Apresentação utilizada na 2ª sessão da formação creditada: Seis passos com TIC para @prender, realizada dia 3 de fevereiro de 2016 no Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel, Carreira, Leiria
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Seispassoscon tic sessão2_3fev2016
1. Seis passos com TIC para @prender
Formação de Professores
AE Rainha Santa Isabel, Carreira 3 de fevereiro de 2016
2. OBJETIVOS
• Refletir sobre a sociedade da informação e do
conhecimento e os desafios que coloca à
educação
• Conhecer a evolução do conceito de literacia
• Analisar o Referencial Aprender com a
Biblioteca Escolar
3. LITERACIA
• Conceito
Até séc. XX- capacidade de
usar as competências de
leitura, escrita e cálculo
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4. LITERACIA - Portugal
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A Literacia em Portugal: Resultados de
Uma Pesquisa Extensiva e Monográfica
-Estudo coordenado por Ana Benavente
(1996)
Introduz o conceito
“ capacidade de processamento da
informação escrita na vida quotidiana”
(Benavente e outros, 1996)
8. LITERACIA - Séc. XXI
- vai além da escrita,
leitura e cálculo, inclui
discurso escrito, falado,
visual, multimodal e
multimédia e a distância.
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9. LITERACIA
“Literacia é a capacidade para identficar,
compreender, interpretar, criar, comunicar e usar as
novas tecnologias, de acordo com os diversos
contextos.
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A literacia envolve um processo contínuo de
aprendizagem que capacita o indivíduo a alcançar os
seus objetivos, a desenvolver os seus potenciais e o
seu conhecimento, de modo a poder participar de
forma completa na sociedade” - UNESCO, 2003
10. LITERACIA(S)
- Conceito aberto e em evolução…
Multiliteracias Literacia dos media
Literacia da informação
Literacia da leitura
Literacia digital
Literacia financeira
Literacia visual Novas literacias
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11. AE Rainha Santa Isabel, Carreira 3 de fevereiro de 2016
Que alunos?
13. Que alunos?
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Retirado de Pereira, Luís
14. AE Rainha Santa Isabel, Carreira 3 de fevereiro de 2016
Retirado de Pereira, Luís
Que realidade?
15. AE Rainha Santa Isabel, Carreira 3 de fevereiro de 2016
MAS…
não é correto considerar toda uma geração como
homogénea, considerando que os “nativos” para além
de acederem, dominam a informação e as tecnologias.
Na verdade constata-se que necessitam de
desenvolver o espírito crítico e competências para
trabalhar com as tecnologias e os novos media.
16. Que perspetivas de trabalho?
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Institute For The Future - http://www.iftf.org/uploads/media/SR-1382A_UPRI_future_work_skills_sm.pdf
17. AE Rainha Santa Isabel, Carreira 3 de fevereiro de 2016
Desafio
18. Desafio
• Num mundo constituído por novos media, é
vital saber adquirir autonomamente e de
forma sustentada os novos saberes e construir
sobre eles, dia a dia, o nosso sucesso.
• É preciso saber criar e manter neste mesmo
mundo uma imagem de marca, que nos
permitirá ser reconhecidos e procurados (ID
Digital, portefólio, “rasto na web”).
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19. - Nasceu em Hellín, 1942
- Catedrático de Sociologia
- Diretor do Internet Interdisciplinary
Institute de la Universitate Oberta de
Catalunya
- Catedrático de Tecnologia de
Comunicação e Sociedade- Anenberg
School Off Comunication, University of
Southern California
- Catedrático de Sociologia e
Urbanismo-Universidade da
Califórmia, Berkeley
- Mais de 25 obras publicadas
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QUE ESCOLA?
Manuel Castells
20. Futuro das Aprendizagens
• está em parte nos conteúdos
e em parte nos contextos
• Não se trata de escolher, mas
de gerir de forma inteligente
esta tensão inerente à
interação entre os dois
“caminhos”
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Figueiredo, António Dias
21. Grande desafio da escola
• Construir comunidades ricas de contexto:
-em que a aprendizagem individual e coletiva se
constrói;
-onde os aprendentes assumem responsabilidade
não só na construção do seu próprio saber, mas
também da construção de espaços de pertença,
onde a aprendizagem coletiva tem lugar.
