Final project- Chart Based Learning - for MOFET institute. פרויקט גמר בנושא למידה מבוססת מפת דרכים במסגרת התכנית להובלת יזמות וחדשנות במערכות חינוך במכון מופת, תל אביב.

1. ‫דרכים‬ ‫מפת‬ ‫מבוססת‬ ‫למידה‬
‫קריתי‬ ‫אור-טל‬

2. ‫מתודולוגיה‬
‫כלים‬

3. ‫אמפתיה‬ ‫מפת‬
‫לנו‬ ‫עוזרים‬ "‫"למה‬ ‫ושאלת‬ ‫התבוננות‬
‫לקוחות‬ ‫אם‬ ‫בין‬ ,‫השני‬ ‫הצד‬ ‫את‬ ‫להבין‬
‫תלמידים‬ ‫או‬
‫מנסה‬ ‫הדרכים‬ ‫מפת‬ ‫גם‬ ,‫אמפתיה‬ ‫במפת‬ ‫כמו‬
‫להבין‬ ,‫התלמיד‬ ‫נמצא‬ ‫בה‬ ‫הזירה‬ ‫את‬ ‫לצייר‬
‫העולם‬ ‫מהו‬ ,‫סביבו‬ ‫גירויים‬ ‫עובדים‬ ‫ואיך‬ ‫מה‬
‫ומהו‬ ,‫והכאבים‬ ‫ההצלחות‬ ‫על‬ ,‫מצוי‬ ‫הוא‬ ‫בו‬
.‫הלומד‬ ‫את‬ ‫המאפיין‬ ‫ההתנהלות‬ ‫אופי‬

4. ?‫לחקור‬ ‫מה‬
‫סביבת‬ ‫כמו‬ ‫הלקוחות‬ ‫סביבת‬
‫התנהגות‬ ‫על‬ ‫משפיעה‬ ‫התלמידים‬
‫ותוצאות‬

5. ‫ההתבוננות‬
‫למידע‬ ‫ראשוני‬ ‫מקור‬ ‫היא‬ ‫ההתבוננות‬
‫שאלות‬ ‫בסיס‬ ‫ולבניית‬ ‫שימושי‬

6. ‫הראיון‬
‫להניח‬ ‫שיכול‬ ,‫שני‬ ‫מידע‬ ‫איסוף‬ ‫כלי‬
‫דרכים‬ ‫למפת‬ ‫הבסיס‬ ‫את‬

7. ?‫הכלים‬ ‫מטרת‬ ‫מה‬
‫הצד‬ ‫נמצא‬ ‫בו‬ ‫המקום‬ ‫את‬ ‫יותר‬ ‫טוב‬ ‫להבין‬ ,‫וראיון‬ ‫התבוננות‬ ‫כולל‬ ,‫אמפתיה‬ ‫מפת‬ - ‫הכלים‬ ‫מטרת‬
‫העולם‬ ‫מיפוי‬ .‫התלמידים‬ ‫או‬ ,‫הלקוחות‬ ‫של‬ ‫והמגבלות‬ ‫היכולות‬ ,‫האפשרויות‬ ,‫הצרכים‬ ‫את‬ ,‫השני‬
‫יותר‬ ‫נכונה‬ ‫בתפירה‬ ‫שיסייע‬ ‫זה‬ ‫הוא‬ ,‫אמפתיה‬ ‫במפת‬ ‫הלקוח‬ ‫סביבת‬ ‫למיפוי‬ ‫בדומה‬ ,‫התלמיד‬ ‫של‬
.‫לתלמיד‬ ‫הלמידה‬ ‫של‬
.‫העיצובית‬ ‫החשיבה‬ ‫מעולם‬ ‫מגיעים‬ ‫אלה‬ ‫כלים‬
‫בעולם‬ ‫האמפתיה‬ ‫של‬ ‫מקומה‬ ‫בשאלת‬ ‫הופכת‬ ‫אני‬ ‫רב‬ ‫זמן‬ ‫שכבר‬ ‫מאחר‬ ‫אלה‬ ‫בכלים‬ ‫בחרתי‬
.‫הזמן‬ ‫לאורך‬ ‫כמתרחב‬ ‫נראה‬ ‫הספר‬ ‫בית‬ ‫עולמות‬ ‫לבין‬ ‫התלמידים‬ ‫בין‬ ‫הפער‬ .‫החינוך‬
‫משמעותית‬ ‫בצורה‬ ‫תשפר‬ ‫שלהם‬ ‫ההסתכלות‬ ‫זווית‬ ‫ואת‬ ‫התלמידים‬ ‫של‬ ‫המקום‬ ‫את‬ ‫להבין‬ ‫היכולת‬
‫הגשמת‬ ‫ואת‬ ‫תפקודם‬ ‫את‬ ,‫הספר‬ ‫בתי‬ ‫של‬ ‫הרלוונטיות‬ ‫את‬ ,‫החינוך‬ ‫לעולם‬ ‫שלהם‬ ‫התקשורת‬ ‫את‬
.‫ייעודם‬

