Ketiga-tiga dokumen membincangkan kajian kes mengenai interaksi manusia. Dokumen pertama mengkaji keberkesanan debat bersemuka berbanding melalui chat dalam kalangan pelajar sekolah menengah. Dokumen kedua meneliti kesan program sekolah hutan terhadap pembangunan kanak-kanak di Britain. Dokumen ketiga pula mengkaji bagaimana peluang memberi respon dalam kelas mempengaruhi sikap pelajar.

1. TAJUK SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ FOREST SCHOOL AND ITS USING OPURTUNITIES TO
COLLABORATION DURING DYADIC IMPACTS ON YOUNG CHILDREN : RESPOND IN A GENERAL
DEBATES FACE TO FACE AND CASE STUDY IN BRITAIN EDUCATION CLASSROOM : A CASE
THROUGH COMPUTER CHAT STUDY
PENGARANG MIIKA J. MARTTUNEN & LEENA I. LIZ O’ BRIEN & RICHARD MURRAY TODD HAYDON, G. RICHMOND
LAURINEN MANCIL & CHRISOPHER VAN LOAN
PENYATAAN • Masalah tentang manusia yang • Kanak – kanak tidak tahu • Menggunakan peluang yang ada
MASALAH tidak mahu menerima idea orang tentang keadaan diluar rumah bagi memberi respon semasa di
lain serta tidak memberi kerana Ibubapa tidak dalam kelas.
perhatian terhadap idea orang membenarkan anak – anak • Mengkaji bahawa jika peluang
lain. berada diluar rumah kerana diberikan kepada kanak – kanak
• Pengkaji mengkaji keberkesanan terlalu bimbangkan mereka. maka mereka akan mahu
komunkasi menggunakan • Kanak – kanak tidak mendapat memberikan respon danterlibat
komputer atau secara pendedahan sepenuhnya kepada sama dalam aktiviti kelas.
bersemuka. Ini kerana belajar penerokaan alam sekitar
melalui interaksi bukan sahaja
memerlukan seseorang itu boleh
sama- sama terlibat dengan
perbincangan dengan orang lain
tetapi ia juga mengambil
pandangan mereka untuk
pertimbangan
CARA • Bagi mengumpul data, pelajar • Pengkaji mengumpul data • Data dikumpul menggunakan
MELAPOR akan mengisi borang melalui pemerhatian, mereka pemerhatian. Ia dilakukan dalam
maklumbalas yang mana mereka akan secara rawak memilih 13 sesi. Ia kemudian direkodkan
menilai topik perbincangan. kanak – kanak tersebut untuk dengan cara graf. Di mana,
Pelajar juga menulis ‘ diari mendapatkan data. Namun dapat dilihat setiap sesi terdapat
pelajaran’ yang mana mereka begitu, kebenaran diperolehi respon yang berbeza dari pelajar
akan membuat refleksi dahulu. Dalam masa yang sama, terbabit.
berdasarkan pengalaman guru kanak – kanak tersebut
mereka. Perbincangan bersemuka menyediakan borang untuk
direkodkan dan perbincangan merekod perkembangan kanak –
menggunakan komputer telah di kanak agar mencapai
simpan di dalam komputer. perkembangan yang telah
diusulkan.