1. Mentoring Workshop Budapest 2011. március 27. Alanyeset vagy tárgyeset? 1
Az alanyi- és a tárgyi működés összehasonlítása
Tárgyeset Alanyeset
01 Az én-képet elsősorban a szociális Az én-képet saját definícióval
környezet határozza meg. határozza meg a személy.
02 A viselkedést az elfogadott A viselkedést a saját maga által
társadalmi normák határozzák meg. kitűzött célok határozzák meg,
03 A morált és annak kereteit a A morált a saját értékek és normák
társadalom határozza meg. határozzák meg.
04 A teendőket a társadalom jelöli ki. A teendőket önmaga jelöli ki.
05 A megoldandó problémákat a A megoldandó problémákat a személy
társadalom választja ki, és ennek a önmaga választja ki, és azokhoz
probléma-választéknak a megoldását innovatív probléma-megoldási
a társadalom elvárásai szerint végzi. módszereket keres.
06 Közös, társadalmi tudás-bázis és A saját tudás-bázis meghatározó
norma-rendszer létezik. jelentőségű, és a norma-rendszer is
belső értékekre épül.
07 Társadalmilag meghatározott és Kreatív módon reagál azokra a
elfogadott normák szerint ítéli meg az módszerekre, ahogyan a ’tárgyeset’
alap-értékeket, az attitüdök értékét és kezeli az alap-értékeket, az
mértékét, valamint az elvárt – attitüdöket, és az interakciókat.
megengedett interakciókat. Megérti, de el nem fogadja azokat.
08 Passzív, reaktív ’elszenvedője’ a Proaktív módon elébemegy a
körülötte folyó eseményeknek és körülötte folyó eseményeknek, és
történéseknek. Mindezek alapján történéseknek. Aktív – proaktív
gyakran érzi magát mártírnak. módon alakítja azokat.
09 Elsősorban a múlttal és / vagy a A jelenben él, de az itt-és-most jelen
jövővel van elfoglalva, de sem a az ott-és-akkor múltban történtekből
múltat, sem pedig az elképzelt jövőt tanulva válik értelmesebbé.
nem használja fel tanulásra, vagy az A jelenben él, de az itt-és-most jelen
itt-és-most jelenben átélhető az ott-és-akkor jövővel kapcsolatban
élmények értelmezésére. felállított hipotézisek alapján válik
élvezhetőbbé.
10 Elsősorban másokra koncentrál és Elsősorban önmagára koncentrál, és
többnyire velük van elfoglalva. önmagát akarja megérteni.
11 Elsősorban a társadalom által Szinte mindig a saját, személyes
meghatározott szerepeket játszik. értékítélete alapján cselekszik.

2. Mentoring Workshop Budapest 2011. március 27. Alanyeset vagy tárgyeset? 2
12 Mások elitélő véleménye és / Abban az esetben szorong, ha nem
vagy negatív érték-ítélete negatív képes elérni a saját maga által kitűzött
érzéseket és szorongást vált ki. célokat, akár rossz tervezés, akár
Mások elitélő véleménye és negatív hibás végrehajtás miatt. Mások elitélő
érték-ítélete valami bizonyítottan véleménye és / vagy negatív érték-
jóról és hasznosról negatív distresszt ítélete szinte hidegen hagyja, ha az
vált ki és ezt nehezen viseli. nyilvánvalóan igazságtalan.
Néhány további gondolat az ’Alanyeset vagy tárgyeset?’ ürügyén:
 Bármely gondolkodó – érző pillanatunkban a két kategória valamelyike
domináns.
 Az ’Alanyeset vagy tárgyeset?’ nem helyezhető el a szokásos fekete –
fehér, vagy jó – rossz dichotómia rendszerében.
 Az ’Alanyeset vagy tárgyeset?’ mindenkire, a személyiség-fejlődés
minden pillanatában egy egyéni mintázatot mutat.
 Az ’Alanyeset vagy tárgyeset?’ fő forrása három fontos tényezőből
adódik össze:
 1. a bébi-korban és / vagy 2 és 5 éves kor között átélt érzelmi biztonság,
és intellektuálisan töltött környezet, vagy annak hiánya, sokkok,
traumák,
 2. az anyanyelv elsajátításának mértéke, és az értés szintje, és
 3. a pillanatnyi humán környezet, annak elfogadó, vagy elutasító jellege,
és a világ különböző dolgairól alkotott érték-ítélete – érték-rendszere.
 A fő különbség az ’alanyeset’ és a ’tárgyeset’ között az, hogy
’alanyesetben’ aktív cselekvők vagyunk, vagy aktívan alakítjuk a
történést, míg ’tárgyesetben’ pusztán elszenvedjük a cselekvést, illetve
eltűrjük vagy megszenvedjük a történést.
 Ha ’alanyesetben’ vagyunk, tudunk nem foglalkozni olyan tényezőkkel,
amelyekre nincs és nem is lehet aktív hatásunk.
 Ezzel szemben, ha ’tárgyestben’ vagyunk, az időnk és az energiánk
legjavát képesek vagyunk olyan dolgokkal tölteni, amelyekre semmilyen
befolyásunk nincs és nem is lehet.
 Ez a mintázat a környezeti hatások függvényében a szokásostól, vagy
jellemzőtől eltérőre változhat.

3.  Egy lenyomó, elnyomó, hibakeresően kritikus környezetben még az a
személy is átválthat ’tárgyesetre’, aki jellemzően a kitűzött célok elérése
érdekében irányítja a saját életét.
 Az előző pont miatt létfontosságú azt tisztázni minden tanítási – tanulási
környezetben, hogy a diák a tanulás alanya, vagy a tanítás tárgya.
 Egy meleg, elfogadó, támogató környezetben még az a személy is
átválthat ’alanyesetre’, aki jellemzően függőségben van mások
manipulációjával és érték-ítéletével kapcsolatban, és aki jellemzően vagy
a múltban, vagy az elképzelt jövőben éli az életét.
 Az előző pont rámutat a mentorálás lényegére.