8. ‫חסרון‬ ‫מול‬ ‫מוסף‬ ‫ערך‬
‫שנושא‬ ‫העבודה‬ ‫בעצם‬ ‫נעוץ‬ ‫התלמידים‬ ‫להבנת‬ ‫האמפתיה‬ ‫מפת‬ ‫כמו‬ ‫בכלי‬ ‫בשימוש‬ ‫המוסף‬ ‫הערך‬
.‫יסודית‬ ‫העל‬ ‫החינוך‬ ‫מערכת‬ ‫בתוך‬ ‫כרגע‬ ‫מובנה‬ ‫איננו‬ ‫זה‬
‫לא‬ ‫עשוי‬ ‫אמפתיה‬ ‫בכלי‬ ‫שימוש‬ .‫יחידות‬ ‫של‬ ‫אוסף‬ ‫במקום‬ ,‫יחידה‬ ‫בכיתה‬ ‫רואה‬ ‫החינוך‬ ‫מערכת‬
‫להוראה‬ ‫כלים‬ ‫של‬ ‫ויישום‬ ‫בהבנייה‬ ‫לסייע‬ ‫גם‬ ‫אלא‬ ,‫דיפרנציאלית‬ ‫בהוראה‬ ‫הצורך‬ ‫את‬ ‫להדגיש‬ ‫רק‬
.‫אמפתית‬
‫ולייצר‬ ‫הראיונות‬ ‫את‬ ‫לבצע‬ ‫מנת‬ ‫על‬ (‫אדם‬ ‫בשעות‬ ‫)זמן‬ ‫שיידרש‬ ‫הזמן‬ ‫משך‬ ‫הוא‬ ‫הגדול‬ ‫החסרון‬
‫להיות‬ ‫יוכל‬ ,‫לפחות‬ ,‫שחלקו‬ ‫תהליך‬ ‫של‬ ‫פיתוח‬ ‫דורש‬ ‫זה‬ ‫נושא‬ .‫התלמידים‬ ‫של‬ ‫הדרכים‬ ‫מפות‬ ‫את‬
.‫התלמידים‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫מובל‬

9. ‫לחינוך‬ ‫טרנספורמציה‬
‫אישית‬ ‫דרכים‬ ‫מפת‬ ‫מבוססת‬ ‫למידה‬

10. ‫ודינאמית‬ ‫אישית‬ ‫דרכים‬ ‫מפת‬ ‫יצירת‬ :‫המטרה‬
‫את‬ ‫תלמיד‬ ‫כל‬ ‫עבור‬ ‫לייצר‬ ‫ניתן‬ ,‫בראיון‬ ‫וגם‬ ‫בהתבוננות‬ ‫גם‬ ‫שימוש‬ ,‫האמפתיה‬ ‫מפת‬ ‫יצירת‬ ‫דרך‬
.‫שלו‬ ‫והדינאמית‬ ‫האישית‬ ‫הדרכים‬ ‫מפת‬
.‫הלימודים‬ ‫תכנית‬ ,‫הקוריקולום‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫המוכתבים‬ ‫הלימודים‬ ‫שנת‬ ‫יעדי‬ ‫נמצאים‬ ,‫אחד‬ ‫מצד‬
.‫וההימנעויות‬ ‫המאוויים‬ ,‫הרצונות‬ ,‫האתגרים‬ ,‫היכולות‬ ‫עם‬ ,‫התלמיד‬ ,‫המצוי‬ ‫נמצא‬ "‫ה"רצוי‬ ‫מול‬
,‫מבחינתו‬ ‫אפשרית‬ ‫שהיא‬ ‫דרך‬ ,‫התלמיד‬ ‫בפני‬ ‫וברור‬ ‫שקוף‬ ‫מסלול‬ ‫ליצור‬ ‫הדרכים‬ ‫מפת‬ ‫מטרת‬
,‫מעבר‬ ‫או‬ ‫צדדיות‬ ‫להיות‬ ‫שיכולות‬ ‫אישיות‬ ‫מטרות‬ ‫גם‬ ‫אך‬ ‫הקוריקולום‬ ‫של‬ ‫המטרות‬ ‫את‬ ‫גם‬ ‫להשיג‬
.‫התלמיד‬ ‫של‬ ‫וההעדפות‬ ‫היכולות‬ ‫את‬ ‫התואם‬ ‫במסלול‬ ‫זאת‬ ‫וכל‬ ‫לקוריקולום‬ ‫מעבר‬ ‫והרבה‬

11. ‫ודינאמית‬ ‫אישית‬ ‫דרכים‬ ‫מפת‬ ‫יצירת‬ :‫השיטה‬
.1.‫התלמידים‬ ‫כל‬ ‫עבור‬ ‫זהה‬ ‫הספר‬ ‫לבית‬ ‫המתייחס‬ ‫המפה‬ ‫של‬ ‫הזה‬ ‫החלק‬ - ‫הסביבה‬ ‫מיפוי‬
- ‫האנשים‬ ‫את‬ ,‫אמצעים‬ ,‫ריהוט‬ ,‫ספר‬ ‫בית‬ ,‫כיתה‬ - ‫הפיזית‬ ‫הסביבה‬ ‫תיאור‬ ‫את‬ ‫כולל‬ ‫המפרט‬
‫את‬ ,(‫ופיזיולוגים‬ ‫)אנושיים‬ ‫השונים‬ ‫הגורמים‬ ‫בין‬ ‫האינטראקציות‬ ‫את‬ ,‫ותלמידים‬ ‫מורים‬
.‫הזמנים‬ ‫ולוחות‬ ‫הפעילויות‬
‫לימודים‬ ‫לסביבת‬ ‫וכן‬ ‫אישי‬ ‫לציוד‬ ‫מתייחס‬ ‫התלמידים‬ ‫לכל‬ ‫זהה‬ ‫שאינו‬ ‫החלק‬ ‫הסביבה‬ ‫מיפוי‬ ‫בתוך‬
.‫בבית‬

