Pea, R. (2002).
A walk on the WILD side: how
wireless handhelds may
change CSCL, 51-60.
Retrieved from
http://dl.acm.org/citation.cfm
?id=1658616.1658624
23. ONE-TO-ONE TECHNOLOGY
ENHANCED LEARNING
http://www.flickr.com/photos/olpc/303868
0654/
Chan, T.-W., Roschelle, J., Hsi, S., Kinshuk, K., BROWN, T., Brown, T.,
Patton, C., et al. (2006). One-to-one technology-enhanced learning: an
opportunity for global research collaboration. Research and Practice in
Technology Enhanced Learning, 1(1), 1-26. Retrieved from
http://www.worldscinet.com/abstract?id=pii:S1793206806000032
25. KESKUSTELE
• Antaisitko oppilaan tuoda luokkaasi tabletin
tai älypuhelimen?
• Minkätyyppistä mobiilioppimista voisit
kuvitella tulevaisuudessa olevan?
• Onko sinulla jotain kokemuksia?
26. Laru, J. & Järvelä, S. (2008). Social patterns in mobile
technology mediated collaboration among members of the
professional distance education community. Educational
Media International Journal, 45(1),17-3.
27. STUDY 2: FLYERS
Laru, J. & Järvelä, S. (2008). Social patterns in mobile
technology mediated collaboration among members of the
professional distance education community. Educational Media
International Journal, 45(1),17-3.
28. Course blog and wiki
Mobile applications
Course level tools
D. Reflect & E. Review &
B.Reflect F. Co-construct
Phase: A.Ground C.Conceptualize elaborate evaluate
knowledge Course feed
Group level tools
Software:
Collaborative Solo Collaborative
Activity:
Lecture Discussion Phototaking Blogging Discussion Wikiwork
Multiple feeds
Merged feeds
Monitoring tools
G.Monitor Tools used to merge multiple RSS feeds
Figure 4. Socio-technological design of the course. The idea of making use of each others’
knowledge was operationalized in socio-technical design. It consisted of recurrent individual and collective phases in which students
used multiple Web 2.0 tools and mobile phones in concert to perform designed tasks. Retrieved from: Jari Laru, Piia Näykki, Sanna
Järvelä, Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, The Internet and
Higher Education, Available online 28 August 2011, ISSN 1096-7516, 10.1016/j.iheduc.2011.08.004.
30. n. 20 vuotta sitten ei ollut
sosiaalista mediaa..
Ensimmäinen Linux versio 1991, Windows 3.0
75% väestöstä ei omistanut tietokonetta
(tilastokeskus)
Ei www-selainta (NSCA Mosaic 1992), eikä
internet-yhteyksiä
Ei digikameroita tai videokameroita
Korvalappustereot l. walkmanit yleistyivät
EI sosiaalisen median palveluita
Ylipäätänsä lukuisat nykynuorison käyttämät
artefaktit ja palvelut loistivat poissaolollaan