Школа заботливых родителей

2. В РАМКАХ «ШКОЛЫ ЗАБОТЛИВЫХ
РОДИТЕЛЕЙ»
МАТЕРИАЛ ПОДГОТОВИЛИ И ПРОВЕЛИ:
 РЫСЕВА О.Н. - педагог –психолог
 ГЛАЗУНОВА Т.А. - руководитель физического воспитания
 ЛИТОВКА Л.В. – ПДО по изобразительной деятельности
 СИНЯВСКАЯ В.А. – учитель - логопед

3. ЦЕННОСТНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ -
- это направленность личности на
определенные ценности (материальные и
духовные блага, качества человека и т. д.),
предпочтительное отношение к тем или иным
из них.
Система ценностных ориентаций во многом
определяет направленность личности и
составляет основу ее отношений к
окружающему миру, к другим людям, к себе
самой, основу мировоззрения, жизненных
принципов и "философию жизни.

4. Большинство современных психологов признают
классификацию ценностей по М. Рокичу.
Выделяют два класса ценностей:
ТЕРМИНАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ -
убеждения в том, что
какая-то конечная цель
индивидуального
существования стоит
того, чтобы к ней
стремиться
(или ценности-цели ).
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ - убеждения
в том, что какой-то образ
действий или свойство
личности является
предпочтительным в
любой ситуации (это
конкретные качества
личности или ценности-
средства).

5. Каждый из нас выделяет то главное, к чему он
хотел бы стремиться. Это и определяет цели,
которых необходимо добиться (ценности-цели), и
вполне конкретные качества личности, которые
нужно использовать для их достижения
(ценности-средства).
Именно неповторимая и уникальная, но присущая
каждому человеку, система терминальных
(ценности-цели) и инструментальных (ценности-
средства) ценностей и образует ценностные
ориентации личности, которые глубинно и
обобщенно определяют весь строй поведения,
деятельности и более того, жизнедеятельность
человека в целом.

6. По опросу психологов ценности у
родителей дошкольников:
 В качестве основной жизненной ценности 75,7 % родителей отметили
«воспитание детей»;
 на втором месте в этом ряду стоит «счастливая супружеская жизнь» — 67,7 %;
 на третьем — «хорошее здоровье» (53,9 %);
 на четвертом - «достижение материального благосостояния» — 32,2 %;
 пятом - «успешная профессиональная деятельность» — 27,9 %;
 шестом - «полноценное общение с друзьями» — 14,1 %.
Это те ценности, которые респонденты выделяют в качестве приоритетных.
Другие же ценности отмечают лишь немногие: «полноценное приобщение к
культуре» — 6,0 %, «религия» — 2,0 %, «успешная политическая карьера» — 1,7
%.
Мы привели общие средние данные, фиксирующие структуру жизненных
приоритетов родителей.

7. Эмпирическое исследование структуры первичной
ценностной ориентации и социализации
дошкольников показало, что
для 5-6-летних детей наиболее значимы такие ценности,
как
«честь» («уметь постоять за себя»),
«власть» («быть самым главным»),
«успех» («чтобы все получалось»).
Среди значимых ценностей для себя дети называли, в
первую очередь, игрушку.

8. для 7-летних детей наиболее значимы такие
ценности, как
- «чтобы родители были вместе»;
- «увидеть что-то новое» (познавательный интерес);
- «исполнение волшебного желания»;
Наименее значимые ценности для старших
дошкольников:
- «творчество» («придумывать»),
- «вера» («доверять»),
- «уверенность» («быть уверенным»).
- «здоровье».

9. Ценности у дошкольников:
здорового образа жизни;
семейных ценностей;
культуры;
трудолюбия;
патриотизма;
доброй воли;
нравственности.

10. Формирование у дошкольников ценностного
отношения к здоровому образу жизни
Существуют различные подходы к определению понятия
«здоровье», которые можно классифицировать следующим
образом:
1) здоровье – это отсутствие болезней;
2) «здоровье» и «норма» – понятия тождественные;
3) здоровье как единство морфологических,
психоэмоциональных и социально-экономических констант.
Общее для этих определений в том, что здоровье понимается как
нечто противоположное болезни, отличное от нее, как синоним
нормы.
 Понятие «здоровье» напрямую связано с понятием «здоровый
образ жизни». Здоровый образ жизни — образ жизни отдельного
человека с целью профилактики болезней и укрепления
здоровья.

11. По мнению многих авторов, основу
«здорового образа жизни» составляют:
 1. Воспитание с раннего детства здоровых привычек и навыков;
 2.Окружающая среда: безопасная и благоприятная для обитания,
знания о влиянии окружающих предметов на здоровье;
 3.Отказ от вредных привычек: курения, употребления
наркотиков, употребления алкоголя;
 4.Питание: умеренное, соответствующее физиологическим
особенностям конкретного человека, информированность о
качестве употребляемых продуктов;
 5.Движения: физически активная жизнь, включая специальные
физические упражнения, с учётом возрастных и
физиологических особенностей;
 6.Гигиена организма: соблюдение правил личной и
общественной гигиены, владение навыками первой помощи;
 7.Закаливание.