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22. AE Rainha Santa Isabel, Carreira 3 de fevereiro de 2016
Grande desafio da escola
Participar na construção da Sociedade do Conhecimento
23. Que Professor?
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https://gartic.com.br/quely/desenho-jogo/lanterna-3
24. Respostas
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A NÍVEL INTERNACIONAL
2006 Comissão das Comunidades Europeias publica: Quadro de Referência das
Competências-Chave Para a Aprendizagem ao Longo da Vida: para além da
língua materna, línguas estrangeiras, matemática, ciências e tecnologias,
considerou também competências digitais, aprender a aprender, competências
interpessoais, interculturais, sociais e cívicas , o espírito empresarial e a
expressão cultural.
2007 International Society for Technology in Education, integrou nos seus standards
e indicadores para os alunos criatividade, inovação,comunicação, colaboração,
investigação, fluência em informação, pensamento crítico, resolução de
problemas e tomada de decisão, cidadania digital, conhecimento e uso das
tecnologias.
2009 Partenership for 21st Century Skills (organização dos EUA), enumerou como
fundamentais, entre outras competências: criatividade, inovação, pensamento
crítico, resolução de problemas, comunicação, colaboração, competências em
informação, media e tecnologia.
25. Respostas
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A NÍVEL NACIONAL
2001 Currículo Nacional do Ensino Básico- Competências Essenciais-
estabelece um conjunto de competências transversais, de carácter
geral, a desenvolver ao longo do ensino básico. Entre elas incluía:
domínio da pesquisa, seleção e organização da informação para a
transformar em conhecimento mobilizável, preconizando o seu
desenvolvimento em cada disciplina/área curricular.
2012 Extinção do documento de 2001 e implementação das Metas
Curriculares que procuram objetivar os resultados esperados pelos
alunos em cada disciplina. Estrutura numa perspetiva disciplinar,
não relevando as competências transversais.
26. Rede de Bibliotecas Escolares apresenta:
AE Rainha Santa Isabel, Carreira 3 de fevereiro de 2016
Ver apresentação
27. Tarefa
• Com base no Referencial Aprender com a
Biblioteca Escolar, reflita, em grupo, de acordo
com as questões orientadoras:
1- a) Considera que no seu trabalho desenvolve
os conhecimentos, as atitudes/valores que o
referencial enuncia?
b)- Registe a opinião do grupo no painel
digital [Padlet] que encontra na comunidade
G+ da formação.
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28. Referências Bibliográficas
• FIGUEIREDO, António Dias – Do passado ao futuro: repensar o ensinar e aprender, [em linha], 2015 [consult.
15 jan 2015] Disponível em WWW: <URL: http://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/do-passado-ao-futuro-
repensar-o-ensinar-e-o-aprender?related=3 >
• - Inovar em educação no séc. XXI [em linha], 2012 [consult. 15 jan 2015] Disponível
em WWW: <URL: http://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/inovar-em-educacao-no-seculo-xix?related=4 >
• - Da colaboração para a evolução, [em linha], 2012 [consult. 15 jan 2015]
Disponível em WWW: <URL: http://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/da-colaborao-para-a-coevoluo-
12912361?related=7 >
• - A geração 2.0 e os novos saberes [em linha], 2009 [consult. 15 jan 2015]
Disponível em WWW: <URL: http://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/a-gerao-20-e-os-novos-saberes-
2009?related=6 >
• - Redes e educação a surpreendente riqueza de um conceito [em linha], 2008
[consult. 15 jan 2015] Disponível em WWW: <URL: http://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/redes-e-
educacao-a-surpreendente-riqueza-de-um-conceito-presentation?related=2 >
• FURTADO, José Afonso – Uma cultura da informação para o universo digital : Fundação Francisco Manuel dos
Santos, 2012.
• PEREIRA, Luís - Novas Literacias [em linha], 2008 [consult. 29 jan 2015] Disponível em WWW: <URL:
http://pt.slideshare.net/lumigopereira/novas-literacias-presentation?qid=43c7eb32-efaf-4776-a72b-
b34a691650d7&v=default&b=&from_search=4 >
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