12. ‫עצמית‬ ‫והתבוננות‬ ‫התבוננות‬ - ‫מצב‬ ‫תמונת‬ .2
●?‫שואלים‬ ‫מה‬
‫עושה‬ (‫)היאהוא‬ ‫אני‬ ‫למה‬ ?‫זה‬ ‫את‬ ‫עושה‬ (‫)היאהוא‬ ‫אני‬ ‫איך‬ ?‫עושה‬ (‫)הואהיא‬ ‫אני‬ ‫מה‬
?‫לי‬ ‫עוזר‬ ‫מה‬ ?‫לי‬ ‫מפריע‬ ‫מה‬ ?‫אחרת‬ ‫לעשות‬ ‫אפשר‬ ‫מה‬ ?‫יעיל‬ ‫זה‬ ‫האם‬ ?‫כך‬ ‫זה‬ ‫את‬
●?‫מי‬
.‫ההורים‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫האפשר‬ ‫ובמידת‬ ‫התלמידים‬ ,‫המורה‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫התבוננות‬
●?‫מתי‬
.‫והעבר‬ ‫ההווה‬ ‫על‬ ‫במבט‬ ,‫הלימודים‬ ‫שנת‬ ‫בתחילת‬ ‫ממש‬ ‫או‬ ‫לפני‬ ‫ראשונה‬ ‫תצפית‬
‫עצמה‬ ‫על‬ ‫חוזרת‬ ‫זו‬ ‫)תצפית‬ ‫הלימודים‬ ‫שנת‬ ‫תחילת‬ ‫לאחר‬ ‫לחודש‬ ‫שבועיים‬ ‫בין‬ ‫שניה‬ ‫תצפית‬
.(‫בהמשך‬ ‫שיוסבר‬ ‫כפי‬ ‫תקופתית‬

13. ‫הדרכים‬ ‫מפת‬ ‫התווית‬ .3
‫לדעת‬ ‫איך‬ ?‫להגיע‬ ‫איך‬ ?‫שאגיע‬ ‫רוצה‬ ‫הסביבה‬ ‫לאן‬ ?‫ללכת‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬ ‫לאן‬
?‫שהגעתי‬
‫קוריקולום‬ ‫מיפוי‬ ‫דורש‬ - ‫בגרות‬ ‫מקצועות‬ ‫לדוגמא‬ ,‫ידע‬ ‫תחומי‬ ‫לפי‬ :‫בדידים‬ ‫מסלולים‬ ‫יצירת‬
‫קשיים‬ ‫של‬ ‫צפי‬ ,‫להם‬ ‫מודע‬ ‫שאני‬ ‫אתגרים‬ ,‫עניין‬ ‫תחומי‬ ,‫הלומד‬ ‫לפי‬ :‫משולבים‬ ‫מסלולים‬ ‫יצירת‬
.‫והצלחות‬

14. ‫דרכים‬ ‫מפת‬
‫אישית‬ ‫דרכים‬ ‫מפת‬ ‫מבוססת‬ ‫למידה‬

15. ‫ז‬ ‫כיתה‬ ‫אנגלית‬ :‫מסלולית‬ ‫חד‬ ‫דרכים‬ ‫מפת‬ : ‫דוגמא‬
From the inspectorate published curriculum:
● Learners interact fluently using appropriate register for a range of social contexts
● Learners obtain and use information from a variety of longer oral and written texts
● Learners obtain and use information by applying knowledge of vocabulary, grammar,
punctuation, text structure, digital media and a variety of discourse markers.
● Organize and present ideas and information orally and in writing
● Use appropriate vocabulary and accurate grammar for this level
● Read, listen, understand, analyze and interpret appropriate literary texts
● Become acquainted with norms and behaviors in a variety of cultures
● Aware of language syntax and how it differs from Hebrew

