1. Keijo Sipilä 2007

2. Esityksen rakenne
1. Sosiaalinen media/ web 2.0
2. TVT:n käyttö kouluissa
3. Ristiriita?
4. Vertailua
5. Kehitysnäkymiä
6. TVT- oppimisen tukena
7. Yhteisöllinen oppiminen verkossa

3. Suurin osa oppimisesta tapahtuu
epämuodollisesti
Koulu
Media Koti
Piha Ystävät
TVT Harrastukset
Matkat
Koulu opettaa formaalisti ja laitosmaisesti

4. kooste uusia ideoita, vanhoja
konsepti
tekniikoita, ilmaantuneita ominaisuuksia
ja havaittuja piirteitä
julkaisualustasta toiminta-alustaksi
verkko= alusta
kollektiivinen älykkyys
palveluita, ei ohjelmistoja
laajakaistayhteydet ja
riittävä www-tallennustila
mahdollistivat kehityksen

5. Sosiaalinen verkko ja informaaliset
oppimismenetelmät
• Tekniikka kaksisuuntainen ”putki”
• Tietoverkko= sisältöjen ja yhteisöjen tila
• Oppiminen on sosiokulttuurista
– tiedonhankinta, argumentointi, soveltaminen
– reflektoi ja kommentoi -> ”älyllinen proteesi”
– asiantuntijayhteisöt
– tiedon jakaminen
• ”Oppimateriaali”
koostetaan aktiivisesti eri lähteistä,
oppimispolulta saa ja pitää harhautua ☺

6. TVT:n käyttö kouluissa =
uusi tekniikka, vanhat menetelmät
• Laite- ja ohjelmistokantaa on
• Koulutusta tarjolla
• Tekniikan ehdoilla, pedagogiikka unohtuu
• Tiedon siirtämisen metafora
• Tekniikka jakelukanavana
Yksisuuntaista informaation jakoa

7. Aktiivisuus
Vuorovaikutteisuus
Opettaja
Oppilas Oppilas Oppilas
Sisä
Sisäinen motivaatio
Oppiminen on prosessi

8. • Toistetaan • Miksi ja kuinka-
”päntättyä” kysymykset
informaatiota ja – Mistä puut ovat
mekanismeja niitä tulleet?
ymmärtämättä – Miksi ne kasvavat?
– Kuinka puu elää niin
• ”Laivassa on kuusi
kauan?
traktoria ja seitsemän
• Opitaan uutta oman
puimuria. Kuinka
ajattelun kautta,
vanha on kapteeni?”
niveltyy aiemmin
– totuttu toimimaan
opittuun
ajattelematta

10. e-oppimisympäristöistä
• nykyisellään ei vastaavuutta työelämässä
tai elinikäisen oppimisen tukemisessa
• kurssisidonnainen
oppimisympäristöajattelu ei toimi
• tarvitaan
– kognitiivisia työkaluja
– tiedonhallintaa automatisoivia agentteja
– kommunikointivälineitä
– kytkentä henkilökohtaiseen opp.ympäristöön

11. Henkilökohtainen opp.ympäristö
• auttaa oppijaa ohjaamaan ja
hallinnoimaan omaa oppimistaan
– omien oppimistavoitteiden asettaminen
– oppimissisältöjen ja oppimisprosessien
hallinnointi
– kommunikaatio toisten oppijoiden kanssa
• silta formaalisen ja nonformaalisen
oppimisen välillä

12. • suunniteltu tekemään • tarjolla erilaisia työkaluja
”kaikki” • käyttäjä valitsee
– työkalut integroitu – työkalut
järjestelmään
– oppimispolun
– jäykkä, monimutkainen
• integroitavissa eri
• sisällöt ”pakkosyöttönä” lähteisiin
• ei muokattavissa • kevyt, yksinkertainen

13. Ei vastausta nykytiedon valossa, epävarmuuden kohtaaminen
Kompleksiset,
yhteiset
Erehtyminen sallittua,
ongelmat
vertaisarviointia
Näkemyserojen
vertailu
Yhteinen päämäärä
Ajatteluprosessit
julki Jaettu
asiantuntijuus
Ulkoistetaan ennakko-oletukset:
”Aika tulee kellosta?” Korkeampitasoista
oppimista
kuin yksin työskennellessä
Prosessikeskeisyys
Lopputulos avoin, matka tärkeää

