Lernen mit digitalen Medien aus Studierendenperspektive

1. Lavinia Ionica
16.11.2018
Online-Kurs: Hochschullehre
mit digitalen Elementen
gestalten
Impulsvortrag:
Lernen mit digitalen Medien aus
Studierendenperspektive

2. Digital Natives (Prensky, 2001)
„Es gibt keine digitale Eingeborene.“
(Reinmann, 2015)
Bild von den digitalen Eingeborenen und Einwanderern ist viele Male widerlegt
worden:
• Diversität der Studierenden (Mediennutzungsverhalten & Lernverhalten mit
digitalen Medien)
• geringe Medienkompetenz im Hochschulbereich (Probleme bei der Nutzung
von Blogsystemen, Lernplattformen)
• Defizite der Informationskompetenz (Kenntnisse und Fähigkeiten, um digital
verfügbare Informationen zu recherchieren und zu bewerten)
• Studierende wünschen eine Trennung zwischen dem Medieneinsatz in der
Freizeit und dem Medieneinsatz in Studium und Lehre.
Lavinia Ionica | 16.11.2018 | Seite 2

3. CHE-Studie
„Es gibt große Unterschiede bei der Nutzung digitaler Medien zwischen den
Studienfächern.“
(Persike & Friedrich, 2016)
• CHE-Studie: Befragung von 27.473 Studierenden, 11 Fächern an Hochschulen
in allen Bundesländern
• Vier Nutzertypen: PDF-Nutzer, E-Prüflinge, Videolernende und Digitale
Allrounder
• weit verbreitete private Nutzung digitaler Medien übersetzt sich nicht
zwangsläufig in den Hochschulalltag
• die Nutzung digitaler Medien in einem Fach unterscheidet sich deutlich
zwischen den Hochschulen
Lavinia Ionica | 16.11.2018 | Seite 3

4. HFD
• „Hochschulen sollen gezielt darauf hinwirken, die Kompetenzen ihrer
Studierenden im Bereich des digitalen Lernens zu entwickeln.“
(Hochschulforum Digitalisierung, 2015)
Schaffung der notwendigen Voraussetzungen auf Ebene der E-Kompetenzen:
• Der Kompetenzaufbau darf nicht als Nebenprodukt einer fachlichen
Wissensvermittlung erwartet, sondern muss gezielt und systematisch in
Curricula verankert werden.
• Erweiterung bestehender Formen der Präsenzlehre mit digitalen Medien,
fördern gezielt digitale Kompetenzen.
Lavinia Ionica | 16.11.2018 | Seite 4

5. Fazit
• Viele Hochschullehrer gehen häufig noch davon aus, dass Studierende
grundsätzlich digital kompetent sind.
• Das Bild der „Digital Natives“ ist irreführend. Studierende sind divers! Die
Variabilität in Kenntnissen, Fähigkeiten, Strategien, Motiven und Haltungen
ist zu groß, um allgemein gültige Aussagen für eine ganze Studierenden-
Generation zu treffen.
• Entscheidende Kompetenzen für die erfolgreich Nutzung digitaler Medien für
Studium und Lehre verteilen sich sehr ungleich innerhalb der
Studierendenkohorten.
• Bei der Implementierung von Lerninnovationen durch digitale Medien ist von
keinem Automatismus mit Bezug (erhoffte) verbesserte Leistungen
auszugehen.
• Herausbildung digitaler Kompetenzen muss stärker in den Bildungsauftrag
der deutschen Hochschulen verankert werden.
Lavinia Ionica | 16.11.2018 | Seite 5

6. Quellen
Persike, M., Friedrich, J.-D. (2016). Lernen mit digitalen Medien aus Studierendenperspektive.
Arbeitspapier Nr. 17. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung. Online unter:
https://hochschulforumdigitalisierung.de/sites/default/files/dateien/
HFD_AP_Nr_17_Lernen_mit_digitalen_Medien_aus_Studierendenperspektive.pdf (20.11.2018)
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon NCB University Press, 9(5),
1-6.
Reinmann, G. (2015). Lehren und Lernen mit Digital Natives im Kontext forschungsgeleiteter Lehre: Fünf
Statements zur Zukunft akademischen Lehrens und Lernens. Vortrag an der Universität Wien. Online
unter: https://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2015/05/Vortrag_Wien_Juni2015.pdf
(20.11.2018)
Röwert, R. (2016). Digital native ist nicht gleich digital ready. Synergie. 01. Online unter:
https://www.synergie.uni-hamburg.de/de/media/ausgabe01/synergie01-beitrag03-roewert.pdf
(20.11.2018)
Lavinia Ionica | 16.11.2018 | Seite 6

7. Vielen Dank!
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@lionica

8. Gefördert vom BMBF im Rahmen des gemeinsamen Bund-Länder-Programms für bessere
Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre.
Das Vorhaben Heterogenität als Qualitätsherausforderung für Studium und Lehre: Kompetenz- und
Wissensmanagement für Hochschulbildung im demografischen Wandel wird aus Mitteln des
Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01PL12067C gefördert.
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