16. (‫)דוגמא‬ ‫פיזית‬ :‫התלמיד‬ ‫סביבת‬
.‫הספר‬ ‫בית‬ ‫למסדרון‬ ‫הפונים‬ ‫חלונות‬ ,‫החוצה‬ ‫הפונים‬ ‫חלונות‬ ‫יש‬ ‫בכיתה‬ :‫כיתה‬ ‫בחדר‬ ‫למידה‬
‫לבן‬ ‫לוח‬ .‫צבעוניים‬ ‫וכסאות‬ ,‫ספציפית‬ ‫בצורה‬ ‫מסודרים‬ ‫שאינם‬ ,‫שונות‬ ‫בצורות‬ ‫שולחנות‬ ‫בכיתה‬
.‫הכיתה‬ ‫בחזית‬ ‫מקרן‬ ,‫מחיק‬
,‫ללחוש‬ ,‫לדבר‬ ,‫להקשיב‬ ,‫לכתוב‬ :‫עשויים‬ ‫התלמידים‬ .‫נוספים‬ ‫תלמידים‬ 35-39-‫כ‬ ‫עוד‬ ‫בכיתה‬
.‫לשבת‬ ,‫לקום‬ ,‫לאכול‬ ,‫אף‬ ‫לקנח‬ ,‫לזוז‬
.‫לפקח‬ ,‫לשאול‬ ,‫להציג‬ ,‫להסביר‬ ,‫לכתוב‬ ,‫לדבר‬ ‫שעשויה‬ ,‫יחידה‬ ‫מורה‬ ‫בכיתה‬
‫בקבוק‬ ,‫אוכל‬ ‫מארז‬ ,‫סווטשירט‬ ,‫ילקוט‬ .‫כתיבה‬ ‫כלי‬ ,‫מחברות‬ ,‫לימוד‬ ‫ספרי‬ :(‫)התלמיד‬ ‫לרשותי‬
.‫חכם‬ ‫טלפון‬ ,‫שתיה‬

17. (‫)דוגמא‬ ‫-המשך‬ :‫התלמיד‬ ‫סביבת‬
:‫דרישה‬ ‫לפי‬ ‫ואינטראקציות‬ ‫ספונטניות‬ ‫לאינטראקציות‬ ‫נחלקות‬ ‫בכיתה‬ ‫אינטראקציות‬
.‫אחרים‬ ‫של‬ ‫בחפצים‬ ‫נגיעה‬ ,‫דיבורים‬ ,‫לחישות‬ ,‫מבטים‬ - ‫ספונטניות‬
,‫ובקשות‬ ‫שאלות‬ ‫הצגת‬ ,‫לשאלות‬ ‫תשובות‬ ‫מתן‬ ,‫המורה‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫להפעלה‬ ‫תגובה‬ :‫דרישה‬ ‫לפי‬
.‫הספרים‬ ‫עם‬ ‫עצמית‬ ‫עבודה‬ ,‫בקבוצות‬ ‫עבודה‬
.(‫ומורים‬ ‫)תלמידים‬ ‫מהסביבה‬ ‫שליליות‬ ‫לתגובות‬ ‫להביא‬ ‫עשויות‬ ‫ספונטניות‬ ‫אינטראקציות‬

18. ‫עצמית‬ ‫התבוננות‬ :‫דוגמא‬ ‫המשך‬
.‫ולומד‬ ‫יושב‬ ,‫בכיתה‬ ?‫עושה‬ (‫)הואהיא‬ ‫אני‬ ‫מה‬
.‫השתתפות‬ ,‫כתיבה‬ ,‫הקשבה‬ ?‫זה‬ ‫את‬ ‫עושה‬ (‫)היאהוא‬ ‫אני‬ ‫איך‬
.‫לעשות‬ ‫שלמדתי‬ ‫מה‬ ‫זה‬ ‫כי‬ ?‫כך‬ ‫זה‬ ‫את‬ ‫עושה‬ (‫)היאהוא‬ ‫אני‬ ‫למה‬
.‫תמיד‬ ‫לא‬ .‫בטוח‬ ‫לא‬ ‫אני‬ ?‫יעיל‬ ‫זה‬ ‫האם‬
,‫לשיר‬ ,‫לצייר‬ ‫אולי‬ :‫בכיתה‬ ‫גם‬ ‫אחרים‬ ‫דברים‬ ‫לעשות‬ ‫שמח‬ ‫ייתי‬‫ה‬ ?‫אחרת‬ ‫לעשות‬ ‫אפשר‬ ‫מה‬
.‫לשחק‬
.‫ציפיות‬ ‫של‬ ‫לחץ‬ ‫של‬ ‫תחושה‬ ,‫צפויות‬ ‫לא‬ ‫תנועות‬ ,‫רקע‬ ‫רעשי‬ ?‫לי‬ ‫מפריע‬ ‫מה‬
.‫תנועה‬ ,‫צחוק‬ ,‫נינוחה‬ ‫אווירה‬ ?‫לי‬ ‫עוזר‬ ‫מה‬

