O documento discute as dificuldades de aprendizagem escolar. A palestrante Maria Lucia Lemme Weiss define o que são dificuldades de aprendizagem, excluindo problemas orgânicos ou falta de oportunidades, e incluindo transformações da sociedade moderna e expectativas sobre a aprendizagem. Ela também discute como a escola pode contribuir para dificuldades de aprendizagem ou promovê-la, e formas de ajudar alunos com essas dificuldades.

1. III CONGRESSO DE TRANSTORNOS E DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM
BELO HORIZONTE - 18 /ABRIL /2010
“O QUE SÃO REALMENTE AS DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM?”
MARIA LUCIA LEMME WEISS
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2. Conceituação de
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR
EXCLUI:
DO ALUNO ------ AS ALTERAÇÕES ORGÂNICAS
DA ESCOLA ------ O MAU ENSINO
DA SOCIEDADE ---- A FALTA DE OPORTUNIDADES
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3. DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
ESCOLAR
INCLUI
TRANSFORMAÇÕES DO SÉCULO XXI
- A “APRENDIZAGEM ELETRÔNICA”
- DESENCONTROS: VIDA MODERNA X VIVÊNCIAS ESCOLARES
-DIFICULDALDES SÓCIO-AMBIENTAIS E ACESSO
AO CONHECIMENTO
À ESCOLA
- EXPECTATIVAS SOBRE A APRENDIZAGEM ESCOLAR
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4. TRANSFORMAÇÕES NO SÉCULO XXI
Sociedade de consumo : a criança e o adolescente
Erotização precoce / “longa” adolescência
Banalização da violência e do erotismo
O “crime espetáculo” / o “bandido herói”
A desvalorização do brincar
A estética do videoclipe
A estética oriental x estética do ocidente: desenhos animados e
brinquedos
O “fosso” na comunicação adulto / adolescente
AWEISS
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5. A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM ELETRÔNICA:
TV / INFORMÁTICA / E-BOOKS / JOGOS ...
INTERNET
MSN – BLOGS – FOTOBOGS
REDES SOCIAIS DIVERSAS
TWITTER
Exigências:
-ritmo “alucinante”
-forma atraente / grande envolvimento
-narrativas com linguagens superpostas
-rapidez em lidar com situações polivalentes
-pouco tempo para reflexão /falta aprofundamento
- respostas imediatas
-tempo diferenciado
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10. CRÍTICA DE NICHOLAS CARR
Autor americano Especialista em tecnologia e administração
“O uso exagerado da Internet está reduzindo a nossa
capacidade de pensar com profundidade.”
“Desenvolve um novo tipo de intelecto , mais adaptado a lidar
com as múltiplas funções simultâneas, mas que está perdendo a
capacidade de se concentrar , ler atentamente, ou pensar com
profundidade”.
“A dependência da troca de informações está empobrecendo a nossa cultura.”
Internet - magnífica ferramenta de caráter instrumental.
LER É PRECISO
Jornal O Globo – 09/02/2010
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11. A APRENDIZAGEM ESCOLAR
ALUNO
DESENVOVIMENTO ESTÍMULOS
FAMILIARES
CORPORAL APRENDIZAGEM
COGNITIVO ESCOLARES
AFETIVO SOCIAIS
SOCIAL
INTERAÇÃO PERMANENTE
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12. PEDAGÓGICO
APREND.
ESCOLAR
Pos
COGNITIVO
s
AFETIVO-
ibil
Limi
SOCIAL
idade
s te
s
CORPORAL - ORGÂNICO
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SOCIAL

13. DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR
CONTRIBUIÇÃO
DA ESCOLA
DIFIC.
APREND.
DA FAMÍLIA
DA SOCIEDADE
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14. ORGÂNICO /
CORPORAL / AFETIVO-SOCIAL
MOTOR
COGNITIVO
APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM PRODUÇÃO ESCOLAR
ALTERADA
ALTERADA
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15. A ESCOLA E A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR
CRECHE EDUCAÇÃO INFANTIL
ACOLHIMENTO/ ORIENTAÇÃO
PROMOVE
NOVAS APRENDIZAGENS OU BLOQUEIOS NA APRENDIZAGEM
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16. EDUCAÇÃO INFANTIL / CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO
PROMOVENDO / CONSTRUINDO
T DIFICULDADES
R -A TROCA DE
O NA
CONHECIMENTOS
C APRENDIZAGEM
A -AUTONOMIA
INDEPENDÊNCIA BLOQUEIOS
D
E O LIDAR COM O ERRO FUGA DA
VENCER FRUSTRAÇÕES SITUAÇÃO
BUSCAR O NOVO MEDOS
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17. APRENDER :
LIDAR COM “ NÃO SABER “ / COM O ERRO
E AS PEQUENAS FRUSTRAÇÕES DE CADA MOMENTO
A FRUSTRAÇÃO DO “NÃO SABER” / DO ERRO PODE GERAR
AUMENTO DE ANSIEDADE E :
PARALIZAR ou IMPULSIONAR
AGITAR e / ou AGREDIR
DESORGANIZAR
FUGIR DA SITUAÇÃO : DISTRAÇÃO DIFUSA
FALTA de FOCO / ATENÇÃO
FANTASIA
OUTRAS DEFESAS
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18. RELACIONAMENTOS ESCOLARES
AFETIVO SOCIAL
APRENDIZAGEM ESCOLAR
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19. MAU RELACIONAMENTO NA ESCOLA
DIMINUI AUMENTA
EXPERIÊNCIAS ANSIEDADE
INTERFERÊNCIA
APRENDIZAGEM PRODUÇÃO
ESCOLAR
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20. A SITUAÇÃO PEDAGÓGICA DE SALA DE AULA SEMPRE
CONTÉM ESTÍMULOS
-É ADEQUADA / ESTIMULANTE PARA ALGUNS ALUNOS
-É INADEQUADA / FRUSTRADORA PARA OUTROS
O QUE FAZER?
