1. ‫המחלקה לייעוץ וניהול משאבי אנוש‬
‫"הכל מתחיל מהראש"‬
‫על ארגון לומד ותהליכי למידה בארגונים.‬
‫מפגש קהילת ‪– HR‬מובילים את המשאב האנושי‬
‫אורנה גבע‬

2. ‫למידה ארגונית‬
‫למידה ארגונית הנו שם כולל לתהליכים המאפשרים לארגון‬
‫להתפתח וללמוד על מנת להתמודד עם תמורות החלות‬
‫בסביבה בה הוא פועל.‬

3. ‫פרט‬
‫גירוי- אינטראקציה‬ ‫חסמים ללמידה‬
‫ושיתוף בידע‬
‫קבוצה‬
‫גירוי- אינטראקציה‬ ‫חסמים ללמידה‬
‫ושיתוף בידע‬
‫ארגון‬
‫‪RON SANCHEZ‬‬ ‫גירוי- אינטראקציה‬

4. ‫פרט‬
‫פרט‬
‫גירוי- אינטראקציה‬
‫קבוצה‬
‫קבוצה‬
‫גירוי- אינטראקציה‬
‫קבוצה‬
‫ארגון‬
‫ארגון‬
‫‪RON SANCHEZ‬‬ ‫גירוי- אינטראקציה‬

5. ‫למידה ארגונית‬
‫• קימת היררכיה של מעגלי למידה.‬
‫• הידע ראשית נוצר אצל הפרטים.‬
‫• אם אחד המעגלים לא עובד אין למידה ארגונית.‬

6. ‫‪Connectivism‬‬
‫למידה בעידן הידע- הגישה הקונקטיביסטית ללמידה‬
‫‪George Siemens‬‬
‫אינטגרציה של עקרונות מתיאוריות הכאוס, מורכבות ורשתות.‬
‫הנחת היסוד היא שלא ניתן להתנסות בכל וישנה הסכמה כי "אין חכם כבעל ניסיון".‬
‫כיום ניתן ללמוד מניסיונם של אנשים אחרים הודות לאינטרנט והרשתות החברתיות.‬
‫תהליך הלמידה הנו תהליך המתארגן מעצמו כל פעם מחדש בהתאם לקשרים שיש‬
‫ללומד עם אחרים המשתפים אותו בידע ובניסיון שצברו.‬
‫תהליך הלמידה מתרחש מחוץ לפרט וממוקד בקשרים שיש ללומד ובניסיון ובידע של‬
‫אותם בעלי קשרים.‬
‫הצינור חשוב יותר מהתוכן המצוי באותו צינור.‬

7. ‫‪Connectivism‬‬
‫דגשים בתהליך הלמידה‬
‫יכולת לראות קשרים בין תחומי דעת , תפיסות ורעיונות.‬
‫יכולת לדעת יותר (היכן מצוי המידע) יותר קריטית מאשר‬
‫מה ידוע כרגע.‬
‫טיפוח קשרים נדרש על מנת לאפשר למידה מתמדת.‬

8. ‫תרגיל‬

10. ‫יותר מידע וידע יותר חכמה?‬
‫חשיבה מערכתית,‬
‫היכולת לבחון מודלים‬
‫מנטאלים קימים‬
‫והיכולת לנהל שיח‬
‫עפ"י פיטר סנג'י הם‬
‫מרכיבים הכרחים‬
‫בלמידה של ארגונים.‬
‫בגישה הקונקטיביסטית אחד‬
‫העקרונות שמשפיעים על‬
‫תהליך הלמידה הנו הבחירה‬
‫מה ללמוד מה מתאים‬
‫לעכשיו ומה לא יהיה רלוונטי‬
‫בעתיד?‬

11. ‫איך אנו יוצרים את המציאות בה‬
‫אנו פועלים?‬
‫פרופסור ‪ Dave Snowden‬מציע מודל הנקרא- ‪Cynefin‬‬
‫קאנויין- שמשמעותו "מקום טבעי" המכיל מגוון של‬
‫סכמות,ערכים, תפיסות שאנו לא מודעים להן, והן אלו‬
‫שמשפעות על הבניית המציאות בה אנו פועלים.‬
‫המודל עשוי לסייע בהבנה אלו תהליכים של למידה‬
‫וקבלת החלטות דרושים ויחד עם זאת להאיר על התרומה‬
‫שלנו בהבניית המציאות בתהליכים שאנו מייצרים.‬

12. ‫מורכב‬ ‫סבוך‬
‫סיבה-תוצאה: לא קרובים, לא יודעים‬
‫לקשר בינהם, קשרים דינמים ומשתנים,‬ ‫סיבה-תוצאה: לא סמוכים זה לזה,‬
‫ניסיון לראות דפוסים.‬ ‫אך בעזרת ניתוח ומומחיות ניתן‬
‫להבין את הקשרים‬
‫פתרונות להעברת ידע:‬
‫פתרונות להעברת ידע:‬
‫אינטראקציות ושיח בין אנשים ברשת‬
‫חברתית.‬ ‫מומחה, שיטה אנליטית.‬
‫פתרונות עולים מתוך האינטראקציות‬ ‫יש כמה פתרונות אפשריים‬
‫כאוטי‬
‫סיבה-תוצאה: לא ידוע הקשר וקשה להבינו.‬
‫פשוט‬
‫סיבה-תוצאה: ידועים וניתנים לניבוי‬
‫פתרונות להעברת ידע:‬
‫פתרונות להעברת ידע:‬
‫פעולות מהירות על מנת לייצר את המציאות‬
‫בה פועלים.‬ ‫נהלים, מיומנויות מיטביות‬
‫הפתרונות הם הפעולות המבנות את‬ ‫פתרון אחד מיטבי‬
‫המציאות‬

13. ‫מורכב‬ ‫סבוך‬
‫קוצינ'ג‬
‫המפגש היום‬
‫הפקת לקחים‬
‫‪storytelling‬‬
‫בלוג‬
‫קהילות‬
‫‪wiki‬‬
‫פורום‬
‫‪un conference‬‬
‫רשתות חברתיות‬