14. e-oppimisympäristö ja
yhteisöllisyys?
Wikit, jaettu muokkaus, yksil. opp.polku
Oppilaskeskeisyys Prosessi
- yhteisöllisyys, avoimuus
Keskustelut, blogit
- joustavuus, vuorovaikutus
Käsitekartat, vertaispalaute, julkaisupohjat
- oppilas tuottaa
Opettajajohtoisuus Produkti
Valmiit opetusaihiot, yksi oppimispolku
- ohjattua, yksilöllisyys

15. TVT oppimisen tukena
• Ihmisellä rajalliset sisäisen tiedonkäsittelyn
voimavarat
– keinotekoinen laajennus
– kulttuurin luomia älyllisen toiminnan välineitä käyttöön
• Tieto- ja viestintätekniikasta älyllisen toiminnan
proteesi tai tekoraaja
– auttaa meitä pääsemään saavutuksiin, jotka muutoin
eivät mahdollisia.
– virtuaalinen aivohalvaus tai kognitiivinen amputaatio.
Hakkarainen

16. Virtuaalinen työpöytä
• ajatteluprosessien
ulkoistaminen
kirjoittamalla, kysyminen,
selittäminen, reflektiivinen
kommentointi ym.
• tiedon jäsentäminen
(käsitekartat, ei-
lineaarisuus,
esitysmuotojen
moninaisuus,
vaihtoehtoiset polut) ja
yhdistely
• oppimisprosessi,
työskentelyhistoria jää
näkyviin
• kollektiivinen muisti

17. TVT sosiaalistajana
Toiminta
Abstraktio ja yleistys
Wiki, jaettu muokkausoikeus
Ulkopuoliset
Sisäiset lähteet
lähteet
Blogi, oppimispäiväkirja
käsitekartta
Ajatukset, kokemukset,
tulkinnat, johtopäätökset
Keskustelua, kommentointia

18. TVT oppimisen tukena
• apua käsitteellisten • yksilöllisempi
muutosten luomiseen oppimispolku
• ei tiedon toistamista • mediajälki
vaan tiedon luomista • ei vastauksia
• sosiaalista toimintaa kysymyksiin vaan
ratkaisuja ongelmiin
• prosessointia
• simulointi
• yhteisöllisyyttä
• kontekstisidonnaisuus
• valinnaisuutta
• pelinomaisuus
– oppimistyylit
– lähestymistavat • multimedia

19. Opetusjakso web2.0- tyyliin
• Tietolähteitä varastoon
• Mediajälki
– aktiivisuus, ajattelun kehittyminen
• Portfolio
• Tiedonhankintataidot
– Tiedon muokkausta
– tiivistelmät, kaaviot, taulukot, muistiinpanot
• Huomio tehtävänantoihin; aktivoivia tehtäviä
– Arvele, vertaa, taulukoi, luokittele, miellekartta yms.
• Tukikysymyksiä ja rakenteita tarjolle
• Keskeisten käsitteiden selvittäminen

20. Opetusjakso web2.0- tyyliin
• Blogia (oppimispäiväkirjaa) täydennetään koko
prosessin ajan
– yksi jakson arviointiin vaikuttavista tekijöistä
• Formatiivinen arviointi jakson lopuksi
• Muita arviointikohteita
– Taito luoda kysymyksiä ja teorioita
– Tiedonhankkimisen taidot
– Yhteisöllisyys
– Taito syventää tutkimustyötä
– Vastuullisuus

21. Loppukaneetteja
• web 2.0 on jakamista
– kokemuksia (YouTube, Eyespot)
– ääniä (Podcasting)
– linkkejä (del.icio.us)
– kuvia (Flickr, Picasa)
– ajatuksia (Blogger)
– tietoa (Wikipedia)
– julkaisuja (Googlepages)
• hyvät puolet oppimisen edistämiseen