-É POSSÍVEL MANTER TRABALHO DIVERSIFICADO?
FAZER DUPLAS? TRINCAS?
ORGANIZAR GRUPOS DE TROCA
E TRABALHO ?
OUTRAS ESTRATÉGIAS ?
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21. CAUSAS de DIFICULDADE de APRENDIZAGEM
ou de FRACASSO ESCOLAR
QUESTÕES DA ESCOLA :
- PROMOÇÃO “INDEVIDA’
- FALTA DE PROFESSORES
- TROCA DE TURMA E DE PROFESSORES
-INADEQUAÇÃO METODOLÓGICA
- INADEQUAÇÃO ENSINO E AVALIAÇÃO
- CLIMA DE “ TERROR” NAS AVALIAÇÕES
-OUTRAS CAUSAS
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22. A ESCOLA e a DIFICULDADE de APRENDIZAGEM
ESCOLAR
O MAU USO DA AVALIAÇÃO ESCOLAR PODE
LEVAR O ALUNO A:
• CRIAR “BLOQUEIOS” NA APRENDIZAGEM
ESCOLAR
• DESENVOLVER INDISCIPLINA
• CHEGAR AO FRACASSO ESCOLAR
• ABANDONAR A ESCOLA
• RESTRINGIR A SUA PARTICIPAÇÃO SOCIAL
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23. CAUSAS da DIFICULDADE de APRENDIZAGEM
ou de FRACASSO ESCOLAR
QUESTÕES DO ALUNO:
- FALTA DE ESTUDO GERAL OU ESPECÍFICO
(DIFERENTES CAUSAS)
- FALTA DE FREQÜÊNCIA
- AUSÊNCIA DE INSTRUMENTAL ADEQUADO
- FALTA DE BOA LEITURA E ESCRITA
- SITUAÇÕES OCASIONAIS AFETIVO-SOCIAIS
- OUTRAS CAUSAS
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24. A ESCOLA e a DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR
INFORMAÇÃO NOVA
CRIAÇÃO DE
DIFICULDADE DE
FALTA DE APRENDIZAGEM
INFORMAÇÕES
BÁSICAS ANTERIORES
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25. A ESCOLA e a DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR
DIFICULDADE
FALTA de
DE:
BOA
COMPREENSÃO
LEITURA RESPOSTA
RACIOCÍNIO
do TEXTO ERRADA
HIPÓTESES
e/ ou
ORGANIZAÇÃO
de
DA RESPOSTA
QUESTÃO
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26. FAMÍLIA e DIFICULDADE de APRENDIZAGEM ESCOLAR
Desvalorização da escola por diferentes formas;
Proibições exageradas: menos experiências ,
menor curiosidade;
Super-proteção: não pensa, não antecipa,não faz ligações,
não deseja o novo;
Tensões na dinâmica familiar / “sintoma” na aprendizagem.
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27. Observando o meu aluno com dificuldade ...
Ele tem algum impedimento orgânico?
Qual o nível de exigência da escola?
Como está a sua vinculação com as atividades escolares?
O que a escola representa para ele?
Como se relaciona com o professor atual e com os que o precederam?
Como se relaciona com os colegas de turma?
Já possui a estrutura cognitiva necessária para compreender o que
está sendo ensinado?
Ele revela insegurança? Medo de errar? Medo do desconhecido?
Possui auto-exigência exagerada?
Possui baixa autoestima?
AWeiss / MaraCruz
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28. O MUNDO ATUAL DO TRABALHO exige profissionais com:
-agilidade na aprendizagem para pensar de forma inovadora
- flexibilidade no agir
-agilidade nas decisões
-versatilidade para diferentes tipos de trabalho
-capacidade de trabalho cooperativo
-capacidade de lidar com a quantidade crescente de informações
em novos formatos e com novas formas de acesso
NÃO PATOLOGIZAR DIFICULDADES de APRENDIZAGEM
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29. COMO AJUDAR?
COMPREENSÃO DO ALUNO A PARTIR DE SEU PONTO
DE VISTA (linguagem, afetivo-social, cognição);
REGRAS E LIMITES BEM DEFINIDOS;
 ATUAÇÃO CONJUNTA:
ALUNO / FAMÍLIA
PROFESSORES / EQUIPE ESCOLAR.
TERAPEUTAS
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30. A CLÍNICA OUTROS
PSICOPEDAGÓGICA PROFISSIONAIS ESCOLA
APRENDIZ
ALUNO
PACIENTE
PARCERIA SEM FRAGMENTAR O SUJEITO/ APRENDIZ
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31. A CLÍNICA LEVANDO PARA A ESCOLA:
O MODELO DE APRENDIZAGEM DO APRENDIZ/ ALUNO;
DESPERTANDO O DESEJO DE APRENDER / MOTIVAÇÃO/
INTERESSE;
FORTIFICANDO O INVESTIMENTO NA APRENDIZAGEM;
POSSIBILITANDO A REAL APRENDIZAGEM.
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32. O QUE FAZER?
-OLHAR MAIS
-OUVIR MAIS O ALUNO
-BUSCAR MAIS
-APOIAR MAIS SUA FAMÍLIA
-DISCRIMINAR
MAIS SEUS PROFESSORES
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33. OBRIGADA
MARIA LUCIA LEMME WEISS
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