19. ‫ז‬ ‫כיתה‬ ‫אנגלית‬ ,(‫)דוגמא‬ :‫מסלול‬ ‫התווית‬
(‫)מטרות‬ ?‫ולמה‬ ?‫ללמוד‬ ‫וצריך‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬ ‫מה‬
.‫יכולת‬ ‫בעל‬ ‫ולהיות‬ ‫לדעת‬ ‫כדי‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬ .‫ודקדוק‬ ‫מילים‬ ‫אוצר‬ ‫ללמוד‬ ‫צריך‬ ‫אני‬ .‫אנגלית‬ ‫ללמוד‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬-
.‫אותי‬ ‫מעניין‬ ‫פחות‬ ‫דקדוק‬
(‫ואסטרטגיה‬ ‫)משאבים‬ ?‫זה‬ ‫את‬ ‫אלמד‬ ‫איך‬
‫תשובות‬ ‫לחיפוש‬ ‫באינטרנט‬ ‫להשתמש‬ ,‫שאלות‬ ‫שאילת‬ ,‫בכיתה‬ ‫הקשבה‬ ,‫מחברת‬ ,‫חוברת‬ ,‫לימוד‬ ‫-ספרי‬
.‫בו‬ ‫להתרכז‬ ‫נושא‬ ‫על‬ ‫פעם‬ ‫כל‬ ‫להחליט‬ ‫צריך‬ .‫והסברים‬
(‫תוצר‬ ,‫)הוכחות‬ ?‫זה‬ ‫את‬ ‫שלמדתי‬ ‫להראות‬ ‫ואוכל‬ ‫אדע‬ ‫איך‬
.‫באנגלית‬ ‫שקראתי‬ ‫משהו‬ ‫על‬ ‫באנגלית‬ ‫לספר‬ .‫פודקאסט‬ ‫להקליט‬ .‫סיפור‬ ‫לכתוב‬ ‫-למשל‬
(‫ומתי‬ ‫מהן‬ - ‫דרך‬ ‫אבני‬ ‫קביעת‬ ,‫זמנים‬ ‫)לוחות‬ ?‫שלי‬ ‫ההתקדמות‬ ‫את‬ ‫ואנטר‬ ‫אתזמן‬ ‫איך‬
.‫שלמדתי‬ ‫ודוגמאות‬ ‫דקדוק‬ ‫כללי‬ ‫רשימת‬ ‫לרכז‬ ‫שבוע‬ ‫כל‬ .‫שלמדתי‬ ‫חדשות‬ ‫מילים‬ ‫רשימת‬ ‫לעשות‬ ‫שבוע‬ ‫-כל‬

20. :‫הדרכים‬ ‫מפת‬ ‫ביצירת‬ ‫למורה‬ ‫סיוע‬
:‫הבאות‬ ‫השאלות‬ ‫על‬ ‫לענות‬ ‫מומלץ‬ ‫הדרכים‬ ‫במפת‬ ‫הלמידה‬ ‫את‬ ‫היטב‬ ‫לתכנן‬ ‫מנת‬ ‫על‬
.1‫לזכירת‬ ‫מעבר‬ ‫שהינו‬ ‫למקום‬ ‫להגיע‬ ‫לתלמידים‬ ‫איפשרה‬ ‫העבודה‬ ‫האם‬ :‫מעמיקה‬ ‫למידה‬
‫לפתח‬ ,‫ביחד‬ ‫לעבוד‬ ,‫פעולה‬ ‫לשתף‬ ,‫יצירתיים‬ ‫להיות‬ ‫להם‬ ‫איפשרה‬ ,‫ותהליכים‬ ‫עובדות‬
?‫בעיות‬ ‫פתרון‬ ‫ויכולת‬ ‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬
.2‫יותר‬ ‫עצמם‬ ‫של‬ ‫הלמידה‬ ‫את‬ ‫להוביל‬ ‫לתלמידים‬ ‫איפשרה‬ ‫העבודה‬ ‫האם‬ :‫הסוכן‬ ‫התלמיד‬
?‫מורים‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫מונחים‬ ‫להיות‬ ‫מאשר‬
.3‫ותרומה‬ ‫יצירה‬ ,‫בעשיה‬ ‫עסוקים‬ ‫להיות‬ ‫לתלמידים‬ ‫איפשרה‬ ‫העבודה‬ ‫האם‬ :‫אותנטית‬ ‫עבודה‬
?‫הספר‬ ‫בית‬ ‫לקירות‬ ‫שמעבר‬ ‫לעולם‬
.4‫כדי‬ ‫דיגיטלית‬ ‫למידה‬ ‫בכלי‬ ‫להשתמש‬ ‫לתלמידים‬ ‫איפשרה‬ ‫העבודה‬ ‫האם‬ :‫דיגיטליים‬ ‫כלים‬
?‫האנלוגית‬ ‫לעבודה‬ ‫מעבר‬ ‫שלהם‬ ‫הלמידה‬ ‫את‬ ‫להעשיר‬
Four Shift Protocol ‫מתוך‬

21. ‫ומאפיינים‬ ‫יצירה‬ - ‫הדרכים‬ ‫מפת‬
.‫קדימה‬ ‫ומביטה‬ ‫לתקופות‬ ‫מחולקת‬ ‫הדרכים‬ ‫מפת‬
‫עם‬ ‫ולמפגש‬ ‫ליכולותיו‬ ,‫התלמיד‬ ‫לצרכי‬ ‫בהתאם‬ ‫מהתקופות‬ ‫אחת‬ ‫לכל‬ ‫דגש‬ ‫נותנת‬ ‫הדרכים‬ ‫מפת‬
.‫הנדרש‬ ‫הקוריקולום‬
‫תקופה‬ ‫כל‬ ‫בתוך‬ ,‫בפועל‬ .‫כותרות‬ ‫כסדרת‬ ‫דרכים‬ ‫מפת‬ ‫של‬ ‫דוגמא‬ ‫לראות‬ ‫ניתן‬ ‫הבאה‬ ‫בשקופית‬
.‫בחוברת‬ ‫או‬ ‫בספר‬ ‫עמודים‬ ‫מספרי‬ :‫למשל‬ .‫שאפשר‬ ‫כמה‬ ‫עד‬ ‫מדוייק‬ ‫עשיה‬ ‫פירוט‬ ‫להיות‬ ‫צריך‬
.‫להשלים‬ ‫שיש‬ ‫מסויימות‬ ‫משימות‬
‫מקווה‬ ‫התלמיד‬ ‫ומה‬ ‫יעשה‬ ‫שהתלמיד‬ ‫מצפים‬ ‫אנו‬ ‫ממה‬ ‫נגזרת‬ ‫הדרכים‬ ‫במפת‬ ‫הדרך‬ ‫אבני‬ ‫הגדרת‬
.‫להשיג‬ ‫ורוצה‬ ‫בו‬ ‫להצליח‬

