2. Affacciarsi su un mondo complesso e ricco di immagini per
decifrarlo e per scoprirne le chiavi di lettura.
3. Il nostro percorso di lettura delle immagini è partito dal film Le
Fabouleux destin d’Amelie Poulain, facendo un’accurata analisi di
inquadrature, scene, colori, musiche per formare una competenza
cinematografica di base.
4. Poi ci si è concentrati sulla trama e su alcuni modi di raccontarsi
prendendo come spunto il film:
la scatola dei ricordi o dei propri tesori
La fototessera alle macchinette ( che stata modernizzata,
diventando un selfie)
L’esternazione di cosa piace o non piace (la pellicola è stata
antesignana di questa modalità oggi diffusissima nei social)
l’analisi della ricaduta delle proprie azioni sulla vita degli altri.
5.
6. Poi si è lavorato per:
creare sceneggiature
elaborare più story board,
scegliere le musiche ( alcune di produzione propria)
registrare i dialoghi,
stampare i selfie
7. Durante lo scambio culturale a Grenoble ci sono stati:
incontro con alcuni ragazzi francesi e le loro docenti che, nonostante fossero in
vacanza , hanno collaborato alla realizzazione dei video al cinema Melies.
Visita al Museo d’arte di Grenoble dove una guida italiana molto competente ha
illustrato come l’immagine si sia evoluta nei secoli
Visita didattica della città di Grenoble organizzata dalle docenti italiane e francesi
Visita, in compagnia dell’operatrice del Centro Pedagogico M.me Bayrak, a Space
Junk, centro culturale per la diffusione della spray-art, dove i ragazzi hanno
ricevuto in regalo un magnifico catalogo di una mostra recente.
E soprattutto la produzione del video.
8.
9.
10.
11. In più:
Si è parlato tanto francese
Mangiato dove mangiava Stendhal
e…
12. CA PITO CHE IN QUESTA CLA S S E S I PUÒ
LAVO R A R E IN GR UPPO