Presentació d'acompanyament a la reunió de les direccions, sobre Documents de centres, AVAC i Indicadors d'avaluació. Fonts: Inspecció d'educació.

1. • PGA
• MA
• AVAC
• INDICADORS
D’AVALUACIÓ
17/06/15 – Sessió direccions Santa Coloma Gr.
Manuela Rubio – Inspecció Educació

2. Màxima expressió de l’autonomia del centre
i l’element vertebrador de la seva activat
PEC

3. El projecte de direcció (PdD), ordena el
desplegament i l’aplicació del PEC
PdD

4. El PdD es concreta, cada curs, mitjançant les
Programacions Generals Anuals (PGA) i
l’avaluació recollida a la Memòria Anual (MA)

5. PLANIFICACIÓ

6. Prioritats del PdD
Prioritats prioritats del Departament
d’Ensenyament
Prioritats del PEC
Prioritats derivades de la Memòria
Anual
Prioritats derivades de plans i
projectes específics del centre
ELEMENTS CLAU PGA
Prioritats del curs: concrecions d’objectius, actuacions
(temporització i responsabilitats) i indicadors d’avaluació

7. ELEMENTS CLAU PGA
Funcionament i organització del curs
Marc horari i calendari
Calendari de reunions i avaluacions
Organització del professorat
Càrrecs i responsabilitats
Organització dels alumnes
Participació de la comunitat
Suports i recursos específics
Activitats dins i fora del centre
Relacions amb l’entorn
Formació del professorat
Activitats extraescolars
Estratègies de comunicació
Serveis escolars
Actuacions del Pla de seguretat
Pla de treball dels Serveis Educatius ...

8. • CATALÀ LLENGUA D’APRENENTATGE I VEHICULAR
• INNOVACIÓ DIDÀCTICA I METODOLÒGICA A L’AULA
• LECTURA, EIX VERTEBRADOR D’APRENENTATGES
• ATENCIÓ INDIVIDUALITZADA
• EMPRENEDURIA PER L’AUTOCONEIXEMENT
• FORMACIÓ CONTÍNUA DEL PROFESSORAT.
• IMPLICACIÓ COMPROMÍS FAMÍLIES.
• RELACIÓ CENTRE I ENTORN
• PREVENCIÓ I REDUCCIÓ ABSENTISME I ABANDONAMENT

9. ACTUACIONS
CONCRETES EN
TEMPS I
RESPONSABLESRELLEVANTS
COHERENTS
VALORACIONS CONSENSUADES
PROPOSTES DE MILLORA
ASSOLIBLES TEMPS I
RECURSOS
SOSTENIBLES

10. En la Programació General Anual, cal plantejar-se
com a objectius (de departament, de cicle),
objectius propis del currículum?
Exemples:
- Treballar l’ús sistemàtic dels diccionaris.
- Treballar l’expressió escrita a partir de l’elaboració de
diferents textos.
- Conèixer i utilitzar el concepte d’unitat, desena,
centena i les seves equivalències.
- Resoldre problemes amb diners.
- Programar activitats d’animació a la lectura.
- Iniciar-se en el procés de lectoescriptura.
- Establir una franja dins l’horari pels 30mn. de lectura.

11. En la Programació General Anual, cal plantejar-se
objectius que han d’assolir els alumnes o objectius
que ha d’assolir la institució?

12. En la Programació General Anual, cal incloure
qüestions que pertanyen a d’altres documents?
• Règim disciplinari o normes de convivència.
• Funcions de les persones coordinadores, caps de
departament, consell escolar, cicles…
• Funcionament de la biblioteca, ús dels
materials…
Exemples:

13. La memòriaanual recull el resultat de
l’avaluació de l’assoliment dels objectius previstos en la
PGA. Informe de la gestió escolar

14. VALORACIÓ DELS RESULTATS DE
L’ALUMNAT
VALORACIÓ DE L’ASSOLIMENT DELS
OBJECTIUS DE LA PGA
CONCLUSIONS
PROPOSTES DE MILLORA
ANNEXOS MA