22. Sept 6. 2020 Sept 13, 2020 Sept 20, 2020 Sept 27, 2020 Oct 4, 2020
‫לימוד‬ ‫ספרי‬
‫הכרות‬ ‫אעשה‬ ‫השבוע‬
‫הלימוד‬ ‫ספרי‬ ‫עם‬
‫אטייל‬ .‫באנגלית‬
,‫בחופשיות‬ ‫בספרים‬
‫על‬ ‫חברים‬ ‫עם‬ ‫אדבר‬
‫וביחד‬ ‫בהם‬ ‫שיש‬ ‫מה‬
‫איך‬ ‫לחשוב‬ ‫ננסה‬
‫מילים‬ ‫ללמוד‬ ‫אפשר‬
.‫דקדוקיים‬ ‫ומבנים‬
.‫מחברת‬ ‫אארגן‬
‫מילים‬ ‫אוצר‬
‫בלימוד‬ ‫אתרכז‬ ‫השבוע‬
‫מהיחידה‬ ‫מילים‬ ‫אוצר‬
‫אנסה‬ .‫בספר‬ ‫הראשונה‬
‫את‬ ‫לעצמי‬ ‫לפתח‬
‫והדרכים‬ ‫השיטות‬
‫או‬ ‫אחפש‬ .‫לי‬ ‫שיעזרו‬
‫אחבר‬ .‫משחקים‬ ‫אצור‬
.‫בדיחות‬ ‫או‬ ‫משפטים‬
‫את‬ ‫אבחן‬ ‫השבוע‬ ‫בסוף‬
‫חיבור‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫עצמי‬
‫פסקאות‬ ‫או‬ ‫מפשטים‬
."‫"בהגרלה‬ ‫מלים‬ ‫עם‬
‫דקדוקי‬ ‫מבנה‬
‫פשוט‬ ‫הווה‬
‫על‬ ‫אחזור‬ ‫השבוע‬
‫של‬ ‫הדקדוקי‬ ‫המבנה‬
‫והכללים‬ ‫פשוט‬ ‫הווה‬
.‫ביותר‬ ‫החשובים‬
‫בהווה‬ ‫טקסט‬ ‫אקרא‬
‫טקסט‬ ‫אכתוב‬ .‫פשוט‬
.‫פשוט‬ ‫בהווה‬
‫ידי‬ ‫על‬ ‫עצמי‬ ‫את‬ ‫אבחן‬
‫הטקסט‬ ‫בדיקת‬
.‫שכתבתי‬
‫שיחה‬ ‫כישורי‬
‫ותקשורת‬
‫כל‬ ‫את‬ ‫אאסוף‬ ‫השבוע‬
‫בשלושת‬ ‫שלמדתי‬ ‫מה‬
‫הקרובים‬ ‫השבועות‬
‫שיח‬ ‫יכולת‬ ‫ואפתח‬
‫נחפש‬ ‫ביחד‬ .‫באנגלית‬
‫וביחד‬ ‫להקשיב‬ ‫למה‬
‫המתארת‬ ‫הצגה‬ ‫נארגן‬
.‫ששמענו‬ ‫מה‬ ‫את‬
‫והיערכות‬ ‫מדידה‬
‫חודש‬ ‫מתחיל‬ ‫השבוע‬
‫מה‬ ‫את‬ ‫אסכם‬ .‫חדש‬
‫בחודש‬ ‫שעשיתי‬
‫אני‬ ‫אם‬ ‫אבדוק‬ .‫הקודם‬
‫ויודע‬ ‫מילים‬ ‫זוכר‬ ‫עדיין‬
‫אם‬ ,‫בהן‬ ‫להשתמש‬ ‫איך‬
‫המבנים‬ ‫את‬ ‫זוכר‬ ‫אני‬
‫והאם‬ ‫החוקים‬ ‫את‬ ‫ומבין‬
‫צריך‬ ‫שאני‬ ‫דברים‬ ‫יש‬
‫את‬ ‫אכין‬ .‫עליהם‬ ‫לחזור‬
.‫הקרוב‬ ‫לחודש‬ ‫המפה‬
‫ז‬ ‫כיתה‬ ,‫אנגלית‬ ,‫לדוגמא‬ ‫דרכים‬ ‫מפת‬