12. На интересе детей к физкультурной деятельности
следует формировать умения и навыки здоровой
жизнедеятельности, мотивацию на здоровье.
Этот принцип и лежит в основе разработанной
нами технологии целенаправленного формирования
ценностного отношения детей дошкольного возраста к
здоровью и здоровому образу жизни.

13. Определены три уровня решения задач
целенаправленного приобщения детей к
ценностям ЗОЖ.
 Первый уровень – информационный , определяющий сформированность
знаний в области культуры здоровья и физической культуры, которая
проявляется в соответствующих высказываниях и суждениях.
 Второй уровень – личностный, свидетельствующий о
сформированности эмоционально положительного отношения ребенка к
содержанию занятий (эмоционально – мотивационный уровень ценностного
отношения). Его показатели – интерес, потребность, положительные эмоции
при выполнении заданий.
 Третий уровень – деятельностный, характеризующий активную
включенность ребенка в деятельность по организации ЗОЖ.
Все три уровня проявляются в единстве на каждом занятии и создают
пространство для реализации возможностей детей, обогащенную развивающую
среду. Однако эффективность ее для каждого ребенка различна, и результаты
достигаются в разные сроки.

14. Формирование духовно – нравственных ценностей
через развитие художественного восприятия
Духовный мир ребенка — это прежде всего
мир его чувств.
Эмоциональность является отличительной
особенностью детей дошкольного
возраста. Она накладывает отпечаток на
развитие ребенка.
Все сферы духовного мира ребёнка так или
иначе связаны с его эмоционально-
чувственной сферой.

15. В Санкт-Петербурге есть два замечательных музея с
которыми необходимо знакомить детей, развивая
интерес к всемирной и русской художественной
культуре.
Перед посещением музеев желательно дать
доступную информацию ребенку о предстоящей
экскурсии.

16. Перед посещением музеев и во время экскурсии
желательно давать ребенку доступную
информацию.
 для кого и с какой цель был построен дворец;
 что в нем особенного;
 кто архитектор;
 показать портреты хозяев дворца;
 рассказать интересные моменты из их жизни;
 подробно рассматривать 2-3 произведения в музее;
 задавать вопросы направленные на формирование
познавательной и эмоциональной сферы : «что ты
чувствуешь глядя на эту картину, и как нам это показал
художник?»

17. Однажды жила в Петербурге царица.
Ужасно любила она веселиться.
Чтоб места побольше, иметь для
веселья,
Решила устроить себе новоселье.
Себе новоселье решила устроить,
Огромный дворец приказала
построить.
Елизавета Петровна

18. Зимний дворец- Эрмитаж.
ГЛАВНАЯ ЛЕСТНИЦА ДВОРЦА
Ты лестницы видел? Их много повсюду,…
Но эту – ДВОРЦОВУЮ – я не забуду!
Из белого камня ступеньки ее,
Он цветом как снег или платье мое.
СТУПЕНЬКА шагнуть на себя
приглашает,
И тех, кто шагнул, над собой возвышает.

19. Михайловский дворец был
построен для великого
князя Михаила Павловича и
его семьи.

20. Один из залов Русского музея
посвящен творчеству великого
русского художника Карла
Брюллова, музой которого всю
жизнь являлась красавица
Юлия Самойлова.
Художник не однократно пишет
её портреты и её облик мы
можем найти во многих
произведениях Карла
Брюллова.

21. Юлия Самойлова
с воспитанницей.

23. Большое место уделяется в
Русском музее творчеству
великого русского
художника портретиста
Валентина Серова.
Среди его работ можно
встретить портреты
царской семьи, но даже в
конце жизни сам Валентин
Серов признал, что
лучшими его работами
являются «Девочка с
персиками» и «Девушка
освещенная солнцем».

24. Портрет императора Александра III
Портрет его младшей дочери Ольги Александровны

26. Борис Михайлович
Кустодиев писал свои
картины, на которых
изображены купчихи в
нарядных ярких
платьях, шалях с богато
накрытым столом – это
мечта о будущей
светлой и сытой жизни,
так как в стране был
голод и разруха.

28. Виктор Борисов-Мусатов,
его творчество отличает
легкость, воздушность,
живописных мазков,
приближая русское
искусство к
импрессионизму.

30. Родителям предлагается
нарисовать портрет
своего ребенка
В современном обществе одной из ведущих ценностей является воспитание
счастливого человека. Для этих целей можно использовать прослушивание
музыкальной коллекции.
Во время работы над созданием образа своего ребенка звучит диск «Счастье»
(методика В.М. Элькина).

33. ТАКИМ ОБРАЗОМ,
ФОРМИРОВАНИЕ
ЦЕННОСТЕЙ
ПРОИСХОДИТ
ЕЖЕМИНУТНО,
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО И
ОСОЗНАННО. И
ФОРМИРОВАТЬ ЭТО
НЕОБХОДИМО В ТРИАДЕ
ПЕДАГОГ, РЕБЕНОК,
РОДИТЕЛИ.