15. • PGA
• MA
•AVAC
• INDICADORS D’AVALUACIÓ
11/06/15 – Sessió direccions Santa Coloma Gr.
Manuela Rubio – Inspecció Educació

17. RESULTATS de
l’avaluació
interna i
externa dels
alumnes del
centre
PLANIFICACIÓ i
assoliment dels
objectius de
centre pel que
fa a resultats
d’aprenentatge
Condicions
d’EQUITAT:
abandonament,
absentisme,
atenció
diversitat,
inclusió
Nivell eficiència centre

18. VALORACIÓ SOBRE ELS OBJECTIUS DE
CENTRE: ASSOLIMENT I PLANIFICACIÓ
Criteris
• Nivell d’eficàcia
• Planificació – Objectius
• Planificació – Actuacions
• Planificació – Indicadors
• Pes de cadascun dels apartats de la
rúbrica

19. VALORACIÓ DE LES CONDICIONS D’EQUITAT
Criteris
• Absentisme / Abandonament
• Atenció a la diversitat
• Inclusió
• Pes de cadascun dels apartats de la
rúbrica

20. ACTUACIONS I RESULTATS DE L’AVALUACIÓ
• Anàlisi documental: revisió de la memòria del
curs anterior i de la programació general anual
(PGA) del curs, informes emesos sobre el centre
a partir del SIC (informe anual i informe evolutiu)
• Entrevistes direcció i membres de l’equip directiu
• Observacions d’aula, si escau
Actuacions

21. ACTUACIONS I RESULTATS DE L’AVALUACIÓ
Resultats
• Informe final
• Document de retorn al centre
• Tramesa de l’Inspector en Cap del
document de retorn al centre

22. • PGA
• MA
• AVAC
• INDICADORS
D’AVALUACIÓ
11/06/15 – Sessió direccions Santa Coloma Gr.
Manuela Rubio – Inspecció Educació

23. Seguint amb l'exemple del viatge, també ens fem
preguntes del tipus:
-quina distància cal recórrer ?,
- com és el terreny ?,
- com és el recorregut ?,
- què ens cal per al viatge ?,
- de quant temps disposem en total ?,
- quina distància hauríem recórrer cada dia ?,
- com sabrem que anem bé ?,
- quins controls anirem posant ?,
- quant ens costarà? Etc.

26. Són punts de referència, que donen
informació qualitativa o quantitativa,
conformada per una o diverses
dades, constituïts per percepcions,
números, fets, opinions o mesures,
que permeten seguir el
desenvolupament d'un procés i la
seva avaluació, i que han de guardar
relació amb el mateix.
INDICADORS
Font: X. Chavarria

27. 28
Indicadors: Per què serveixen?
• Permeten efectuar el seguiment dels
processos.
• Permeten conèixer el grau
d’assoliment dels objectius.
• Permeten observar l’evolució de
determinats fenòmens.
• Permeten comparar-se amb els
centres de la seva tipologia.
Són eines al servei dels responsables de procés per a la millora
contínua
Font: Inspecció Girona 2014

28. INDICADORS
CARACTERÍSTIQUES
• Descripció simplificada i densa
• Components significatius (informació
rellevant)
• Solidesa tècnica (vàlida i fiable)
• Viabilitat (disponibilitat, cost/benefici)
• Perdurabilitat
• Selecció consensuada
Font: X. Chavarria

29. 30
• Els indicadors han de ser:
■ POCS
■ CLARS
■ SENZILLS
■ MESURABLES
■ FÀCILS D’OBTENIR
Font: Inspecció Girona 2014
INDICADORS

30. 31
Consell Superior d’Avaluació
Indicadors de Sistema: Informe anual
Funció: comparar el SE de Catalunya
amb les dades internacionals publicades per l’OCDE.
ORGANITZACIÓ: Context, recursos, escolarització
i processos, resultats.
I Indicadors europeus de referència
INDICADORS DEL SISTEMA EDUCATIU
DE CATALUNYA I
Font: Inspecció Girona 2014