23. ‫בזה‬ ‫זה‬ ‫לתמוך‬ ‫יכולים‬ ‫שונים‬ ‫יחידניים‬ ‫מסלולים‬ ‫כיצד‬
?‫בשבילי‬

24. ‫משולבת‬ ‫דרכים‬ ‫מפת‬
‫מתמטיקה‬
‫שלי‬ ‫והשילובים‬ ‫שלי‬ ‫הדגשים‬
‫שפה‬
‫שלי‬ ‫והשילובים‬ ‫שלי‬ ‫הדגשים‬
‫הומניסטיקה‬
‫שלי‬ ‫הדגשים‬ ‫מהם‬
‫מדעים‬
‫ולמה‬ ‫אותי‬ ‫מעניין‬ ‫מה‬
‫אנגלית‬
‫שלי‬ ‫והשילובים‬ ‫שלי‬ ‫הדגשים‬
‫אותי‬ ‫שולחים‬ ‫לאן‬
‫לשם‬ ‫אגיע‬ ‫איך‬
‫לאן‬ ‫מאיפה‬
‫ודרך‬ ‫שלי‬ ‫הדרך‬ ‫מהי‬
‫עוברת‬ ‫היא‬ ‫איפה‬
‫ולמה‬ ‫לאן‬
‫לשם‬ ‫אגיע‬ ‫ואיך‬
‫מטרות‬ ‫מטרות‬ ‫מטרות‬
‫מטרות‬‫מטרות‬
‫לאן‬
‫ולמה‬ ‫איך‬
‫יקרה‬ ‫מה‬
‫ולמה‬ ‫איך‬
01 02 03 04 05

25. (‫)דוגמא‬ :‫מסלולים‬ ‫לשילוב‬ ‫הקשורות‬ ‫שאלות‬
?‫אחר‬ ‫במקצוע‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬ ‫סט‬ ‫להכיר‬ ‫לי‬ ‫לעזור‬ ‫יכולה‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬ ‫של‬ ‫אחד‬ ‫סט‬ ‫עם‬ ‫היכרות‬ ‫איך‬
?‫הולך‬ ‫אני‬ ‫מה‬ ‫לקראת‬ ‫להבין‬ ‫לי‬ ‫לעזור‬ ‫יכולה‬ ‫הלימוד‬ ‫ספרי‬ ‫עם‬ ‫היכרות‬ ‫איך‬
?‫אליהם‬ ‫ולהערך‬ ‫קשיים‬ ‫לצפות‬ ‫לי‬ ‫לעזור‬ ‫יכולה‬ ‫הלימוד‬ ‫ספרי‬ ‫עם‬ ‫היכרות‬ ‫האם‬
?‫מדעים‬ ?‫במתמטיקה‬ ‫חדשים‬ ‫מושגים‬ ‫ללמוד‬ ‫לי‬ ‫לעזור‬ ‫יכול‬ ‫באנגלית‬ ‫חדשות‬ ‫מילים‬ ‫לימוד‬ ‫האם‬
?‫דומות‬ ‫שיטות‬ ‫לפתח‬ ‫יכול‬ ‫אני‬ ‫האם‬
?‫קצר‬ ‫סיפור‬ ‫או‬ ?‫מתמטית‬ ‫נוסחה‬ ‫או‬ ?‫מדעי‬ ‫מבנה‬ ‫לימוד‬ ‫לבין‬ ‫דקדוקי‬ ‫מבנה‬ ‫לימוד‬ ‫בין‬ ‫הקשר‬ ‫מה‬
?‫בכולם‬ ‫לעזור‬ ‫יכול‬ ‫הזה‬ ‫הקשר‬ ‫האם‬ ,‫קשר‬ ‫יש‬ ‫ואם‬
?‫לא‬ ‫ומתי‬ ‫לעזור‬ ‫יכולים‬ ‫חברים‬ ‫עם‬ ‫ושיתוף‬ ‫בקבוצה‬ ‫עבודה‬ ‫מתי‬
?‫שונים‬ ‫ידע‬ ‫בתחומי‬ ‫דומות‬ ‫עצמית‬ ‫והערכה‬ ‫מדידה‬ ‫שיטות‬ ‫יש‬ ‫האם‬

26. ‫משולבת‬ ‫דרכים‬ ‫ומפת‬ ‫אמפתיה‬ ‫מפת‬
●‫מה‬ ,‫שלנו‬ ‫הלקוחות‬ ‫את‬ ‫להבין‬ ‫לנו‬ ‫לאפשר‬ ‫מנת‬ ‫על‬ ‫נוצרה‬ ‫האמפתיה‬ ‫מפת‬
.‫אותם‬ ‫עוצר‬ ‫או‬ ‫אותם‬ ‫מניע‬ ‫מה‬ ,‫שהם‬ ‫מה‬ ‫אותם‬ ‫עושה‬
●:‫דומה‬ ‫משהו‬ ‫עושה‬ ‫המשולבת‬ ‫הדרכים‬ ‫מפת‬
●‫נמצאים‬ ‫הם‬ ‫בו‬ ‫הכולל‬ ‫הפדגוגי‬ ‫המרחב‬ ‫על‬ ‫התלמידים‬ ‫את‬ ‫למקם‬ ‫היא‬ ‫המטרה‬
‫מה‬ ,‫להם‬ ‫מסייע‬ ‫מה‬ ,‫אותם‬ ‫עוצר‬ ‫ומה‬ ‫אותם‬ ‫מניע‬ ‫מה‬ ‫להבין‬ .‫הספר‬ ‫בבית‬
‫איתם‬ ‫מתקשר‬ ‫לא‬ ‫ומה‬ ,‫שלהם‬ ‫ולחלומות‬ ‫לרצונות‬ ‫מתחבר‬ ‫מה‬ ,‫בהם‬ ‫פוגע‬
‫סביבת‬ ‫בין‬ ‫משופרת‬ ‫התאמה‬ ‫ולייצר‬ ‫זאת‬ ‫לשנות‬ ‫ניתן‬ ‫וכיצד‬ - ‫בכלל‬
.‫התלמידים‬ ‫לבין‬ ‫הלימודים‬

