摘自王在英，中国特级教师来自北京市育英学校

1. 教学目标：1.学生能理解记叙文的格式(六大要素)。
2.学生能以六大要素写出大纲。
教学步骤 教学内容 教学活动 教材/教具 备注
导入
（±5 分
钟）
教师讲述记叙文
的体裁
1. 教师提问学生。
问：你们知道记叙文的种类有哪几个？
答：叙人、叙事、叙物
2. 教师简单地讲述叙事、叙人、叙物的例
子。
叙人：《我的英文老师》
叙事：《一件让我后悔的事》
叙物：《特别的音乐盒》
3. 教师随机点选学生给予其它的例子。
板书 综合技能：
听
说
思维技能：
思考
教学法:
提问法
讲述法

2. 步骤一
（±5 分
钟）
教师讲解记叙文的六
大要素
1. 教师提问学生。
问：你们知道记叙文的六大要素吗？
答：知道/不知道
2. 教师讲解记叙文的六大要素。
-记叙文的六大要素人物
i. 时间
ii. 地点
iii. 结果
iv. 时间
v. 经过
3. 学生边听边做记录。
板书 综合技能：
听、说、写
思维技能：
思考
教学法：
提问法
讲述法
步骤二
（±15 分
钟）
播放影片 1. 教师播放影片《感人的遗书》。
2. 教师要求学生仔细留意及观察影片内容。
笔记型电脑
《感人的遗
综合技能：听、
说、写

3. 找出影片中的六
大要素
3. 影片播放完毕，教师要求学生从影片中
找出记叙文的六大要素。
I. 人物：爸爸、妈妈、女儿
II. 时间：十年
III. 地点：家里的每一个角落
IV. 事件：爸爸即将病逝，吩咐女儿
要好好照顾妈妈
V. 经过：女儿和妈妈一起相处的日
子
VI. 结果：女儿代替爸爸好好地照顾
妈妈
4. 学生把答案写进练习簿里。
书》影片 思维技能：
联想与联系
思考
教学法：
提问法
讲述法
道德价值：
关爱
专注
步骤三 学生根据记叙文 1. 教师把作文题目写在白板上。 综合技能：

4. （±20 分
钟）
六大要素拟作文
大纲
题目：《一场恶梦》
2. 教师把写有《一场恶梦》的作文大纲的
麻将纸粘贴在白板上，作为例子。
3. 教师要求学生依照各自的组别分组，并
在 20 分钟内完成作文大纲。
4. 教师一边巡视课室，以便给予学生适当
的辅助。
听、写
思维技能：
思考
教学法：
讲述法
讨论法
步骤四
（±20 分
钟）
学生呈报讨论结
果
1. 教师选几个组别上前呈报他们的讨论结
果。
2. 教师给予点评，并称赞表现好的组别。
3. 教师选出表现最好的组别给予奖赏。
综合技能：
听、说
思维技能：
分析
教学技能：
点评法
褒扬法

5. 结束
（±5 分
钟）
总结教学内容 1. 教师要求学生复述记叙文的种类。
2. 教师要求学生复述记叙文的六大要素。
3. 教师要求学生回家完成作文《一场恶
梦》，并于下个星期二呈交。
综合技能：
听、说
思维技能：
思考
教学技能：
复述法

6. 结束
（±5 分
钟）
总结教学内容 1. 教师要求学生复述记叙文的种类。
2. 教师要求学生复述记叙文的六大要素。
3. 教师要求学生回家完成作文《一场恶
梦》，并于下个星期二呈交。
综合技能：
听、说
思维技能：
思考
教学技能：
复述法