31. 32
Sistema d’Indicadors de Centre (SIC)
Indicadors de Centre: Informe anual
Funcions: Comparar el centre amb els de la seva
tipologia i amb els de tot Catalunya
Serveixen:
-Prendre decisions: Metodològiques, Organitzatives
- Indicadors Documents de Centre:
Punt de partida: indicadors progrés
Utilització d’alguns com a indicadors procés.
ORGANITZACIÓ: Context, Recursos, Resultats.
INDICADORS DEL SISTEMA EDUCATIU
DE CATALUNYA II
Font: Inspecció Girona 2014

32. 33
Indicadors dels Documents de Centre
PROGRÉS: PEC, PROJECTE DIRECCIÓ a partir de SIC,
(associats a fites)
PROCÉS: aplicació, qualitat i impacte segons el
que es vol controlar, (control de procediments).
INDICADORS DEL SISTEMA EDUCATIU
DE CATALUNYA III
Sense controlar el procés no pot analitzar-se el progrés
Font: Inspecció Girona 2014

33. 34
Indicador = situació inicial + millora
proposada o situació final
INDICADOR DE PROGRÉS=
EXEMPLE
% d'alumnes que superen les proves de
competències bàsiques de llengua catalana.
Situació inicial: 56% (Sumar resultats 3 anys / 3).
Millora proposada (4 anys) 12 punts. Situació
final proposada: 68%
Font: Inspecció Girona 2014

34. 35
Font: Inspecció Girona 2014
INDICADORS DE PROGRÉS

35. 36
ESTRATÈGIES Indicadors de Progrés
1.1 Millora de la competència comunicativa en llengua
catalana, castellana i anglesa
Índex de superació en expressió escrita
a les proves de CCBB en llengua
catalana i castellana.
Increment d’un 10%.
Índex de superació de la competència
comunicativa en llengua anglesa.
Increment d’un 10 %
Progressió
14/15 15/16 16/17 17/18
2,00% 2,00% 3,00% 3,00%
ACTIVITATS
1.1.1 Consolidar la metodologia de comprensió lectora a l’àrea de
català, castellà i anglès a l’ESO
1r 1r /2n 1r/2n/
3r
1r/2n/
3r/4t
1.1.2 Organitzar i aplicar el treball sistematitzat d’expressió escrita en
llengua catalana, castellana i anglesa a l’ESO
1r 1r /2n 1r/2n/
3r
1r/2n/
3r/4t
1.1.3 Revisar i aplicar els criteris d´avaluació de les àrees de llengua
catalana, castellana i anglesa a l’ESO
1r 1r /2n 1r/2n/
3r
1r/2n/
3r/4t
1.1.4 Aplicar proves en format competencial a les tres àrees a 1r, 2n
i 3r i 4t d’ESO, de forma sistemàtica
x x x x
1.1.5 Crear una matèria optativa plurilingüe que treballi l’expressió
escrita a 2n d’ESO
x x x
Font: Inspecció Girona 2014

36. 37
INDICADORS DE PROCÉS
Ens mesuren si estem aplicant el procés de forma
adequada.
Podem mesurar 3 aspectes del procés:
1. Grau d’aplicació: Estem fent el que vam
dir?
2. Qualitat de l’execució: Ho fem de la
forma que vam acordar?
3. Grau d’impacte: S’ha produït algun
canvi després d’aplicar el procés?
Font: Inspecció Girona 2014

37. 38
• Grau d’aplicació: S’ha fet allò programat
(exemple= 35 sessions programades
100% i s’han fet 25 sessions reals 71,4
%).
• Grau de qualitat de l’execució: S’ha fet tal
com ha estat programat (metodologia)
• Grau d’impacte: com hem aconseguit allò
proposat. Exemple: resultats proves
inicial i final o qüestionaris de satisfacció
Font: Inspecció Girona 2014
INDICADORS DE PROCÉS

