O documento descreve a revista AdolesCiência, uma publicação criada por estudantes para construir e divulgar conhecimento. A revista incentiva diferentes tipos de leitura e escrita entre os estudantes, como artigos, relatórios e recensões. A análise da primeira edição mostra que os estudantes leram uma variedade de fontes para seus trabalhos, incluindo livros, jornais, legislação e sites como a Wikipedia. Sua leitura apoiou a explicação de experiências, o estudo da sociedade, entrevistas com especialistas e

1. Ler para construir e
divulgar
conhecimento
O caso da Revista
AdolesCiência
Luísa Diz Lopes
Bragança, 8 de março de 2013

2. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
As potencialidades da leitura
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09-03-2013 2

3. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Na sociedade,
informação é matéria-prima
e conhecimento é peça-chave
(Prieto, 2012)
09-03-2013 3

4. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
“(…) uma pessoa que não saiba ler nem
escrever estará severamente limitada à
aquisição de um conhecimento científico, da
aprendizagem e da educação”
Carvalho, G. S. (2009). Literacia Científica: conceitos e dimensões. In F. Azevedo, & M. G.
Sardinha, Modelos e Práticas em Literacia (pp. 179-194). Lisboa: Lidel.
Dificuldade na compreensão e construção de textos
explicativos com descrição de raciocínios e estratégias
adotadas, num discurso científico rigoroso (GAVE,
2011)
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5. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Leitura
Como instrumento de aprendizagem –
“ler para aprender”
“Ler é um processo de interação entre o leitor e o texto,
processo mediante o qual o primeiro tenta satisfazer os
objetivos que guiam a sua leitura (…) isto implica a presença
de um leitor ativo que processa e examina o texto”
Solé, 1992
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6. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Características do bom leitor
• O bom leitor é ativo:
– avalia constantemente se o texto corresponde aos seu
objetivo;
– observa genericamente o texto, avaliando a sua estrutura
e as secções que podem interessar-lhe;
– faz previsões relativamente ao que lê;
– seleciona a informação que lhe interessa;
– constrói, revê e questiona os significados que faz ou que
lê;
– integra o conhecimento prévio no novo;
– monitoriza a sua compreensão do texto;
Duke, N. K., & Pearson, P. D. (2005). Effective Practices for Developing Reading
Comprehension. In Farstrup. &. Samuels, What Research has to say about reading
instruction. International Reading Association.
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7. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Fontes de informação
(impressa ou digital)
- Definir informação a
procurar /objetivos de
Literacia da leitura
Selecionar fontes -Descodificar
leitura
e da informação
-Interpretar indicadores de
-Reconhecer
Compreender -Formular hipótesesleitura
qualidade da informação
-Rever objetivos de
mensagem -Verificar hipótese
-Sublinhar
-Deduzir
-Tomar notas
Selecionar informação -Esquematizar
-Inferir
-Distinguir informação
-Mapear conceitos
principal da acessória
-Resumira novas situações
Tratar informação -Aplicar
-Fazer registos de leitura
-Sintetizar informação
-Organizar
Produzir, avaliar e (…)
-Planificar produção
divulgar -Rever produção
conhecimento -Autoavaliar aprendizagem
-Equacionar contexto e
recetor
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8. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Diferentes textos Diversas abordagens
“Estes textos [manuais] têm uma características concretas e
constantes: são exposições objetivas e neutras, escritas num
registo padrão, com léxico preciso, sobre temas curriculares de
cultura geral (…) Como o seu conteúdo é o conhecimento que os
alunos devem adquirir, devem ser lidos de forma reflexiva e
meticulosa, retrocedendo com frequência e, em muitos casos,
memorizando informação”
Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (1994). Ensenar lengua. Barcelona: Graó.
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9. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
3º ciclo
Ler para construir conhecimento (linha orientadora)
• Utilizar de modo autónomo a leitura para localizar,
selecionar, avaliar e organizar a informação
• Utilizar procedimentos adequados à organização e
tratamento da informação (tomar notas; identificar
ideias-chava, esquematizar, elaborar e usar gelhas de
registo)
• Interpretar textos com diferentes graus de complexidade:
• Formular hipóteses sobre os textos;
• Identificar temas e ideias principais;
• Identificar causas e efeitos;
• Fazer inferências e deduções.
09-03-2013 Programa de Português do Ensino Básico, p.123 9

10. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
3º ciclo- Resultados esperados
• Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados
para obter informação, organizar o conhecimento (…)
• Posicionar-se criticamente quanto à validade da
informação, selecionando os dados necessários à
concretização de tarefas específicas e mobilizando a
informação de acordo com os princípios éticos do
trabalho intelectual.
Programa de Português do Ensino Básico, p.116
09-03-2013 10

11. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Metas curriculares – 3º ciclo
Leitura
• Ler textos narrativos, expositivos, de opinião,
argumentativos, científicos, críticos,
recensões, comentários e entrevistas
• Reconhecer e usar em contexto vocabulário
clássico, léxico especializado e vocabulário
diferenciado da esfera da escrita
• Explicitar temas e ideias principais
• Identificar ideias-chave
• Organizar por tópicos a informação do texto
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12. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Metas curriculares – 3º ciclo
Escrita
• Ordenar e hierarquizar informação
• Dar ao texto a estrutura e formato adequados
• Adequar o texto a públicos e finalidades comunicativas
diferenciados
• Respeitar os princípios do trabalho intelectual:
produção de bibliografia
• Utilização, com progressiva autonomia, de estratégias
de revisão e aperfeiçoamento de texto, no decurso da
redação
• Utilização com critério das potencialidades das TIC na
produção, revisão e edição de texto
Metas curriculares, p.66
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13. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Metas curriculares – 3º ciclo
Escrita
• Escrever texto expositivo (…) respeitando:
• predomínio da função informativa documentada
• estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento
expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado
por evidências; conclusão
• raciocínio lógico
• uso predominante da frase declarativa.
Metas curriculares, p.66
09-03-2013 13

14. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Entre a expectativa e a realidade
O que se deseja O que frequentemente acontece
• O aluno lê, compreende, • O aluno lê superficialmente,
integra a informação, compreende mal a
relaciona-a com a que já informação, encara-a de modo
possui. fragmentário e não a relaciona
• Sublinha, toma notas e com o que já conhece.
constrói conhecimento. • Copia fragmentos do texto que
• Produz um texto original, no não correspondem a uma
qual o evidente contributo dos verdadeira construção de
outros textos é devidamente conhecimento.
integrado e documentado. • Produz um texto de
originalidade duvidosa, não
documentando nem
referenciando o contributo
dos outros textos lidos.
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15. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Revista júnior de
investigação
• Objetivo: construir e
divulgar conhecimento
• Motivação: validação
científica e divulgação
dos escritos
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16. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Ler o mundo
09-03-2013 16

17. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Lopes, 2012
09-03-2013 17

18. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Tipologias textuais
Leitura de um livro Recensão
Procura de informação
Entrevista
junto de especialista
Realização de atividades
Relatório
laboratoriais ou de campo
Realização de trabalho de
investigação com revisão Artigo
bibliográfica
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19. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: que leituras?
Fonte dos documentos consultados
70 61 Documentos impressos
Documentos online
Dados obtidos a partir das referências apresentas nos 20 trabalhos
publicados na revista
09-03-2013 19

20. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: que leituras?
Tipologia dos documentos consultados
50 46
45
40
30
35
30
21
25
20 13
10
15 8
10 3
5
0
Trabalhos de Textos dos Relatóriosde Legislação Livros Manuais Documentos
investigação media projetos/Atas escolares de consulta
(Artigos, teses) (revistas e de encontros (dicionários…)
jornais)
Nº de documentos consultados (impressos e online)
09-03-2013 20

21. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: que leituras?
Origem dos documentos consultados online
36
40
35
30 23
25
20
15
5
10 4
2
5
0
wikipedia Media Páginas Repositórios Outros
institucionais Inst. Ensino
Superior
Nº de documentos
09-03-2013 21

22. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: leituras que construíram
conhecimento
Ler texto literário
• 2 recensões
• “O ano da Morte de Ricardo Reis”, de José
Saramago
• “O retrato de Dorian Grey”, de Oscar Wilde
• 2 artigos
• Luz e sombra em Mensagem de Fernando Pessoa
• Sinto, logo penso - O estímulo-reflexão em
Fernando Pessoa”
09-03-2013 22

23. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: leituras que construíram
conhecimento
Ler para explicar experiências
• 3 Relatos
• Líquenes como bioindicadores de poluição
atmosférica
• Organização celular e observação microscópica
• Peso e massa de um corpo
09-03-2013 23

24. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: leituras que construíram
conhecimento
Ler na sociedade
• 2 artigos
• A importância da educação sexual em meio escolar
• Os jovens e os media numa escola de Bragança
Ler em especialistas
• 1 entrevista
• A inovação nos cuidados de saúde em Trás-os
Montes
• 1 relato
• Procriação médica assistida – presente e futuro
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25. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: leituras que construíram
conhecimento
Ler para fundamentar hipóteses
• 2 artigos
• Como seria a Terra sem Lua?
• Efeitos da microgravidade no raciocínio lógico-
matemático.
Ler em bases de dados
• 3 artigos
• Inverno demográfico
• O clima em Trás-os-Montes – características,
curiosidades, evolução
• Os espetadores de cinema em Portugal nos últimos
40 anos
09-03-2013 25

26. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: leituras que construíram
conhecimento
Ler textos expositivos
• 4 artigos
• Plantas medicinais transmontanas: principais
espécies e usos e sua fiabilidade no combate a
problemas de saúde
• Lendas e mitos das fontes do Concelho de
Bragança
• Emagrecer sem benefícios
• Desenvolvimento sustentável: a educação e o
ambiente
09-03-2013 26

27. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Primeira edição: que leituras?
https://comunidade.ese.ipb.pt/adolesciencia/docs/revis
ta_flash/adolesciencia_abril_12.swf
09-03-2013

28. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Outras leituras…
Ler no campo
• (…)
Ler projetos
• (…)
Ler números, música, pintura
• (…)
Ler jogos
. (…)
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29. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Organização do trabalho
A - Preparação
1. Proposta de temas;
2. Definição de percurso;
3. Seleção de fontes de informação;
4. Sugestão de bibliografia;
5. Definição do tipo de texto a escrever
6. Observação da estrutura e critérios específicos desse tipo de texto
B – Desenvolvimento
1. Realização de leituras
2. (preparação, realização de experiências)
3. Tomada de notas
4. Redação e reformulação
5. Autoavaliação do trabalho realizado;
C – Conclusão
1. Revisão final - utilização de grelha de verificação específica
2. Submissão do trabalho
3. Realização das alterações propostas pelos revisores
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30. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
www.adolesciencia.ipb.pt
09-03-2013 30

31. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Um percurso
intuitivo…
09-03-2013 31

32. Ler para construir e divulgar conhecimento - O caso da revista AdolesCiência
Desenvolver a consciência
científica dos alunos
Construir e divulgar
conhecimento
Obrigada.