27. ‫שלי‬ ‫האישי‬ ‫הלמידה‬ ‫מסע‬ :‫ג‬ ‫חלק‬
".‫קיימת‬ ‫אני‬ ‫משמע‬ ,‫לומדת‬ ‫"אני‬
‫השנה‬ ‫במהלך‬ ‫למיזמים‬ ‫השונים‬ ‫הרעיונות‬ ‫ובחינת‬ ‫הלמידה‬ ,‫מההשתתפות‬ ‫כתוצאה‬ ‫בתכנית‬ ‫האישית‬ ‫הלמידה‬
.‫עצמו‬ ‫בפני‬ ‫מעניין‬ ‫מסע‬ ‫היתה‬
,‫חינוך‬ ‫לשמש‬ ‫יכולים‬ ,‫שנוכחתי‬ ‫כפי‬ ,‫אך‬ ,‫החינוך‬ ‫עולם‬ ‫למען‬ ‫נוצרו‬ ‫שלא‬ ,‫ומגוונים‬ ‫רבים‬ ‫לכלים‬ ‫נחשפתי‬
.‫ומעניינות‬ ‫מגוונות‬ ‫בצורות‬ ‫והוראה‬ ‫למידה‬
‫הרעיונות‬ ‫של‬ ‫הארוכה‬ ‫הרשימה‬ ‫על‬ ‫יותר‬ ‫ומעשית‬ ‫ביקורתית‬ ‫בצורה‬ ‫להתבונן‬ ‫לי‬ ‫שסייעו‬ ‫תהליכים‬ ‫עברתי‬
.‫מניבה‬ ‫ועודני‬ ‫שהנבתי‬ ‫למיזמים‬
‫רוב‬ .‫מעשית‬ ‫בצורה‬ ‫אליהם‬ ‫לגשת‬ ‫ויכולתי‬ ‫היתה‬ ‫שכבר‬ ‫לרשימה‬ ‫חדשים‬ ‫רעיונות‬ ‫הצטרפו‬ ‫השנה‬ ‫במהלך‬
‫כלים‬ ‫המבוססת‬ ,‫ההערכה‬ ‫או‬ ‫מסובכת‬ ‫תהיה‬ ‫לפועל‬ ‫שהוצאתם‬ ‫בכך‬ ‫הכרה‬ ‫מתוך‬ ‫אופסנו‬ ‫או‬ ‫נפסלו‬ ‫הרעיונות‬
‫ההשקעה‬ ‫את‬ ‫להצדיק‬ ‫כדי‬ ‫משמעותית‬ ‫מספיק‬ ‫לא‬ ,‫הרעיון‬ ‫גיבוש‬ ‫בתחילת‬ ‫שדימיתי‬ ,‫שהתועלת‬ ,‫הפעם‬
.‫הנדרשת‬
‫המעבר‬ .‫הן‬ ‫באשר‬ ‫החינוך‬ ‫מערכות‬ ‫של‬ ‫חדש‬ ‫ולמסלול‬ ‫חדשים‬ ‫לאתגרים‬ ‫נחשפתי‬ ‫מקוונת‬ ‫ללמידה‬ ‫המעבר‬ ‫עם‬
‫ללמידה‬ ,‫החינוך‬ ‫ומסגרות‬ ‫התלמידים‬ ‫רוב‬ ‫את‬ ‫שאפיינה‬ ,‫הפאסיבית‬ ‫מהלמידה‬ ‫זה‬ ‫הוא‬ ‫ביותר‬ ‫המשמעותי‬
."‫זמן‬ ‫ל"לנהל‬ "‫בשקט‬ ‫מ"לשבת‬ ‫המעבר‬ .‫אחרות‬ ‫ויכולות‬ ‫אחרות‬ ‫מיומנויות‬ ‫על‬ ‫הדגשים‬ ‫שינוי‬ .‫אקטיבית‬
‫החדש‬ ‫הספר‬ ‫בבית‬ ‫הבאה‬ ‫בשנה‬ ‫שייושם‬ ,‫הכלי‬ ‫לפיתוח‬ ‫המקפצה‬ ‫את‬ ‫לי‬ ‫נתן‬ ‫בתכנית‬ ‫המקוונת‬ ‫הלמידה‬ ‫אופן‬
.‫אעבוד‬ ‫בו‬