38. • INDICADORS DE RESULTATS:
descriuen els assoliment de l’acció,
pot referir-se a diversos moments
(Output o producte d’una acció,
Outcome o resultat d’impacte en els
propòsits generals). Per exemple,
establiment d’un sistema satisfactori
de participació de l’alumnat (output) i
beneficis socials de l’educació
(outcome).
Font: X. Chavarria
INDICADORS DE RESULTATS

39. 40
DOCUMENTS de Centre
PEC PdD PGA Memòria
Objectius Mínim 2 (Del Departament) 1. Resultats 2. Cohesió
Estratègies Prioritats
educatives
Molt àmplies; es
concretaran en
estratègies al PdD
Estratègies
Prou àmplies per poder
incloure actuacions si fos
necessari
Estratègies
Les mateixes establertes al
PdD per al curs
Estratègies
Valoració de les
establertes a la PGA
Activitats /
actuacions
NO SÍ. Són la concreció de les
estratègies.
Podem afegir actuacions a
les PGA associades a les
estratègies del PdD
SÍ. Són la concreció de les
estratègies d’aquell curs.
Podem afegir actuacions a
les PGA associades a les
estratègies del PdD
SÍ. Valorarem les
actuacions i les
estratègies (indicadors
de procés i de progrés)
Amb la valoració dels
indicadors de progrés
podem oferir una
valoració anual del PdD
Indicadors Progrés
- Context,
- Recursos,
- Resultats,
- Processos
Aprofitar el SIC
Cal quantificar
Progrés
- Context, Recursos,
Resultats, Processos
SIC
Increment o decrement
SÍ quantificar
Procés (opcional)
Aplicació, execució, impacte
Ens pot servir per tenir-los
proposats i anar-los aplicant a
cada PGA / memòria
Progrés (anual)
Proposats al PdD per aquell
curs (increment anual)
Més associats a les
estratègies
Procés
Aplicació, execució,impacte
No cal un de cada tipus per a
totes les activitats, prioritzar el
que volem mesurar.
Equilibri entre els tres tipus.
Progrés (anual)
Valoració del PdD per
aquell curs (increment
assolit)
Més associats a les
estratègies
Procés
Valoració dels
indicadors de la PGA:
aplicació, execució,
impacte.Font: Inspecció Girona 2014

40. OBJECTIU GENERAL DE MILLORA
TASQUES, ACTUACIONS, ACTIVITATS
RECURSOS (humans, institucionals, funcionals…)
RESPONSABLE SEGUIMENT I EXECUCIÓ
TEMPORITZACIÓ (data execució, data lliurament, data final revisió…)
EVIDÈNCIES D’AVALUACIÓ/SEGUIMENT (actes, informes, enquestes,
gràfiques… d’allò que hem planificat.
GRAU NIVELL D’EXECUCIÓ: no iniciada, iniciada, quasi acabada,
acabada (0-1-2-3) (La tasca, actuació, activitat…)
GRAU QUALITAT (execució, producte): adequació, idoneïtat, utilitat,
satisfacció desenvolupament.. (0-1-2-3)
EXEMPLE PGA

41. Font: X. Chavarria
“El que no es defineix no es
pot mesurar. El que no es
mesura no es pot millorar. El
que no es millora es degrada
sempre”
(William Thomson, Lord Kelvin

42. Fonts:
Àrea Organització Inspecció d’Educació
Presentació sobre Indicadors St. Xavier Chavarria
Inspecció d’educació de Girona
http://ined21.com/los-7-habitos-de-las-escuelas-altamente-efectivas/
Marc Normatiu:
• Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació
• Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius
• Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres
educatius públics i del personal directiu professional docent
Per saber més:
http://formadiba.diba.cat/sites/default/files/public_resources/continguts/028QCID_cas1_01/re
cursos/descargas/ca/cu5_ca1_003.pdf