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Educação e Novas Tecnologias: desafios de pesquisa 0/22 Profa. Dra. Lucila Pesce PUC/SP - PPG TIDD [email_address] UFJF – FACED – PPGE Aula inaugural 19 de março de 2009
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Educação e TIC:  desafios de pesquisa Grande  demanda social  para o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre: - formação de educadores em meio às TIC. - formação de educadores para o uso pedagógico das TIC. - novas estratégias didático-metodológicas de ensino e aprendizagem, com utilização das TIC.
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Educação e TIC:  desafios de pesquisa Os temas em análise evidenciam os  novos desafios  aos estudos da área de Educação, em meio ao atual momento sócio-histórico.  No âmbito da Educação, cabe aos pesquisadores  evitar fetichizar as TIC .
Ambiguidade das TIC Consciência coisificada Consciência emancipada Sujeito autômatos Sujeitos autônomos diálogo entre sujeitos distantes geograficamente, mas com circunstâncias históricas semelhantes  Cultura de massa Democratização do acesso à informação  Racionalidade instrumental Racionalidade comunicativa Manutenção do  status quo Mudança CRISTALIZAÇÃO EMANCIPAÇÃO
Educação e TIC:  desafios de pesquisa O progresso científico e tecnológico que não responde fundamentalmente aos interesses humanos, às necessidades de nossa existência, perdem, para mim, sua significação . Paulo Freire In:  Pedagogia da autonomia:  saberes necessários à prática educativa. 6ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997. p. 130.

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Educação e novas tecnologias: desafios de pesquisa

  • 1. Educação e Novas Tecnologias: desafios de pesquisa 0/22 Profa. Dra. Lucila Pesce PUC/SP - PPG TIDD [email_address] UFJF – FACED – PPGE Aula inaugural 19 de março de 2009
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  • 8. Núcleo Teórico POTENCIALIDADE DIALÓGICA DA WEB 2.0 FORMAÇÃO DE EDUCADORES ENFOQUE DIALÓGICO
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  • 10. Etapas da pesquisa – 4 a 5 anos Pesquisa bibliográfica Pesquisas de campo E I EF I EF II EM PG Análise documental 1ª. etapa 2ª. etapa 3ª. etapa Professores / Alunos Alunos Professores ES
  • 11. A PROBLEMÁTICA DO TEMPO NOS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DOCENTE ONLINE GT 16 – ANPED (2008)
  • 12.
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  • 19. O tempo dos Deuses
  • 20.
  • 21. O tempo dos corpos
  • 22.
  • 23. O tempo das máquinas
  • 24.
  • 25. O tempo dos códigos
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  • 33. O tempo na contemporaneidade
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  • 40. Tempo e dialogismo na formação docente online José Leonilson B. Dias Rio de Palavras , 1987.
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  • 57. Breve olhar sobre algumas pesquisas em educação e TIC
  • 58. Educação e TIC: desafios de pesquisa Grande demanda social para o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre: - formação de educadores em meio às TIC. - formação de educadores para o uso pedagógico das TIC. - novas estratégias didático-metodológicas de ensino e aprendizagem, com utilização das TIC.
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  • 60. Educação e TIC: desafios de pesquisa Os temas em análise evidenciam os novos desafios aos estudos da área de Educação, em meio ao atual momento sócio-histórico. No âmbito da Educação, cabe aos pesquisadores evitar fetichizar as TIC .
  • 61. Ambiguidade das TIC Consciência coisificada Consciência emancipada Sujeito autômatos Sujeitos autônomos diálogo entre sujeitos distantes geograficamente, mas com circunstâncias históricas semelhantes Cultura de massa Democratização do acesso à informação Racionalidade instrumental Racionalidade comunicativa Manutenção do status quo Mudança CRISTALIZAÇÃO EMANCIPAÇÃO
  • 62. Educação e TIC: desafios de pesquisa O progresso científico e tecnológico que não responde fundamentalmente aos interesses humanos, às necessidades de nossa existência, perdem, para mim, sua significação . Paulo Freire In: Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 6ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997. p. 130.

Notas del editor

  1. Obs: como não é possível modificar a cor da fonte neste campo, nas próximas lâminas optei por escrever em caixa alta, para destacar o meu texto. Objetivos do chat : 1) A partir da revisão dos principais conceitos abordados no módulo, convidar os alunos a participar de uma discussão, para troca de opiniões e conseqüente aprofundamento da temática em questão. 2) Situar o próprio chat como um dos instrumentos de avaliação do módulo, coerentemente com as idéias tematizadas no módulo. Obs: esse segundo objetivo justifica-se pelo fato da questão proposta convidar o aluno a uma metarreflexão: na reflexão sobre o seu processo de formação no módulo e sobre as contribuições deste módulo à sua formação profissional, o aluno vivencia os movimentos meterreflexivos de retrospecção e prospecção.